Comunicare este un atribut esenial n viaa oamenilor.

Prin aceasta, individul devine uman, i

formeaz comportamentul n funcie de experiena social, devine contient de rolul su n
societate. Persoanele valide doresc s comunice tot timpul, ns motivele lor difer de cele ale
persoanelor cu deficiene senzoriale. n cazul celor care au deficiene de vedere se pot ntmpina
dificulti n iniierea lor comunicarea interpersonal din cauza incapacitii lor de a sesiza relaia de
comunicare. De exemplu, n cazul copiilor care sufer de aceast deficien, comunicarea se face de
cele mai multe ori n cadrul familiei, interaciunea cu ali indivizi fcundu-se foarte greu.
Mariana Popa (2006, p. 159)) afirma c omul este o fiin eminamente vizual, iar n condiiile
apariiei unei deficiene vizuale i cu att mai mult cnd aceast funcie este compromis, adaptrile
persoanei la mediul su ambiant sunt profund destabilizate. Vederea reprezint o funcie complex
deoarece subordoneaz experiena senzorial a tuturor simurilor, fiind principalul analizator la
distan.
Prin percepia vizual, individul i dezvolt caliti receptorii specifice, precum lumina, culorile,
spaiul tridimensional. Din acest punct de vedere, analizatorul vizual se afl pe cel mai important
loc n procesul de organizare i integrare a experienei senzoriale a individului. Atunci cnd o
persoan are deficiene de vedere are loc destructurarea tuturor comportamentelor lui de adaptare la
mediu, fiind necesar mobilizarea disponibilitii organismului pentru restructurarea pe multiple
planuri.
Adaptarea la mediu a persoanelor cu deficiene de vedere depinde i de tipul orbirii. Atunci cnd
individul sufer de orbire congenital sau i-a survenit n primii trei ani de via, viaa lui psihic se
desfoar mai bine, fiind activ social. Aceti indivizi se folosesc n relaiile de comunicare cu cei
din jur de trei analizatori mai dezvoltai la ei dect la persoanele valide, auzul, tactul i micarea. n
cazul pierderii vederii treptat, nu are loc un dezechilibru psihologic i fizic brusc, ci suficient de lent
pentru ca individul s se dezvolte n condiii stimulatoare i s se acomodeze progresiv, integrnduse relativ n condiiile acestei deficiene. Atunci cnd aceast deficien survine brusc din cauza
unor rniri, accidente sau traumatisme, se produce un dezechilibru n viaa individului cu
repercursiuni negative asupra strii psihice, dar i asupra capacitii acestuia de a se integra n viaa
social, reducerea capacitii de a relaiona cu lumea.
Soluiile la care trebuie s se apeleze n astfel de cazuri nu sunt doar din partea nevztorului, ci
i a celorlali din jurul su. De exemplu, indivizii care sufer de deficiene de vedere ar trebui s
nvee sistemul de scriere i citire n Braille pentru a le facilita accesul la comunicare i cunoatere.
n plus, n cazul comunicrii nonverbale trebuie avut n vedere faptul c aceti indivizi nu pot vedea
elementele comunicrii paraverbale care au rol n transmiterea mai clar a mesajului verbal. Din
acest motiv mesajele transmise trebuie s fie formulate ct mai clar, cu detalii precise.

Mariana Popa (2006, p. 163) este de prere c etapele pe care le parcurge copilul nevztor n
dezvoltarea limbajului sunt aceleai ca la cel nevztor, dar se ntind pe o perioad mai lung,
constatndu-se chiar o ntrziere a apariiei vorbirii.
nregistrarea audio a crilor pe caset sau band de magnetofon este o alt alternativ pentru
accesul la informaii a persoanelor cu dizabiliti de vedere. Aceast soluie este mai potrivit pentru
transmiterea i depozitarea informaiei comparativ cu accele cri scrise n Braille care sunt
voluminoase. Dezavantajul este c nu permite o citire selectiv i nu pot fi utilizate n tiinele
exacte.

Anex Schema general a comunicrii dup Shannon i Weaver

Mesaj

Semnal

Semnal

Mesaj

SURS TRANSMITOR CANAL RECEPTOR DESTINAIE

Surs de zgomot