Dezvoltarea abilitatilor

socio-emotionale la copiii cu varste intre 3-6

ani

Director :
Prof.Cioaca Elena Daniela
Anisoara

Prezentare:
Prof. Preda
Prof. Pelin Luiza
Prof.Soare

Teodora
Educ.Cristea
Marioara

Varsta prescolara (3-6 ani) a fost multa

vreme considerata o etapa neimportanta din
punctul de vedere al achizitiilor psihologice,
un interval de timp in care copiii nu fac nimic
altceva decat sa se joace.De fapt chiar acest
joc are o importanta cruciala. Intr-un fel este
echivalentul muncii adultului.

Prin joc copiii isi dezvolta abilitatile

cognitive si invata noi modalitati de
interactiune sociala. Asa se face ca etapa
prescolara este una a schimbarilor
semnificative nu doar fizice ci si mentale si
emotionale.

Emotia este o traire a unei persoane fata de un

eveniment important pentru aceasta

De comunicare a unei nevoi.

copiii isi exprima emotiile pentru ai determina pe ceilalti sa raspunda la
stresul si nevoile lor.
Ex: cand un copil nu reuseste sa faca un desen, el plange
pentru ca are nevoie de ajutorul educatoarei.
De ghidare a comportamentului.
Ex: un copil va aborda un nou fenomen daca nu il interpreteaza
ca fiind amenintator, daca in schimb interpretarea este asociata cu
amenintarea, copilul va evita situatia.

n perioada precolar, copilul denumete

i recunoate emoiile proprii i ale
persoanelor din jur, acest lucru permindu-i
s rspund adecvat la propriile triri
emoionale, ct i la ale celorlali. La vrsta
de 3 ani, copilul denumete i recunoate
emoii precum: bucuria, furia, frica i
tristeea, ajungnd ca la vrsta de 5-6 ani
aceast palet de etichete verbale s fie
mult mai ampl, fiind incluse de exemplu i
ruinea, vinovia sau jena.

- n perioada precolar, limbajul emoiilor

ctig rapid n acuratee, claritate i
complexitate i, ceea ce este cel mai
semnificativ, raportarea la posibilele cauze
ale sentimentelor oamenilor este din ce n
ce mai frecvent.

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOIONAL
DEZVOLTAREA SOCIAL
Dezvoltarea abilitilor de interaciune cu adulii
Dezvoltarea abilitilor de interaciune cu copii de vrst
apropiat
Acceptarea i respectarea diversitii

Dezvoltarea comportamentelor prosociale

DEZVOLTAREA EMOIONAL
Dezvoltarea conceptului de sine

Dezvoltarea autocontrolului emoional

Dezvoltarea expresivitii emoionale

Adultii (parinti, educatori) sunt cei care contribuie la dezvoltarea abilitatilor emotionale ale copiilor prin trei modalitati:

Modul n care adultii reactioneaza la exprimarea emotionala a copiilor lor determina

exprimarea sau inhibarea emotiilor viitoare ale acestora.

Expresivitatea emotionala a adultilor devine un model pentru copii, n ceea ce

priveste exprimarea emotionala .
Exemplu: daca adultul exprima n mod frecvent emotii negative, copilul va exprima el aceste emotii, datorita expunerii repetate la acestea

Experimentarea unor situatii emotionale diferite si discutiile cu parintii ajuta copii n intelegerea situatiilor emotionale si in reactionarea adecvata in astfel de situatii

Modul n care adultii discuta problemele legate de emotii poate transmite sprijinul si acceptarea lor si poate contribui la constientizarea de catre copil a diferitelor stari emotionale pe care le
experimenteaza.
.
.

 Perioad de achiziii semnificative

Crete interesul pentru cei de aceeai vrst i
jocul cooperativ
Debutul integrrii n colectivitate
Influeneaz dezvoltarea cognitiv a copiilor,
pregtirea i adaptarea la mediu si cerinele colare
Prevenie pentru dezvoltarea unor probleme
emoionale i comportamentale

Trairea si exprimarea emotiilor:

constientizarea trairilor emotionale
transmiterea adecvata a mesajelor cu incarcatura emotionala
manifestarea empatiei
Intelegerea si recunoasterea emotiilor
identificarea emotiilor pe baza indicilor non-verbali
denumirea emotiilor (,,sunt bucuros,, - ,,sunt trist,,)
intelegerea cauzelor si consecintelor emotiilor
Reglarea emotionala
utilizarea strategiilor de reglare emotionala adecvate varstei

Dezvoltarea sociala cuprinde:

interactiunile cu copii de varsta apropiata

interactiunile cu adultii

interactiunea in grup

acceptarea si respectarea diversitatii

Obinei informaii despre activitile preferate i preocuprile copilului.

Ascultai ceea ce spun copiii i ncurajai-i s vorbeasc despre ei ni.i
Transmitei mesaje verbale i non verbale consistente.
Participai la jocurile copiilor.
Oferii copiilor libertatea de a alege jocurile i descriei aciunile lor.
Organizai diferite sectoare de joc i punei copiilor la dispoziie ct mai multe jucrii.
Implicai prinii n educaia copiilor:
- stabilii edine sau ntlniri individuale;
- organizai activiti n care s fie implicai i prinii.
Stabilii o relaie de parteneriat cu prinii:
- discutai deschis probleme de comportament mpreun cu prinii;
- incercai s obtinei prerea printelui n legtur cu problema.

tefan A. Catrinel & Kallay Eva - Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la

precolari, editura ASCR, Cluj Napoca, 2007

Vernon, A. - Dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie raional - emotiv i

comportamental, editura ASCR, Cluj Napoca, 2006

WaEisenberg, N., Fabes, R. A., Bernzweig, J., Karbon, M., Poulin,

R., & Hanish, L. (1993).

Ghid pentru cadre didactice din invatamantul prescolar ( UNICEF)