COALA GIMNAZIAL ALEXANDRU D.

GHICA
STR.MIHAI EMINESCU, NR. 17, OLTENIA, JUD. CLRAI
Tel/Fax: 0242/515.813
Website: www.ghica.ro
Email : scoalaghica@expert-net.ro

PLANUL
DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL
2014-2017

I. ARGUMENT
Planul de dezvoltare instituional pentru perioada 2014-2017 se fundamenteaz pe rezultatele planului pentru perioada 2011-2014 i,
totodat, pe analiza realist a mediului extern n care funcioneaz coala Gimnazial Alexandru D. Ghica i a mediului organizaional
intern. Tehnicile de analiz SWOT i PESTE au permis o evaluare echilibrat a resurselor i a impactului pe care factorii externi l au
asupra activitii colii.
Planul de dezvoltare instituional 2014-2017 are n vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor care le-au generat i a riscurilor
asociate, precum i nlturarea "ameninrilor" sau atenuarea efectelor acestora. Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la
identificarea "punctelor tari" i a "oportunitilor" oferite de cadrul legislativ i de comunitatea local. Scopurile strategice asumate
izvorsc din realitatea obiectiv constatat la nivelul unitii colare, corelate cu nevoile de educaie ale comunitii i societii.
Analiza condiiilor socio-economice i proiectarea traiectoriei de dezvoltare a colii s-a fcut pe baza programelor existente la nivel local
i regional, valorificnd datele, prognozele i documentele elaborate de Primria Municipiului Oltenia i de Inspectoratul colar al
Judeului Clrai.
S-au luat n considerare ideile desprinse din proiectele ntocmite la nivelul comisiilor i a compartimentelor funcionale organizate la
nivelul colii, rezultatele sondajelor efectuate n rndul elevilor, propunerile avansate de comitetele de prini, de reprezentanii
comunitii locale, de ageni economici i organizaii neguvernamentale.
Programele Ministerului Educaiei Naionale i ale Guvernului Romniei privind reforma i modernizarea nvmntului romnesc sunt
temeiul direciilor principale de dezvoltare instituional n perioada 2014-2017. ntr-o lume a noului i a schimbrilor, coala Gimnazial
Alexandru D. Ghica va promova valorile i practicile societii democratice, iar misiunea ei este s orienteze tnra generaie spre
mplinirea n viaa personal i social.
Viziunea i misiunea colii sunt astfel fundamentate nct s asigure un proces educaional de calitate, care are n vedere finalitile
nvmntului precolar, primar i gimnazial i dimensiunile noului curriculum.
II. VIZIUNEA
Printr-o educaie de calitate, asigurm succesul copiilor, la coal i n via.
III. MISIUNEA COLII GIMNAZIALE ALEXANDRU D. GHICA OLTENIA
coala Gimnazial Alexandru D. Ghica Oltenia se vrea un loc prietenos, n care toi copiii s beneficieze de programe educaionale
mbuntite continuu. Profesorii vor aciona pentru construirea cunotinelor i dezvoltarea competenelor prevzute de programele
colare, care s le permit precolarilor i elevilor adaptarea eficient n colaritatea urmtoare i n societatea aflat n plin schimbare,
dar i pentru dobndirea normelor, atitudinilor i valorilor fundamentale care i vor cluzi n via.
Demersul educaional al colii noastre va promova egalitatea anselor, responsabilizarea prinilor pentru educaia timpurie, pregtirea
colar i evoluia elevilor, dar i dezvoltarea interaciunii cu comunitatea local.
Valorile cheie: inovaie, cooperare, eficien, flexibilitate, rspundere public.
IV. ANALIZA DIAGNOSTIC
1. Baza material
1.1 Spaii de invmnt
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.

Tipul de spaiu

Numr
spaii
3
1
5
6
2

Sli de grup pentru grdini

Sal de activiti comune
Sli de clas
Cabinete
Laboratoare

1.2 Biblioteca: 7800 volume.

Suprafa (mp)
165
75
250
300
120

1.3 Baza sportiv

Nr.
crt.
1.
2.

Tipul de spaiu/dotari
Minisal de sport (spalieri, lada de gimnastic, mas de tenis, trambulin
semielastic, capr gimnastic, biciclet fitness)
Terenuri de educaie fizic i sport (fotbal, handbal, volei, baschet, tenis de cmp)

Numr
spaii
1

Suprafa (mp)

1000

75

1.4 Alte spaii:

Nr.crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Tipul de spaiu
Bibliotec colar
Spaii sanitare
Spaii depozitare materiale didactice
Cabinet medical
Spaiul Cornul i laptele
Cabinet de consiliere i orientare
Cancelaria profesorilor
Secretariat
Spaiu destinat echipei manageriale
Spaiu pentru compartimentul contabilitate
Spaii de joac
Grdina colii

Numr spaii

Suprafa (mp)

1
11
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1

20
124
25
8
10
18
46
10
18
6
1800
1500

2. Resurse financiare
2012
629.000
107.000
4000

2.1 Bugetul pentru cheltuielile de personal

2.2 Bugetul pentru cheltuieli materiale
2.3 Resursele extrabugetare

2013
766.000
140.000
4200

2014
938.000
115.000
4000

3. Resurse umane
3.1 Numr de precolari/elevi i numr de grupe/clase
n anul colar 2014-2015, Grdinia cu Program Normal nr. 6 va funciona cu dou grupe: grupa mare i grupa mijlocie, n care vor fi
nscrii 40 de copii.
n anul colar 2013-2014, coala Gimnazial Alexandru D. Ghica Oltenia funcioneaz cu 12 clase: 7 clase primare, cu 195 de elevi ( 27,8
elevi/clas), i 5 clase gimnaziale, cu 126 de elevi ( 25,2 elevi/clas).
Nivel de nvmnt
Primar,
din care

Gimnaziu,
din care

Clasa

Numr de clase

Clasa pregtitoare
Clasa I
Clasa a II-a
Clasa a III-a
Clasa a IV-a
Total
Clasa V-a
Clasa a VI-a
Clasa a VII-a
Clasa a VIII-a
Total

1
1
2
1
2
7
1
2
1
1
5

Ponderea elevilor de etnie rrom n anul colar 2013-2014: cca. 60%.

Numr de elevi:
31
30
56
28
50
195
30
45
21
30
126

3.2 Tendinele demografice ale zonei:

Conform recensmntului efectuat n anul 2013, n circumscripia colii, au fost identificate urmtoarele cohorte de copiii:
01.09.200731.08.2008
46

01.09.200831.08.2009
30

01.09.200931.08.2010
31

01.09.201031.08.2011
28

01.09.201131.08.2012
20

3.3 Estimarea planului de colarizare n perioada 2014-2017

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Precolar

Primar

Gimnaziu

Precolar

Primar

Gimnaziu

Precolar

Primar

Gimnaziu

3.4 colarizarea i frecvena

Clasa/Nivel
Cls. preg.
I
II
III
IV
I-IV
V
VI
VII
VIII
V-VIII

Anul colar 2012-2013

Nr. elevi
Frecvena
25
100%
52
100%
29
98,32
51
97,75
34
97,03
166
98,32
43
97,90
22
90,33
31
91,98
25
91,90
121
93,03

Anul colar 2011-2012

Nr. elevi
Frecvena
30
99,89%
54
99,74%
36
97,99%
49
99,88%
169
99,37%
21
96,64%
34
95,65%
27
98,96%
47
97,70%
129
97,13%

Semestrul I 2012-2012
Nr. elevi
Frecvena
25
100%
53
100
29
98,11
52
99,34
35
96,90
169
98,59
43
98,12
21
91,73
33
93,78
26
95,30
123
94,73

Semestrul I 2011-2012
Nr. elevi
Frecvena
30
99,82%
54
99,51%
35
96,03%
49
99,88%
168
98,81%
21
93,35%
34
91,38%
27
98,00%
47
95,45%
129
94,54%

Anul colar 2011-2012

Nr. elevi
Absenteism
30
0,11%
54
0,26%
36
2,01%
49
0,12%
169
0,63%
21
3,36%
34
4,35%
27
1,04%
47
2,30%
129
2,87%

Semestrul I 2012-2013
Nr. elevi
Absenteism
25
0
53
0
29
1,89%
52
0,66
35
3,10
169
1,41
43
1,88%
21
4,27
33
6,22
26
4,70
123
4,27

Semestrul I 2011-2012
Nr. elevi
Absenteism
30
0,18%
54
0,49%
35
3,97%
49
0,12%
168
1,19%
21
6,65%
34
8,62%
27
2,00%
47
4,55%
129
5,45%

3.5 Absenteismul colar

Clasa/Nivel
Cls. preg.
I
II
III
IV
I-IV
V
VI
VII
VIII
V-VIII

Anul colar 2012-2013

Nr. elevi
Absenteism
25
0
52
0
29
1,68%
51
2,05
34
2,96
166
1,67
43
2,10%
22
5,67
31
8,02
25
8,10
121
5,97

Cauzele absenteismului:

Motivaia colar sczut, lipsa de interes, ncrederea sczut n educaia colar, anxietatea, imaginea de sine deteriorat,
sentimente de inferioritate, abiliti sociale reduse;

Condiiile socio-economice precare ale familiei: srcie, prini indifereni, neglijeni, familii dizarmonice, prini plecai n
strintate;

Contextul colar: suprancrcarea colar, comunicarea defectuoas elev-profesor, frica de evaluare, conflictul cu colegii.
3.6 Abandonul colar
Clasa/Nivel
I
II
III

Anul colar 2012-2013

Nr. elevi
Abandon
52
29
51
-

Anul colar 2011-2012

Nr. elevi
Abandon
30
2
54
36
1

Anul colar 2010-2011

Nr. elevi
Abandon
55
36
53
1

IV
I-IV
V
VI
VII
VIII
V-VIII
I-VIII

34
166
43
22
31
25
121
287

2
2
1
5
5

49
169
21
34
27
47
129
298

3
2
1
2
5
8

22
166
38
31
49
28
146
312

1
2
2
1
1
4
6

Cauzele abandonului colar:

Absenteismul prelungit cauzat de plecarea copiilor n strintate fr documente de transfer;

Rezultate colare foarte slabe;

Incapacitatea de adaptare la contextul clasei;

Modelul educaional oferit de prini sau de fraii mai mari;

Apartenena la familii cu stres existenial cauzat de probleme economice serioase;

Neimplicarea n activitile organizate de coal, formale sau nonformale;

Intrarea pe piaa muncii.

3.7 ncadrarea cu personal didactic
Anul colar

2013-2014
Anul colar

2013-2014
2012-2013
2011-2012
Anul colar

2013-2014
2012-2013
2011-2012

Nivelul de
nv.
Precolar
Nivelul de
nv.
Primar
Primar
Primar
Nivelul de nv.

Gimnazial
Gimnazial
Gimnazial

Numr
total c.d.
2
Numr
total c.d.
7
7
7
Numr
total c.d.

13
13
17

Numr de
norme
ntregi
2

Niveluri de
pregatire
Educ. Prof.
2
-

Numr de
norme
ntregi
7
7
7

Niveluri de
pregatire
nv.
Prof.
4
3
4
3
5
2

Numr de
norme
ntregi

Niveluri de
pregatire
Lic.
Maste
r
12
1
12
1
16
1

4
3
5

Grade didactice
Gr. I
-

Gr. II
2

Definitivat
-

Debutant
-

Grade didactice
Gr. I
5
6
6

Gr. II
1
1
1

Definitivat
-

Debutant
1
-

Grade didactice
Gr. I

Gr. II

9
9
9

1
1
2

Definitivat
2
2
6

Debutant
1
1
-

4. Capacitatea instituional
4.1. Managementul strategic i operaional
Baza conceptual:

Obiectivele strategice europene n domeniul educaiei;

Politicile i strategiile educaionale ale MEN;
Actele normative n vigoare n domeniul educaiei, inclusiv Legea Educaiei Naionale/2011;
Rapoartele ISJ privind starea nvmntului n judetul Clrai n anii colari 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013;
Planurile manageriale al ISJ Clrai din anii colari 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013;
Planul de dezvoltare instituional a colii Gimnaziale Alexandru D. Ghica Oltenia n perioada 2011-2014;
Rapoartele privind starea nvmntului n coala Gimnazial Alexandru D. Ghica n anii colari 2010-2011, 2011-2012, 20122013;
Rapoartele anuale de evaluare intern din anii colari 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013.

Activitai prioritare:
Asigurarea resurselor umane;
Asigurarea resurselor materiale;
Sporirea eficienei procesului de predare-nvare-evaluare desfurat la nivelul colii;
Promovarea politicii de susinere a colarizrii i de prevenire a abanadonului colar;
Organizarea i ndrumarea activitii de formare continu a personalului didactic i didactic auxiliar;
Dezvoltarea instituional, n contextul noului tip de cultur organizaional, de dialog social, de parteneriat;
Implementarea Sistemului de Management al Calitii educaiei furnizate de coala Gimnazial Alexandru D. Ghica.
4.1.1 Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor:

Compartimente: secretariat i contabilitate;

Consilii: consiliul de administraie, consiliul profesoral, consiliul elevilor, consiliul reprezentativ al prinilor, consiliul pentru
curriculum, consiliile claselor;

Comisii:
Comisii metodice: umanist, realist, a nvtorilor, a diriginilor, organizate n baza ROFUIP;
Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii, constituit pe baza OUG 75/2005;
Comisiide lucru: comisia pentru orar, comisia de salarizare, comisia de burse, comisia Euro 200, comisia pentru formare
continu, comisia pentru prevenirea i combaterea vilolenei, comisia pentru monitorizarea frecvenei, cadru didactic cu
atribuii PSI i SSM.
4.1.2 Monitorizarea activitii desfurate n coala Gimnazial Alexandru D. Ghica Oltenia a avut n vedere punctele slabe,
ameninrile i disfuncionalitile prezentate n rapoartele privind starea nvamntului pentru anii colari 20112014 i a urmrit
eficientizarea activitii tuturor consiliilor, comisiilor i compartimentelor colii, pentru realizarea tintelor strategice propuse n Proiectul
de dezvoltare instituional 2011-2014. Pentru atingerea intelor strategice au fost identificate obiectivele specifice/operaionale,
incluse n planurile operaionale, obiective care au fost monitorizate permanent. Activitatea de monitorizare i control s-a desfurat pe
ctre director, pe baza graficului semestrial, de ctre responsabilii comisiilor metodice, pe baza programelor anuale ale comisiilor
metodice, i de ctre CEAC, pe baza graficului anual de monitorizare. Monitorizarea i controlul personalului colii i al
compartimentelor funcionale au constituit premisa unei evaluri corecte i motivante a personalului colii, dar i premisa identificrii
oportunitilor de dezvoltare a colii.
4.1.3 Activitatea managerial a avut n vedere asigurarea funcionrii colii fr perturbri i realizarea obiectivelelor asumate prin
planurile manageriale, n comparaie cu rezultatele colare obinute la nivel judeean i naional. Prin msurile i activitile ntreprinse:
reactualizarea regulamentului de organizare i funcionare i a instrumentelor interne de lucru, reorganizarea i funcionarea eficient a
comisiilor i compartimentelor, dezvoltarea bazei didactico-materiale i creterea gradului de accesibilitate a acesteia, realizarea
planului de colarizare, mbuntitrea realizrii curriculumului i a evalurii nvrii, dezvoltarea Sistemului de Management al
Calitii, coala Gimnazial Alexandru D. Ghica Oltenia a reuit obinerea unor rezultate colare comparabile cu cele din anii colari
anteriori i cu cele obinute pe plan judeean i naional de uniti de nvamnt similare, iar la Evaluarea Naional, promovabilitatea
general obinut a fost, n fiecare an, peste media judeean i naional.
Transparena i participarea cadrelor didactice i a prinilor la actul decizional a fost asigurat prin participarea sistematic a acestora la
edinele Consiliului de administraie, ale Consiliului profesoral, ale Consiliului reprezentativ al prinilor i ale comitetelor de prini
4.2 Managementul personalului
4.2.1 Personal didactic

Programele de activiti ale comisiilor metodice, aprobate n Consilul profesoral, au prevzut activiti lunare, cu tematic legat de
elaborarea instrumentelor de evaluare i notare, desfurarea recapitulrilor finale, pregtirea special a elevilor pentru concursuri i
examene, dezbateri i analize privind corelarea parcurgerii coninuturilor disciplinare la nivelul ariei curriculare. Activitatea comisiilor
metodice a fost coordonat de responsabilul comisiei de formare continu.

Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii i-a desfurat activitatea pe baza planului operaional i a graficului anual al
activitilor, care au vizat dezvoltarea ncrederii beneficiarilor, asigurarea relaiilor cu comisiile i compartimentele colii,
desfurarea procesului de predare-nvare-evaluare.
4.2.2 Activitatea de perfecionare i formare continu a cadrelor didactice s-a realizat individual, n cadrul comisiilor metodice, a
cercurilor pedagogice, conform calendarului activitilor elaborat de ISJ i CCD Clrai i prin participare la cursuri de formare
organizate de furnizori acreditai. Numrul mediu de credite profesionale transferabile/cadru didactic, n perioada 2009-2013: 139 CPT.
Nr.
crt
1.
2.
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Numele i prenumele
2008-2009
Benea Remus
Florea Nicoleta
Iacob Gherghina
Feclist Felicia
Penea Agripina
Dobre Victoria
Eremia Elena
Grigore Elena
Gheonea Georgeta
Constantinescu A.
Mitran Mihaela
Sfetcu Liliana
Ciocea Vasilica
Costache Fanica
Ciupea Gheorghe

11

15
11
30

Nr. credite profesionale transferabile

2009-2010
2010-2011
2011-2012
110
64
50
60
Gradul II
Gradul II
60
25
60
60
60
60
60
85
60
85
60
85
60
80
30
Gradul I
60
25
90
60

15

15
60

2012-2013
45

60

Gradul II

60

Total
219
200
90
145
120
131
145
145
145
155
120
186
30
105
195

16.
17.
18.
19.

Batista Mihaela
Dumitrescu Gabriela
Chira Mihai
Colonelu Sanda

15

60
75
60

Gradul I
25
60
Definitivat

75

55

295
100
60
150
2636

4.3 Elevi
4.3.1 Rezultate la nvtur n perioada 2010-2013
Clasa/
Nivelul
I
II
III
IV
I-IV
V
VI
VII
VIII
V-VIII
I-VIII

nscrii
52
29
51
34
166
43
22
31
25
121
287

2012-2013
Promovai
Promovai
52
100%
26
90%
49
96%
33
97%
160
96,4%
43
100%
18
82%
27
87%
21
84%
109
90%
269
93,7%

nscrii

2011-2012
Promovai
Promovai

28

28

100%

54
36
49
167
21
34
27
47
129
296

53
35
49
165
19
31
24
44
118
283

98%
97%
100%
98.8%
90%
91%
89%
94%
91,5%
95,6%

nscrii
55
36
53
22
166
38
31
49
28
146
312

2010-2011
Promovai
55
36
51
21
163
34
25
45
26
130
293

Promovai
100%
100%
96%
95%
98%
89%
81%
92%
93%
89%
93,9%

Analiza comparativ a promovabilitii arat meninerea procentului de promovare n jurul valorii de 98%, la ciclul primar, i de 90%, la
ciclul gimnazial. Cauzele repeteniei: copii rmai nscrii n urma plecrii n strintate fr documente de transfer, dezinteresul elevilor
pentru activitatea colar, apartenena la familii dezorganizate sau cu prinii plecai n strintate, lipsa de comunicare sistematic
dintre elevi, prini i cadre didactice.
4.3.3 Rezultate obinute la concursuri i olimpiade colare
4.3.3.1 Rezultate obinute la concursuri i olimpiade colare 2010-2011
CLASA/
DISCIPLINA
I

DENUMIREA CONCURSULUI
Concursul Piticot (sesiunea octombrie 2010)

Concursul Voinicel (sesiunea decembrie 2010)

Concurs Internaional de Evaluare a Competenelor Cu Europa

la joac - Eurocolarul

Canguraul n lumea basmelor

Concursul Voinicel (romn-matematic)

II

Concursul Micul matematician

Concursul coala vazut prin ochi de copil

Canguraul n lumea povetilor
Canguraul -matematic
III

Concursul Eurojunior (sesiunea octombrie 2010)

PREMIUL

NR. PREMII

I
II
III
M
I
II
III
I
II
III
M
Excelent
FB
I
II
III
I (100 p)
II (92.5 p)
III (90 p)
II
III
Excelent
FB
B
M

31
4
2
1
14
8
1
14
6
5
1
21
2
6
8
6
1
1
2
1
1
7
5
3
3

Concursul Eurojunior (sesiunea mai 2011)

Concursul Micul matematician
Concursul Euclid (sesiunea octombrie 2010)
Concursul Euclid (sesinea martie 2011)
Concursul Naional de pictur Mai, luna florilor

IV

Concursul Povetile cangurului

Cangurul matematic
Olimpiada judetean de educaie civic
Olimpiada de tiine socio-umane (echipaje)
Concursul Voinicel

Concursul Internaional de Evaluarea Competenelor Cu Europa

la joaca -Eurocolarul
EDUCAIE
RELIGIOAS

Concursul Deschide-i inima, cretine

Concursul Lumin din lumina nvierii

Concursul Internaional Cu Europa la joac - Micul cretin

ED.FIZICA
DANS

MATEMATICA

Concursul Naional Copilul n familie

Ziua oraului Oltenia - Alergri
Concursul Flori de primavara - Luica
Concursul de dans modern Copilarie n pai de dans Bicoi Prahova
Festivalul concurs al elevilor - Clrai
Festivalul Naional de muzica uoara i dans modern Costeti Arge
Concursul Euclid (sesiunea martie 2011)
Concursul Euclid (sesiunea mai 2011)

CHIMIE

Olimpiada judeean de matematic

Concursul Ion Barbu-Dan Barbilian
Sesiunea de comunicri tiinifice Chimia prieten sau duman?

I
M
M
M
M
I
III
FB
FB
I
II
I
II
III
I
II
III
Colinde - I
Poezie - I
Cntece - I
Oua ncondeiate - I
Poezie - II
Icoane pe sticl - I
Icoane pe sticla - II
I
II
III
M
II
II
III
I
I

2
3
4
2
1
1
2
1
10
2
1
1
1
4
2
1
4
1
1
1
1
1
1
1
4
2
1
2
1
1
1

III
M
I
II
II
M
M
M
II

1
1
1
5
2
1
2

PREMIUL

NR. PREMII

I
II
III
M
I
II
III
I
II
III
M

8
2
2
1
7
3
2
14
6
5
1

4.3.3.2 Rezultate obinute la concursuri i olimpiade colare 2011-2012

CLASA/
DISCIPLINA
I

DENUMIREA CONCURSULUI
Concursul Piticot (sesiunea octombrie 2011)

Concursul Voinicel (sesiunea decembrie 2011)

Concurs Internaional de Evaluare a Competenelor Cu Europa

la joac - Eurocolarul

Canguraul n lumea basmelor

Concursul Povetile cangurului

Cangurul matematic
Olimpiada judetean de educaie civic

Excelent
FB
I
II
III
I (100 p)
II (92.5 p)
III (90 p)
II
III
Excelent
FB
B
M
I
M
M
M
M
I
III
FB
FB
II

21
2
6
8
6
1
1
2
1
1
7
5
3
3
2
3
4
2
1
1
2
1
10
1

Olimpiada judetean de educaie civic

Olimpiada judetean de matematica

Olimpiada judetean de limba romana
Olimpiada de tiine socio-umane (echipaje)
Concursul Voinicel

M
M
II
I
II
III
I
II
III

1
1
1
1
1
4
2
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Concursul Voinicel (romn-matematic)

II

Concursul Micul matematician

Concursul coala vazut prin ochi de copil

Canguraul n lumea povetilor
Canguraul -matematic
III

Concursul Eurojunior (sesiunea octombrie 2010)

Concursul Eurojunior (sesiunea mai 2011)
Concursul Micul matematician
Concursul Euclid (sesiunea octombrie 2010)
Concursul Euclid (sesinea martie 2011)
Concursul Naional de pictur Mai, luna florilor

IV

Concursul Internaional de Evaluarea Competenelor Cu Europa

la joaca -Eurocolarul
EDUCAIE
RELIGIOAS

ED.FIZICA
DANS

MATEMATICA

Concursul Deschide-i inima, cretine

Concursul Lumin din lumina nvierii

Concursul Naional Copilul n familie

Etapa judeteana de fotbal I-IV
Concursul Naional Stelele Olteniei - Slatina
Concursul de dans modern Copilarie n pai de dans Bicoi Prahova
Festivalul Naional de Dans Oltenia
Concursul Euclid (sesiunea martie 2012)
Concursul Euclid (sesiunea mai 2012)

LIMBA ROMANA
TIINE

Olimpiada nationala de matematica

Olimpiada judeean de matematic
Olimpiada judeean de matematic
Concursul Ion Barbu-Dan Barbilian
Olimpiada judeean
Olimpiada judeean
Olimpiada naional

Poezie - II
Cntece - I
Oua ncondeiate - I
Poezie - II
Icoane pe sticl - I
Icoane pe sticla - II
II
III
II
III
III
I
I
II
II
M

1
1
1
1
5
PARTICIPARE

II
M
M
M
I

1
1
1
2
1
PARTICIPARE

4.3.3.3 Rezultate obinute la concursuri i olimpiade colare 2012-2013

Clasa/Disciplina
Clasa I

Denumrea concursului
Concursul Piciul

Participare
I A- 19 elevi

Premiul / Nr. premii

I B- 6 elevi

Premiul I- 5 elevi
Premiul II- 1 elev

Concursul Mestesugasul

I B- 12 elevi

Premiul I 9 elevi
Premiul II- 3 elevi

Concursul Cangurasul in lumea povestilor

I A 16 elevi

Excelent- 12 elevi
Foarte bine- 4 elevi
Excelent- 6 elevi
Foarte bine- 4 elevi
Premiul II- 1 elev
Premiul III- 2 elevi

I B 10elevi
Clasa a II-a

Clasa a III-a

Concursul Primavara- culoare si cuvant

3 elevi

Concursul Fii intelligent la matematica- faza

nationala

1 elev

Mentiune -1 elev

Concursul Cmunicare. Ortografie.Ro

3 elevi

Premiul II- 2 elevi

Mentiune- 1 elev

Concursul Mestesugasul

2 elevi

Premiul I 2 elevi

Concursul Piciul

8 elevi

Premiul I 4 elevi
Premiul II- 3 elevi
Premiul III- 1 elev

Concursul Piciul

a III-a A- 18 elevi
a III-a B- 12 elevi

Concursul Mestesugasul

a III-a A 13elevi

Concursul Cangurasul in lumea povestilor

a III-a B - 9 elevi
a III-a A - 8 elevi
a III-a B - 5 elevi

Clasa a IV-a

Educaie religioas

Educaie fizic

Premiul I- 2 elevi
Premiul II- 3 elevi
Premiul III- 2 elevi
Premiul I - 7 elevi
Premiul I - 9 elevi
Excelent- 6 elevi
Foarte bine 2 elevi
Excelent- 4 elevi
Foarte bine 1 elev
Premiul III- 1 elev
Mentiune -1 elev
Premiul III- 1 elev

Concursul Primavara- culoare si cuvant

a III-a B 2 elevi

Concursul de limba romana- faza judeteana

3 elevi

Concursul de matematica- faza judeteana

2 elevi

ConcursulFii intelligent la matematica-faza

nationala

5 elevi

Premiul I- 1 elev
Mentiune- 1 elev

Concursul Comunicare. Ortografie. Ro

6 elevi

Concursul Primavara- culoare si cuvant

3 elevi

Concursul Cangurasul in lumea povestilor

4 elevi

Premiul III- 1 elev

Mentiune 1 elev
Premiul I- 1 elev
Premiul III- 1 elev
Mentiune- 1 elev
Excelent- 4 elevi

Concursul Deschide-ti inima, crestine!

30 elevi

Concursul Lumina din Lumina Invierii

25 elevi

Concursul Craciunasul

4 elevi

Concursul Incondeiasul
Concursul Eu traiesc la Dunare
Etapa locala de fotbal

10 elevi
11 elevi
Clasele I-IV

Premiul I- sectiunea Poezie

Premiul I sectiunea Colinde
Premiul I sectiunea Poezie
Premiul I sectiunea Cantece
Premiul I sectiunea Oua
incondeiate
Premiul I- Icoane pe sticla-1 elev
Premiul I- 3 elevi
Premiul II-1 elev
Premiul I- 10 elevi
Premiul I- elev
Premiul I

Etapa locala de fotbal

Clasele V-VIII

Premiul I

10

Matematica

Etapa judeteana de fotbal

Festivalul Zilele Oltenitei
Concursul Euclid

Clasele I-IV
Clasele V-VIII
2 elevi

Limba romn
Educatie tehnologic
Limba francez

Concursul Cangurul- calificare la baraj

Olimpiada judetean
Olimpiada judeean
Olimpiada judeean
Olimpiada judeean

5 elevi
3 elevi
4 elevi
2 elevi
3 elevi

Premiul III
Premiul I
Premiul II- 1 elev
Mentiune- 1 elev

Mentiune-2 elevi

4.3.4 Rezultate obinute de elevi la Evaluarea Naional

Promovabilitate general

Media
mediilor
generale

2013 - 83% (14/17)

2012 - 70 % (25/36)

7,04
5,85

Ponderea
mediilor
generale
peste 9
18% (3/17)
19% (4/21)

Promovabilitatea la
LRO

Media
notelor la
LRO

Promovabilitatea la
MAT

Media notelor
la MAT

94 % (16/17)
86% (31/36)

7,32
7,00

77% (13/17)
45 % (16/36)

6,60
4,69

4.3.5 Inseria colar a elevilor. Toi absolvenii clasei a VIII-a din promoiile 2011, 2012, 2013 au fost repartizai n licee.
4.4 Personalul didactic auxiliar i nedidactic
4.4.1 Secretariat. Secretarul colii si-a desfurat activitatea pe baza fiei postului, a programului compartimentului secretariat i a
programului de lucru, aprobate de director. A asigurat serviciile solicitate de elevi, prini, personalul unitii de nvmnt i de alte
persoane interesate, pe ntreaga perioad de desfurare a orelor de curs, a gestionat programul Edusal, programul Revisal, registrul de
decizii, condicile de prezen, a asigurat securitatea cataloagelor colare, conform programului stabilit de director, a completat registrele
matricole, a arhivat documentele colare, a gestionat corespondena colii, contractele de munc i fiele postului, statele de funcii i
fiele de ncadrare, a procurat, completat, eliberat i a inut evidena actelor de studii, a elaborat situaiile solicitate de ISJ, MECTS,
Primria Oltenia i alte instituii.
4.4.2 Contabilitate. Administratorul finaciar i-a desfurat activitatea pe baza fiei postului, a programului compartimentului i a
programului de lucru, aprobate de director. A asigurat constituirea bugetului i realizarea execuiei bugetare n conformitate cu
prevederile legale n vigoare, confirmate de rapoartele de audit financiar realizate de ISJ i de Primria Oltenia. Execuia bugetar
pentru bunuri i servicii s-a realizat pe baza planului anual de achiziii publice, respectnd ciclul financiar la nivelul colii i realiznd,
parial, achiziiile pe SEAP.
4.4.3 Biblioteca a funcionat prin voluntariatul profesorului de limba si literatura roman, o or/zi.
4.4.4 Personalul de ntreinere (1 muncitor) i de ngrijire (2 ngrijitoare) i-a desfurat activitatea pe baza fiei postului i a
programului de lucru, aprobate de director, asigurnd meninerea cureniei n toate spaiile de nvmnt i n spaiile exterioare.
Muncitorul calificat a asigurat funcionarea centralei termice, a instalaiilor din coal (electric, sanitar), reparaiile curente i
distribuirea cornului i laptelui. Totodat, personalul nedidactic a asigurat securitatea colii n timpul orelor de curs, pe baza programului
stabilit de directorul colii.
5. Eficacitatea educaional
5.1 Curriculum/Rezultatele nvrii
Proiectarea didactic s-a realizat cu respectarea cerinelor metodologice specifice, urmrindu-se, n cadrul unitilor de nvare, adecvarea
corespunztoare a coninuturilor i activitilor de nvare la competentele generale i competenele specifice prevzute de programele
colare. Au fost respectate ghidurile metodologice de aplicare a programelor colare la fiecare disciplin de nvmnt. S-au constatat, ns, i
disfuncii cu privire la componenta proiectiv: superficialitate n elaborarea proiectrii didactice, termene imprecise, instrumente neadecvate
atingerii obiectivelor propuse.
Curriculumul utilizat de coala Gimnazial Alexandru D. Ghica Oltenia, n anul colar 2013-2014, este cel naional, aprobat prin:
Nivelul precolar:

Curriculum pentru nvmntul precolar, aprobat prin OMECT nr. 5233/01.09.2008;

Coninutul activitilor specifice funciei de diriginte pentru nvmntul precolar, aprobat prin notificarea nr. 46267/28.09.2010.
Nivelul primar:
1. Clasa pregtitoare i clasa I:

Planurile cadru n nvmntul primar aprobate prin ORDIN nr. 3.371 din 12 martie 2013;
2. Clasa a II-a:

Planul-cadru de nvmnt aprobat prin OMECT nr. 4.686/2003;

3. Clasele a III-a i a IV-a:

11

Planurile-cadru de nvtmnt pentru clasele a III-a si a IV-a i noile programe colare pentru clasa a III-a, aprobate prin OMECT nr.
5198/01.11.2004;

Noile programe colare pentru clasa a IV-a, aprobate prin OM nr. 3919/20.04.2005;
4. Clasele I-IV:

Programele colare pentru aria curricular Consiliere i orientare, clasele Ia IV-a, aprobate prin OM nr. 5286/09.10.2006;
Nivelul gimnazial:

ORDIN nr. 3638 / 11.04.2001 cu privire la aplicarea Planului cadru pentru clasele VVIII;

ORDIN 5097/09.09.2009 privind aprobarea programelor colare pentru clasele I-VIII;

ORDIN nr. 5286 / 09.10.2006 cu privire la aprobarea programelor colare pentru aria curricular Consiliere i orientare, clasele a
V-a a VIII-a.
Pe baza planului-cadru de nvmnt, Consiliul de curriculum propune schemele orare, aprobate de Consiliul profesoral i de Consiliul
de administraie, asigurndu-se concordana dintre curriculum-ul naional i oferta educaional a colii.
Disciplinele opionale. Stabilirea CD se face n funcie de solicitrile elevilor, resursele i politica colii, disciplinele opionale validate de
Consiliul profesoral si incluse n oferta educaional, promovat prin site-ul i pliantul colii. Procedura de stabilire a disciplinelor
opionale a respectat Metodologia privind regimul disciplinelor opionale, Notificarea MEN nr. 11667/27.07.1999 cu privire la statutul
CD n nvmntul primar i secundar i Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmant preuniversitar.
Disciplinele opionale n anul colar 2013- 2014
CLASA
Clasa pregtitoare
I
IIA
IIB
III
IVA
IVB
V
VIA
VIB
VII
VIII

DISCIPLINA
Cltorii imaginare
Invitaie la teatru
Literatura pentru copii
Literatura pentru copii
Literatura pentru copii
Matematic distractiv
Matematic distractiv
Alimentaia sntoas
Prin lectur, nvm!
Prin lectur, nvm!
Alimentaia sntoas
Creativitatea n matematic

PROF.
Dobre Victoria
Eremia Elena
Grigore Laura
Gheonea Georgeta
Enache Maria
Feclist Felicia
Florea Mihaela
Benea Remus
Constantinescu A.
Constantinescu A.
Benea Remus
Ciupea Gheorghe

5.2 Calitatea predrii

Controlul documentelor i activitilor, discuiile cu cadrele didactice, cu elevii i cu prinii, precum i chestionarele aplicate au evideniat c
majoritatea cadrelor didactice au urmrit aplicarea i realizarea dimensiunilor propuse de noul curriculum :

descongestionarea materiei;

accent pe capacitatea de aplicare practic a celor nvate;

ntmpinarea ateptrilor elevilor;

orientarea nvrii spre formarea de capaciti intelectuale i acionale;

Profesorii i nvtorii s-au preocupat de descongestionarea i esenializarea coninuturilor, de formarea unor capaciti, comportamente i
abiliti adecvate, implicarea permanent a elevilor n procesul de nvare, diversificarea tipurilor de activiti didactice. n cele mai multe
cazuri, eforturile cadrelor didactice pentru parcurgerea ritmic a programelor colare, pentru organizarea unor situaii de nvare atractive i
evaluarea sistematic a elevilor au condus la obinerea unor rezultate bune i foarte bune. Parcurgerea planificarilor calendaristice i
calitatea procesului de predare-nvare-evaluare au fost monitorizate prin asistene la lectii realizate de directorul scolii si de
responsabilii comisiilor metodice. Asistenele la lectii, realizate pe baza unui grafic i a unei proceduri specifice, au vizat, n primul rnd,
cadrele didactice nou venite n coal, cadrele didactice nscrise la grade, dar i asigurarea unei asistene/semestru pentru toate cadrele
didactice.

Pregtirea asistenelor: verificarea planificrii semestriale; verificarea condicii de prezen; revederea punctelor slabe identificate la
asistena precedent; stabilirea obiectivelor asistenei.

Criteriile pentru evaluarea predrii: calitatea proiectului leciei; organizarea clasei i a activitii; coninutul tiinific; strategia
didactic; stimularea i activizarea elevilor; evaluarea formativ; comportamentul profesorului: trsturi de personalitate,
managementul timpului.

Criteriile pentru evaluarea nvrii: capacitatea de concentrare a elevilor; interesul elevilor pentru realizarea sarcinilor; iniiativa i
responsabilitatea; capacitatea de a lucra n echip; acumularea i consolidarea cunotinelor i deprinderilor; raportul dintre prile
tari i prile slabe din rspunsul elevilor.

12

Directorul i responsabilii comisiilor metodice au oferit cadrelor didactice asistate posibilitatea de a-i analiza lecia, au corelat
aprecierea cu observaiile consemnate n fi, au justificat motivele care au stat la baza judecilor emise, au subliniat prile bune, dar
i prile care pot fi mbunatite, au oferit recomandri clare pentru ameliorarea predrii, punnd n concordan calificativul cu
aprecierea leciei.
n urma asistenelor la lecii s-au desprins urmtoarele aspecte:

Centrarea actului didactic pe elev;

Adaptarea coninuturilor la particularitile claselor de elevi;

Proiectarea demersului didactic pe formarea deprinderilor i capacitilor de lucru ale elevilor;

Acordarea unei atenii crescute elevilor cu nevoi speciale;

Adaptarea testelor de evaluare la nivelul de pregtire al clasei i urmrirea progresul elevilor;

Recomandrile pentru o parte din cadrele didactice asistate au avut n vedere:

Adaptarea coninuturilor la nivelul de asimilare i nelegere al elevului;

Utilizarea pe scara larg a strategiilor moderne de predare nvare;

Stimularea interesului elevilor pentru nvare;

Utilizarea strategiilor difereniate n funcie de particularitile elevilor;

Asigurarea echilibrului ntre cerine i posibilitile elevilor.

Concluziile asistenelor au stat la baza analizei efectuate de management (director/responsabilul comisiei metodice) privind calitatea
procesului de predare-nvare-evaluare i acordrii calificativelor anuale pentru cadrele didactice.
6. Activitatea educativ

Organizarea orelor de dirigenie, s-a realizat n conformitate cu Reperele activitii educative, elaborate de MECT. n cadrul
orelor de dirigenie, s-au dezbtut diferite teme, inndu-se cont de numrul de ore alocate unor teme specifice: prevenirea consumului
de droguri, educaia rutier a copiilor, drepturile omului i drepturile copilului, diminuarea violenei din coal, activiti de orientare
colar;
Proiectele educative pentru elevi : Sntatea noastr, Prevenirea i combaterea consumului i traficului de droguri, 1
Decembrie Ziua naional a Romniei, Deschide-i inima, cretine! Concurs zonal de colinde, icoane, poezie religioas, Mihai
Eminescu Luceafrul poeziei romneti, 24 ianuarie Ziua Unirii, Bazarul mriorului, Prevenirea delincvenei juvenile,
Starea disciplinar. Programul de combatere a violenei n coal. Starea disciplinar la nivelul colii a fost relativ satisfctoare. Nu sau semnalat abateri grave de la prevederile Regulamentului de organizare i funcionare i ROFUIP. Comisia pentru prevenirea i
combaterea violenei n coal, numit prin decizia directorului, a acionat, n colaborare cu Poliia de proximitate, pe baza Programului de
combatere a violenei n coal. Pentru cazurile de indisciplin aprute, directorul colii, diriginii i nvtorii au intervenit promt, lunduse msuri imediate de remediere. Situaia mediilor la purtare, n ultimii trei ani colari, se prezint astfel:
ANUL COLAR

2012-2013
2011-2012
2010-2011

MEDII 7-9

I-IV
5
1
7

MEDII SUB 7

V-VIII
35
30
29

I-IV
-

CAUZE
ABSENE
ALTE CAUZE
NEMOTIVATE
V-VIII
3
15
3

38
40
34

5
6
5

7. Activitatea extracurricular/extracolar
7.1 Activitatea extracurricular a fost orientat i proiectat n conformitate oferta educaional a colii. Activitile extracurriculare
organizate pe parcursul ntregului an colar, inclusiv in perioada vacanelor:

Serbri colare: 8 martie, Mo Crciun, ncheierea anului colar;

Serbrile oraului Oltenia;

Spectacole cultural- artistice: 1 Decembrie, 24 ianuarie, 15 ianuarie-Eminescu;

Echipe de dansuri i de teatru;

Concursul Cea mai frumoas clas;

Expoziii de desene i pictur religioas, organizate cu ocazia srbtorilor de Crciun i de Pati;

Grup vocal;

Cercuri sportive;

Vizionare de spectacole de teatru i film;

Campionate sportive;

Excursii tematice trimestriale i drumeii;

Vizite la Muzeul Gumelnia, Muzeul Grigore Antipa;

Simpozioane pentru marcarea Zilei Europei, Zilei Educaiei, Zilei Pmntului;

Festivalul judeean al elevilor;

ncepnd cu anul colar 2014-2015, oferta educaional va include i alte activiti, specifice precolarilor:

Organizarea i vizionarea unor spectacole de teatru n grdini;

13


Organizarea aniversrii copiilor n cadrul grupei;

Implicarea n campanii social-umanitare ,,nva s druieti;

Activiti organizate n colaborare cu alte grdinie.

Activitile extracurriculare au antrenat cca. 95% din elevii colii. Pentru mbuntirea activitii extracurriculare s-a realizat un dialog deschis
cu elevii, acordarea unei atenii sporite n pregtirea i organizarea activitilor extracurriculare i extracolare cu coninut cultural, artistic,
sportiv i turistic, organizate la sugestia i iniiativa elevilor, la care ei au fost iniiatori i, n acelai timp, participani activi, ceea ce le-a permis
petrecerea ntr-un mod plcut i util a timpului liber.
7.2 coala Altfel: s tii mai multe, s fii mai bun ! ediia 2013

Numrul de activiti derulate: 143

Tipul de activiti derulate:
activiti culturale;
activiti tehnico-tiinifice;
activiti sportive;
activiti de educaie pentru cetenie democratic;
activiti de promovarea valorilor umanitare;
activiti de educaie pentru sntate i stil de via sntos dependen de calculator;
activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului;
activiti de educaie rutier, educaie pentru reacii corecte n situaii de urgen;
vizite i drumeii;
activiti de educaie antreprenorial.

Resursele implicate (cadre didactice, elevi, prini etc.):

cadre didactice: 21
elevi: 300
prini care s-au implicat parial: 60
parteneri educaionali care au participat efectiv la activiti:12

Parteneri implicai: Statia Meteo Oltenia, Muzeul Civilizaiei Gumelnia, Biserica Sfntul Mare Mucenic Gheorghe, Editura
Cartea Sonor, Poliia Municipiului Oltenia, Cabinetul medical, ONG Sperana Rromilor, Liceul Nicolae Blcescu Oltenia,
Biblioteca Municipiului Oltenia, unitile colare gimnaziale din municipiul Oltenia.

Obiective generale:
Dezvoltarea personalitii tinerilor prin potenarea competenelor de a identifica i de a participa la activitile de educaie
nonformal, extracurriculare i extracolare;
Identificarea elevilor cu aptitudini sau talente n diverse domenii (tehnic, artistic, sportiv, jurnalistic) i valorizarea acestora;
Dezvoltarea competenelor elevilor de a comunica asertiv, de a colabora i a se integra n grup;
Stimularea colaborrii dintre coal, familie i instituiile cu rol educativ ale comunitii locale;
Oferirea unor modele de comportamente i activiti pozitive de petrecere a timpului liber de ctre elevi;
Educarea elevilor n spiritul prevenirii adoptrii unor obiceiuri nesntoase i pentru un stil de via sntos;
Educarea multicultural a elevilor n spiritul toleranei interetnice;
Crearea unei imagini pozitive a colii la nivelul comunitii locale.
Impactul programului asupra mentalitii elevilor:
foarte pozitiv: 90 % dintre elevi,
pozitiv: 10 % dintre elevi;

8. Activitatea de consiliere i orientare

Tipul activitii

Tipul problemei

Consiliere individual

Consiliere de grup

Sesiuni de informare

Problemele pubertii
Tulburri de comportament
Abandonul colar
Tutunul i consecinele sale
Drepturile copilului
Fia psihopedagogic
Tehnici de nvare
Regulamente colare

Beneficiari
Elevi
Cadre didactice
Prini
Elevi
Elevi
Elevi
Elevi
Elevi
Cadre didactice
Elevi
Elevi

14

2010-2011
153
45
20
12
22
7
48
22
12
16
50

Anul colar
2011-2012
148
43
24
13
19
5
54
24
11
15
57

2012-2013
145
40
28
17
18
5
53
21
11
12
49

Activiti OSP

Adaptarea la ciclul gimnazial

Aplicarea chestionarelor
Prezentarea ghidului OSP
Aplicarea sondajului OSP
Discutarea profilelor ocupationale
Prezentarea profilurilor liceelor

Elevi
Elevi
Elevi
Elevi
Elevi
Elevi

28
30
30
30
30
30

45
26
26
26
26
26

34
30
30
30
30
30

9. Parteneriate educaionale
9.1 Colaborarea cu prinii

Constituirea comitetelor de prini. n temeiul ROFUIP, adunrile generale au ales comitetele de prini ale claselor, care au avut avut
iniiative n domeniul activitilor extracurriculare, n mbuntirea condiiilor de studiu i atragerea de resurse extrabugetare.

Lectoratele cu prinii. n cadrul edinelor CRP, preedinii comitetelor de prini ale claselor au propus tematici pentru activitile cu
prinii, concretizate n lectoratele cu prinii, organizate lunar, pe cicluri de nvmnt.

Corespondena cu prinii a avut n vedere invitarea la discuii a prinilor elevilor care au svrit abateri grave de la regulamentele
colare, invitarea la edinele cu prinii i la diverse evenimente din viaa colii, precum i comunicarea situaiei colare a elevilor corigeni,
repeteni, amnai sau cu medii la purtare sub 7.
colarizarea copiilor rromi. n politicile colare pe termen mediu i lung, coala Gimnazial Alexandru D. Ghica Oltenia, a avut in

vedere aplicarea H.G. 522/2006 care vizeaz nvmntul pentru copiii acestei minoriti. Astfel, s-a acionat pentru lmurirea
prinilor s-i trimit copiii la coal, pentru recenzarea efectivelor de copii rromi din cartier, aplicarea principiilor desegregrii,
distribuirea ajutoarelor sociale i a rechizitelor.

Programul de desegregare a vizat activiti de utilizare n comun a spaiilor colare i a dotrilor existente, colaborarea cu familiile de etnie
roma pentru nscrierea copiilor la coala i grdini, formarea colectivelor mixte, oferirea de ore suplimentare pentru copiii care ntmpin
dificulti n procesul de nvare, sprijinirea material a elevilor sraci, contientizarea prinilor cu privire la beneficiile educaiei inclusive.

Activitatea financiar a Consiliului Reprezentativ al Prinilor:

ANUL COLAR

2010-2011
3665 lei

2011-2012
3875 lei

2012-2013
4900 lei

Aceste fonduri au fost cheltuite pentru modernizarea bazei materiale a colii, pentru organizarea i desfurarea unor activiti
extracurriculare/extracolare sau pentru funcionarea curent a colii. Cenzorul CRP a ncheiat, semestrial, procese verbale de
constatare.
Reprezentantul prinilor n Consiliul de administraie a participat la adoptarea deciziilor n domeniul organizatoric i administrativ.
Profesorul psihopedagog a tratat problemele deosebite ale elevilor colii printr-o colaborare strns cu familiile elevilor.

9.2 Colaborarea cu Consiliul Local

Relaia de colaborare cu Consiliul local s-a concretizat n solicitarea/alocarea fondurilor pentru cheluielile materiale. Reprezentantii PMO,
desemnai prin hotrrea Consiliului Local Oltenia, au fost implicai n activitile CEAC i ale CA. Formaiile artistice i sportive ale colii au
participat la activitile iniiate de Consiliul local i Primria Municipiului Oltenia, cu prilejul Zilelor Municipilui Oltenia.
Prin protocolul de cooperare, anex la HCL nr. 126/27.09.2012, coala gimnazial Alexandru D. Ghica Oltenia i Consiliul Local al
municipiului Oltenia au finalizat mpreun obiectivul de investiie Grdinia cu Program Normal nr. 6, nceput n anul 2007.
Prin Hotrrea Consiliului Local al municipiului Oltenia nr. 79/10.05.2013, s-au alocat 30.000 lei pentru dotarea grdiniei cu mobilier i
materiale didactice.

9.3 Colaborarea cu alte insituii de nvmnt, cultur, sport

Considernd c parteneriatul educaional este una dintre prghiile importante ale dezvoltrii organizaionale, conducerea colii i cadrele
didactice au acionat pentru trecerea de la parteneriatul consultativ la unul colaborativ i durabil i cooperarea eficient a celor doi factori,
coal - partener social, pe baza recunoaterii reciproce a competenelor i a responsabilitilor. n colaborarea cu instituiile partenere, s-a
constatat o deschidere semnificativ a acestora pentru activitatea colii: Unitatea de asisten medico-social Oltenia, Spitalul Municipal
Oltenia, Poliia Oltenia, Jandarmeria Oltenia, Biserica Sfntul Gheorghe, Protoieria Oltenia, Clubul elevilor, Liceul Tehnologic Nicolae
Blcescu, Biblioteca municipal, Muzeul Gumelnia.
9.4 Participarea la proiecte educaionale:

Proiectul coala prinilor, prin care 160 de prini au fost instruii pentru a acorda asisten n pregtirea elevilor;

Proiectul Suflet pentru suflet;

Proiectul educativ Prevenirea i combaterea traficului de persoane, cu 100 elevi participani;

Proiectul Spune NU violenei!;

Programul de ncurajare a consumului de fructe n coli;

Patrula de reciclare;

Proiectul Locul deeurilor nu este n cas;

15

Proiectul naional Lets do it Romania, cu participarea anual a 150 elevi la activiti de ecologizare;
Programul Deschide-i inima, cretine! Concurs zonal de colinde, icoane, poezie religioas;
Programul Lumin din lumina nvierii;
Proiectul Primvara-anotimpul renaterii, cu 150 elevi participani;
Proiectul Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice prin activiti de mentorat;
Proiectul Profesioniti n managementul educaional preuniversitar;
Proiectul Dezvoltarea culturii calitii.

10. Managementul calitii

10.1 Proiectarea i implementarea procedurilor de autoevaluare instituional. Exist procedura de autoevaluare instituional care
prevede modalitile de monitorizare a calitii procesului educaional, de evaluare a rezultatelor nvrii i de autoevaluare
instituional pe baza ghidului specific ARACIP, utilizndu-se standardele naionale de evaluare periodic i standardele de referin.
10.2 Existena i aplicarea procedurilor interne de asigurare a calitii. Pe baza procedurilor, au fost stabilite:

msurile pentru atingerea obiectivelor de asigurare a calitii stabilite n anul colar precedent prin planul de mbuntire, cu
termene de realizare i responsabiliti precise;

modalitile de monitorizare semestrial a programelor de studii, nsoit de un raport cu principalele concluzii desprinse;

organizarea i implementarea unor programe de pregtire suplimentar oferite elevilor cu rezultate slabe, pentru diminuarea
abandonului colar;

programe pentru elevii capabili de performan;

metodologia de evaluare a cadrelor didactice;

organizarea sistemului informatic i a bazei de date la nivelul CEAC, care s permit colectarea, prelucrarea i analiza datelor
privitoare la asigurarea calitii;

organizarea activitilor de benchmarking;

elaborarea i implementarea strategiei de promovare a colii;

transparena i actualizarea informaiilor de pe site-ul colii;

compararea rezultatelor actuale cu obiectivele de asigurare a calitii stabilite n anii colari anteriori.
10.3 Funcionarea CEAC n conformitate cu Legea asigurrii calitii educaiei. n organigrama colii, CEAC, constituit conform legii, se
afl n raport de coordonare cu CA. Exist decizia anual de constituire a CEAC, strategia CEAC 2010-2014, planul operaional anual al
CEAC, graficul activitii CEAC, RAEI pentru perioada 2011-2013, planuri de mbuntire, PDI, manualul calitii, ghiduri ARACIP, fie de
observare a leciilor, fie de monitorizare, rapoarte de monitorizare, chestionarele aplicate cadrelor didactice, elevilor i prinilor,
procese verbale ale ntlnirilor CEAC. Evaluarea calitii se face pe baza unei planificri cunoscute de personalul didactic, exist un flux
continuu de informaii privind activitatea CEAC. Conducerea colii adopt recomandarile CEAC i aloca resurse pentru comisie, inclusiv o
sal dedicat. n activitile CEAC, sunt implicai reprezentanii tuturor beneficiarilor. CEAC a realizat o rubric dedicat asigurrii calitii
pe site-ul colii: www.ghica.ro
11. Cultura organizaional i comunitar:

ethos pedagogic nalt;

valorile dominante : respectul pentru profesie, cooperare, respect reciproc, dorin de afirmare;
se ntlnesc i cazuri de individualism, competiie, rutin ;
relaiile ntre cadrele didactice sunt colegiale;
regulamentul de organizare i funcionare cuprinde norme att pentru activitatea elevilor i a cadrelor didactice, ct i pentru
prini i vizitatori;
relaiile ntre cadrele didactice i prini sunt de respect i sprijin reciproc;
majoritatea prinilor sunt mulumii de educaia primit de copiii lor.

n anul colar 2011-2012, coala Gimnazial Alexandru D. Ghica Oltenia a fost evaluat de ARACIP, obinnd urmtoarele rezultate:
Indice de eficien: 1,033 (conform HNRE)

Punctaj final: 78,508

Calificative i punctaje pe indicatori:

Domeniul
A.Capacitatea
instituional

Criteriul
a.Structurile instituionale, administrative i
manageriale

b.resurse umane
B.Eficacitate

a.coninutul programelor de studiu

Indicatorul
1.Existena, structura i coninutul documentelor proiective
2.Organizarea intern a unitii de nvmnt
3.Existena i funcionarea sistemului de comunicare intern i extern
4.Funcionarea curent a unitii de nvmnt
5.Existena i funcionarea sistemului de gestionare a informaiei
6.Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi
7.Asigurarea securitii tuturor celor implicai n actvitatea colar
1.Managementul personalului didactic i de conducere
2.Managementul personalului didactic auxiliar i nedidactic
1.Definirea i promovarea ofertei educaionale

16

Calificativul
obinut

Punctajul

FB
E
E
E
FB
FB
FB
E
FB
FB

3
4
4
4
3
3
3
4
3
3

educaional

b.rezultatele nvrii
c.activitatea tiinific sau metodic
C.Managementul
calitii

a.strategii i proceduri pentru asigurarea

calitii
b.proceduri de revizuire
c.proceduri de evaluare a nvrii
d.proceduri de evaluare a cadrelor didactice
h.structuri de asigurare a calitii educaiei

2.Existena parteneriatelor cu reprezentani ai comunitii

3.Proiectarea curriculumului
4.Realizarea curriculumului
1.Evaluarea rezultatelor colare
2.Evaluarea rezultatelor la activitile extracurriculare
1.Activitatea tiinific
2.Activitatea metodic a cadrelor didactice
1.Existena i aplicarea procedurilor de autoevaluare instituional
2. Existena i aplicarea procedurilor interne de asigurare a calitii
3.Dezvoltarea profesional a personalului
1.Revizuirea ogertei educaionale i a planului de dezvoltare
1.Existena i aplicarea procedurilor de optimizare a evalurii nvrii
1.Evaluarea calitii activitii corpului profesoral
1.Constiruirea i funcionarea structurilor de evaluare intern a calitii

FB
FB
FB
FB
FB
FB
FB
FB
FB
FB
FB
B
FB
E
TOTAL PUNCTAJ

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
4
76

n concluzie, perioada 2011-2014 reprezint o perioad de timp cu transformri importante i de succes ale colii Gimnaziale Alexandru
D. Ghica Oltenia. Astfel, performanele colare ale elevilor, activitatea profesional a cadrelor didactice, ct i a personalului didactic
auxiliar i nedidactic, i, n acelai timp, eforturile deosebite ale echipei manageriale s-au materializat prin recunoaterea prestigiului
unitii colare i situarea acesteia ntre colile bune ale judeului Clrai.
12. Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- oferta educaional contribuie la personalizarea procesului
instructiv-educativ ;
- grdinia i coala dispune de ntregul material curricular;
- documente de proiectare didactic de calitate, n concordan
cu curriculumul naional i resursele disponibile;
- utilizarea auxiliarelor curriculare moderne: ghiduri, fie de
lucru, softuri educaionale, pentru sporirea randamentului
scolar;
-preocupri pentru introducerea softului educaional n procesul
didactic.

PUNCTE SLABE
-oferta CD a colii nu satisface n totalitate nevoile educaionale
ale elevilor;
- insuficienta diversitate a abilitilor cadrelor didactice n raport
cu nevoile beneficiarilor;
- evaluarea nu este valorificat ca factor reglator n proiectarea de
proces;
- slaba implicare a unor elevi n propria lor dezvoltare;

OPORTUNITI
- personalizarea CDS i transformarea acestuia n emblema colii;
-CDS permite valorificarea abilitilor si intereselor individuale ;
-oferta diversificata de auxiliare didactice permite o selecie
riguroas n vederea achiziionrii.

AMENINRI
- ponderea mare a elevilor intrai n clasa I, care nu frecventez
nvmntul precolar (60%);
- existena i proliferarea unui mediu negativ al educaiei
informale, care promoveaz valori contrare celor ale colii;
-starea fizic precar a manualelor la unele discipline scolare;

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
-corp profesoral cu o solid pregtire tiinific i metodic;
-ncadrarea colii cu cadre didactice calificate, n proporie de
100%;
-delimitarea clar a responsabilitilor cadrelor didactice i o
bun coordonare a lor;
-participarea cadrelor didactice la perfecionri prin grade
didactice i cursuri de formare;
-organizarea sistematic a activitii de perfecionare a cadrelor
didactice la nivelul cercurilor pedagogice i al comisiilor
metodice;
-integrarea noilor tehnologii n activitile de formare continu;
-editarea publicaiilor care susin formarea continu a cadrelor
didactice.
-serviciu adecvat de orientare i consiliere pentru precolari i
prini.

PUNCTE SLABE
-pregtirea psihopedagogic i metodic insuficient a cadrelor
didactice debutante, mai ales, n privina adaptrii curriculum-ului
la specificul clasei, managementului clasei de elevi/organizaiei
colare;
-preocuparea insuficient a profesorilor cu experien pentru
actualizarea
pregtirii
psihopedagogice,
managementul
proiectelor, implementarea sistemului de management al calitii;
-participarea aleatorie la programele de formare continu pentru
acumularea creditelor profesionale transferabile impuse de
sistem, i nu n funcie de nevoile reale de formare;
-participarea redus a cadrelor didactice la programele de
mobilitate european;
-creterea numrului elevi cu o slab implicare n propria lor
dezvoltare;
-desfiinarea postului de bibliotecar.

OPORTUNITI
-varietatea cursurilor oferite de furnizorii de formare;

AMENINRI
-schimbrile legislative frecvente, reflectate ntr-un statut incert al

17

-percepia semnificativ pozitiv a majoritii cadrelor didactice cu

privire la schimbrile nregistrate deja n sistemul de formare
continu;
-fia postului i fia de evaluare pentru cadrele didactice sunt
corelate cu scopurile organizaiei colare i obiectivele de
dezvoltare personal ale cadrelor didactice;
-existena fondurilor europene pentru programe de formare.

cadrului didactic;
-disponibilitatea redus fa de inovaie a unor cadre didactice;
-suprancrcarea cadrelor didactice cu sarcini i activiti
neremunerate;
-scderea prestigiului colii prin pensionarea unor profesori cu
notorietate pe plan local;
-scderea populaiei colare;
-creterea numrului de elevi provenii din familii monoparentale
sau din familii emigrate n rile UE;
-diminuarea fondurilor bugetare alocate pentru dezvoltarea
profesional;
-absena mijloacelor pentru stimularea material a personalului.

RESURSE FINANCIARE I MATERIALE

PUNCTE TARI
-grdini nou cu spaii confortabile;
-ofert bogat de materiale didactice pentru grdini;
-spaiu suficient de joac i de micare pentru precolari;
-modernizarea spaiilor colare n totalitate;
-creterea funcionalitii cabinetelor i laboratoarelor;
-deinerea autorizaiei sanitare de funcionare, autorizaiei de
securitate la incendiu i autorizaiei SSM;
-conexiune la Internet de mare vitez;

PUNCTE SLABE
-bugetul alocat per precolar/elev este insuficient pentru
funcionarea optim;
-o parte din mijloacele didactice are uzur fizic i moral;
-fondul de carte al bibliotecii nu este actualizat, n totalitate;
-biblioteca nu este informatizat;
-absena a unui control sistematic i a unei evidene clare n
vederea recuperrii pagubelor realizate de ctre elevi;
-scderea fondurilor extrabugetare atrase;

OPORTUNITI
-statutul de ordonator teriar de credite al colii;
-evaluarea instituional raportat la acest criteriu;
-descentralizarea finanrii i autonomia instituional permit o
gestionare mai eficient a fondurilor.

AMENINRI
-absenta temporar a fondurilor de la bugetul de stat pentru
reparaii i reabilitarea cldirii colii;
-suspendarea programelor naionale de dotri.

DEZVOLTAREA RELAIILOR SISTEMICE SI COMUNITARE

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

-colaborare eficient cu Consiliul Local i Primria municipiului

Oltenia;
-identitatea bine definit a colii n comunitate;
-existenta unui climat educaional deschis, stimulativ;
-cultura organizaional concurenial propice competitivitii i
creterii calitii educaiei;
-participarea prinilor la lectoratele i consultaiile individuale;
-colaborarea cu diverse instituii locale pentru realizarea unor
activiti extracurriculare;
-o tradiie instructiv-educativ concretizat ntr-o imagine foarte
bun a colii;
-conducerea scolii este preocupat de creterea calitii
procesului didactic i a bazei material.

-valorificarea insuficient a parteneriatelor cu alte uniti de

nvmnt i ONG-uri;

OPORTUNITI

AMENINRI

-creterea ponderii copiilor care frecventeaz grdinia;

-disponibilitatea comunitii de a relaiona cu grdinia i
precolarii;
-parteneriatele colii cu comunitatea local;
-posibilitatea antrenrii elevilor i prinilor n ntreinerea
spaiilor colare;
-disponibilitatea unor instituii de a veni n sprijinul colii;
-interesul liceelor pentru atragerea clientelei colare.
-lobby-ul prinilor privind prezentarea realizrilor i
performanelor colii;

-migrarea masiv a prinilor din circumscripia colar aferent

colii n strintate, nsoit de scderea frecvenei colare i de
abandonul parental al copiilor rmai n ar
-tendina de automarginalizare a unor familii cu potenial
economic i cultural sczut, ceea ce reduce interesul prinilor
pentru implicarea n viaa colar;
-nemulumirile unor prini fa de activitatea unor cadre
didactice poate duce la
micorarea numrului de cereri de
nscriere n unitate;

18

ACTIVITATEA MANAGERIAL
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

-formarea managerial sistematic;

-experiena managerial vast;
-proiectarea managerial laborioas;
-adaptabilitatea la situaii neprevzute;
-capacitatea de asumare a responsabilitilor;
-asigurarea fluxului informaional i eficientizarea comunicrii.

-construirea echipelor complementare prin natura competenelor

i atitudinii membrilor;
-valorificarea insuficient a informaiilor obinute n urma
monitorizrii i controlului activitii didactice;
-managementul deficitar al stresului.

OPORTUNITI

AMENINRI

-accesul la bune practici manageriale;

-schimbarea legislaiei specifice educaiei;
-oferta de programe targetate ctre dezvoltarea abilitilor
manageriale.

-reducerea alocaiilor bugetare pentru nvmnt;

-motivaia sczut a angajailor colii;
-lipsa de atractivitate a sistemului educaional;
-asaltul informaional.

13. Analiza PESTE

Factorii politici:
Legislaia:

Receptivitatea autoritilor locale pentru finalizarea investiiei Grdinia cu Program Normal nr. 6 Oltenia i buna funcionare
a grdiniei;

Promoveaz msuri i politici educaionale menite s continue dezvoltarea i modernizarea sistemului ;

Noul Curriculum pentru nvmntul precolar promoveaz n mod real educaia timpurie;

Legislaia permite concedierea cadrelor didactice cu performane sczute;

Legislaia muncii blocheaz ocuparea posturilor vacante. ncadrarea deficitar cu personal didactic auxiliar i nedidactic
afecteaz desfurarea normal a actului educaional;

Nu favorizeaz creterea natalitii, prin facilitile acordate mamelor pentru creterea copiilor.
Politicile educaionale ale colii:

Atragerea mamelor casnice la desfurarea procesului educaional al grupelor de grdini;

Pentru creterea rezultatelor colare la examenele naionale, se deruleaz programe de pregtire suplimentar la disciplinele
de examen;

Pentru prentmpinarea frecvenei sczute, a abanadonului colar i a indisciplinei, nvtorii i diriginii colaboreaz
sistematic cu prinii elevilor;

Pentru prevenirea delincvenei juvenile, coala colaboreaz cu familia, poliia;

Activitatea de lobby:

Prinii reprezint un factor important n diseminarea realizrilor colii;

Factorii economici:
Activitatea economic:

Gradul de ocupare a populaiei n activitile economice este sczut, fa de media comunitar i naional;

Majoritatea prinilor ocupai la nivelul localitii lucreaz n servicii, construcii, pescuit;

Slaba dezvoltare a firmelor private nu ofer oportuniti de sponsorizare a colii;

Politica bugetar:

Politica bugetar local asigur resurse financiare minimale pentru desfurarea normal a procesului de nvmnt;

Politica bugetar guvernamental nu a permis alocarea de fonduri pentru finalizarea gdiniei arondate colii;

Nencadrarea cheltuielilor n bugetele alocate per precolar/elev.

Venitul disponibil al familiei:

Scderea veniturilor familiilor genereaz demotivarea elevilor.

Factorii socio-culturali:
Atitudinea fa de munc:

Atitudine negativ fa de munc a unei pri a elevilor i prinilor;

Migraia prinilor:

Plecarea prinilor la munc n strintate a determinat ramnerea copiilor n grija rudelor, dezbinarea unor familii i
diminuarea motivaiei pentru nvare a elevilor (25% dintre elevi au cel puin un printe plecat la munc n strintate);
Rata omajului: peste 60%
Ajutoare sociale: cca. 40% din familii. Programul guvernamental Lapte-corneste favorabil familiilor cu venituri mici ;i constituie un
motiv de a frecventa gr*dinia cu program normal;
Compoziia etnic: cca. 60 % rromi;
Divorialitatea: n cretere accelerat;

19

Rata natalitii:

Scderea anual a numrului de copii din circumscripia colar creeaz probleme de realizare a planului de colarizare i de
ncadrare a personalului didactic;
Concurena:

Proximitatea unei grdinie cu identitate bine definit n comunitate implic o concuren crescut pentru atragerea i
nscrierea copiilor la grdini;
Nivelul educaional:

Majoritatea elevilor provin din familii cu pregtire submedie;

Probleme etnice:

n comunitate coexist armonios romnii cu rromii;

Atitudine fa de religie:

Coexistena panic ntre indivizi aparinnd diferitelor religii;

Factorii tehnologici:
Dotarea i baza material a colii:

Creterea interesului cadrelor didactice pentru implementarea noilor tehnologii n strategiile didactice;

Creterea interesului prinilor pentru noile tehnologii;

Existena dotrilor i a utilitilor necesare desfurrii normale a procesului instructiv-educativ;

Acces la Internet i cablu TV;

Influena negativ a folosirii n exces a televizorului i calculatorului asupra copiilor;

Ritmul accelerat al schimbrilor tehnologice a determinat uzura moral a echipamentelor informatice existente;
Factorii ecologici:

Existena posibilitii de colectare selectiv a deeurilor;

Implicarea n proiecte educaionale a partenerilor specializai n protecia mediului.

V. STRATEGIA PROIECTULUI
A. ARGUMENT NECESITATE, FEZABILITATE, OPORTUNITATE
La elaborarea planului de dezvoltare, s-au avut n vedere:

rezultatele obinute n ndeplinirea obiectivelor stabilite prin planurile de implementare ale PDI 2011-2014;

rezultatele evalurii externe periodice, realizat de ARACIP n anul 2011;

rezultatele inspeciei colare generale, realizat de ISJ Clrai n anul 2012;

analiza contextului socio-economic, realizat prin metoda SWOT i PESTE;

analiza cererii/nevoii de educaie;

analiza alternativelor i riscurilor;

sustenabilitatea dup ncheierea ciclui de via al planului de dezvoltare;

beneficiile pentru educaia copiilor;

particularitile nvmntului precolar, primar i gimnazial.

Echipa de management are capacitatea de a implementa planurile operaionale anuale i i propune ca, dup ncheierea planului de
dezvoltare, bunele practici privind metodologia implementrii planului s fie preluate de ctre toi factorii interesai. n condiiile
autonomiei financiare generat de principiul finanarea urmeaz elevul, prevzut de Legea Educaiei, coala va aloca anual fonduri
pentru implementarea planului. Relaia coal-comunitate va fi consolidat pe parcursul activitilor, prin conlucrarea echipei de
implementare a proiectului cu reprezentanii partenerilor locali, ceea ce va genera, pe termen lung, o ncredere sporit a comunitii n
coal i o implicare mai mare a acestora n educaia copiilor.
Planul de dezvoltare a fost elaborat n concordan cu Politica de coeziune UE 2014-2020 (Investiii n domeniul educaiei, al formrii
competenelor i al nvrii pe tot parcursul vieii), cu prioritile Cadrului Strategic Comun 2014-2020 i n conformitate cu obiectivele
PND 2014-2020, axate pe prioritile Strategia Europa 2020 (Reforme naionale pentru cretere inteligent, durabil i favorabil
incluziunii la orizontul anului 2020), potrivit crora participarea colar a copiilor din grupuri vulnerabile contribuie la dezvoltarea
resurselor umane, avnd ca rezultat final dezvoltarea echilibrat n domeniul educaiei i folosirea eficient a capitalului uman din
Romnia.
La elaborarea planului de dezvoltare, s-a inut cont i de principiul egalitii de anse, avnd n vedere Constituia Romniei i Legea
202/2002 privind egalitatea de anse ntre femei i brbai. Se va asigura accesul egal la activiti, indiferent de gen, etnie, naionalitate,
religie, categorie social, convingeri, orientare sexual, handicap. Scopul final al planului de dezvoltare l constituie furnizarea unei
educaii mai bune, n care individualitatea elevului reprezint cheia succesului n nvare; coninutul formrii cadrelor didactice
implicate are n vedere dezvoltarea competenelor de abordare pedagogic centrat pe elev, care s mbunateasc ansele de reuit
colar ale tuturor elevilor, indiferent de mediu de provenien, etnie sau stil de nvare.

20

Planul de dezvoltare contribuie la dezvoltarea durabil, prin furnizarea unei educaii iniiale de calitate copiilor cu risc de prsire
timpurie a colii i prin dezvoltarea unor competene transversale din perspectiva nvrii pe tot parcursul vieii, care vor asigura anse
de integrare social i profesional a elevilor ntr-o societate n care competenele de comunicare i respectul fa de cellalt, indiferent
de etnie, gen sau statut social, reprezint cheia coeziunii sociale.
Strategia aleas permite organizaiei noastre s se concentreze asupra alinierii eficiente a resurselor umane i materiale, existente i
previzibile, la viziunea i misiunea sa, respectnd, n acelai timp, politicile curente naionale i locale n nvmnt, dar i expectanele
comunitii. Strategia colii Gimnaziale Alexandru D. Ghica asigur mbuntirea continu, dar i recunoaterea calitii educaiei
oferite.
B. INTELE/SCOPURILE STRATEGICE
intele/scopurile strategice deriv din viziunea colii i reprezint inteniile majore care vor fi realizate prin planul de dezvoltare i prin
care se va ndeplini misiunea colii. Aceste scopuri nu se refer la activitile obligatorii/curente, ci reprezint domeniile pe care coala
intenioneaz s le mbunteasc.
intele/scopurile strategice stabilite de coala Gimnazial Alexandru D. Ghica Oltenia pentru perioada 2014-2017, pe baza diagnozei
mediului intern i extern, avnd ca reper misiunea colii, sunt:
INTA 1 - Formarea profesorilor pentru utilizarea metodelor interactive de grup i integrarea noilor tehnologii n procesul de predarenvare-evaluare;
INTA 2 Orientarea i consilierea elevilor i prinilor pentru mbuntirea performanelor colare;
INTA 3 Dezvoltarea parteneriatelor colii cu comunitatea;
INTA 4 Dezvoltarea Sistemului de Management al Calitii.
C. OPIUNILE STRATEGICE
Pornind de la realitatea mai sus menionat i de la intele strategice; acceptnd c nivelul de formare atins n coal reprezint un
mijloc puternic de integrare social, c eecul colar genereaz eecul social; considernd c, n acest moment, combaterea eecului
colar i a excluderii sociale a a tinerilor provenii din medii defavorizate reprezint o provocare serioas pentru construcia Romniei
democratice, opiunile strategice ale Planului de dezvoltare a colii Gimnaziale Alexandru D. Ghica Oltenia pentru perioada 2014-2017,
derivate din misiunea colii, sunt:

Dezvoltarea curricular;

Dezvoltarea resurselor umane;

Atragerea de resurse financiare i dezvoltarea bazei materiale;

Dezvoltarea organizaional, a relaiilor sistemice i comunitare.

D. ETAPELE DE REALIZARE A PLANULUI DE DEZVOLTARE
intele strategice derivate din misiunea colii i viznd atingerea intelor propuse vor fi realizate pe parcursul unui ciclu de trei ani colari
care permite implementarea intelor propuse:

Anul colar 2014-2015: planul de implementare va asigura demararea activitilor propuse pentru atingerea intelor strategice i
integrarea nivelului precolar;

Anul colar 2015-2016: planul de implementare va dezvolta activitile pentru atingerea intelor strategice;

Anul colar 2016-2017: planul de implementare va asigura consolidarea rezultatelor bune obinute n primii doi ani;
E. PLANURILE OPERAIONALE
Fiecare int strategic este operaionalizat prin stabilirea obiectivelor prioritare, resurselor, responsabilitilor, termenelor i a
indicatorilor de performan.
VI. INDICATORI DE REALIZARE
CURRICULUM

Creterea satisfaciei elevilor i prinilor fa de activitatea cadrelor didactice i a directorului la peste 80%.
Diferenierea curricular, n vederea trecerii de la coala pentru toi la coala pentru fiecare.
Valorificarea potenialului de nvare al fiecrei generaii de elevi la un nivel ct mai ridicat:
nscrierea n grupa mare a tuturor copiilor de 6-5 ani din circumscripia colii;
rata retragerii din grdini - sub 10,00%;
rata abandonului colar - sub 4,00%;
promovabilitatea la evaluarea naional - peste media judetului;
rezultate colare bune i foarte bune: minimum 75% calificative bine i foarte bine, minimum 60% medii generale peste 7;

21

Oferta de activiti extracurriculare asigur posibilitatea fiecrui precolar/elev s desfoare cel puin un tip de activitate n afara
programului de colar.
RESURSE UMANE

75% din cadrele didactice aplic metode interactive i utilizeaz noile tehnologii n procesul de predare-nvare-evaluare.

90% din cadrele didactice particip la stagii de formare, acumulnd cel puin 90 de credite profesionale transferabile.
RESURSE MATERIALE

Modernizarea i asigurarea funcionalitii spaiilor colare;

Dotarea grdiniei cu auxiliare didactice, conform normativelor n vigoare;

mbogatirea anual a patrimoniului colii cu materiale curriculare pentru toate disciplinele colare;

Reducerea cu cel puin 50% a pagubelor materiale produse de elevi n coal.

Asigurarea finanrii pentru cheltuielile de ntreinere curent i de conservare a patrimoniului.

RELAII COMUNITARE

Creterea cu 50% a numrului de acorduri de parteneriat ncheiate cu uniti colare i grdinie;

Creterea cu 50% a conveniilor de parteneriat cu ONG-uri locale, pentru derularea de proiecte educaionale.
VII. MONITORIZARE I EVALUARE
Aceast component a planului de dezvoltare asigur legtura cu planul managerial anual, care este instrumentul de baz pentru
monitorizarea PDI, i identific responsabilii pentru monitorizarea implementrii activitailor/sarcinilor stipulate de PDI, pentru
evaluarea progresului i raportarea rezultatelor ctre conducerea colii, i, de asemenea, periodicitatea colectrii informaiilor legate de
monitorizare i depunerea rapoartelor.
Pentru asigurarea calitii derulrii PDI, se va implementa manualul calitii, se vor elabora i aplica proceduri de monitorizare i
evaluare a calitii procesului educaional, proceduri de colectare regulat a feed-back-ului din partea elevilor i a prinilor, procedura
de evaluare periodic a calitii corpului profesoral i se va asigura funcionarea optim a Comisiei pentru Evaluarea i Asigurarea
Calitii.
Monitorizarea implementrii PDI se va face pe baza procedurilor interne care determin condiiile de monitorizare, evaluare i
raportare. Informaiile vor fi procesate de directorul colii i analizate de CA. Raportul cu privire la progresul nregistrat i sugestiile
referitoare la mbuntirile necesare emise de CA, vor fi prezentate anual Consiliului profesoral i Consiliului Reprezentativ al Prinilor.
Monitorizarea i evaluarea va i sursa principal de informare pentru procesul de actualizare/revizuire a PDI.
Pe parcursul derulrii Planului de Dezvoltare Instituional 2014-2017, coala Gimnazial Alexandru D. Ghica va solicita o evaluare
extern periodic.
ELABORAT DE: Prof. Benea Remus director;
Aprobat n edina Consiliului de administraie din.................................................;

22