1

Prin corelarea celor dou categorii de comportament, care pot mri la maximum eficiena managerului colar, i anume:
-

comportamentul orientat spre oameni i relai, prin ncurajare, sprijin, recunoaterea meritelor;

comportamentul orientat pe sarcini, prin ndrumare i organizare

se obin patru stiluri manageriale: stil de ndrumare; stil de antrenare; stil de conducere ncurajator; stilul de delegare.
Care stil managerial este caracterizat n secvena ce urmeaz?
Acest stil managerial...se caracterizeaz prin faptul c managerul comunic subordonatului modul n care urmeaz s acioneze, organizeaz i coopereaz n
vederea atingerii scopului:
Alegei un rspuns.

a. stilul de ndrumare
b. stil de conducere ncurajator
c. stilul de delegare
d. stilul de antrenare

2
Puncte: 1,00

Micropedagogia/pedagogia nvrii i autonvrii:

Alegei un rspuns.

a. este preocupat de relaiile dintre coninuturile generale ale educaiei i

noile educaii
b. este preocupat de organizarea i funcionlitatea ntregului sistem
educaional i de relaia acestuia cu cu celelalte subsisteme ale societii

c. vizeaz nivelul concret, operaional al sistemului de nvmnt i este

preocupat de metodele i tehnicile de nvare, de stilurile de nvare, de
asigurarea unei nvri (inter)active

3
Puncte: 1,00

n funcie de caracterul probabilistic al normativitii specifice tiinelor socioumane, n general, i tiinelor pedagogice n mod special,se impune caleadeduciei
algoritmice a unor criterii axiomatice angajate direct n definirea i analiza conceptului de educaie, la un nivel de generalitate i de abstractizare
propriu pedagogiei: Tipologia general a activitii de educaie; Funcia i structura de baz ale educaiei; Finalitile educaiei; Coninuturile i formele generale ale
educaiei; Contextul educaiei.
Crui criteriu axiomatic angajat n definirea educaiei ca obiect de studiu specific pedagogiei, i corespunde urmtoarea descriere: ...Poate fi identificat n plan
extern i intern. Include un ansamblu de factori sau condiii de realizare a activitii de educaie, cu caracter obiectiv i subiectiv, care delimiteaz cardul de
desfurare al unei situaii educative, constituind suportu faptelor pedagogice. n perspectiva paradigmei curriculumului, ... are un caracterdeschis. ?
Alegei un rspuns.

a. Contextul educaiei
b. Tipologia general a activitii de educaie
c. Coninuturile i formele generale ale educaiei
d. Finalitile educaiei
e. Funcia i structura de baz ale educaiei

4
Puncte: 1,00

Pedagogia:
Alegei un rspuns.

a. Dispune de un instrumentar specific de cercetare/investigare a propriului domeniu

de studiu
b. Utilizeaz toate metodele novative de cunoatere a realitii nconjurtoare
c. Are aceleai instrumente de studiu, aplicate de ctre filosofie, arte, tiinele naturale
i socio-umane

5
Puncte: 1,00

Educabilitatea este un fenomen specific uman i se coreleaz, n ceea ce privete modelarea i dezvoltarea personalitii umane, cu o poziie:
Alegei un rspuns.

a. Optimist
b. Realist
c. Pesimist

6
Puncte: 1,00

Educaia formal:
Alegei un rspuns.

a. se realizeaz n contextul situaiilor de activitate cotidian, prin intermediul

influenelor formative cotidiene neorganizate, nesistematice, manifestate asupra
individului, prin intermediul interaciunilor acestuia cu alte persoane n mediul
social, cultural, economic etc.
b. reprezint ansamblul aciunilor organizate intenionat, sistematice, desfurate n
cadru instituionalizat, dar n afara sistemului de nvmnt, n instituii care nu au
destinaie educaional explicit
c. reprezint ansamblul aciunilor educative organizate intenionat, sistematice,
desfurate n instituii specializate n educaie, prin intermediul sistemului de
nvmnt structurat i ierarhizat pe niveluri de studii

7
Puncte: 1,00

Privind evoluia educaiei din perspectiva paradigmei curriculumului, consecinele generate de paradigma curriculumului prin reconstrucia conceptului de sistem de
nvmnt sunt valorificate la nivelul raporturilor intrasdisciplinare existente ntre teoria general a educaiei, pe de o parte, i sociologia
educaieii managementul educaiei, pe de alt parte. Se are n vedere promovarea a trei concepte metodologice angajate n redefinirea unitii de baz a sistemului
de nvmntului, care este coala: coala ca organizaie; coala deschis; coala care nva.
Care concept metodologic ...reflect structura de relaie specific sistemului de nvmnt n societatea postmodern care permite realizarea unor raporturi
contractuale cu orice actor social interesat de proiectarea i realizarea unor obiective pedagogice n calitate de beneficiar; exprim capacitatea de adaptare la
cerinele, provocrile, criticile i schimbrile permanente ale mediului social, ceea ce probeaz sntatea organizaiei colare?
Alegei un rspuns.

a. coala ca organizaie

b. coala care nva

c. coala deschis

8
Puncte: 1,00

Macropedagogia/pedagogia sistemelor:
Alegei un rspuns.

a. vizeaz nivelul concret, operaional al sistemului de nvmnt i este

preocupat de metodele i tehnicile de nvare, de stilurile de nvare, de
asigurarea unei nvri (inter)active
b. este preocupat de organizarea i funcionlitatea ntregului sistem
educaional i de relaia acestuia cu cu celelalte subsisteme ale societii
c. este preocupat de relaiile dintre coninuturile generale ale educaiei i
noile educaii

9
Puncte: 1,00

Crui tip de educaie i corespund urmtoarele finaliti: consolidarea sntii; dezvoltarea armonioas a organismului; formarea, dezvoltarea i perfecionarea
calitilor, capacitilor, deprinderilor i competenelor motrice; formarea calitilor morale i a unor trsturi de caracter?
Alegei un rspuns.

a. Educaiei morale
b. Educaiei estetice
c. Educaiei fizice

10
Puncte: 1,00

Educaia neformal/nonformal:
Alegei un rspuns.

a. reprezint ansamblul aciunilor educative organizate intenionat, sistematice,

desfurate n instituii specializate n educaie, prin intermediul sistemului de
nvmnt structurat i ierarhizat pe niveluri de studii
b. se realizeaz n contextul situaiilor de activitate cotidian, prin intermediul
influenelor formative cotidiene neorganizate, nesistematice, manifestate asupra
individului, prin intermediul interaciunilor acestuia cu alte persoane n mediul
social, cultural, economic etc.
c. reprezint ansamblul aciunilor organizate intenionat, sistematice, desfurate
n cadru instituionalizat, dar n afara sistemului de nvmnt, n instituii care
nu au destinaie educaional explicit

11
Puncte: 1,00

O lectur a educaiei prin grila postmodernitii permite evidenierea unoer modele pedagogice exersate n contextual istoric al trecerii de la societatea industriala
la societatea postindustrial. Criteriile evocate fac trimitere la trei tipuri de paradigm social: cultural; critic; organizaional.
La nivel de paradigm critic sunt identificate trei modele de abordare ideologic a educaiei: romantic; behaviorist/comportamentalist; progresivist. Care
model, situat la grania dintre pedagogia tradiional/premodern i pedagogia modern promoveaz un anumit naturalism filosofic, care acord prioritate ereditii
n procesul de dezvoltare a personalitii?
Alegei un rspuns.

a. Modelul educaiei behavioriste/comportamentaliste

b. Modelul educaiei progresiviste

c. Modelul educaiei romantice

12
Puncte: 1,00

tiinele pedagogice fundamentale au valoarea unor teorii generale ale domeniului, de tip abstract, contextual, acional, dezvoltate n contextulpostmodernitii, dup
modelul consacrat n sociologie (n tiinele socioumane, n general).
Care teorie reprezint teoria contextual a domeniului care valorific toate conceptele pedagogice fundamentale ntr-un cadru determinant la nivelul procesului de
nvmnt?
Alegei un rspuns.

a. Teoria general a instruirii

b. Teoria general a curriculumului
c. Teoria general a educaiei

13
Puncte: 1,00

Funciile educaiei care vizeaz formarea-dezvoltarea personalitii n vederea integrrii sale sociale la toate nivelurile sistemului social global sunt: funcia cultural
a educaiei; funcia politic a educaiei; funcia economic a educaiei. Care din aceste funcii prevede formarea-dezvoltarea personalitii prin intermediul
valorilor spirituale (i materiale) preluate pedagogic din toate domeniile cunoaterii umane (tiin, tehnologie, art, filozofie, moral, religie, politic, economie etc.),
n raport cu particularitile fiecrei vrste psihologice i colare?
Alegei un rspuns.

a. funcia cultural a educaiei

b. funcia economic a educaiei
c. funcia politic a educaiei

14
Puncte: 1,00

Rolul conductor n formarea i dezvoltarea personalitii umane revine:

Alegei un rspuns.

a. Sistemului politic dintr-o perioad concret

b. Educaiei
c. Mediului ambiant

15
Puncte: 1,00

O lectur a educaiei prin grila postmodernitii permite evidenierea unoer modele pedagogice exersate n contextual istoric al trecerii de la societatea industriala
la societatea postindustrial. Criteriile evocate fac trimitere la trei tipuri de paradigm social: cultural; critic; organizaional.
La nivel de paradigm cultural sunt identificate cinci modele de abordare a educaiei: raional; tehnic; umanist; interacionist; inovatoare. Care model al
educaiei promoveaz o viziune creativ superioar, situat ntre resursele inventive i cele sinergice ale profesorului i ale elevului, bazat peautoformareautodezvoltare?
Alegei un rspuns.

a. Modelul educaiei inovatoare

b. Modelul educaiei raionale
c. Modelul educaiei umaniste

16
Puncte: 1,00

Funciile ndeplinite de educaie n raport cu societatea sunt:

Alegei un rspuns.

a. transmiterea experienei sociale; funcia economico-social; funcia de

socializare; funcia de profesionalizare
b. transmiterea experienei sociale; funcia economico-social; funcia cultural;
funcia axiologic
c. funcia de dezvoltare a potenialului biopsihic al individului; funcia de
socializare; funcia de profesionalizare

17
Puncte: 1,00

Metoda care se bazeaz pe valorificarea experienei morale a omului, condensat n proverbe, cugetri, maxime etc., n vederea formrii contiinei morale a
elevilor poart numele de:
Alegei un rspuns.

a. Explicaie moral
b. Pova
c. Exerciiu moral

18
Puncte: 1,00

O lectur a educaiei prin grila postmodernitii permite evidenierea unoer modele pedagogice exersate n contextual istoric al trecerii de la societatea industrial la
societatea postindustrial. Criteriile evocate fac trimitere la trei tipuri de paradigm social: cultural; critic; organizaional.
La nivel de paradigm cultural sunt identificate cinci modele de abordare a educaiei: raional; tehnic; umanist; interacionist; inovatoare. Care model al
educaiei promoveaz o viziune sistemic dinamic, organicist, care acord prioritate resurselor psihologice ale personalitii elevului i ale profesorului, care
trebuie respectate i valorificate n context social?
Alegei un rspuns.

a. Modelul educaiei umaniste

b. Modelul educaiei raionale
c. Modelul educaiei inovatoare

19
Puncte: 1,00

n teoretizarea modului de dezvoltare a personalitii umane au existat trei curente/teorii: teoriile ereditariste (ineiste); teoriile ambientaliste; teoria dublei (triplei)
determinri. Care din aceste teorii absolutizeaz rolul factorilor socio-educaionali avnd la baz psihologia behaviorist?
Alegei un rspuns.

a. teoriile ambientaliste
b. teoriile ereditariste (ineiste)
c. teoria dublei (triplei) determinri

20
Puncte: 1,00

Obiectul de studiu al pedagogiei l constituie:

Alegei un rspuns.

a. Educaia tnrului
b. Educaia omului tuturor vrstelor
c. Educaia copilului