Sunteți pe pagina 1din 8

CAPITALUL UMAN N DEZVOLTAREA REGIONAL

1. DEZVOLTAREA REGIONAL I CAPITALUL UMAN

Capitalul uman este un termen folosit mai ales n studiile de sociologie i are multiple
conexiuni cu domeniile social, economic i nu n ultimul rnd geografic (teritorial). Abordat din
punct de vedere teritorial, capitalul uman st la baza unor multiple diferenieri de factur
regional sau comunitar. Srcia sau bogia de capital uman are o mare inerie n profil
teritorial i, n acest context analiza acestui parametru poate constitui o baz de delimitare pentru
diferite regiuni sau programe social-economice. Capitalul uman joac un rol important n
dezvoltarea regional. Exist un model de evaluare a capitalului uman regional; acesta subliniaz
trei variabile: educaia, sntatea i dezvoltarea reelelor de comunicaii.
Semnificaiile capitalului uman se leag strns de termenul de dezvoltare. Pentru c, pe
de o parte dezvoltarea cu multiplele ei dimensiuni nu poate fi conceput n absena unui potenial
uman corespunztor, iar pe de alt parte dezvoltarea trebuie s aib ca scop principal satisfacerea
corespunztoare a nevoilor umane eseniale. Termenul de capital uman nu se suprapune
termenului de dezvoltare uman, dei exist anumite legturi ntre aceste dou concepte. Spre
deosebire de indicele de dezvoltare uman (IDU) care ia n considerare numeroi parametri legai
de dezvoltarea economic, nivel de trai etc., capitalul uman are n centrul su educaia colar i
toi factorii de care aceasta este influenat.1
Educaia i pregtirea profesional sunt cele mai importante investiii n capitalul uman deoarece
veniturile persoanelor cu un nivel superior de educaie sunt, aproape ntotdeauna, mult peste
medie. Gary S. Becker afirm: ,,colarizarea, un curs de practic n computere, cifre asupra
ngrijirii medicale i cursuri asupra virtuilor punctualitii i cinstei reprezint, de asemenea, un
capital, n sensul c ele mbuntesc sntatea, mresc ctigurile sau cresc mult aprecierea unei
persoane asupra literaturii n timpul vieii [] acestea produc capital uman i nu unul fizic sau
financiar, pentru c nu poi separa o persoan de cunotinele, calificrile, sntatea sau valorile
1 Sorin Pavel, ,,Capitalul uman n dezvoltarea Regiunii Vestice, p. 291, disponibil pe:
file:///C:/Users/User/Downloads/688-673-1-PB.pdf.

ei, aa cum este posibil s miti capitalul financiar i fizic n timp ce proprietarul acestora nu se
implic personal. 2
De capitalul uman depinde n mod decisiv avuia oricrei societi: ,,De aceea, formarea
capitalului uman trebuie s beneficieze de prioritatea cea mai nalt, i aceasta cu att mai mult
cu ct, fr a fi susinui de o cunoatere i o experien uman adecvat, ceilali factori de
producie, i n special capitalul bnesc, nu vor fi n msur s produc dect foarte puin sau
deloc, dovedindu-se n unele cazuri chiar contraproductivi.3
Investiia n capitalul uman are ca efect, n afara remunerrii mai ridicate dect a muncii
necalificate, i trirea, de ctre o persoan, a sentimentului de ncredere, de recunoatere social.4
2. MSURAREA CAPITALULUI UMAN REGIONAL
Pentru msurarea gradului de dezvoltare regional sunt folosii, de obicei, indicatori
sintetici, cu arie larg de semnificaie, economic i social. Acesta este cazul produsului intern
brut pe locuitor sau pe persoan ocupat sau al omajului. Ct de mult produce o societate i n
ce msur i folosete fora de munc disponibil constituie elemente centrale pentru nelegerea
performanelor naionale sau regionale, n plan economic i social. 5
Indiferent de modalitile de definire, capitalul uman este msurat n principal prin educaie
colar. Cu ct investiiile pentru educaie sunt mai mari, cu att capitalul uman este de nivel mai
ridicat. Analizele teoretice recunosc faptul c dezvoltarea capitalului uman se face nu numai prin
educaie colar, ci i prin pregtire profesional la locul de munc i prin investiii n starea de
sntate.6

2 Gary Becker, ,,Capitalul uman.O analiz teoretic i empiric cu referire special la educaie", EdituraALL,
1997. p. 15.

3 Orio Giarini, Patrick M. Liedtke, ,,Dilema ocuprii forei de munc i viitorul muncii", traducerea i
ngrijirea ediiei Agnes Ghibuiu, Bucureti, Editura ALL BECK, 2001, p.27.
4 Ibidem, p. 27.
5 Dumitru Sandu, Spaiul social al tranziiei, Editura Polirom, Iai, 1999, p. 132.

Msurarea stocului de cunotine la nivel regional rmne un deziderat. Toate cele trei
componente ale capitalului uman educaional, profesional i sanitar funcioneaz n
strns interdependen cu mediul regional de comunicare. Cu ct acest mediu este mai deschis
spre exteriorul regiunii, cu att ansele de sporire a stocurilor de capital uman sunt mai mari.
Pentru a caracteriza mediul regional de comunicare poate relevant numrul de abonamente la
telefonia fix. De asemenea, stocul de nvmnt va fi msurat prin ponderea celor nscrii la
liceu, facultate sau nvmnt postliceal din totalul populaiei judeului de referin.
Mortalitatea infantil este o msur negativ a capitalului sanitar. Cu ct valorile
indicatorului respectiv sunt mai mari pentru un teritoriu dat, cu att mai mare este posibilitatea ca
stocurile de cunotine medicale i potenial psiho-fizic s fie mai reduse. Sntatea n sine
semnific un potenial ridicat de aciune, un grad mai ridicat de viabilitatea demografic, de
convertire a capitalului educaional i profesional n aciuni performante.7

Sistemul de indicatori pentru cuantificarea capitalului uman


Forma de capital uman

Indicatorul
Ponderea populaiei colare (liceu, coal

Capital educaional

profesional, coal postliceal, facultate)


din totalul populaiei judeului

Capital sanitar
Mediu de comunicare

Rata mortalitii infantile


Numrul de abonamente telefonice la 100 de
Locuitori

Capital material

6 Gary Becker, op. cit. p. 16.

7 Sorin Pavel, op.cit. p. 292.


8 Ibidem, p. 292.

Ctig salarial 8

3. CAPITALUL UMAN INDICATORI AGREGAI: ROMNIA N CONTEXT


EUROPEAN

3.1. Starea de sntate


La nivel agregat, pot fi utilizai numeroi indicatori pentru a caracteriza starea de sntate
a unui grup, comuniti sau societi. Cei mai des ntlnii n statisticile internaionale sunt legai
de sperana de via, mortalitatea pe grupe de vrst, precum i incidena unor boli, de regul
cele asociate cu srcia (tuberculoza) sau cu epidemiile contemporane (HIV/SIDA). Sperana de
via reflect, destul de fidel, efectul ngrijirii medicale acumulate de-a lungul mai multor
generaii, depinznd de un complex de factori legai de dezvoltarea economic, nivelul de trai,
tradiiile culturale n ceea ce privete tratamentul medical etc. Mortalitatea infantil i cea
nregistrat la vrste mici (sub 5 ani) reprezint indicatori consisteni pentru nivelul curent,
reflectnd n ce msur ngrijirea medical la care majoritatea populaiei are acces asigur o stare
de sntate bun.
3.2. Educaia formal i abilitile
Un prim indicator al stocului de educaie acumulat este ponderea populaiei cu studii
superioare. n ultimul secol, aceasta a crescut constant, simultan cu specializarea rolurilor
economice i a creterii autonomiei indivizilor n cadrul organizaiilor, susinnd i fiind
susinut de progresul tehnologic i de creterea productivitii muncii.
Relaia ntre educaie, sntate i resursele materiale
Prezena unei resurse umane bine educate i cu o form fizic (sntate) mai bun
determin o productivitate ridicat a muncii, o mai bun organizare a activitii economice, o

producie mai ridicat, venituri superioare. Acestea, la rndul lor, permit noi investiii n educaie
i sntate, determinnd producerea unei resurse umane mai bine educate i mai sntoase. Pe de
alt parte, indivizi mai sntoi vor avea posibiliti mai mari de a se educa, n timp ce indivizi
mai educai vor fi mai capabili i mai dispui s previn bolile i s i ngrijeasc sntatea. 9
CAPITALUL UMAN N ROMNIA NIVELUL INDIVIDUAL
Decalajele de venit i de capital uman (educaie, sntate i abiliti) se reproduc i n
plan regional i chiar comunitar). Judeele mai srace au, n general, o populaie mai slab
educat. Regiunile mai bogate sunt, de regul, cele care atrag o for de munc mai calificat,
devenind astfel i mai dispuse spre cretere i tinznd s devin i mai bogate. Aa cum remarc
Dumitru Sandu, judeele cele mai bogate n capital uman sunt poziionate n Transilvania i
nordul Munteniei Timi, Arad, Cluj, Sibiu, Braov, Prahova, Arge i Bucureti, n timp ce, n
Moldova, doar oraul Galai se plaseaz puin peste media naional. Capitalul educaional este
concentrat, cu precdere, n aceleai judee, mai urbanizate, neagricole, dar i principale centre
universitare, ca i n Iai i Constana i ele centre universitare cu tradiie. La nivel individual
este dificil de estimat starea de sntate i distribuia ei n populaie.10
Nivelul de cunoatere a limbilor strine n Romnia pare a fi unul mediu, n raport cu alte ri
europene. n comparaie cu rile nordice, sau cu cele din Benelux, ca i cu Ungaria, Polonia,
Slovenia sau Cehia, romnii vorbesc n mic msur alte limbi. Totui, comparativ cu spaiul
sudic (Portugalia, Grecia) stpnirea limbilor strine este similar. Mai mult, este probabil ca
limbile nematerne s fie mai cunoscute n Romnia dect n rile mai mari din Europa: Frana,
Germania, Italia, Anglia, Spania.
n ceea ce privete utilizarea calculatorului, 21% dintre romni declarau, n octombrie
2003, c sunt familiarizai cu acesta. Utilizarea computerului de ctre cei ce o fac este relativ
frecvent (aproximativ 1617 zile pe lun, n medie). n scopuri de comunicare, computerul este
9http://www.academia.edu/2041815/Capitalul_uman_componente_nivele_structuri._Rom%C3%A2nia_
%C3%AEn_context_european_Human_capital_components_levels_structures_, accesat la data de
24.01.2015.
10 Dumitru Sandu, Human capital in regional development, Romanian, Journal of Sociology, 1/1997, p. 132
143.

folosit, n medie, de utilizatori cam 1112 zile pe lun (pentru e-mail i Internet). n mod similar,
deprinderea abilitilor de utilizare a avut loc doar n o treime din situaii n coal, o alt treime
din utilizatori fiind autodidaci n acest sens, iar un alt sfert deprinznd cunotinele necesare la
serviciu, probabil, n bun msur, tot singuri. Cifrele sunt mai sczute dect fa de vestul
Europei, i chiar fa de majoritatea rilor foste comuniste deja integrate n Uniunea European,
dar mai ridicate fa de spaiul ex-sovietic slav i rile din fosta Iugoslavie afectate de rzboi.11

Concluzii

Nivelul educaiei i al strii de sntate, ca i abilitile, precum utilizarea calculatorului sau


cunoaterea limbilor strine, prezint niveluri mai reduse n Romnia, n comparaie cu restul
Europei, nu doar material, ci i din punctul de vedere al capitalului uman.
Pe de alt parte, capitalul uman reprezint unul dintre motoarele dezvoltrii, att la nivel
social i comunitar, ct i la nivel individual. De aici, n contextul n care investiia indivizilor n
educaie superioar este redus, reprezentnd un act mai puin frecvent dect n alte ri, dar i
redus ca frecven n ansamblul societii romneti, o strategie axat pe dezvoltarea capitalului
educaional constituie att o atitudine de adaptare activ, orientat spre cretere.
Capitalul uman i resursele economice fac, astfel, parte din aceeai sfer a dezvoltrii,
nivelurile lor fiind, n bun msur, interdependente. Concluzia vine n aparent contradicie cu
credina rspndit n societatea romneasc, c educaia i nivelul de calificare nu au nici o
legtur cu veniturile obinute.

11 Bogdan Voicu, Capitalul uman: componente, niveluri, structuri. Romnia n context european, p.
18-19, disponibil pe: http://www.revistacalitateavietii.ro/2004/CV-1-2-04/11.pdf, accesat la data de
29.01.2015.

Bibliografie:

1. Bogdan Voicu, Capitalul uman: componente, niveluri, structuri. Romnia n context


european, disponibil pe: http://www.revistacalitateavietii.ro/2004/CV-1-2-04/11.pdf, accesat la
data de 29.01.2015.
2. Dumitru Sandu, Human capital in regional development, Romanian, Journal of
Sociology, 1/1997.
3. Dumitru Sandu, Spaiul social al tranziiei, Editura Polirom, Iai, 1999.
4. Gary Becker, ,,Capitalul uman.O analiz teoretic i empiric cu referire special la
educaie", Editura ALL, 1997.
5. Orio Giarini, Patrick M. Liedtke, ,,Dilema ocuprii forei de munc i viitorul muncii",
traducerea i ngrijirea ediiei Agnes Ghibuiu, Bucureti, Editura ALL BECK, 2001.
6. Sorin Pavel, ,,Capitalul uman n dezvoltarea Regiunii Vestice, disponibil pe:
file:///C:/Users/User/Downloads/688-673-1-PB.pdf.

7.http://www.academia.edu/2041815/Capitalul_uman_componente_nivele_structuri._Rom
%C3%A2nia_%C3%AEn_context_european_Human_capital_components_levels_structures_,
accesat la data de 24.01.2015.