Sunteți pe pagina 1din 6

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

INSPECTORATUL COLAR JUDETEAN VASLUI


CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE i ASISTEN EDUCAIONAL
CENTRUL COLAR DE EDUCAIE INCLUZIV AURORA VASLUI

Disciplina: Limba romana


An colar: 2014/2015

PROIECT DIDACTIC
(activitate demonstrativa, sustinuta in cadrul Comisiei metodice Om si Societate)

Propunator: prof. Anton Gh.


Clasa a VI-a A ,elevi cu deficiente mintale usoare si moderate
Data: 23 octombrie 2014, semestrul I, an scolar 2014/2015
Aria curriculara: Limba si comunicare
Disciplina: Limba romana

Unitatea de invatare: Buna cuviinta, politetea, modestia, cinstea, harnicia, omenia, dragostea
fata de familie.
Tipul lectiei: mixta (predare-invatare)
Obiective cadru:
Oc1. FORMAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE CITIRE CORECT I CONTIENT;
Oc2. FORMAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE COMUNICARE INDEPENDENT;
Oc3 CONSOLIDAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE EXPRIMARE SCRIS
Oc4 DEZVOLTAREA CAPACITATII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS(citire/lectura)

Obiective de referinta:
I.1.S recepteze corect mesajul verbal sau scris;
I.2.S-i formeze i s-i dezvolte deprinderi de citire corect, n ritm propriu a unor cuvinte, propoziii, texte de mic ntindere;
I.3.Exersarea i mbogirea vocabularului prin utilizarea corect a unor cuvinte / expresii;
II.1.S-i dezvolte abilitile de exprimare oral corect i coerent;
II.3.S redea prin cuvinte proprii, coninutul unor texte citit i s le neleag mesajele;
III.1.S i dezvolte abilitile de scriere corect, lizibil i ngrijit.

Obiective operationale:
Obiective cognitive:
O1.-sa citeasca corect cuvintele si propozitiile, folosind intonatia;
O2 - sa urmareasca textul si sa continue citirea in lant;
O3 - Sa identifice cuvintele noi si sa le explice, cu sau fara ajutorul imaginilor de sprijin;
O4 - Sa citeasca selectiv pasajele cerute de profesor;
O5 - Sa imparta textul in fragmente;
O6 sa identifice substantivele comune si proprii din textul dat;

Obiective psihomotorii:
O7- Sa scrie corect si lizibil, respectand asezarea in pagina caietului;
Obiective afective:
O8- Sa manifeste interes pentru activitate;
O9- Sa participe cu placere la toate etapele activitatii.
Resurse didactice: manualul de clasa a VI-a, caietele, PC-ul, fise de lucru, plansa cu partea de vorbire flexibila,
Substantivul.
Procedurale: audierea, explicatia, observatia, demonstratia, munca independenta, jocul didactic
TIMPUL ACORDAT ACTIVITATII: 45 de minute.
Nr.

Evenimentele
scenariului didactic

Continutul invatarii

Resurse didactice

crt
Materiale

Procedurale

Ce face profesorul

Elemente de
evaluare

1.

2.

3.

Momentul
organizatoric

Reactualizarea
cunostintelor
asimilate

Captarea
atentiei

Asigurarea ordinii si linistii necesare


unei bune desfasurari a lectiei.

-lectia pe care o studiem noi este,


Bunica, dupa B. St. Delavrancea
facem consolidarea acestei lectii prin:citirea in lant; - citirea selectiva si pe
roluri;-desprinderea semnificatiilor
textului;- tema textului.
Metoda cubului-metoda interactiva:
-Fiecare copil rspunde pe rnd
conform cerinei primite:(1descrie, 2-compar, 3-asociaz,
4-analizeaz
5-aplic,
6argumenteaz).
-dup
fiecare
raspuns
profesorul pune pe tablia
magnetic, jetoane magnetice
reprezentnd rspunsul dat.

Se realizeaza prin prezentarea unui


cantecel audio dedicat bunicii
In acest cantecel a fost vorba despre
bunica
Gramatical, ce este bunica ca parte de
vorbire?

Conversati
a

Manualu,
fise de
lucru

Conversati
a,
explicatia,o
bservatia,
demonstrati
a

caietele
elevilor

Instructajul
verbal

CD-ul

Audierea

SUBSTANTIVUL
Pornind de la
ultimul substantiv gasit de elevi, anunt
lectia noua.

4.

Anunarea
subiectului
leciei i a
obiectivelor
operaionale

- Astazi vom reactualiza cunostintele


despre substantiv dobandite de voi in
clasa a V-a si le vom completa cu altele
noi apoi le vom aplica in rezolvarea
unor exercitii variate.
-voi anunta obiectivele pe intelesul
elevilor
Scrie data si titlul lectiei pe tabla:
Substantivul.

plansa cu
Substanti
vul

Conversata
, explicatia

Cere colectivului sa se
pregateasca pentru ora de
limba romana.

Prezinta sarcinile, solicita


elevii la citirea selectiva,
stabileste rolurile, discuta
termenii noi, necunoscuti,
ii explica elevilor, arata
cum trebuie interpretat
rolul, intervine pentru a
corecta si indrepta cititul.
Da explicatii suplimentare
pe care le sprijina eventual
cu imagini; ajuta elevul in
citirea pe roluri sau
selectiva; il ajuta sa
urmareasca textul; il
incurajeaza sa raspunda
intrebarilor.

Frontala
Individuala

Anunta ce urmeaza sa se
asculte.

Discuta cu elevii despre


substantiv si cauta in
manual partea de vorbire
de studiat.Li se va spune
elevilor, de exemplu, c n
lecia respectiv i vor
mbogi cunotinele
despre substantiv, astfel
nct s foloseasc n mod
corect, atunci cnd
vorbesc/scriu.

Frontala,
individuala,
orala,lucrul
cu manualul

Se prezint pe tabl/plan tabelul cu


rubricile: tiu / Vreau s tiu / Am
nvat, iar elevii realizeaz tabelul pe
fia de lucru. La nceput, se cere
elevilor s noteze n tabel tot ceea ce
tiu despre tema ce urmeaz a fi
discutat, apoi fiecare grup va citi de
pe fi ceea ce a notat. mpreun cu
cadrul didactic, elevii vor stabili ce ar
trebui s fie notat n tabel la rubrica
tiu i completeaz apoi pe tabl.

Dirijarea
nvrii

ndrumarea
elevilor
n
procesul
de
descoperire/asimilare a noilor
coninuturi;
n
predareanvarea
substantivului
Stiu /Vreau sa stiu/ Am invatat
Elevii vor lucra individual si li
se cere sa spuna tot ce stiu
despre tema discutata. In acest
timp se construieste pe tabla
un tabel cu urmatoarele
coloane:Stiu/
Vreau
sa
stiu/Am invatat
-Se cere elevilor sa spuna ce
stiu despre tema de azi
respectiv, se noteaza lucrurile
cu care toata lumea este de
acord in coloana din stanga
-In continuare se ajuta copiii
sa formuleze intrebari despre
lucrurile de care nu sunt
siguri.aceste intrebari pot
aparea in urma dezacordului
privind unele detalii sau pot fi
produse
de curiozitatea
copiilor. Se noteaza aceste
intrebari in coloana din mijloc
-Se creeaza situatii diverse de
invatare,centrand
atentia
copiilor si pe descoperirea
raspunsurilor la intrebarile
formulate.

Etapa Vreau s tiu: Elevii sunt


solicitai s formuleze ntrebri despre
ce ar dori s mai afle legat de tema
propus, despre lucrurile de care nu
sunt siguri sau lucrurile despre care ar
vrea s cunoasc ceva nou. Se noteaz
aceste ntrebri n coloana din mijloc a
tabelului, att la tabl, ct i pe fie.
Etapa Am nvat: Dup predarea
coninutului,
se
revine
asupra
ntrebrilor pe care le-au formulat elevii
n etapa anterioar i pe care le-au
trecut la Vreau s tiu. Se reia fiecare
ntrebare i se noteaz rspunsurile
aflate n timpul predrii noului coninut
n coloana a treia.

-tabla

n ncheierea leciei, pentru a se realiza


feed-back-ul, elevii revin la schema
S/V/A i decid ce au tiut la nceputul
leciei, ce au vrut s nvee pe parcursul
ei i ce au nvat din lecie. Se
realizeaz astfel o nvare autentic i
durabil prin asimilarea unor cunotine
noi i restructurarea activ a unor
scheme mentale.

6.

7.

Asigurarea
feed-backului
Incheierea
activitatii

-valorificarea cunotinelor asimilate n


contexte diferite; de exemplu, exerciii
de identificare a substantivelor

Conversatia

Explicatia
Recompensarea pozitiva si valorizarea
elevilor pentru implicarea in activitate.

Conversatia

-se adreseaza intrebari


scurte despre tema de
astazi
Noteaza elevii care au
raspunsbine si cei care au
fost activi......

METODA CUBULUI
BUNICA
dup Barbu tefnescu Delavrancea
FEELE CUBULUI
1. DESCRIE

Individuala

Spune pentru fiecare substantiv, adjectivul


parul _________________
ochii ___________________
gura _________________
bunica
buza de sus _______________
glasul __________________
poala__________________

potrivit din text:


_____________
_____________
_____________

2. COMPAR
Completeaz comparaiile urmtoare:
o vad ca...... ______________________________
ma simteam usor ca__________________________________
fusul sfaraia pe la urechi ca un...... _______________________
Tresaream si auzisem ca ________________________________
ii aducea soapte de departe ca_____________

3. ANALIZEAZ
Cum intelegem expresiilor :
... ma simteam usor ca un fulg
_______________________________________________________
o vad ca prin vis
_______________________________________________________
de sus (....) se scutura o ploaie albastra
_______________________________________________________
buza de sus, crestata in dinti de pieptene, de la nas in jos
_______________________________________________________

4. ASOCIAZ
Completeaza:

Tatal tatalui meu este ...........bunicul meu.


Mama mamei mele este...........bunica mea.
Sora mamei mele este.................matusa mea.
Fratele tatalui meu este..........unchiul meu.
Bunicii mei sunt.........................parintii mamei mele.
Bunicii mei sunt........................parintii tatalui meu.

5. APLIC

Formulai enunuri n care cuvintele roie, iret, mare s fie pe rnd, substantive, apoi
adjective:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
__________________________________________________

6. ARGUMENTEAZ
De ce acest text se numete BUNICA?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________
Care este nvtura care se desprinde din text?
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Substantivul
Este partea de vorbire care denumeste:
fiinte: om, pasare, floare;

lucruri: carte, masina;

fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare , ceata;

actiuni: merge,danseaza,lucreaza;

stari sufletesti: bucurie, veselie;