Ministerul Educatiei al Republicii Moldova

GEOGRAFIE
::z: Curriculum pentru clasele a X-a - aXll-a

l
l

..,

"J $tiinfa, 2010

Preliminarii

CZU 91(073.3)
G 31
Aprobat: la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces-verbal nr. 10 din 21 aprilie 2010; prin Ordinul Ministerului Educaiei nr. 244 din 27 aprilie 2010.
Elaborat n cadrul Proiectului Modernizarea i implementarea curriculumului din nvmntul secundar general i dezvoltarea standardelor educaionale din perspectiva colii prietenoase copilului, finanat de Reprezentana UNICEF n Republica Moldova.
Editat n cadrul Proiectului Educaia de calitate n mediul rural din Moldova, finanat de Banca
Mondial.
Echipele de lucru:
Curriculumul modernizat (2010): Codreanu Igor, doctor, conf. univ., coordonator; Volontir
Nina, doctor, conf. univ.; Rocovan Serafima, lector superior, grad didactic superior; Fedco Valeriu, lector superior; Axnti Svetlana, prof., grad didactic I; Calm Raisa, pof., grad didactic I;
Roca Haralampie, prof., grad didactic I.
Ediia a II-a (2006): Odoleanu N., coordonator; Sochirc V.; Boboc N., Matei C., Lungu A.,
Mtcu M., Volontir N., Nistor N., Rusu E., Talchiu V., Tanasov L., Primenciuc M.
Ediia I (1999): Volontir N.; Drumea P.
Redactor: Mihai Papuc
Corectori: Mariana Belenciuc, Maria Cornesco
Redactor tehnic: Nina Duduciuc
Machetare computerizat: Anatol Andrichi
Copert: Vitalie Ichim

ntreprinderea Editorial-Poligrafic tiina,

str. Academiei, nr. 3; MD-2028, Chiinu, Republica Moldova;

tel.: (+373 22) 73-96-16; fax: (+373 22) 73-96-27;
e-mail: prini@stiinta.asm.md
Descrierea CIP a Camerei Naionale a Crii
Geografie: Curriculum pentru cl. a 10-aa 12-a / Min. Educaiei al Rep. Moldova.
Ch.: .E.P. tiina, 2010 (Tipografia Elena V.I. SRL). 24 p. (Curriculum naional)
Bibliogr.: p. 24 (27 tit.)

Curriculumul colar la Geografie pentru nvmntul liceal, exprimat prin competene generale i specifice, reprezint documentul normativ principal ce descrie
procesul educaional n uniti de coninut, activiti de nvare i evaluare, sugestii
metodologice de predare i evaluare.
Curriculumul asigur dezvoltarea elevului n raport cu particularitile individuale ale
acestuia n calitate de subiect al procesului educaional. El ofer fiecrui elev posibilitatea de
a-i realiza potenialul propriu n cunoatere, comportament, socializare i dezvolt la elevi
experienele individuale incluzndu-i n activitatea de instruire activ.
Curriculumul modernizat la geografie este orientat spre formarea competenelor
care ofer tinerilor posibilitatea real de integrare social, inclusiv posibilitatea de a
acumula independent informaiile necesare. Competena poate fi definit ca rezultat
calitativ al unui proces de contextualizare, utilizare adecvat a tuturor achiziiilor oferite de educaie (cunotine, priceperi, deprinderi, atitudini) n vederea realizrii unor
probleme de ordin cotidian n mod acional.
Orientarea educaiei spre formarea de competene este o schimbare n nvmnt,
deoarece se d prioritate posibilitii elevului de a face fa situaiilor cotidiene concrete, excluznd cunotinele ce nu confer competene, care nu snt funcionale n prezent
i nu vor fi nici n viitor.
n baza curriculumului modernizat profesorii vor elabora proiecte de lung durat,
vor deriva competenele specifice, vor elabora strategii didactice pentru procesul de
nvare i evaluare.
Curriculumul indic numrul de ore pentru fiecare tem, ns profesorul are dreptul de a modifica acest numr de ore rezervat, n funcie de nivelul de pregtire a elevilor. n clasele a X-aa XI-a snt incluse cte dou lucrri practice, iar n clasa a XII-a o
singur lucrare practic, realizarea crora va fi apreciat la toi elevii.
Curriculumul este destinat autorilor de manuale i de alte materiale didactice la geografie (atlase, ghiduri pentru profesori, caiete de lucru independent .a.), profesorilor de
geografie, inspectorilor, conductorilor instituiilor de nvmnt, prinilor i elevilor.
Administrarea disciplinei:
Statutul disciplinei
Obligatoriu

Aria curricular

Clasa

tiine socioumane

a X-a
a XI-a
a XII-a

ISBN 978-9975-67-684-7
91(073.3)
Imprimare la Tipografia Elena V.I. SRL, str. Academiei, 3;
MD-2028, Chiinu, Republica Moldova

ISBN 978-9975-67-684-7

Ministerul Educaiei al Republicii Moldova. 2010

ntreprinderea Editorial-Poligrafic tiina. 2010

Nr. de uniti de
Nr. de ore
coninuturi pe clase
pe an
7
68
5
68
4
34

I. Concepia didactic a disciplinei

Disciplina Geografie are un rol deosebit n formarea deprinderilor i abilitilor necesare nvrii continue pe toat durata vieii, pentru orientarea elevilor spre un viitor
decent i integrarea activ n societate.
Disciplina i aduce o contribuie important la formarea i dezvoltarea competenelor-cheie europene, recomandate de Parlamentul i Consiliul Uniunii Europene,
cu precdere n ceea ce privete calitile viitorului cetean. Scopul predriinvrii
3

geografiei este formarea la elev a concepiei tiinifice despre lumea nconjurtoare i

orientarea personalitii n formare n condiiile impactului antropic actual.
Procesul educaional la geografie are menirea de a forma la elevi capaciti de soluionare a problemelor ce in de interaciunea culturii i activitii economice; cultivarea
capacitilor de adaptare rapid i responsabil a personalitii umane la condiiile inovaiilor i ale reformelor sociale din prezent; formarea capacitilor de aplicare a realizrilor tiinifico-tehnice; cultivarea capacitii de valorificare cultural a informaiei
furnizat de mijloacele audiovizuale; cultivarea responsabilitii civice a personalitii
i a comunitii umane n raport cu problemele specifice populaiei; formarea capacitilor de nelegere i de aplicare a democraiei la nivelul principiilor sale valorice de
conducere social eficient i a instituiilor sale recunoscute la scar universal, care
promoveaz drepturile omului.
n concluzie, putem meniona c rolul geografiei ca disciplin colar const n
educaia geoecologic a personalitii elevului n formare, n educaia global, economic, cultural, european, interdisciplinar, de dezvoltare durabil.
La baza desfurrii procesului educaional la geografie stau urmtoarele principii
didactice:
principiul integrrii teoriei cu practica, care presupune c tot ceea ce se nsuete,
se cere s fie valorificat n activitile ulterioare, asigurnd dobndirea competenelor generale i particulare;
principiul respectrii particularitilor de vrst i individuale, care sugereaz c
este bine s pornim instruirea i educaia de la natura interioar a elevului i s
nu depim limitele pe care le permite vrsta i caracteristicile individuale, oferind elevului un maximum din ceea ce el poate asimila la un moment dat;
principiul nvrii contiente i prin aciune, care susine ideea ca elevii s participe singuri la acumularea cunotinelor, formndu-i deprinderi, priceperi,
competene, atitudini prin exersare;
principiul stimulrii i dezvoltrii motivaiei pentru nvare, ce determin dezvoltarea interesului cognitiv, care se leag de motivaia social pe un termen lung;
principiul nvrii temeinice, care implic nsuirea cunotinelor teoretice i
practice eseniale de ctre elevi, care s asigure formarea personalitii integrale,
dezvoltnd iniiativa, spiritul de independen, adaptabilitatea la nou, dezvoltarea
capacitii de autoinstruire i de autoevaluare;
principiul nvrii sistematice i continue, care asigur conexiunea ntre ceea ce
se nva la moment i ceea ce s-a nvat anterior, formnd la elevi deprinderi
de munc sistematic, altoindu-le perseveren, contiinciozitate, disciplin n
gndire i aciune, un stil de munc coerent i eficient.
Competenele specifice din curriculum snt orientate spre:
reproducerea datelor;
utilizarea corect a termenilor tiinifici;
aprecierea particularitilor fizice, sociale, economice la nivel local, regional, global;
explicarea relaiilor cauzale dintre componentele naturii;
utilizarea mijloacelor cartografice, grafice n procesul de predarenvare;
stabilirea efectelor impactului antropic n natur;
propunerea soluiilor de rezolvare a problemelor mediului;
respectarea culturii i tradiiilor naionale ale popoarelor lumii;

utilizarea corect a limbii materne i a limbilor strine;

formarea legturilor interdisciplinare.
Sistemul de competene curriculare este orientat spre formarea valorilor i atitudinilor de ordin lingvistic, cultural, social.

II. Competene-cheie/transversale
Competene de nvare/de a nva s nvei;
Competene de nvare n limba matern/limba de stat;
Competene de comunicare ntr-o limb strin;
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologii;
Competene acional-strategice;
Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale;
Competene interpersonale, civice, morale;
Competene de autocunoatere i autorealizare;
Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori);
Competene antreprenoriale.
III. Competenele transdisciplinare pe treapta de nvmnt liceal
Competene de a stpni metodologia de integrare a cunotinelor de baz despre
natur, om i societate n scopul satisfacerii nevoilor i acionrii pentru mbuntirea calitii vieii personale i sociale;
Competene de a comunica argumentat n limba matern/de stat n situaii reale
ale vieii;
Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific argumentat;
Competene de comunicare ntr-o limb strin;
Competene de a comunica argumentat ntr-o limb strin n situaii reale ale vieii;
Competene de a organiza activitatea personal n condiiile tehnologiilor aflate
n permanent schimbare;
Competene de a dobndi i a stpni cunotine fundamentale din domeniile
Matematic, tiine i Tehnologii n coraport cu nevoile sale;
Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific;
Competene de a-i proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a propune
soluii de rezolvare a situaiilor-problem din diverse domenii;
Competene de a aciona autonom i creativ n diferite situaii de via pentru
protecia mediului ambiant;
Competene de a utiliza n situaii reale instrumentele cu aciune digital;
Competene de a crea documente n domeniul comunicativ i informaional i a
utiliza serviciile electronice, inclusiv reeaua Internet, n situaii reale;
Competene de a colabora n grup/echip, a preveni situaiile de conflict i a respecta opiniile semenilor si;
Competene de a manifesta o poziie civic activ, solidaritate i coeziune social
pentru o societate nondiscriminatorie;
Competene de a aciona n diferite situaii de via n baza normelor i valorilor
moral-spirituale;

 Competene de gndire critic asupra activitii sale n scopul autodezvoltrii

continue i autorealizrii personale;
Competene de a-i asuma responsabiliti pentru un mod sntos de via;
Competene de a se adapta la condiii i situaii noi;
Competene de a se orienta n valorile culturii naionale i ale culturilor altor
etnii n scopul aplicrii creative i autorealizrii personale;
Competene de toleran n receptarea valorilor interculturale;
Competene de a stpni cunotine i abiliti de antreprenoriat n condiiile economiei de pia, n scopul autorealizrii n domeniul antreprenorial;
Competene de a-i alege contient viitoarea arie de activitate profesional.
IV. Competenele specifice ale disciplinei
Colectarea, prelucrarea i interpretarea datelor i materialelor geografice;
Clasificarea unor elemente, obiecte geografice;
Construirea unui demers tiinific geografic;
Elaborarea unor documente cu caracter geografic (scheme, schie, hri, diagrame, profiluri);
Interpretarea unor documente geografice (texte tiinifice, hri, diagrame, imagini, fotografii .a.);
Caracterizarea complex a unor obiecte, procese, fenomene geografice;
Rezolvarea unor probleme abordate n temele studiate;
ntocmirea unor prognoze ale evoluiei unor procese, fenomene geografice;
Prelucrarea surselor de informaie.
V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp
Clasa
Temele
a X-a 1. Pmntul individualitate n univers
2. Litosfera
3. Atmosfera terestr
4. Hidrosfera
5. Biosfera
6. Solul
7. nveliul geografic
a XI-a 1. Harta politic a lumii
2. Resursele naturale
3. Populaia
4. Economia mondial
5. Caracterizarea economico-geograc a regiunilor i a statelor

Nr. de ore
10
17
16
12
4
3
3
3 ore la discreia
profesorului
4
7
10
19
24
4 ore la discreia
profesorului

a XII-a 1. Geografia mediului. Caracterizare general

2. Tipologia mediului geografic
3. Domeniile de degradare a mediului. Protecia mediului
4. Problemele actuale ale mediului natural i ale lumii contemporane

4
8
13
7
2 ore la discreia
profesorului

VI. Subcompetene, sugestii de coninuturi, activiti de nvare i

evaluare
Clasa a X-a, Geografie fizic general

(68 de ore, inclusiv 3 ore la discreia profesorului)

Activiti de nvare
Subcompetene
Coninuturi
i evaluare
Pmntul individuali1. Comunicarea corect n lim- tate n univers 10 ore 1. Identificarea termenilor speba matern cu utilizarea adec- Noiuni-cheie: univers, cifici din textul manualului, din
vat a termenilor geografici
sistem solar, galaxie, gra- alte surse. Realizarea comuni(Not: competena este univer- vitaia terestr, globul ge- crilor geografice cu utilizarea
sal, pentru toate unitile de ografic, harta, planul.
termenilor specifici. Dictare geconinut)
ografic. Autoevaluare. Evaluare
Descriptori:
reciproc.
Selectarea termenilor specifici;
Definirea termenilor noi;
Utilizarea termenilor geografici n comunicare.
2. Aprecierea importanei ca- Universul i sistemul 2. Analizarea i interpretarea
racteristicilor i proprietilor solar
imaginilor despre univers, Sisfizice ale Terrei
Soarele i influena sa tem solar, Pmnt.
Descrierea structurii univer- asupra Pmntului
Descrierea explicativ a caractesului i a sistemului solar;
Caracteristicile i pro- risticilor Terrei.
Argumentarea influenei Soa- prietile fizice ale PDemonstrarea micrilor Prelui asupra Pmntului;
mntului: forma, dimntului cu ajutorul globului
Analizarea caracteristicilor i mensiunile, masa i
geografic sau al telurului. Doproprietilor fizice ale Pmn- densitatea, micrile de cumentarea n reeaua Internet.
tului;
rotaie i de revoluie,
Selectarea informaiilor pentru
Explicarea consecinelor mi- gravitaia terestr, mag- elaborarea unui referat. Comcrilor Pmntului;
netismul terestru, cldura pletarea de tabele. Elaborarea de
Aprecierea importanei pro- intern
scheme. Problematizarea. Tabeprietilor fizice ale Terrei.
lul Presupuneri consecine. Dezbaterea. Controversa academic.
Interogarea multiprocesual.
3. Reprezentarea cartografic a Reprezentarea cartogra- 3. Tabelul de comparare. Analiza
spaiului terestru
fic a spaiului terestru: imaginilor din manual. Lucrul
7

 Analizarea modalitilor de
reprezentare cartografic a spaiului terestru;
Explicarea elementelor planului i hrii geografice;
Identificarea tipurilor de hri
dup diferite criterii.
4. Rezolvarea exerciiilor, problemelor, ce in de reprezentarea cartografic a spaiului
terestru
Utilizarea hrii fuselor orare/
a reelei de grade n calcularea
orei pe glob;
Msurarea distanelor i suprafeelor pe hri;
Analizarea materialelor cartografice.

globul geografic, harta

geografic i planul.

cu globul, cu planul, cu harta geografic. Citirea planului. Elaborarea planului unui teren. ClaLucrarea practic nr. 1: sificarea hrilor dup diferite
Calcularea orei pe glob, criterii. Lucrul cu atlasul colar.
utiliznd reeaua de gra- Autoevaluare. Interevaluare.
de/harta fuselor orare.
4. Rezolvarea exerciiilor cu
aplicarea suportului cartografic.
Interpretarea materialelor grafice i cartografice.
Utilizarea tabelului comparativ
la compararea planului cu harta
geografic.
Exerciii de msurare a distanelor pe glob, pe harta geografic.
Exerciii de calculare a orei pe
glob.

Litosfera 17 ore
5. Analizarea structurii interne
Noiuni-cheie: crust, lii a compoziiei Pmntului
Descrierea structurii interne a tosfer, astenosfer, cureni subcrustali, micri
Pmntului;
tectonice, plci litosferi Caracterizarea tipurilor de
crust (continental i oceanic); ce, seisme, magmatism,
Analizarea compoziiei petro- geosinclinal, canion, hamade, erguri, morene.
grafice a scoarei terestre;
Aprecierea importanei struc- Structura intern i
compoziia Pmntului
turii interne i a compoziiei
Pmntului pentru natur, pen- Scoara terestr: crusta
continental i oceanic.
tru via.
6. Elaborarea unui demers ti- Compoziia crustei.
inific despre prognoza evoluiei scoarei terestre
Explicarea rolului factorilor Dinamica scoarei teendogeni n dinamica scoarei restre. Procesele endogene: micrile tectonice,
terestre;
Analizarea cauzelor dinamicii vulcanismul, cutremurele
de pmnt.
plcilor litosferice;
Caracterizarea general a ele- Plcile litosferice i dinamica lor.
mentelor geostructurale ale
Elementele geostructuscoarei terestre;
Interpretarea hrii tectonice; rale ale scoarei terestre.
Descrierea particularitilor Geocronologia Pmnspecifice etapelor evoluiei P- tului. Scara timpului geologic.
mntului;
8

5. Analiza imaginilor din manual. Studierea coleciilor de minerale i roci. Elaborarea unui
referat despre importana practic a mineralelor i a rocilor.
Completarea de tabele. Elaborarea de scheme. Documentarea
cu surse bibliografice, n reeaua
Internet.
Tabelul incomplet. Ciorchinele.
Completarea portofoliului. Reprezentare schematic. Gril de
evaluare.
6. Selectarea informaiilor din
Internet pentru elaborarea unui
referat despre evoluia scoarei
terestre. Explicarea fenomenelor
i proceselor geologice n evoluia Pmntului. Analiza imaginilor din manual. Scrierea unui
text, examinnd elementele hrii tectonice. Completarea tabelului Presupuneri-consecine.
Elaborarea unei comunicri tiinifice despre dinamica Plcilor
litosferice. Brainstormingul.

Aprecierea rolului scoarei te- Etapele evoluiei geolo- Completarea Agendei cu notie,
gice i paleogeografice a privind selectarea particularitrestre n nveliul geografic.
ilor specifice etapelor geologice.
Prognozarea evoluiei scoarei Pmntului.
7. Examinarea hrii fizice la
terestre.
identificarea particularitilor
7. Caracterizarea complex a
reliefului Pmntului. Reprezenreliefului Terrei
Identificarea pe harta fizic a Relieful. Particulariti tarea schematic a clasificrii
particularitilor reliefului Terrei; generale. Clasificarea re- reliefului. Utilizarea posterului la caracterizarea unitilor i
Clasificarea reliefului Terrei liefului.
tipurilor de relief. Localizarea
conform diferitor criterii;
Explicarea rolului factorilor Unitile majore de reli- pe harta-contur a vulcanilor, a
endogeni n modelarea scoarei ef ale uscatului i ale ba- regiunilor seismice, a unitilor
de relief. Descrierea unitilor
zinelor oceanice.
terestre;
de relief conform unui algoritm.
Caracterizarea unitilor maCompletarea portofoliului. Elajore de relief ale uscatului i ale
borare de scheme. Completare
Procesele exogene i
bazinelor oceanice;
Explicarea rolului proceselor tipurile de relief create: de tabele: Ciorchinele. Interpretarea reliefului localitii nataexogene n modelarea difereni- gravitaional, torenial, fluvial, carstic, eolian, le. Aplicaii practice n orizonat a scoarei terestre;
tul local.
Caracterizarea tipurilor de relief; glaciar, biogen.
Analizarea reliefului orizontu- Rolul scoarei terestre Elaborarea unui referat tiinific
despre rolul scoarei terestre n
lui local;
n nveliul geografic.
nveliul geografic.
Aprecierea rolului scoarei teAplicarea unei grile de evaluare.
restre n nveliul geografic.
8. Caracterizarea general a Atmosfera terestr 6 ore 8. Analiza materialelor grafice
Noiuni-cheie: radiaie so- din manual. Argumentarea ideiatmosferei
Analizarea caracteristicilor ge- lar, umiditatea aerului, lor. Elaborarea unui rezumat.
nerale ale atmosferei terestre; condensare, sublimare, Tabelul Particulariticonsecin Aprecierea importanei com- ciclon, anticiclon, alizee, e. Emiterea de idei. Dezbaterea.
poziiei i structurii atmosferei. muson, mase de aer, vre- 9. Analizarea i interpretarea
hrii climatice la caracterizarea
9. Analiza datelor, materialelor mea, harta sinoptic.
grafice i cartografice la carac- Compoziia i structura elementelor climei, a repartiiei
geografice a lor, la explicarea reterizarea elementelor climatice atmosferei.
Caracterizarea general a ti- Radiaia solar. Tipurile laiei cauzefect. Utilizarea tade radiaie solar. Repar- belului Cauzeconsecine.
purilor de radiaie solar;
Interpretarea hrii climatice la tiia geografic a radiaiei Analizarea graficilor variaiei
caracterizarea i repartiia geo- solare pe glob. Bilanul anuale a elementelor climatice
pentru diferite regiuni ale Tergrafic a elementelor climatice: radiativ.
temperatura aerului, presiunea Temperatura aerului. rei. Construirea climatogrameatmosferic, vnturile, umiditatea Variaia temperaturii ae- lor. Interpretarea climatograaerului, precipitaiile atmosferice; rului. Repartiia geografi- melor din manual. Formularea
c a temperaturii aerului. concluziilor. Rezolvarea situai Caracterizarea formelor de
ilor-problem, analiznd harta
condensare a vaporilor de ap; Presiunea atmosferi Explicarea aciunii factorilor c. Repartiia geografic repartiiei precipitaiilor atmocare determin repartiia geo- a presiunii atmosferice. sferice.
grafic a elementelor climatice; Vnturile.
9

Aplicarea diagramei Venn la

Interpretarea graficilor variai- Umiditatea aerului.
ei elementelor climatice n dife- Formele de condensare a compararea caracteristicilor civaporilor de ap. Nebu- cloanelor i anticicloanelor.
rite regiuni ale Terrei;
Aplicarea desenului schematic
Analizarea climatogramelor; lozitatea.
Caracterizarea maselor de aer; Precipitaiile atmosferi- la explicarea mecanismului de
Explicarea circulaiei generale ce. Repartiia geografic formare a musonilor, brizelor, a
a precipitaiilor atmosfe- circulaiei generale a atmosferei.
a atmosferei;
Construirea i interpretarea ro Aprecierea importanei circu- rice.
Circulaia general a at- zei-vntului.
laiei generale a atmosferei.
Utilizarea posterului la evaluare.
10. Citirea i interpretarea hr- mosferei.
10. Observaie liber asupra st Vremea i prevedeii sinoptice
rii vremii. Elaborarea unei coDescifrarea semnelor conveni- rea ei.
municri despre starea timpului
onale ale hrii sinoptice;
meteorologic.
Descrierea strii vremii conExerciii de codificare i decodiform hrii sinoptice;
ficare a elementelor meteoroloAprecierea rolului hrilor sigice, utiliznd harta sinoptic.
noptice la prognozarea vremii.
Prognozarea timpului meteoro11. Descrierea zonelor climatice
logic, analiznd harta sinoptic.
Explicarea rolului factorilor
Clima. Factorii gene- 11. Aplicarea algoritmului la cagenetici ai climei;
Caracterizarea zonelor climatice; tici ai climei. Zonele cli- racterizarea zonelor climatice. Analizarea i interpretarea
Argumentarea relaiilor dintre matice.
Lucrarea practic nr. 2: climatogramelor din atlas i alte
elementele climatice;
Aprecierea rolului climei pen- Descrierea unei zone cli- surse. Explicarea relaiilor dinmatice n baza hrii cli- tre elementele climatice n catru natur i viaa omului.
matice i climatogramelor. drul unei zone climatice. Test de
12. Rezolvarea problemelor,
evaluare.
exerciiilor ce in de elementele
12. Rezolvare de exerciii, probleclimatice
Aplicarea gradientului termic; Rolul atmosferei pentru me cu aplicarea gradientului termic i a coeficientului de umezire.
Terra.
Aplicarea coeficientului de
umezire.
13. Elaborarea unui rezumat
13. Aprecierea importanei atdespre rolul atmosferei pentru
mosferei terestre n cadrul nTerra.
veliului geografic
Hidrosfera 12 ore 14. Analiza materialelor grafi14. Caracterizarea componenNoiuni-cheie: salinitate, ce din manual despre repartiia
telor hidrosferei
Analizarea materialelor gra- transparena apei, cureni apei pe glob.
maritimi, tsunami, ma- Analiza schemei Circuitul apei
fice despre repartiia apei pe
ree, debitul rului, estuar, n natur din manual.
glob;
Reprezentarea schematic a pr Aprecierea importanei circui- liman, delt.
tului planetar al apei n natur; Repartiia apei pe glob. ilor componente ale hidrosferei.
Componentele hidro Analizarea caracteristicilor
Identificarea pe harta fizic a
specifice prilor componente sferei.
componentelor hidrosferei.
Oceanul Planetar:
ale Oceanului Planetar;
Deducerea cauzelor ce determi Explicarea proprietilor chi- oceane, mri, golfuri,
n diferenierea proprietimice i fizice ale apelor oceanice; strmtori.
10

Explicarea dinamicii apelor n Proprietile chimice i

fizice ale apelor oceanice.
ocean;
Caracterizarea general a ape- Dinamica apelor n
ocean: micri ondulatolor subterane (freatice i de
rii, micri ritmice, miadncime);
Caracterizarea general a r cri de translaie marin
urilor (elementele rului, reea Apele uscatului: apele
hidrografic, sistem fluvial, de- subterane, rurile, lacurile, mlatinile, ghearii.
pendena rurilor de clim i
relief, alimentarea rurilor, regimul hidrologic al rurilor;
Clasificarea lacurilor dup geneza cuvetelor lacustre;
Caracterizarea general a
mlatinilor i a ghearilor;
Aprecierea importanei hidro Rolul hidrosferei n nsferei n nveliul geografic.
15. Elaborarea unui demers ti- veliul geografic.
inific despre rolul hidrosferei
pentru Terra
Colectarea i prelucrarea datelor i informaiilor;
Construirea reprezentrilor
grafice;
Formularea concluziilor despre
rolul hidrosferei pentru Terra.
Biosfera 4 ore
16. Argumentarea interaciunii biosferei cu alte geosfere ale Noiuni-cheie: biosfera,
plancton, necton, bentos.
Terrei
Explicarea rolului factorilor Biosfera. Domeniile de
care condiioneaz rspndirea via pe Pmnt.
organismelor n domeniile: ac- Interaciunea biosferei
cu celelalte geosfere ale
vatic i continental de via;
Terrei.
Identificarea relaiilor reciproce dintre biosfer i celelalte
geosfere.

lor fizice i chimice ale apelor

oceanice.
Localizarea obiectelor hidrografice pe harta-contur. Tabelul
simbolic.
Descrierea unui obiect hidrografic. Analizarea materialelor
grafice din manual. Elaborarea
unui rezumat. Interogarea multiprocesual. Ciorchinele. Elaborarea referatelor, a comunicrilor geografice. Completarea de
tabele. Documentarea bibiliografic, n reeaua Internet. Descrierea unui obiect hidrografic.
Cltorie geografic pe un fluviu.
Evaluare interreciproc.
Completarea portofoliului.
15. Investigarea surselor bibliografice.
Selectarea materialelor din Internet. Documentarea bibliografic. Formularea deciziilor.
Formularea concluziilor. Argumentarea ideilor. Reprezentarea
grafic a materialelor selectate.
16. Activitate n perechi: explicarea prin exemple concrete a
rolului factorilor ce contribuie la
rspndirea organismelor. Elaborarea posterului, a referatelor. Tabelul simbolic. Ciorchinele. Documentarea n reeaua Internet.
Activitate n grup: argumentri
exemplificate a interaciunii biosferei cu alte geosfere.
Evaluare interreciproc.
17. Aplicarea tehnicii Graffite
Solul 3 ore
17. Caracterizarea complex a
Noiuni-cheie: factori de n explicarea factorilor de pedosolurilor Terrei
genez.
Explicarea rolului factorilor de pedogenez.
Solul i caracteristici- Utilizarea hrii solurilor n
formare a solului;
explicarea repartiiei geografile lui.
Clasificarea solurilor;
Interpretarea hrii solurilor; Factorii de pedogenez. ce a solurilor pe glob. Utili Manifestarea comportamentu- Principalele tipuri de zarea imaginilor i mostrelor
lui critic i util fa de utilizarea sol pe Terra. Repartiia pentru caracterizarea tipurilor
de sol. Dezbateri cu referire la
solurilor.
11

18. Prelucrarea informaiilor

selectate din Internet i din alte
surse despre funcionalitile
legitilor principale ale nveliului geografic
Explicarea legitilor nveliului geografic;
Aprecierea funcionalitii legitilor nveliului geografic.
Argumentarea rolului omului
n nveliul geografic.

geografic a solurilor pe soluiile de ameliorare a propriglob. Solul i activitatea etilor solului.

omului.
Studiu de caz. Autoevaluare i
evaluare reciproc.
nveliul geografic 3 ore 18. Elaborarea unor scheme, orNoiuni-cheie: nveli geo- ganizatori grafici la reprezentarea
grafic, zonalitate, azonali- nveliului geografic. Documentatate, ritmicitate, asimetrie. rea n reeaua Internet. Completa Prile structurale i
re de tabele. Sistemul Cornell.
componentele nveliului Activitate n grup: explicarea
geografic.
funcionalitii legitilor nveli Legitile principale ale ului geografic.
nveliului geografic.
Pregtirea i susinerea unor
nveliul geografic i so- comunicri tiinifice, referate,
cietatea uman.
proiecte.

Ruri: Ebro, Sena, Rin, Dunre, Pad, Nipru, Volga, Peciora, Tigru i Eufrat, Indus,
Gange, Brahmaputra, Obi cu Irt, Enisei cu Angara, Lena, Amudaria, Srdaria, Amur,
Huang He, Chiang Jiang, Mekong, Yukon, Mackenzie, Colorado, Mississippi cu Missouri, Sf. Laureniu, Orinoco, Amazon, Parana cu Paraguay, Nil, Niger, Congo, Zambezi,
Orange, Murray cu Darling.
Lacuri: Onega, Ladoga, Marea Caspic, Aral, Balha, Issk-Kul, Baikal, Eyre, Marele Lac al Ursului, Winnipeg, Marele Lac Srat, Superior, Michigan, Huron, Erie, Ontario, Maracaibo, Titicaca, Victoria, Cead, Tanganyika, Nyasa (Malavi).
Clasa a XI-a, Geografie uman a lumii

Principalele denumiri geografice

Mri: Marea Neagr, Marea Azov, Marea Mediteran, Marea Roie, Marea Nordului, Marea Norvegiei, Marea Baltic, Marea Barents, Marea Alb, Marea Kara, Marea
Laptev, Marea Siberiei de Vest, Marea Bering, Marea Ohotsk, Marea Galben, Marea
Japoniei, Marea Chinei de Est, Marea Chinei de Sud, Marea Java, Marea Celebes, Marea Banda, Marea Arabiei, Marea Timor, Marea Coralilor, Marea Beafort, Marea Bafin,
Marea Labradorului, Marea Caraibilor.
Golfuri: Hudson, Alaska, Mexic, Californiei, Biscaya, Finic, Botnic, Bengal, Aden,
Guineei, Carpentaria, Marele Golf Australian.
Strmtori: Drake, Magellan, Davis, Bering, Gibraltar, Bosfor, Dardanele, Calais
(Dover), Mozambic, Bab el Mandeb.
Insule: Groenlanda, Newfoundland, Cuba, Antilele Mari, Haiti, ara Focului, Madagascar, Sri Lanka, Capul Verde, Canare, Marea Britanie, Irlanda, Islanda, Novaia Zemlea, Kurile, Filipine, Sumatera, Noua Guinee, Tasmania, Noua Zeelanda.
Peninsule: Alaska, Labrador, Florida, California, Yucatan, Somalia, Iberic, Scandinaviei, Kola, Apeninic, Balcanic, Crimeea, Arabia, India, Indochina, Malacca, Coreea, Kamceatka, York, Antarctica.
Muni: Brooks, Stncoi, Coastei, Cascadelor, Serra Nevada, Appalai, Anzi, Scoiei, Scandinaviei, Pennini, Pirinei, Alpi, Pdurea Neagr, Carpai, Apenini, Caucaz,
Hindukui, Himalaya, Tian Shan, Ural, Verhoiansk, Cerski, Marii Cumpene de Ape,
Alpii-Australiei, Atlas, Capului, Scorpiei.
Vulcani: Popocatepeti, Llullaillaco, Kilimanjaro, Kenya, Vezuviu, Etna, Kliucev,
Krakatau.
Podiuri: Boemiei, Podolic, Central Rus, Siberiei Centrale, Iranian, Deccan, Tibet,
Etiopiei, Australiei de Vest, Preriilor, Marelui Bazin, Mexic, Braziliei, Patagoniei.
Cmpii: Llanos, Amazonului, Gran Chaco, Entre Rios, Pampas, Mississippi, Litoral Atlantic, Mozambic, Marea Cmpie a Australiei, Europei de Est, Germano-Polon,
Bazinul Londrei, Bazinul Parisului, Padului, Romn, Siberiei de Vest, Turanului, Indului, Gangelui, Marea Cmpie Chinez.

(68 de ore, inclusiv 4 ore la discreia profesorului)

Activiti de nvare
Subcompetene
Coninuturi
i evaluare
1. Comunicarea corect n lim- Harta politic a lumii 1. Identificarea noiunilor speciba matern cu utilizarea adec 4 ore
fice din text. Lucrul cu diciovat a termenilor geografici
Noiuni-cheie: hart poli- narul geografic. Elaborarea unei
(Not: competena este univer- tic, poziie economico- comunicri geografice n scris cu
sal, pentru toate unitile de geograc, state monar- utilizarea termenilor specifici.
coninut)
hii, state federale.
Tehnica Maratonul de scrieri.
Descriptori:
Tehnica Brainwritingul. Tehni Selectarea termenilor specifici;
ca Revizuirea circular. Tehnica
Definirea termenilor noi;
Lanuri asociative.
Utilizarea termenilor n coEvaluare reciproc. Autoevaluare.
municare.
2. Lucrul cu harta politic a lu2. Utilizarea schemelor, tabemii. Lucrul cu manualul. Conlelor, n clasificarea statelor lu- Evoluia hrii politice versaia euristic.
mii conform diferitor criterii a lumii n perioada con- Aplicarea Graficul T n nomina Analizarea hrii politice a lu- temporan.
lizarea schimbrilor cantitative
mii n scopul perceperii diversi- Tipologia statelor lumii. i calitative pe harta politic.
tii lumii contemporane;
Utilizarea Ciorchinelui n clasifi Identificarea schimbrilor
carea statelor lumii conform dicantitative i calitative pe harferitor criterii.
ta politic n perioada contemAnaliza reprezentrilor grafice/
poran;
tabelelor.
Clasificarea statelor dup difeTest de evaluare. Evaluare recirite criterii.
proc.
3. Manifestarea atitudinii gri- Resursele naturale 7 ore 3. Elaborarea comunicrilor gejulii i constructive fa de uti- Noiuni-cheie: resurse na- ografice.
lizarea resurselor naturale
turale, condiii naturale, Aplicarea Clusteringului n cla Clasificarea resurselor natura- resurse economice, fond sificarea resurselor naturale
le conform diferitor criterii;
funciar.
conform diferitor criterii.
Aprecierea gradului de asigu- Resursele naturale. Cla- Utilizarea hrilor tematice/darare cu resurse naturale a diferi- sificarea resurselor na- telor statistice n aprecierea grator regiuni;
turale.
dului de asigurare cu resurse
Resursele climatice.
naturale a regiunilor Terrei.

12

13

 Resursele de ap.
Resursele de substane
minerale utile.
Resursele vegetale faunistice i pedologice.

Analiza unui fragment de text i

deducerea de concluzii. Lucrul
cu harta-contur.
Conversaia euristic.
Emiterea de idei/elaborarea proiectelor cu referire la utilizarea
raional a resurselor naturale.
Organizarea unei lecii-conferin/mese rotunde.
4. Exerciii de analiz a datelor
Populaia 10 ore
4. Explicarea proceselor i feNoiuni-cheie: natalitate, statistice.
nomenelor demografice
Identificarea caracteristicilor mortalitate, bilan natu- Construirea graficului dinamibilanului natural tradiional i ral, explozie demografi- cii numrului populaiei.
c, politic demografic, Aplicarea Clusteringului n clamodern;
Analiza materialelor statistice criz demografic, mi- sificarea migraiei populaiei
carea natural a populai- conform diferitor criterii.
n studiul demografic;
Utilizarea reprezentrilor gra- ei, tranziie demografic, Analiza comparativ a hrilor tefice n clasificarea tipurilor de exod de intelecte, naiu- matice n deducerea factorilor ce
ne, resurse umane, urba- determin densitatea populaiei.
migraii;
Explicarea factorilor de repar- nizare, aglomeraie urba- Lucrul cu materialele grafice i
cartografice.
n, megalopolis.
tiie i densitate a populaiei;
Rezolvarea situaiilor-probleme
Clasificarea populaiei dup Evoluia numeric i
micarea natural a po- cu referire la structura pe grupe
mai multe criterii;
de vrst i sexe.
Descrierea aezrilor umane. pulaiei.
Localizarea pe harta-contur a
Migraia populaiei.
Repartiia i densitatea aglomeraiilor urbane, megalopolisurilor.
populaiei.
5. Aprecierea aspectelor socia- Structura rasial, etno- 5. Dezbateri cu referire la polile, civice i culturale ale spaiu- lingvistic i religioas a tica demografic promovat de
diferite state.
lui geografic la nivel regional i populaiei.
Structura pe grupe de Elaborarea eseurilor privind remondial
Selectarea informaiilor din vrst i sexe a populai- zolvarea problemei omajului.
diferite surse despre politica de- ei. Resursele umane de Completarea portofoliului.
mografic promovat de diferite munc.
Aezrile umane. Urba- 6. Utilizarea datelor statistice n
state ale lumii.
construirea graficului dinamicii
6. Construirea materialelor gra- nizarea.
fice i cartografice n baza infor- Lucrare practic: Evalu- numrului populaiei.
area dinamicii i structu- Rezolvarea situaiilor-problem,
maiilor, datelor statistice prerii populaiei n diferite analiznd piramida de vrst a
lucrate despre caracteristicile
populaiei.
regiuni.
populaiei
Construirea graficului dinamicii numrului populaiei;
Analiza piramidei de vrst a
populaiei.

7. Clasificarea ramurilor ecoEconomia mondial 7. Analiza schemei Componomiei mondiale

19 ore
nena ramural a economiei
Utilizarea hrilor tematice/
Noiuni-cheie: economondiale.
datelor statistice n descrierea ra- mie mondial, diviziu- Exerciii de analiz i sintez,
murilor economiei mondiale;
ne geograc internai- deducerea concluziilor.
Aprecierea rolului diviziunii ge- onal a muncii, ramur Completarea de tabele, de
ografice internaionale a muncii. de specializare internai- scheme, analiznd fragmente
8. Caracterizarea factorilor de onal, fond funciar, ba- de text.
dezvoltare a ramurilor agrilana energetic, cabotaj, 8. Aprecierea rolului factorilor
culturii
import, export, balancare contribuie la dezvoltarea
Aprecierea rolului factorilor a comercial, integra- agriculturii. Utilizarea tabelului
care contribuie la dezvoltarea re economic, trafic de comparativ la caracterizarea tiagriculturii;
mrfuri, trac de pasa- purilor de agricultur.
Compararea caracteristicilor geri, nod de transport. Caracterizarea ramurilor agriagriculturii moderne i tradi- Structura economiculturii conform unui algoritm.
ionale;
ei mondiale. Diviziunea Interpretarea hrilor tematice la
Caracterizarea ramurilor agri- geograc internaional descrierea ramurilor agriculturii.
culturii conform unui algoritm; a muncii.
ntocmirea diagramelor, grafici Repartiia spaial a agricullor n baza analizei materialelor
turii;
Agricultura
statistice.
Interpretarea materialelor gra- Agricultura mondial. Utilizarea tabelului caracterisfice i cartografice.
Caracterizare general. ticilor.
9. Aplicarea metodelor comple- Cultura plantelor.
9. Aplicarea algoritmului la caxe (posterul, portofoliul, pro- Creterea animalelor. racterizarea unei ramuri.
iectul) la caracterizarea comAplicarea posterului la caracteplex a ramurilor industriei
Industria
rizarea ramurilor.
Caracterizarea ramurilor in- Industria ramura de ba- Interpretarea materialelor grafidustriei conform unui algoritm; z a economiei mondiale. ce i cartografice.
Identificarea factorilor de lo- Industria energetic.
Activitate n grup la caracterizacalizare a ntreprinderilor in- Industria metalurgic. rea ramurilor.
dustriale;
Industria constructoare Rezolvarea de situaii-proble Argumentarea importanei ra- de maini i de prelucrare m, identificarea factorilor de
murilor industriei.
a metalelor.
localizare a ntreprinderilor in10. Caracterizarea sectorului Industria chimic.
dustriale.
serviciilor
Industria uoar.
10. Analiza imaginilor, a mate Reprezentarea schematic a Industria alimentar. rialelor cartografice din manual
structurii pe ramuri a sectorului Sectorul serviciilor
i alte surse.
serviciilor;
Sectorul serviciilor.
Activitate n grup la descrierea
Descrierea diferitor categorii Structura pe ramuri.
categoriilor de transport.
de transport;
Transporturile i cile Rezolvarea situaiilor-problem.
Construirea unui demers ti- de comunicaii.
Aplicarea graficului T la apreciinific despre relaiile economi- Relaiile economice in- erea avantajelor i dezavantajece internaionale;
ternaionale. Principale- lor diferitor categorii de trans Argumentarea rolului princi- le organizaii de integrare porturi.
palelor organizaii de integrare economic (UE, NAFTA, Completarea portofoliului.
economic n dezvoltarea eco- ASEAN, OPEC).
nomiei mondiale.

14

15

Analizarea hrilor tematice n

localizarea resurselor naturale;
Manifestarea comportamentului critic i constructiv fa de
utilizarea resurselor naturale.

11. Aplicarea algoritmului la

caracterizarea unui stat
Determinarea locului rii n
tipologia statelor lumii;
Caracterizarea geopolitic a
poziiei statelor;
Descrierea indicilor demografici;
Caracterizarea complex a
economiei statelor.
12. Manifestarea cunotinelor i a abilitilor de antreprenoriat n condiiile economiei
de pia
Caracterizarea economiei de
pia;
Formarea abilitilor de antreprenoriat;
Argumentarea avantajelor
economiei de pia;
Recunoaterea caracteristicilor profesiilor din localitate i
rolul acestora n dezvoltarea comunitii.
13. Respectarea culturii naionale a popoarelor lumii
Manifestarea interesului n
studierea obiceiurilor i tradiiilor diferitor popoare;
Studierea valorilor naionale
ale diferitor state.

Caracterizarea economi- 11. Utilizarea hrilor tematico-geografic a regiuni- ce la descrierea economico-gelor i a statelor 24 ore ografic a statelor. Utilizarea
Europa (Marea Brita- tabelului incomplet. Interprenie, Frana, Germania, tarea materialelor grafice i carRomnia, Ucraina, Fede- tografice din manual. Utilizarea
raia Rus).
algoritmului de caracterizare
comparativ a dou state. ElaLucrare practic: Descri- borarea portofoliului.
erea economico-geografi- 12. Brainstormingul.
c comparativ a Italiei i Jocul de rol.
Norvegiei (conform algo- Studiul de caz.
ritmului).
Rezolvarea situaiilor-problem;
Interviul; Tehnica Arborele lu Asia (China, Japonia, rii de decizii. Tehnica Clustering.
India).
Tehnica Analiza SWOT.
America de Nord (Sta- Tehnica Graficul T.
tele Unite ale Americii). Autoevaluare. Evaluare reci America Latin (Bra- proc.
zilia).
Africa (Republica Africa de Sud).
Australia i Oceania
(Uniunea Australian). 13. Completarea portofoliului.
Selectarea informaiilor din diferite surse.
Utilizarea mijloacelor audiovizuale la descrierea obiceiurilor,
tradiiilor popoarelor lumii.

Clasa a XII-a, Geografia mediului

(34 de ore, inclusiv 2 ore la discreia profesorului)

Activiti de nvare
Subcompetene
Coninuturi
i evaluare
1. Comunicarea corect n lim- Geografia mediului ca- 1. Identificarea termenilor speba matern cu utilizarea terracterizare general 4 cifici n textul din manual, din
menilor specifici n Geografia
ore
alte surse. Lucrul cu dicionarul
mediului (Not: competenNoiuni-cheie: mediu ge- geografic. Elaborarea comunica este universal, pentru toate ografic, mediu natural, rilor geografice, a demersurilor
unitile de coninut ale disci- mediu antropic, mediu tiinifice, a referatelor. Tehnica
plinei date)
antropizat, mediu ncon- Clusteringul.
Descriptori:
jurtor, geosistem, socio- Tehnica Cinquain. Tehnica Scri Selectarea termenilor specifici; sistem, relaii funcio- erea liber. Tehnica Lanuri aso Definirea termenilor noi;
nale.
ciative. Autoevaluare.
16

Utilizarea termenilor n comunicare.

2. Caracterizarea complex a Mediul geografic. Struc- 2. Reprezentarea schematic a
componentelor mediului.
tur i organizare.
mediului geografic
Descrierea explicativ a com- Componentele mediu- Evocare Blitz.
Problematizarea.
ponentelor mediului geografic; lui geografic.
Tabelul incomplet.
Elaborarea unui demers expliTabelul caracteristicilor.
cativ despre integritatea mediuEmitere de idei.
lui geografic;
Tabelul presupunerilor.
Specificarea altor tipuri de
Analizarea materialelor grafice
medii n cadrul mediului geodin manual. Elaborarea unui regrafic;
ferat tiinific. Tabelul comparativ.
Argumentarea funciilor comExemple concrete, care reflect
ponentelor n cadrul mediului
impactul antropic n localitatea
geografic;
natal, n plan global.
Aprecierea rolului componenDocumentare n reeaua Internet.
tei antropice n cadrul mediului
Tabelul Cauzeefecte.
geografic.
Autoevaluare. Evaluare reciproc.
Geosistemul i sociosis- 3. Schia logic n explicarea
3. Construirea unui demers
tiinific despre geosistem i so- temul. Particulariti i funciilor geosistemului i sociosistemului.
funcii.
ciosistem
Tehnica SINELG.
Explicarea particularitiReprezentarea grafic a relaiilor
lor geosistemului i sociosistereciproce dintre componentele
mului;
geosistemului.
Relaionarea componentelor
Utilizarea Analizei SWOT, a Sisgeosistemului;
temului Cornell.
Manifestarea interesului tiinTehnica Eseu de 5 minute.
ific fa de legitile i funcioFormularea ipotezelor cercetnalitile geosistemului.
rii. Documentarea. Aplicarea
unor metode de colectare a datelor. Utilizarea unor metode de
prelucrare a datelor.
4. Precizarea tipurilor de relaii Tipuri de relaii n me- 4. Emitere de idei.
Argumentarea prin exemple
diul geografic.
n cadrul mediului geografic
concrete a tipurilor de relaii.
Argumentarea prin exemple
Exemple concrete despre capaconcrete a diferitor tipuri de
citatea de autoreglare a rului, a
relaii n cadrul mediului geolacului, a pdurii din localitatea
grafic;
Explicarea capacitii mediu- Tipologia mediului geo- natal.Tabelul Particulariti i
consecine.
grafic 8 ore
lui de a se autoregla;
Interogarea multiprocesual.
Aprecierea relaiilor n cadrul Noiuni-cheie: erguri,
hamade, maquis, scrub, Schia logic. Tabelul Cauze
mediului geografic.
pamp, prerie, ued, me- efecte.
diu intrazonal.
17

5. Utilizarea algoritmului n Mediul pdurilor ecu- 5. Utilizarea hrilor tematice n

caracterizarea diferitor tipuri atoriale.
descrierea mediilor.
de medii. Explicarea proceselor Mediul de via subecu- Argumentarea prin exemple
geografice
atorial.
concrete a relaiilor reciproce
Clasificarea tipurilor de medii Mediile tropicale.
dintre componentele mediilor.
dup diferite criterii;
Mediile subtropicale. Elaborarea proiectelor i pre Caracterizarea componentelor Mediile temperate.
zentarea lor n Power Point cu
mediilor geografice;
Mediile reci din altitu- utilizarea calculatorului.
Relaionarea componentelor dinile polare.
Descrierea analitic a tipurilor de
n cadrul mediilor;
Mediile intrazonale.
medii. Interpretarea comparativ
Deducerea consecinelor im- Mediile antropice.
a observaiilor, ideilor, soluiilor,
pactului antropic n fiecare tip Mediile bazinelor ocea- datelor, informaiilor, perspectide mediu.
nice.
velor. Clasificarea i gruparea informaiilor. Realizarea n echip
a unui poster. Tabelul comparativ.
Tabelul Cauzeefecte.
Domeniile de degradare
6. Manifestarea unui compora mediului. Protecia 6. Dezbaterea. Argumentarea
tament critic i constructiv fa
mediului 13 ore
opiniilor proprii. Analiza, sinde calitatea mediului
Noiuni-cheie: impact an- teza, deducerea concluziilor de
Identificarea surselor de de- tropic, impact natural, vigoare cu referire la influena
gradare a aerului, a apei, a ve- degradarea mediului, po- factorului antropic asupra megetaiei, a lumii animale, a so- luarea mediului, smog, diului natural.
lurilor n plan local, regional i aerosoli, gaze de eapa- Observaiile proprii, argumenglobal;
ment, efect de ser, epu- tarea prin exemple concrete a
Prezentarea tipurilor de de- rarea apei, autoepurare, efectelor antropice n natur.
gradare a mediului;
poluare transfrontalier, Analiza materialelor grafice.
Argumentarea relaiilor cau- desalinizare, monitoriza- Completare de scheme, tabele.
Lecii-conferin cu prezentazefect, ce in de degradarea rea mediului.
mediului;
Degradarea mediului rea proiectelor de protecie a
mediului.
Identificarea activitilor an- nconjurtor.
tropice care duc la degradarea Degradarea mediului Elaborarea referatelor, a proiectelor de investigaie. Formulamediului;
aerian.
Stabilirea msurilor posibile Protecia mediului ae- rea unor decizii. Argumentarea
unor decizii. Elaborarea unui
de ameliorare a mediului na- rian.
tural la nivel local, regional i Degradarea mediului demers ctre organele locale despre degradarea mediului
global;
acvatic.
Manifestarea atitudinii grijulii Protecia mediului ac- natural.
Propunerea soluiilor de ameliofa de calitatea mediului n lo- vatic.
calitatea natal, n plan regional Degradarea vegetaiei rare a mediului n localitatea natal, n plan regional i global.
i global.
naturale.
7. Descrierea principalelor arii Msuri de protecie a 7. Descrierea. Elaborarea proiectelor cu referire la rezervaiile
protejate
vegetaiei naturale.
Clasificarea ariilor protejate; Degradarea lumii ani- tiinifice, peisagistice, parcurile
vechi, monumentele naturii.
Caracterizarea ariilor protejate; male.
18

Argumentarea valorii obiectelor Patrimoniului Mondial natural i antropic;

Propunerea obiectivelor naturale i culturale ale meleagului nostru pentru a le include n
Patrimoniul Mondial.

8. Elaborarea propunerilor
pentru soluionarea problemelor globale ale mediului natural i ale lumii contemporane
Esenializarea problemelor
actuale globale ale mediului natural;
Esenializarea problemelor lumii contemporane;
Estimarea impactului hazardurilor naturale i antropice
asupra mediului natural;
ntocmirea proiectelor de soluionare a problemelor ecologice.

9. Prezentarea unui demers

tiinific despre protecia mediului n condiii de dezvoltare
durabil
Construirea unui demers explicativ despre necesitatea dezvoltrii durabile;
Elaborarea unui proiect de
amenajare i organizare a localitii natale;
Manifestarea comportamentului util fa de valorificarea
componentelor.

Msuri de protecie a Elaborarea proiectelor de inveslumii animale.

tigaie a mediului n localitatea
Degradarea solului. M- natal cu propunerea soluiilor
suri de protecie a solului. de rezolvare a problemelor eco Conservarea sistemelor logice locale i globale.
naturale i a patrimoniu- Utilizarea calculatorului n delui antropic.
scrierea obiectivelor incluse n
Patrimoniul Mondial natural i
Ariile protejate.
Ariile protejate n Re- antropic. Stabilirea unui plan de
aciune n protejarea mediului
publica Moldova.
Lucrare practic: Prote- n localitatea natal. Elaborarea
jarea mediului n localita- unui demers tiinific. Elaboratea natal.
rea n echip a unui poster.
Problemele actuale ale 8. Elaborarea referatelor.
mediului natural i ale lu- Dezbaterea. Lecii-conferin.
mii contemporane 7 ore Elaborarea posterelor. Utilizarea
Noiuni-cheie: fond fores- calculatorului n demonstrarea
tier, deertificare, mal- imaginilor de despdurire, denutriie, urbanizare fals, ertificare, modificri climatice.
energie mareomotric, Tehnica Diagrama cauzelor i
energie geotermic, re- efectelor. Propuneri de soluii n
surse energetice clasice, rezolvarea acestor probleme.
resurse energetice alter- Argumentarea prin exemple
native, criz energetic, concrete a problemelor societii contemporane: malnutriia,
hazarduri naturale.
problema energetic, problema
Despduririle.
Deertificarea. Modific- meninerii pcii .a.
Utilizarea calculatorului n derile climatice globale.
Problema demografic. monstrarea diferitor tipuri de
Asigurarea populaiei lu- hazarduri. Realizarea unui promii cu produse alimenta- iect de cercetare.
9. Prezentarea proiectelor de
re. Malnutriia.
amenajare i organizare a spa Problema apei.
iului localitii natale.
Problema energetic
Asigurarea omenirii cu Tehnica Graffiti; Interogarea
multiprocesual; Discuia-panel.
resurse naturale.
Argumentarea unei decizii. For Problema lichidrii
decalajelor economico- mularea unei decizii. Formusociale dintre statele dez- larea ipotezelor cercetrii i
voltate i cele slab dez- amenajrii teritoriului localitii natale. Argumentarea alegerii
voltate.
Problema dezarmrii i unei soluii. Alegerea celei mai
meninerii pcii pe Pmnt. bune soluii din mai multe posi Hazardurile naturale bile la amenajarea i organizarea
localitii natale. Argumentarea
i antropice. Impactul
acestora asupra mediului. pro i contra alternativelor, idei19

Strategiile de instruire reprezint un ansamblu de forme, metode, mijloace tehnice,

procedee i principii de organizare cu ajutorul crora se vehiculeaz coninuturi n
scopul realizrii obiectivelor propuse.
Metodologia didactic vizeaz ansamblul metodelor i procedeelor didactice utilizate n procesul de nvmnt.
Metodologia modern a nvrii geografiei se axeaz pe munca independent a
elevului. Deci elevul devine un subiect al formrii propriei sale personaliti. n spiritul acestei concepii este necesar activizarea gndirii elevilor prin metode i procedee
euristice, care s le trezeasc curiozitatea tiinific i interesul pentru studiu. De aceea
metodologia actual nu exclude metodele tradiionale, ci le orienteaz ntr-un sens
nou i le imprim acestora un caracter activ.
Metodele active snt acelea care fac apel la capacitatea elevului de a gndi i de
a aciona, de a imagina i de a crea n acelai timp; ele snt i gndire, i aciune n
acelai timp. Aceste metode cer angajare efectiv proprie, trire personal a aciunii.
Esenialul este aici efortul autentic ce izvorte din interiorul contiinei i al gndirii proprii a elevului. Participativ este acea metodologie care reuete s atrag
elevii la efectuarea unor studii, cercetri, activiti, care cer un efort personal, care
solicit angajarea ntregii fiine a acestora. Aceasta constituie adevrata metodologie activ n msur s favorizeze concomitent att elaborarea noilor cunotine prin
eforturi proprii, ct i construirea operaiilor mintale corespunztoare pe care vrem
s le formm.
Pentru realizarea unui nvmnt formativ este necesar s se studieze nu numai
metodele ca atare, ci i mbinarea lor n cadrul diferitor tipuri de lecii. Astfel se poate
vedea modul n care acestea se intercondiioneaz unele cu altele, precum i felul cum
ele depind de utilizarea diferitor mijloace i materiale didactice n cursul leciilor.
Practic la leciile de geografie trebuie s folosim o gam de metode i procedee,
tradiionale i moderne, mbinate i corelate sub forma unor modaliti metodologice
variate. n funcie de coninut i de tipologia leciei, metodele de nvmnt se mbin
sub diferite forme i se bazeaz pe mijloace i materiale didactice adecvate, n anumite
secvene ale leciei, pe msura structurrii ei logice.
Numai mbinarea judicioas a metodelor de nvmnt la lecii dezvolt la elevi nsuirile proprii ale gndirii: mobilitatea, flexibilitatea, capacitatea de analiz i sintez,
originalitatea gndirii, spiritul de observaie, imaginaia, capacitatea de transfer i apli-

care a cunotinelor la alte obiecte, asigurnd n felul acesta caracterul interdisciplinar

al instruirii elevilor.
La alegerea metodelor de nvmnt trebuie s se in cont de civa factori:
a) coninutul leciei: de exemplu, dac fenomenul ce se studiaz poate fi observat
direct, se va aplica demonstraia pe baza intuiiei directe; n alt caz se poate utiliza demonstraia bazat pe materialul didactic (ilustraii, plane, filme didactice
.a.) sau se apeleaz la imaginaia elevilor n descrierea unui obiect, proces sau
fenomen geografic;
b) obiectivul general al leciei: de exemplu dac se pune accentul pe formarea competenei de orientare pe hart, n acest caz se va aplica lucrarea practic, cu ajutorul creia elevii i vor forma aceast competen;
c) particularitile de vrst ale elevilor.
Folosirea unor diversiti de metode n desfurarea leciei prezint unele avantaje
n desfurarea procesului educaional, i anume:
contribuie la activizarea elevilor;
ofer posibilitatea de a crea o punte de trecere dintre materia nou i cea de la
leciile anterioare;
contribuie la o nsuire temeinic a coninuturilor predate.
Pentru realizarea obiectivelor planificate cadrele didactice pot utiliza toate tipurile
de metode:
Metode de comunicare oral (bazate pe limbajul oral, pe cuvntul rostit), care
snt subdivizate n:
a) metode expozitive: descrierea, explicaia, conferina, instruirea prin nregistrri sonore .a.;
b) metode interactive: conversaie euristic, dezbateri, dezbaterea Phillips 6/6,
asaltul de idei, metoda Delphi, jocul de rol, metoda acvariului, metoda mozaicului, sinectica, metoda cubului .a.;
Metode de comunicare scris (nvare prin lectur): lectur, analiza de text, informarea i documentarea etc.;
Metode de explorare a realitii (metode de nvare prin cercetare): experimentul didactic, studiul de caz, investigaia .a.;
Metode de nvare prin aciuni practice: metoda exerciiului, metoda proiectelor, metoda lucrrilor practice, metoda instruirii pe simulare etc.;
Metode de raionalizare a nvrii i predrii: activitate individual cu ajutorul
fielor, instruire programat, instruire bazat pe calculator .a.
Sarcina primordial a colii contemporane orienteaz activitatea educaional spre
dezvoltarea de capaciti i formarea de competene colare.
n cadrul procesului educaional, nsuirea metodelor i tehnicilor de munc intelectual presupune dobndirea a trei tipuri de competene:
a) competena informaional obinerea informaiilor este realizat prin utilizarea tehnicilor de lectur. n procesul instructiv-educativ elevii nva s asculte
o informaie i s rein coninutul acesteia, nva tehnica observrii i a utilizrii diverselor materiale grafice, de asemenea tehnicile de consemnare a datelor
obinute n procesul documentrii, de evideniere a ideilor importante dintr-un
text;

20

21

Protecia mediului n lor, soluiilor, cilor de rezolcondiiile dezvoltrii du- vare a problemelor. Interpretarabile.
rea comparativ a observaiilor,
perspectivelor, datelor, informaiilor.
Utilizarea calculatorului. Jocul
de rol. Lecie-conferin.
Tehnica Ptratul argumentrii
pro i contra.
VII. Strategii didactice: orientri generale (metodologice)

Evaluarea este o competen distinct a procesului didactic, care permite evidenierea achiziiilor de cunotine i abiliti dobndite n condiiile unor probe orale, scrise
sau practice. Evaluarea este procesul prin care se stabilete dac sistemul educaional
i ndeplinete funciile, dac obiectivele propuse snt realizate. Este foarte important
ca evaluarea s reflecte adecvat nivelul de cunotine acumulate de ctre elev, gradul
de dezvoltare a capacitilor i atitudinilor lui formate n urma studierii geografiei.
Succesul evalurii depinde de mai muli factori: obiectivele generale ale instruirii prin
geografie, coninutul cursului de geografie, coninutul tiinific i structura didactic
a manualelor utilizate n coal, asigurarea elevilor cu materiale didactice necesare,
tehnologia realizrii evalurii rezultatelor colare.
Tehnologia de proiectare a evalurii va influena eficacitatea procesului de instruire. n scopul realizrii evalurii rezultatelor colare, profesorul de geografie va acorda
atenie urmtoarelor aspecte:
formularea scopului evalurii;
alctuirea obiectivelor de evaluare i corelarea lor cu competenele specifice;
identificarea performanelor pe care le pot atinge elevii, corelate cu curriculumul
de geografie;
selectarea coninuturilor, a diferitor metode i instrumente de evaluare i corelarea lor cu activitile de nvare;
identificarea specificului clasei care va fi evaluat.
O atenie deosebit este necesar de acordat evalurii achiziiilor cognitive, a capacitii de operare i aplicare a competenelor, a dezvoltrii capacitilor intelectuale, a
conduitelor i trsturilor de personalitate, la toate etapele de integrare a evalurii n
procesul didactic-educativ iniial, curent i sumativ:

Evaluarea iniial se realizeaz la nceputul demersurilor instructiv-educative,

pentru a stabili nivelul la care se situeaz elevii; permite att profesorului, ct i elevului
s-i formeze o reprezentare ct mai corect posibil asupra situaiei existente i asupra
cerinelor crora urmeaz s le rspund. Necesitatea realizrii evalurii iniiale este
determinat de:
a) existena unei eterogeniti n ceea ce privete pregtirea elevilor;
b) asigurarea continuitii n asimilarea unui coninut;
c) nevoia de a anticipa un proces de predarenvare adecvat posibilitilor de
nvare ale elevilor.
Evaluarea formativ sau dinamic (curent) nsoete ntregul parcurs didacticeducativ, organiznd verificri sistematice n rndul tuturor elevilor din toat materia;
permite a nelege modalitile de nvare ale elevului, repararea greelilor i obstacolelor de nvare; se realizeaz prin evaluri formative continue i evaluri punctuale
sumative.
Evaluarea normativ (sumativ) se realizeaz la sfritul unei perioade mari de
nvmnt, dup nsuirea unei uniti mari de coninut, n scopul stabilirii nivelului
de formare/dezvoltare a unor competene. La sfritul treptei de colaritate liceal se
preconizeaz instituirea evalurii sumative finale/examenelor de absolvire cu caracter
extern, cu aplicarea unor criterii de apreciere unitar (examen unic).
n realizarea evalurii pot fi aplicate diferite metode tradiionale i moderne. Mai
eficiente snt metodele: a) dintre cele orale, n cadrul creia profesorul interacioneaz
direct cu elevul descrierea/explicarea/instructajul, completarea unor dialoguri incomplete, descrierea i reconstituirea, evaluarea oral; b) dintre cele scrise testarea, extemporalul, activitatea de munc independent, lucrarea de control (anunat din timp),
tema pentru acas; c) dintre cele practice lucrri practice, observri, ntocmirea unor
desene, schie, grafice, analiza hrilor; d) dintre cele complementare jurnalul reflexiv,
observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevului, proiectul, portofoliul,
jocul didactic evaluativ. Notarea rspunsurilor elevilor se va face n funcie de tipul de
evaluare i de metoda aplicat, cu calificative, ori cu note. La fel este necesar de aplicat
mai larg n evaluarea rezultatelor colare hrile geografice.
Tehnicile de evaluare snt legate de instrumentele de evaluare. Ele au menirea de a
declana i a orienta obinerea unor informai (rspunsuri) n corespundere cu obiectivele stabilite i snt de dou tipuri:
tehnici de evaluare formal: tehnica alegerii duale; tehnica perechilor, tehnica
alegerii multiple, tehnica rearanjrii (ordonrii), tehnica rspunsului scurt, tehnica ntrebrilor structurate, tehnici de tip rezolvare de probleme, tehnica eseului, tehnica
sondajului de opinii, tehnica interviului formal;
tehnici de evaluare informal: tehnica ntrebrilor i rspunsurilor, tehnica dialogului, disputa (dezbaterea), discuia (pentru atingerea consensului), polemica, tehnica
prezentrii orale.
n procesul educaional se vor evalua rezultate, cunotine, competene, procese
conform raportului dintre obiectivele proiectate i rezultatele obinute de elevi. Componenta evalurii calitative n nvmntul preuniversitar este mereu actual. Evaluarea trebuie s examineze direct performana elevului prin sarcini intelectuale adecvate,
adic de la elev s se cear ndeplinirea unor sarcini reale, folosind cunotinele, capa-

22

23

b) competene operaionale presupune stpnirea unei game largi de priceperi i

deprinderi intelectuale, precum i a tehnicilor de formare a acestora, de sistematizare i restructurare a sistemului de cunotine, de elaborare a unor planuri;
c) competene de comunicare se cultiv prin exercitare, de la organizarea unui
rspuns bine structurat pn la realizarea unor referate.
Competenele snt foarte diverse: unele permit realizarea numeroaselor i diverselor sarcini; altele snt specifice, adic permit realizarea unei sarcini particulare. De
exemplu, anumite competene vor permite realizarea nvrii i rezolvarea de probleme, altele vor uura relaiile sociale i nelegerea ntre persoane; unele competene
vor fi centrate pe cunotine (savoir), altele pe atitudini (savoir-tre), iar unele pe
priceperi (savoir-faire). Pentru formarea unei competene este necesar de ierarhizat taxonomic capacitile care vor deveni componentele ei. Aceast ierarhizare proiectat
i realizat la nivel de proiect didactic de lung durat i coordonat logic la nivel de
activitate didactic la ore ofer posibiliti cadrului didactic pentru a corela obiectivele
cu aciunile de predarenvareevaluare, pentru a asigura unele aspecte ale nvmntului difereniat, pentru a organiza activiti de nvareformaredezvoltare a
personalitii elevilor ntru atingerea tuturor nivelurilor taxonomice.
VIII. Strategii de evaluare

citile nsuite de el. Evaluarea trebuie s includ sarcini care ar pune elevii n situaii
asemntoare celor din via, ar contribui la contientizarea de ctre elevi a faptului c
nsi munca este important, nu doar rezultatele, ar dezvolta capacitatea elevilor de
autoevaluare. Aadar, caracteristicile conceptului evalurii subliniaz ideea de a solicita elevului s-i demonstreze potenialul intelectual n situaii similare din afara colii.
Lista bibliografic:
1. Achiri I. Evaluarea standardelor educaionale. Chiinu, 2009.
2. Cartaleanu Tatiana, Olga Cosovan, Viorica Gora-Postica, Sergiu Lsenco, Lia Sclifos. Formare de competene prin strategii didactice interactive. Chiinu, Pro Didactica, 2008.
3. Cerghit I. Metode de nvmnt. Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1980.
4. Ciacai Liliana, Dulam Maria Eliza, Ilovan Oana-Ramona. nvarea eficient: Actualitate
i perspective. Studii i cercetri. Presa Universitar Clujean, 2009.
5. Creu Daniela. Psihopedagogie. Elemente de formare a profesorilor. Sibiu, Editura Imago, 1999.
6. Cristea S. Dicionar de termeni pedagogici. Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1998.
7. Cuco C. Pedagogie (ed. I i a II-a). Iai, Editura Polirom, 1996, 2002.
8. Ciubar S., Calanda Z., Primenciuc M. Geografia uman a lumii. Manual pentru clasa a XI-a.
Chiinu, 2008.
9. Codreanu Igor, Rocovan Serafima. Geografia mediului. Manual pentru cl. a XII-a. Editura
Cu drag, 2008.
10. Curriculum pentru nvmnt liceal. Geografie. Ministerul Educaiei i tineretului al Republicii Moldova. Chiinu, 2006.
11. Dulam Eliza. Modelul nvrii depline a geografiei. Cluj-Napoca, Editura Clusium, 2002.
12. Dulama Eliza, Rocovan Serafima. Didactica geografiei, Chiinu, Editura Bons Offices, 2007.
13. Dulam Eliza. Metodologia didactic, teorie i practic. Cluj-Napoca, Editura Clusium, 2008.
14. Dulam Eliza. Cum i nvm pe alii s nvee. Cluj-Napoca, Editura Clusium, 2009.
15. Drumea P., Drumea S. Noi tendine n didactica geografiei. Chiinu, CEP USM, 2007.
16. Guu V. Evaluarea curriculumului colar. Ghid metodologic. Chiinu, 2009.
17. Guu Vladimir. Ghid de implementare a Curriculumului modernizat n nvmntul liceal.
Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova. Proiectul Educaia de calitate n mediul
rural din Moldova. Chiinu, 2007.
18. Ilinca Nicolae, Mndru Octavian. Elemente de didactic aplicat a geografiei. Bucureti,
Editura CD PRESS, 2006.
19. Ionescu Miron. Instrucie i educaie. Paradigme, strategii, orientri, modele. Cluj-Napoca, 2003.
20. Lungu A., Volontir N., Boian I. Geografia fizic general. Manual pentru cl. a X-a. Chiinu,
Editura Litera, 2007.
21. Mndru Octavian. Renovarea calitativ a geografiei n nvmntul preuniversitar. Bucureti, 2009.
22. Sochirc V., Volontir N. Standarde educaionale la Geografie. Chiinu, Editura Univers
Pedagogic, 2008, p. 45, 56.
23. Odoleanu Natalia, Cara Angela. Ghid de implementare a Curriculumului modernizat n
nvmntul liceal. Geografie. Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova. Proiectul
Educaia de calitate n mediul rural din Moldova. Chiinu, 2007.
24. Postelnicu Constantin. Fundamente ale didacticii colare. Bucureti, Editura Aramis, 2002.
25. Pslaru Vlad, Cabac Valeriu. Evaluarea n nvmnt. Orientri Conceptuale. Chiinu, 2002.
26. Stoica Ana. Creativitatea elevilor. Bucureti, E.D.P., 1983.
27. Stoica Adrian, Mustea Simion. Evaluarea rezultatelor colare. Ghid metodic. Chiinu,
Editura Lumina, 2001.

24