Definirea scopului i a

Obiectivelor nvrii
Scopul - presupune o formulare general

specific populaia vizat i schimbrile

care vor apare ca rezultat al pregtirii.
Obiectivele
nvrii
descriu
performanele /comportamentele ce vor fi
dobndite de ctre elevi.
Competena - urmrete achiziiile finale
ale celui care nva. Ansamblu de
priceperi,
deprinderi,
dobndite
prin
nvare.

Ierarhizarea obiectivelor
educaionale
Nivel

Tip de obiectiv

Sistemul de nvmnt

I. Obiective generale

Etape, subetape ale II. Obiective de generasistemului de nv- litate medie, (Scopuri)
mnt
Activitii didactice
(Lecie)

III. Obiective
operaionale

CONFUZII n formularea obiectivelor

operaionale

I. Confuzia dintre OBIECTIVUL OPERAIONAL i

CONINUTUL NVRII.
II. Confuzia dintre OBIECTIVUL OPERAIONAL

i SCOP.
III.Confuzia dintre OBIECTIVUL OPERAIONAL

i EVENIMENTELE INSTRUIRII.

Obiectiv operaional
A operaionaliza un obiectiv nseamn a-l

defini n termeni de comportamente

observabile i dac este posibil msurabile.
Obiectivele vor fi formulate n termeni ct

mai clari, mai concrei, lipsii de

ambiguitate, ceea ce implic utilizarea
unor verbe care exprim aciuni.

Pentru
a
preciza
cu
exactitate
comportamentul este de preferat ca aceste
verbe s fie folosite la conjunctiv.

Obiectiv operaional
Definit n termeni de comportamente observabile

i msurabile.
Formulat n termeni ct mai clari, mai concrei,
lipsii de ambiguitate, ceea ce implic utilizarea
unor verbe care exprim aciuni.
Se recomand evitarea utilizrii unor verbe cu
grad ridicat de abstractizare, a unor formulri
vagi care nu indic concret ce va ti / ce va ti s
fac elevul / elevii la sfritul leciei.

Cerine de formulare a unui

obiectiv operaional
Vizeaz comportamentul elevului;
Este realizabil, corespunde

particularitilor de vrst,experienei
anterioare a elevilor;
Descrie un comportament observabil;
Desemneaz un rezultat imediat, nu unul
de perspectiv;
Comportamentul vizat este descris printrun verb de aciune;
Obiectivele nu se repet prin reformulri;
sunt unice i congruente logic.

operaionale
Tipul de obiective pedagogice Verbe admise la obiective operaionale
Dobndire de cunotine noi

a recunoate, a identifica, a denumi, a preciza, a

descrie, a explica

Formarea de deprinderi
intelectuale

a reprezenta, a interpreta, a diferenia, a rezolva, a

efectua, a ordona, a demonstra, a observa, a compara,
a analiza, a separa, a experimenta, a formula, a
argumenta, a aprecia, a decide, a obine, a aprecia, a
decide, a utiliza, a opera, a comenta, a nlocui, a
nota, a obine (informaii), a deduce, a descrie, a
rezolva, a extrapola, a elabora, a completa, a stabili, a
clasifica, a observa, a explica, a determina, etc.

Formarea deprinderilor
motorii i senzoriale

a desena, a elabora, a produce, a construi, a executa,

a reconstitui, a realiza, a interoga, a proiecta, a
viziona, a planifica, a calcula, a audia, a viziona, a
opera.

Formarea de atitudini

a accepta, a persevera, a efectua contiincios. a

ncuraja, a respecta, a convinge, a rezista, a te angaja,
a alege (opta)

Verbe folosite la formularea obiectivelor

operaionale

Verbe interzise la formularea OP sunt:

a ti
a cunoate
a nelege
a-i nsui
a aprecia

Procedura de operaionalizare
a obiectivelor
1. Precizarea comportamentului final care

se ateapt de la elevi (studeni).

2. Precizarea condiiilor n care elevii
(studenii) demonstreaz c au dobndit
performana
ateptat
(condiii
de
producere a comportamentului).
3. Precizarea nivelului de reuit, a
criteriului de reuit.

CRITERIUL DE REUIT
Criteriul de reuit

Exemple

A.
Cantitativ
(prin cifre sau
procente)

numrul minim de
rspunsuri corecte
pretinse

- s numeasc trei proprieti fizice ale unui

material;
- s specifice dou caracteristici ale
fenomenului .

proporia de reuit
acceptat

- s sublinieze circa 80% din cuvintele

cheie folosite n limbajul de programare
Java.

limitele de timp

- s rezolve problema n 15 min.;

- s identifice piesele n 3 minute.

limitele de spaiu

- s elaboreze rspunsul n patru fraze.

exprimat prin
cuvinte i expresii:
corect, teoretic
i practic,concis,
ntr-un limbaj
tiinific etc.

- s prezinte avantajele teoretice i practice

ale utilizrii metodei de lucru.

B. Calitativ