Nivel: Clasa a XI-a.

Aria tematica: Sociologie

Durata: 50 de minute.
Autor: Caia-Hoanasa Dumitru.
Tipul leciei: formare - nvare.

,,Rolul tinerilor in comunitatea educationala

Comunitatea umana:
Comunitatea umana este un macro-grup care traieste intr-un spatiu geografic
delimitat, dispune de o anumita organizare a activitatilor si este constiienta de
apartenenta sa la comunitate.
In structura populatiei se distinge o pluralitatea de comunitati umane.
Comunitatea nu este neaprat un spaiu geografic delimitat, ci un spaiu al
interaciunilor sociale bazate pe nevoi, interese i aspiraii comune. ntr-o adevrat
comunitate, exist o legtur moral ntre indivizi, un consens al membrilor comunitii
respective spirit civic, respect pentru diferene, cooperare, etc.
O adevrat comunitate este puternic doar dac membrilor ei le pas de
problemele comunitii i se simt responsabili pentru ceea ce se ntmpl n comunitate,
au ncredere unii n alii, coopernd pentru rezolvarea problemelor comune.
n contextul n care se afl societatea romneasc de azi, colii i revine rolul de
organizator social al comunitii, instituie care trebuie s aib iniiativa parteneriatelor
comunitare care pot s defineasc societatea romneasc dup noi valori i repere.
Societatea actuala in care traim se caracterizeaza printr-un grad din ce in ce mai avansat
de organizare, care in conceptia sociologilor aceasta organizare reprezinta ,,logica
socialului, ce are in principal doua functii care pot asigura:
a) Coexistenta si convietuirea membrilor colectivitatii;
b)Cooperarea eficienta a lor.
Viata sociala cuprinde interactiunea reciproca a indivizilor si a comunitatilor care
se afla intr-un spatiu delimitat, oamenii acelei comunitati folosesc aceleasi resurse ale
spatiului dat (parcuri, cai de acces, institutii ) care sunt nevoiti sa-si adapteze reciproc
comportamentele in vederea satisfacerii trebuintelor lor curente. Din viata sociala putem
distinge: convietuirea in familie, relatiile dintre elevi si profesori, colaborarea si emulatia
sau competitia care apar in cadrul unor grupuri. Ex: grupuri de munca, clasele de elevi,
grupurile de creatie, de productie etc.
Importanta comunitatii decurge dintr-o multitudine de cauze: diversitatea
elementelor fizice (constructii, cladiri, infrastructura stradala, starea locuintelor etc.), a
conceptiei despre viata a comunitatii, influentarea spiritului ca reprezentare colectiva a
acesteia (o comunitate mai mult sau mai putin crdincioasa.)

Moduri de abordare a comunitatii:

Comunitatea studiata ca parte componenta a socialului se impune si sub aspectul
dimensiunilor ei. Astfel ca putem vorbi de comunitati medicale, religioase, profesionale,
insa ceea ce ne intereseaza pe noi este comunitatea educationala. Toate aspectele anterior
mentionate, privite in interactiunea lor cu fenomenele si procesele sociale, cu ansamblul
structurilor sociale prezinta interes sociologic si alcatuiesc parti componente a socializarii
noastre ca indivizi.
Dintr-o perspectiva sociologica ne intereseaza asadar Rolul tinerilor in cadrul comunitatii
educationale.

Rolul comunitatii educationale in cadrul societatii:

Prin comunitate educationala intelegem totalitatea grupurilor de actori (elevii,
parintii, cadrele didactice, personalul administrativ) care o alcatuiesc si care se disting
prin modul de constituire si functionare in cadrul acesteia, printr-o organizare specifica,
bazata pe interdependenta, care actioneaza pe o anumita baza normativa in vederea
realizarii unor scopuri precis enuntate. Astfel ca actori devin subordonati sistemului
educational in procesul de realizare a unor obiective fata de care trebuie sa manifeste
unitate, coeziune si consens.
Comunitatea educationala din care faceti parte, poate fi abordata ca sistem, o
putem intelege ca un ansamblu unitar de componente care sunt dispuse in structuri bine
definite ale persoanelor aflate in relatii de interactiune.

Scopul:
Elaborarea unui portofoliu prin care elevii dup puterile lor, sa-si aduca aportul cu
privire la functionarea si functionalitatea comunitatii educationale in care isi desfasoara
activitatile. Scopul este unul formativ in principal, acela de a aplica cele insusite teoretic
intr-o activitate de minicercetare concreta, finalizata intr-un portofoliu semestrial. Pentru
semestrul I principalele piese sunt defiinirea temei si a problemei, elaborarea si testrea
unei ipoteze, detrminarea dimensiunilor, indicatorilor si indicilor, alcatuirea unui
instrument de investigatie (chestionar) pe care il vor aplica ulterior, in semestrul II) cand
vor prelucra datele culese.
Portofoliul are ca tema ,,Rolul tinerilor in cadrul comunitatii educationale. Elevii
trebuie sa sesizeze o problema sociala, de formuleze o ipoteza, sa o testeze, sa determinte
dimensiunile si indicatorii, dupa care sa elaboreze un chestionar pe care sa-l aplice
ulterior.

Momentele principale in conceperea portofoliului:

1) Cunoaterea comunitii / Ce este o comunitate?
n aceast etap este necesar s se identifice dimensiunile fizice, sociale, economice,
politice ale comunitii, s se exploreze trecutul, prezentul, viitorul acesteia.
2) Explorarea nevoilor comunitii / Care sunt problemele?
Se pot face sondaje n rndul membrilor comunitii, pot avea loc discuii cu
persoane autorizate i lideri din comunitate.

3) Poziia diferitelor persoane fa de nevoile comunitii / Ce se face i ce nu se

face?
Se pot strnge informaii despre programele existente deja n comunitatea
respectiv.
4) Rolul colii n comunitate / Ce pot s fac tinerii?
Se pot decide alternative de aciune i se pot analiza exemplele reuite de ali tineri.
5) Aciunea individuala / Ce vom face i cum vom face?
n aceast etap se identific problemele specifice, se listeaz opiunile de
aciune, se pregtesc planurile de aciune i se trece la intocmirea portofoliului.

Etapele alcatuirii portofoliului:

a) PREGTIREA profesorii i elevii lucreaz mpreun
- 12 decembrie
o identificarea unei nevoi a comunitii;
o colaborare cu parteneri din comunitate;
o dezvoltarea unui plan al activitii;
o cutare de noi informaii.
b) ACIUNEA elevii lucreaz sub ndrumarea profesorului
- 20 decembrie:
o se aplic cunotinele i abilitile dobndite anterior;
o se extinde nvarea i se nva din greeli.
c) REFLECIA elevii lucreaz sub ndrumarea profesorului
- 20 decembrie:
o se nregistreaz gnduri, idei, sentimente;
o se adreseaz ntrebri colegilor i se dau rspunsuri;
o se descriu evenimente din timpul activitii;
d) ACTIVITATI INDIVIDUALE
- 21 decembrie-9 ianuarie
o se comenteaz eventualele puncte de vedere diferite ale partenerilor comunitari;
e) DEMONSTRAIA elevii i demonstreaz noile abilitii sau cunotine dobndite i
srbtoresc noua experien de nvare
- 5-30 ianuarie
o se raporteaz i se mprtesc experiena cu colegi, profesori, persoane din
comunitate martie 2009
o se dezvolt noi idei pentru a se continua demersul.

Sarcinii:
1)Identificati probleme de cercetare sociologica in comunitatea educationala in cara
invatati.
2)Formulati o ipoteza referitor la problema pe care ati identificat-o
3)Determinati dimensiunile si indicatorii problemei pe care o aveti in vedere.
4)Construirea unui Chestionar si aplicarea acestuia in vederea culegerii datelor.

Puncte de reflexie:

Care sunt trasaturi lecomunitatii educationale?

Ce elemente comune observati in relatia comunitatea locala comunitatea educationala?
Ce se intelege prin conceptul de comunitate?
Aratati care sunt particularitatile comunitatii umane.
Explicati in ce consta relatia dintre comunitatea educationala si societate.
Care sunt trasaturile comunitatii educationale si cum trebuie intelesa ca sistem?
Ce credeti ca este imortant pentru un tanar de varsta voastra?
Care sunt caile potrivite pentru a atinge aceste scopuri?