PROGRAM ELEV VIOLENT CINE-I DE VIN?!

AN COLAR 2010 - 2011

ELEV VIOLENT CINE-I DE VIN ?!

(PROGRAM DE PREVENIE - INTERVENIE ASUPRA COMPORTAMENTELOR AGRESIV-VIOLENTE DIN MEDIUL
COLAR)
- PARTENERIAT INTERINSTITUIONAL INIIATORI PROGRAM
C.I.A.P. COL. EC. ION GHICA BRILA, profesor psiholog RITA DRMBEI responsabil program
C.I.A.P. LICEUL TEORETIC MIHAIL SEBASTIAN BRAILA, profesor psiholog RODICA DATCU
C.J.A.P. BRILA, prof. psiholog PAULA GHEORGIU
C.I.A.P. GRUP COLAR INDUSTRIAL NSUREI, prof. psiholog VIOLETA MCIUC
UNITI PARTENERE
1. CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL BRILA, DIRECTOR, PROF. MARIAN
CLOC
2. LICEUL TEORETIC MIHAIL SEBASTIAN BRAILA, DIRECTOR, PROF. GEORGETA RUSU
3. COL. EC. ION GHICA BRILA, DIRECTOR, PROF. ANDREI PUIA
4. GRUP COLAR INDUSTRIAL NSUREI, DIRECTOR, PROF. STELA BICI CERNEA
5. COALA CU CLS.I-VIII ALEXANDRU IOAN CUZA BRILA, DIRECTOR, PROF. PETRE ENACHE
6. COALA CU CLS.I-VIII MIHAIL KOGLNICEANU BRILA, DIRECTOR, PROF. DORIN CHIRU
CU PARTICIPAREA REPREZENTANILOR URMTOARELOR INSTITUII
- DIRECIA JUDEEAN DE ASISTEN SOCIAL I PROTECIA COPILULUI BRILA
INSPECTORATUL JUDEEAN DE POLIIE BRILA
- BISERICA
- DIRECIA DE SNTATE PUBLIC
PREZENTARE GENERAL. ARGUMENT.
Tulburarea de comportament este un pattern repetitiv i persistent n care drepturile fundamentale ale altora sau normele
sociale, sunt lezate. Aceste comportamente pot fi grupate, astfel:
conduit agresiv (ameninri, iniierea unor bti, comportament crud cu oameni sau animale etc.);
distrugerea proprietii (de exemplu prin incendiere);
fraude sau furturi;
violri seriose ale regulilor (fug de la coal, de acas etc.).
Frecvena acestei tulburri, de cele mai multe ori asociate, este de 3 5 % i evident n cazul bieilor. Tulburrile de
conduit pot debuta naintea vrstei de 10 ani, de obicei, n familie (cu: furt, minciun, nesupunere, agresivitate verbal i
fizic) ca mai trziu, s se manifeste i n afara casei (cnd copilul este de vrst colar, cu fug de la coal, furturi,
distrugeri, agresivitate, abuz de alcool etc.).Ele nu au o cauz unic, de cele mai multe ori sunt reacii la atitudinile educative
greite ale adulilor, fie ei prini sau cadre didactice (carene afective, atitudine exagerat de rigid, perfecionist, severitate
excesiv cu pedepse fizice grave). Iat c i coala poate contribui la apariia sau agravarea tulburrilor de conduit dac nu
ine seama de unele particulariti individuale ale elevilor.Tulburrile de conduit sunt frecvent asociate cu eecurile colare
dar i mediul de provenien al elevului (mai frecvente la copiii care locuiesc n zone defavorizate). n general, despre
comportamentul copilului putem spune c este nu doar oglinda prinilor ci i oglinda dezvoltrii lui psihice, este reacia
personalitii lui n formare fa de lumea din afar i fa de propria lui persoan.
Tipologii
1. Tipul cu debut n copilrie prezint cel puin un criteriu nainte de vrsta de 10 ani, vizibil mai des la biei i const
n manifestarea frecvent a agresivitii fizice fa de alii, relaiile cu egalii sunt afectate, n timpul micii copilrii este posibil
s fi prezentat tulburarea opoziionismului provocator. Dac conduita persist n timp, vor dezvolta tulburri de personaitate
de
tip
antisocial.

PROGRAM ELEV VIOLENT CINE-I DE VIN?!

AN COLAR 2010 - 2011

2. Tipul cu debut n adolescen.- absena oricrui criteriu nainte de vrsta de 10 ani, nivelul agresivitii este mai mic i
relaiile cu egalii sunt mai puin afectate dect la prima categorie. Probabilitatea de a dezvolta tulburarea de personalitate
antisocial este mult mai redus.
Din punct de vedere al gradului de severitate, n:
- Tulburarea uoar: probleme de conduit cauzeaz un prejudiciu relativ minor, altora: minciun, chiul, fuga de acas
dup lsarea ntunericului;
- Tulburarea moderat: frecvena i efectele problemelor de conduit sunt moderate:furt fr confruntare cu victima,
vandalism;
- Tulburarea sever: frecvena problemelor este excesiv de mare, aducnd prejudicii considerabile altora:viol, cruzime fizic,
uz de arme, furt cu confruntare cu victima, furt prin efracie.
Factori determinani:
a) Factorii biologici: disfuncii organice cerebrale, epilepsie, dificulti audio-vizuale, anumite caracteristici temperamentale
(cum ar fi intensitatea nalt a rspunsurilor emoionale i slaba adaptabilitate la situaiile noi) care cresc probabilitatea ca o
persoan s dezvolte probleme de comportament.
b) Factorii sociali, de exemplu, persoanele nengrijite corespunztor sau respinse de prini, de societate, au anse mai
mari s dezvolte tulburri de comportament i emoionale, comparativ cu semenii lor care nu au trit asemenea situaii.
Referitor la mediul colar, factorii care pot declana comportamentele perturbate n cazul elevilor, sunt: accentul exagerat pe
competiie (va genera sentimente de rivalitate/ ostilitate), mediul social insecurizant, etichetarea, relaiile tensionale cu
cadrele didactice, tulburrile de personalitate ale adulilor care se ocup de educaia lor (educatori cu labilitate emoional
sau
prea
rigizi).
c) Factorii emoionali: persoanele care au experimentat mai mult eecul n diverse aspecte ale vieii lor, de exemplu
nregistreaz dificulti de nvare, rmn puternic dependente de alii pentru satisfacerea nevoilor lor; reprezentarea de sine
este
srac,
iar
stima
de
sine
sczut.
d) Factorii cognitivi: includ abilitaile slabe de comunicare, de rezolvare a problemelor i de interaciune social.
Fiecare dintre aceste cauze poate afecta adaptarea emoional i comportamental indiferent de nivelul intelectual al
persoanei. Cu ct aceti factori sunt mai numeroi cu att crete probabilitatea dezvoltrii unor tulburri de comportament.
Violena influeneaz n mod negativ educaia eficient. Elevii care sunt victime ale actelor violente absenteaz de la
coal, prezint probleme de concentrare, ntreaga lor dezvoltare cognitiv fiind afectat. Elevii expui violenei colare
fie refuz s frecventeze ora / coala din cauza ameninrilor, fie poart la ei diverse obiecte contondente pentru a se
apra. Exmatricularea din coal sau transferul la o alt unitate de nvmnt nu rezolv problema. Nici corpul profesoral nu
este scutit. n situaia cadrelor didactice vorbim de sindromul bourn out, definit ca stare de epuizare psihic ce apare ca
rezultat al confruntrilor ndelungate cu probleme de disciplin, acte de violen, ameninri de natur agresiv venite
din partea elevilor. Se spune despre comportamentele agresive c au o evoluie lent, deseori declanndu-se dup o lung
perioad de timp. Agresivitatea elevilor se definete printr-o palet larg grupat pe dou direcii: lipsa cooperrii cu profesorii
i un nivel sczut de autocontrol.
Comparativ cu colegii lor, elevii cu comportament agresiv se ceart mai mult, amenin, njur, mbrncesc ali elevi mai
des, rspund obraznic adulilor cnd sunt mustrai, se enerveaz rapid, uneori argumentele lor sfresc n furie, sunt lipsii de
autocontrol, reacioneaz negativ la critic.
Nu de puine ori, consecina unor astfel de comportamente sunt etichetarea din partea profesorilor (de exemplu: ,,e
obraznic,,) i marginalizarea din partea colegilor cu efecte pe termen mediu i lung asupra dezvoltrii personalitii elevului.
De eceea este important s identificm cile care duc la agresivitate, s identificm factorii de risc relaionai unui astfel de
comportament, pentru a putea anticipa riscurile dezvoltrii unui comportament agresiv n mediul colar i social.
OBIECTIV GENERAL: Diminuarea incidenei comportamentelor agresiv - violente n perimetrul colii
OBIECTIVE SPECIFICE:
Identificarea, exprimarea i controlul emoiilor.
mbuntirea capacitilor socio-cognitive.
Deprinderea controlului furiei.
Dezvolatarea capaciti de adaptare la frustrare
Exersarea comportamentelor valorice, moral-pozitive i sociale
DURATA PROGRAMULUI: 1 octombrie 2010 10 iunie 2011

PROGRAM ELEV VIOLENT CINE-I DE VIN?!

AN COLAR 2010 - 2011

GRUP INT: elevi de gimnaziu i liceu (IX X), prini, cadre didactice
ECHIPA DE IMPLEMENTARE
Directorul unitii de nvmnt
Consilierul educativ i responsabilul de activiti extracolare
Cadrele didactice de la clas i cadrele didactice de sprijin
Psihologul colar
NIVELE
I.
II.
III.
IV.

DE ABORDARE:
Informare
Comunicare interinstituional
Prevenie
Intervenie

I. INFORMARE
a) n domeniul legislativ privind violena n rndul elevilor .
Forme de realizare: ntlniri, dezbateri, ateliere de lucru, consilii profesorale, comisii metodice GRUPURI int: elevi,
cadre didactice, prini
Surse: Regulament colar de ordine interioar (sanciuni)
Responsabili: dirigini, colectivul de cadre didactice, consilier educativ, directorul unitii
b) privind fenomenul violenei n mediul colar
Forme de realizare: pliante, brouri, articole, ntlniri cu reprezentani ai IJP, DJASPC, Bisericii, chestionar de identificare
a comportamentelor agresiv-violente manifeste la nivel de coal.
Grup int: elevi, profesori, prini.
Surse: chestionare aplicate elevilor i cadrelor didactice din coal, Rapoarte ale IJP Brila
Responsabili: psiholog colar, dirigini, consilier educativ, directorul unitili colare
II.COMUNICARE INTERINSTITUIONAL
Program de organizare i implementare a aciunilor de parteneriat:
Forme de realizare: parteneriate de colaborare cu: IJP (comportamentul de prevenire) DJASPC (Departamentul General
de Asisten Social i Protecia Copilului ), Biserica din cartier, alte uniti colare, DSP.
Responsabili: consilier educativ, directorul unitii colare
III. ACTIVITI CONCRETE DE PREVENIRE A VIOLENEI N RNDUL ELEVILOR
a) Aria curricular Consiliere i orientare activiti specifice din programa de Consiliere i Orientare (clasele
V-VIII, IX-XII)
Grup int: elevi
Responsabili: dirigini, consilier educativ
b) Programul de activiti propus de consilierul colar privind prevenirea comportamentelor agresiv-violente n
rndul elevilor aflai n situaii de risc (absenteism, abandon colar, eec colar, infracionalitate, repetarea anului
colar)

Cunoaterea de sine i stima de sine. Cine sunt EU?!

Cauze i factori facilitatori ai tulburrilor de comportament
Relaia dintre motivaia pentru nvare i comportamentul nclinat spre agresiune, violen
Comunicare asertiv interpersonal. Relaii de grup. Influena +/- a grupului

PROGRAM ELEV VIOLENT CINE-I DE VIN?!

AN COLAR 2010 - 2011

Valori morale i comportamentale n societatea democratic

Consecine ale violenei. Alternative.

Forme de realizare: activiti desfurate i n echip diriginte - psiholog colar

Grup int: elevi
Responsabili: psiholog colar, profesori dirigini, responsabil activiti extracolare, consilier educativ
IV. ACTIVITI CONCRETE DE INTERVENIE
* Pentru elevi:
a) Programe de intervenie n combaterea comportamentelor agresive i de consiliere a elevior
Consiliere de grup / Consiliere individual
Grup int: elevi
Responsabili: psiholog colar
* Pentru cadrele didactice:
b) Curs de Consiliere i Orientare organizat de CCD
Grup int: profesori dirigini, cadre didactice din coal
Responsabili: consilier educativ, directorul unitii colare
c) Consilii profesorale / comisii metodice, cu intervenia de specialitate a psihologului colar avnd ca teme
ipotetice de discuie urmtoarele :

Cunoaterea personalitii elevului;

Strategii de intervenie n cazul tulburrilor de comportament
Managementul conflictului
Relaia dintre motivaie abandon agresivitate

Grup int: cadrele didactice din unitatea colar

Responsabili: efii comisiilor metodice, consilier educativ
d) Activiti de loisir (extracolare):
Sptmna non-violenei - activiti colare i extracolare, desfurate in ultima sptmn, a
fiecrei luni, de ctre o singur clas, cu caracter educativ (realizarea de ctre elevi a unor pliante, ecusoane, postere,
vizionarea unor filme, concursuri pe tema non-violenei).
Grup int:elevi
Responsabili: dirigini, consilier educativ, responsabil activiti extracolare, directorul unitii colare
* Pentru prini:
e) Lectorate cu prinii. Dezbateri pe urmtoarele teme:
- Violena domestic i impactul ei asupra dezvoltrii copilului
- Disciplinarea pozitiv
- Calculatorul, prieten sau inamic?
- Educaie pentru toi i pentru fiecare (activitate n parteneriat copii - prini)
Grup int: prini
Responsabili: dirigini, profesori
EVALUAREA PROGRAMULUI:
Interviu /chestionar cadre didactice. Raport program.

PROGRAM ELEV VIOLENT CINE-I DE VIN?!

AN COLAR 2010 - 2011

GRAFICUL ACTIVITILOR
activiti
1
2

6
7
8

9
10

11

12

Popularizarea programului n coal.

Comunicarea interinstituional. Semnarea contractelor de parteneriat.
Consultarea ofertei de formare a CCD. ndrumarea diriginilor spre cursurile de
Consiliere i Orientare, Managemetul conflictelor.
Informarea privind fenomenul violenei n mediul colar prin identificarea:
elevilor cu potenial de risc crescut (absenteism, abandon colar, eec
colar, repetarea anului colar, prini plecai din ar, infracionalitate);
comportamentelor agresiv-violente manifestate n spaiul colii.
Desfurarea de activiti informative:
n domeniul legislativ privind violena n rndul elevilor;
privind fenomenul violenei n mediul colar
drepturile copilului .
Desfurarea de activiti de prevenie:
1. specifice, din programa de Consiliere i Orientare (clasele V-VIII)
2. n colaborare cu psihologul colar. Teme:
Cunoaterea de sine i stima de sine. Cine sunt EU?!
Cauze i factori facilitatori ai tulburrilor de comportament
Relaia dintre motivaia pentru nvare i comportamentul nclinat spre
agresiune, violen
Comunicare asertiv interpersonal. Relaii de grup. Influena +/- a
grupului
Valori morale i comportamentale n societatea democratic
Consecine ale violenei. Alternative
Consiliere individual/de grup ( dup caz)
Desfurarea de activiti tematice n cadrul comisiilor metodice / consilii
profesorale:
Cunoaterea personalitii elevului;
Strategii de intervenie n cazul tulburrilor de comportament
Managementul conflictului
Relaia dintre motivaie abandon agresivitate
Desfurarea concursului de pliante / afie / fotografii, la nivel de clas, pe teme
de non-violen;
Discutarea i explicarea Regulamentului colar
Organizarea activitilor din cadrul Sptmnii non-violenei
expoziie de afie / pliante / fotografii, n coal;
concursuri sportive, educative, ntre clase/colile participante ca alternative
de socializare pozitiv.
Lectorate cu prinii. Dezbateri pe urmtoarele teme:
Violena domestic i impactul ei asupra dezvoltrii copilului
Disciplinarea pozitiv
Calculatorul, prieten sau inamic?
Educaie pentru toi i pentru fiecare (activitate n partene-riat copii prini)
Evaluare proiect
Raport. Concluzii. Msuri.

perioad

responsabili

octombrie

psiholog colar

octombrie

consilier educativ

octombrie

consilier educativ
profesori dirigini

noiembrie

profesori dirigini
poliist
consilier educativ
director coal
reprezentant DJASPC
profesori dirigini
i/sau

octombrie
- iunie

noiembriefebruarie

psiholog colar

reprezentant DSP
responsabil activiti
extracolare
psiholog colar

octombrie
- mai

consilier educativ
responsabilii comisiilor
metodice
director unitate

noiembrie
- mai

consilier educativ
profesori dirigini

ultima
sptmn
din fiecare
lun

noiembrie
- mai

consilier educativ
profesori dirigini
responsabil activiti
extracolare
consilier educativ
profesori dirigini
psiholog colar
reprezentant DSP

Iunie 2011

echipa de psihologi
colari implicai n

PROGRAM ELEV VIOLENT CINE-I DE VIN?!

AN COLAR 2010 - 2011

Elaborarea unui Ghid de bune practici

program