FORMAREACOMPETENELOR

PROFESIONALEINIIALE
PENTRUSPECIALITATEACONTABILITATE

Cebotari Inesa,

prof de discipline economice,

grad didactic II
Colegiul Agroindustrial dinUngheni

Conductor tiinific:
Chiinu, 2013

dr.conf. Ilie Vancea

Niciodatsnuspuic
uncontabiladucecredit
profesieisale;
Uncontabilbun
aducedebiteprofesieisale.
Charles J.C. Lyall

Obiectivelecercetrii:

Analiza surselor conceptuale i studiul literaturii privind

formarea profesional iniial i dezvoltarea curricular;

Fundamentarea epistemologic a conceptului de

formare profesional iniial a elevului-contabil;

Elaborarea modelului pedagogic de formare

profesional iniial a elevului-contabil i a
metodologiei de formare a competenei profesionale
iniiale a elevului-contabil;

Prelucrarea i interpretarea datelor experimentale i

deducerea concluziilor.

 Competen

profesional se nelege

capacitatea

dovedit

combina

utiliza

de

adecvat

selecta,

cunotine,

abiliti i alte achiziii (valori i atitudini),

n vederea rezolvrii cu succes a unei
anumite categorii de situaii de munc sau
de

nvare,

circumscrise

profesiei

respective, n condiii de eficacitate i

eficien.

Competenaprofesionalsedobndete
prin:
Sistemul de formare a competenelor

Iniiere
a

Calificar
Calificar
ea
ea

Perfeci
onarea

Autoinstruire
a

Speciali
zarea

Recalific
area

n experimentul de constatare s-a aplicat un chestionar privind

evaluarea inovaiilor curriculare n nvmntul mediu de
specialitate, care a avut ca scop determinarea nivelului
cunotinelor i capacitilor de reformare a nvmntului
mediu de specialitate i s-au formulat urmtoarele obiective:

determinarea nivelului inovaiilor curriculare n nvmntul

mediu de specialitate la elevii grupelor C 111, C 101, C
102, C 091 si C-092 din perspectiva: planurilor de
nvmnt; programelor analitice; cursului; seminarului;
altor activiti, ce in de pregtirea profesional iniial a
elevului-contabil;

msurarea nivelului iniial de formare

profesionale iniiale a elevului contabil;

analiza i interpretarea datelor experimentale.

competenei

In scopul determinrii competenei profesionale a elevilor

contabili am propus spre evaluare un chestionar care
msoar aceast competen. Rezultatele cercetrii noastre
obinute in urma evalurii sunt:
Fig. 2.1 Evaluarea competenei profesionale a elevului-contabil in anul III de studii la Colegiu Agroindustrial Ungheni

Excelent

67.02
70

Bun

60

Satisfctor

50

Sczut

40
18.28

30

14.7

20
10
0

Datele experimentale aferente nivelului competenei profesionale a

elevului-contabil in anul III de studii la CAI Ungheni,
permit
constatarea urmtoarelor situaii: o apreciere major in proporie de
67,02 la sut (21de elevi) din numrul total de respondeni s-a
inregistrat la nivelul satisfctor, la nivel sczut s-au plasat 14,70%
sau 4 elevi, la nivel bun au fost inregistrai 18,28% (6 elevi), iar la
nivelul excelent elevii au fost reticeni, astfel nregistrndu-se 0%.

Printrecompeteneleimportantecarecontribuiela
formareaprofesionaliniialaelevuluicontabilla
nivelsatisfctor,putemremarca:

explicarea, intocmirea, prezentarea rapoartelor financiare i a

noteiexplicative;
realizarea procedurii organizrii tiinifice a muncii i dirijrii
proceselorcontabileidecontroleconomic;
aplicarea standardelor naionale i internaionale de
contabilitate;
descrierea metodelor, tehnicilor i instrumentelor utilizate in
domeniulfiscalitii;
cunoaterea bazelor fundamentale a disciplinelor teoretico
generale:contabilitate,statictic,economie;
efectuareacontabilitiianalitice,sintetice;
prezentarearapoartelorfinanciareianalizaindicatorilorinbaza
acestora.

Pentruaverificarezultateleobinutedestudeniprinstudiulde
cazamaplicatchestionarul.Inbazaanalizeiacestorcompetene
sauobinuturmtoarelerezultate:
Fig. 2.2. Evaluarea abilitilor de formare profesional a elevului-contabil
36.31
32.15
40
35
30
25
20
15
10
5
0

Excelent
Bun

18
13.54

Satisfctor
Sczut

Abilitile elevilor contabili

Datele experimentale in rezultatul implementrii studiilor de caz ne-a permis s identificm

abilitile de formare profesional a elevului-contabil la CAI Ungheni, inclusiv abiliti de
operare cu entitile de cunoatere in economie, de transferare a achiziiilor, de prelucrare
primar i secundar; de algoritmizare; utilizarea adecvat a limbajului specific domeniului
economic dup cum urmeaz: la nivel excelent s-au inregistrat 8 elevi sau in proporie de 18
% la sut, la nivel bun s-au identificat 15 elevi (36,31%), la nivel satisfctor s-au plasat 13
studeni (32,15%), iar la nivel sczut s-au inregistrat 13,54% sau 6 studeni din numrul total
42 respondeni.

Structura modelului pedagogic de formare

profesional iniial in domeniul contabilitii, prin
coninutul su propune formarea competenelor
profesionale, ce pornesc de la cunotine, capaciti,
atitudini;careasigursuccesulinteraciuniiingrup:

capaciti de soluionare a cazurilor prin utilizarea metodelor

eficiente;

capaciti de organizare a procesului de pregtire economic;

coraportul dintre teorie i practic in cadrul pregtirii profesionale;

corespunderea modului de pregtire contabil cu nevoile reale de

pregtire profesional;

corelaia funcional dintre cursul de contabilitate, cu alte discipline

economice i practica de producere;

pregtirea
economic.

absolventului

pentru

activitatea

practic

in

sfera