Dezvoltarea cognitiv

la vrsta precolar
ORGANIZAREA CUNOTINELOR
SCENARII
NARAIUNI
CONCEPTE/CATEGORII
TEORII

Conceptele-categoriile
Cunotine care permit gruparea

Formarea categoriilor
ierarhiile de categorii
- modalitate principal
de formare a
categoriilor

Formarea de categorii
nc din primele luni de via
Haith & Benson, 1998, Wellman &
Gelman, 1998
Quinn & Eimas, 1996 prin tehnica
habiturii, la copii de 3-4 luni cini
vs. pisici
Behl-Chadha, 1996 mamifere (pisici,
zebre, elefani) vs. psri sau peti

Adesea catergoriile se bazeaz pe similaritatea

ntre pri ale obiectelor i nu obiectul ca
ntreg

Formarea categoriilor
Ctre vrsta de 2 ani,
categorizarea obiectelor pe
baza formei globale
Landau, Smith & Jones (1998)

 n paralel, n jur de 9-10 luni i categorizarea

pe baza funciei obiectelor
Baldwin, Markman, & Mellartin (1993)
14 luni categoriile ghideaz aciunile care pot fi
realizate cu diferite obiecte
Mandler & McDonough (1998, 2004)

Formarea categoriilor
n perioada precolar: dou achiziii
eseniale
1)nelegerea progresiv a ierarhiilor de
categorii
2)2) Abilitatea progresiv de a face
inferene categoriale

1) Ierarhii de categorii
Adesea includ 3 niveluri principale
Un nivel general - nivelul
supraordonat
Un nivel foarte specific - nivelul
subordonat
Un nivel intermediar, nivelul de baz
(Rosch, 1973, 1975, Rosch et al., 1976)

De aceea, nu este deloc suprinztor c

regsim categorii de baz la copii!

 Adesea ns categorii de baz specifice

copiilor au un nivel de generalitate ntre nivelul
de baz i cel supraordonat

Unii autori consider c iniial copiii au aproape

exclusiv categorii de baz, pornind de la care
formeaz categorii supra- i subordonate cu
ajutorul adulilor!
Callanan (1985), Taylor & Gelman (1989), Waxman &
Senghas (1992)

Dar Quinn & Eimas (1998), Medin, Lynch &

Solomon (2000) nu exist un primat al
categoriilor de baz la copii!

2) Inferene categoriale
Gelman (2004) esenialism psihologic
la copii

Gelman & Markman (1986, 1987)

Sarcina experimental in cazul copiilor de 3-4
ani apartenena la o categorie este pus n
conflict cu similaritatea perceptual

Categorizarea la precolari aspecte critice

Categoriile utilizate de copii nu sunt uniforme, ci
SPECIFICE UNUI DOMENIU DE CUNOTINE
DEPENDENTE DE CONTEXT/DE SARCIN
DEPENDENA DE DOMENIU

Categorizarea la precolari aspecte critice

DEPENDENA DE DE CONTEXT/DE SARCIN
Copiii pot face clasificri similare cu cele ale
adulilor, dar nu vd relevana acestora, de
aceea nu le folosesc n mod spontan

Categorizarea la precolari aspecte critice

i pentru copii, i pentru aduli cel mai economic
mod de funcionare cognitiv categorizarea la
nivelul de baz!
Dup unii autori, categoriile abstracte ar fi doar o
proiecie a nevoii noastre de ordine, i mai puin
o realitate psihologic!

Categorizarea la precolari aspecte critice

Aadar, nu putem vorbi despre concepte ale
copiilor, imature versus concepte ale adulilor

Categorizarea la precolari aspecte critice

FLEXIBILITATEA CATEGORIZRII!
Thea Ionescu (2008)
Numr special CCC, decembrie 2007 ed. Rob Goldstone,
Thea Ionescu

Categorizarea flexibil

Sortarea de obiecte (Ionescu, 2004)

Dezvoltarea cognitiv
la vrsta precolar
ORGANIZAREA CUNOTINELOR
SCENARII
NARAIUNI
CONCEPTE/CATEGORII
TEORII

TEORII DOMENIU-SPECIFICE
Copiii au teorii naive pe baza crora i
organizeaz cunotinele i i
explic/interpreteaz experienele.
Teoriile naive ale copiilor sunt asemntoare
teoriilor tiinifice
Gopnik, Meltzoff, & Kuhl (1999) The scientist in the crib.

TEORIA
ontologie specific
un set restrns de principii fundamentale
evenimente observabile explicate prin
postularea unor cauze non-observabile

3 TEORII NAIVE

FIZIC NAIV
BIOLOGIE NAIV
PSIHOLOGIE NAIV

Biologie naiv
Cretere

Predictibil, ireversibil
Organismele i organele interne
Dificulti n nelegerea faptului c i
fiinele mici cresc
Dificulti n nelegerea faptului c
fiinele crescmbtrnesc mor (dei
vezi Nguyen & Gelman, 2002)

Creterea este produsul unor fenomene

interne, non-observabile (Rosengren,
Gelman, Kalish & McCormick, 1991)

Regenerare

Backscheider et al. (1993)

Ereditate

Pisicile au pisicue
O vac i pstreaz proprietile chiar dac a crescut
adoptat de purcei (Johnson & Solomon, 1996)
Un iepure crescut de maimue continu s mnnce
morcovi (nu banane)
Diferite mecanisme pentru a colora n rou o floare
vs. o can

Micare biologic

Doar un animal real poate urca un

deal (chiar i atunci cnd e
prezentat doar n fotografie)
Nu un animal de porelan sau de plu

Distincia boli genetice vs. boli contagioase

(Raman & Gelman, 2005) switch at birth task

Psihologia naiv

cunotine despre funcionarea

mental proprie sau a celorlali
ABILITATEA DE A MENTALIZA THEORY OF MIND (TOM)

 Pe la 5-6 ani copiii manifest o nelegere

din ce n ce mai sofisticat a faptului c
reprezentarea unei persoane despre un
eveniment poate s difere de propria
credin

PROBE BAZATE PE CREDINE

FALSE - EVALUAREA ToM
Coninutul surpriz Perner,
Leekam,
& Wimmer, 1987
Locaia neateptat Maxi
(Wimmer
& Perner, 1983);
Sally-Ann (Baron-Cohen,
Leslie,
& Frith, 1985)

 Dar n alte contexte abilitile TOM se pot

observa mult mai timpuriu
Exemple de TOM la copii de 2, 3 ani