Asesoría Regional Estudios Sociales y

Educación Cívica de Desamparados

Lic. Henry Arce Ramírez

Planeamiento
Didáctico
 “No hay
viento favorable
para aquel
que no sabe
a dónde va.”

Séneca
 Política Educativa hacia
el siglo XXI?

Al desarrollo por la educación

 Origen
Fue aprobada por el Consejo Superior de
Educación en sesión Nº 82-94, el 8 de
noviembre de 1994.

Ministro de Educación señor Eduardo Doryan

en el gobierno de José Figueres Olsen.

El marco jurídico de la Política Educativa

hacia el Siglo XXI lo constituye la
Constitución Política de Costa Rica y la Ley
Fundamental de Educación.

Al desarrollo por la educación

 EL CONSEJO SUPERIOR
DE EDUCACION

Fue creado mediante la Ley No 1362

del 8 de octubre de 1951, conforme
lo establece el artículo 81 de la
Constitución Política.

Órgano de rango constitucional, que

tendrá, desde el punto de vista
técnico, la orientación y dirección de
la enseñanza oficial. (Artículo 1, Ley
1362)

Al desarrollo por la educación

 Objetivos de la Política
• 1) Cerrar las brechas existentes entre la calidad de la educación que
reciben los estudiantes de las áreas urbanas y rurales y eliminar la
diferenciación entre las instituciones educativas de las áreas urbanas
marginales y no marginales.

• 2) Formar recursos humanos que eleven la competitividad del país

necesaria para triunfar en los mercados internacionales.

• 3) Fortalecer valores fundamentales que se han ido perdiendo con el

pasar del tiempo.

• 4) Fortalecer la educación técnica y científica a la par de la deportiva

y la cultura como forma de estimular el desarrollo integral de los
estudiantes.

• 5) Hacer conciencia en los individuos acerca del compromiso que

tienen con las futuras generaciones procurando un desarrollo
sostenible económico y social en armonía con la naturaleza y el
entorno en general.

Al desarrollo por la educación

 HUMANISMO

Como base para la búsqueda de la

plena realización del ser humano, de la
persona dotada de dignidad y valor,
capaz de procurar su perfección
mediante la realización de los valores
estipulados en la legislación educativa,
tanto los de orden individual como los
de carácter social.

Al desarrollo por la educación

 RACIONALISMO

Como el reconocimiento de que el

ser humano está dotado de una
capacidad racional que puede captar
objetivamente la realidad en todas
sus formas, construir y perfeccionar
de continuo los saberes y hacer
posible el progreso humano y el
entendimiento entre las personas.

Al desarrollo por la educación

 CONSTRUCTIVISMO

Como el esfuerzo en el actuar

considerando que la educación debe partir
desde la situación cognoscitiva del alumno
de su individualidad, de sus intereses e
idiosincrasia, por lo que debe reconocer la
cultura específica del alumno con sus
respectivas estructuras de conocimiento
ya formadas y emprender una acción
formativa del alumno y del conocimiento
que los transforma mutuamente"

Al desarrollo por la educación

 División Curricular

Al desarrollo por la educación

 División Curricular

El Decreto Ejecutivo Nº 34075-MEP

del 5 de noviembre de 2007
establece a la Dirección de Desarrollo
Curricular como la instancia
encargada de analizar, estudiar,
formular, planificar, asesorar,
investigar, evaluar y divulgar todos
los aspectos relacionados con el
currículo en todos los niveles, ciclos,
modalidades y ofertas del sistema
educativo.

Al desarrollo por la educación

 Programas de Estudio

Es un documento oficial de
carácter nacional, en el que se
indica el conjunto de elementos
curriculares relevantes, para
orientar al personal docente en el
abordaje pedagógico de una
asignatura en un determinado
nivel

Al desarrollo por la educación

 Programas de Estudio
• Implementar en todos sus extremos, los
programas de estudio oficiales vigentes
para todos lo niveles, ciclos y modalidades
del sistema educativo.

• Analizar en forma exhaustiva e integral los

programas de estudio, dado que los
mismos constituyen el hilo conductor de
los procesos de aprendizaje.

• Identificar la correlación interdisciplinaria

implícita en los programas de estudio para
integrarla en el planeamiento didáctico.

Al desarrollo por la educación

 Planeamiento Didáctico

Se establece como un
requisito indispensable para
que cada docente oriente y
relacione los elementos y
factores de la tarea educativa,
con el propósito de evitar la
improvisación y la rutina en la
práctica pedagógica.

Al desarrollo por la educación

 Con relación a la Política
Educativa Siglo XXI y
Planeamiento Didáctico
Racionalismo. Responde al que enseñar
(contenidos)

Constructivismo. Corresponde al como

enseñar (Actividades de mediación)

Humanismo. Responde al para que enseñar

(Valores y actitudes)

Al desarrollo por la educación

 ¿Qué enseñar?
• Objetivos y contenidos de la enseñanza.
 
¿Cuándo enseñar?
• Forma en que se ordenarán y secuenciarán esos objetivos y
contenidos.
 
¿Cómo enseñar?
• Actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizarán para
alcanzar los objetivos.

¿Qué, cómo y cuando evaluar?

• Prever las acciones evaluativas, para valorar el logro de los
objetivos.

Al desarrollo por la educación

 Diagnóstico

Conjunto de acciones que permite

conocer los conocimientos que un
alumno tiene con respecto a un tema
determinado (comportamiento de
entrada) y que permite ubicarlo en el
mejor punto de partida. (Álvaro Vargas
Rojas. Unidad N°3 Planeamiento
Didáctico. Curso Básico de formación
de Instructores. 1996).

Al desarrollo por la educación

 Unidad Didáctica

Es una unidad de trabajo de duración

variable, que organiza un conjunto de
actividades de enseñanza y aprendizaje
y que responde, en su máximo nivel de
concreción, a todos los elementos del
currículo: qué, cómo y cuándo enseñar y
evaluar.
(Mensual, de mes y medio o bimensual)

Al desarrollo por la educación

 Unidad Didáctica
Objetivo General.
__________________________________________________
__________________________________________________
Objetivos Contenidos Actividades de Valores y Aprendizajes por
Específicos mediación Actitudes evaluar

Al desarrollo por la educación

 Minuta

Se constituye en una distribución de

actividades más específica, derivada
de la unidad didáctica, de manera
que permite al docente o la docente
visualizar en la jornada horaria, las
actividades planificadas, en
concordancia con el tiempo del que
se dispone para su ejecución.
(quincenal, semanal o diario)

Al desarrollo por la educación

 Minuta
Fecha:_____________________________________________
Objetivo General
____________________________________________________

Contenido Objetivos Actividades de

Específicos mediación

Al desarrollo por la educación

 Lineamientos Oficiales
• El docente elabora su propio planeamiento
didáctico aplicando el diagnóstico
institucional, objetivos generales y
contenidos del programa.
• Realización de una distribución anual por
periodos.
• El planeamiento didáctico se divide en dos:
Unidad didáctica y una minuta.
• Debe existir una coherencia horizontal y
vertical.
• Desglosar el objetivo general en cuantos
objetivos específicos sea necesario.

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