Pedagogia Montessori

alternativ educaiona

Studente:
Arustei Alina
Leanca Andreea
Manole Madalina
Rusu Mihaela

"Trebuie s ajutm copilul s acioneze singur, s voiasc singur, s

gndeasca singur; aceasta este arta celor ce aspir s slujeasc spiritul.
S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va
mai exista cnd ei vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi
lumea lor. Atunci s-i nvm s se adapteze.

CUPRINS
I. Date biografice
II. Ce este metoda Montessori
II. 1 Educaia Montessori vs Educaia Tradiional
II. 2 Principiile pedagogiei Montessori
II. 3 Micarea montessorian n Romnia
II. 4 Mediul pregtit, pedagogul i materialele Montessori
III. Lecia dup metoda Montessori
III.1 Evaluarea
III.2 Rezultatele ateptate ale metodei Montessori
IV. Bibliografie

I. Date biografice
Maria Montessori s-a nscut n 1870 n
Chiravalle, n provincia Ancona din Italia. Dup
absolvirea Facultii de Medicin a Universitii din
Roma, n 1896 devine medic fiind prima femeie
medic din lume. Preocuprile ei din domeniul
psihiatriei au condus-o spre studiul copiilor cu
deficiene pe care i-a observat iar n tratarea lor a
folosit att metodele medicale ct i metodele
pedagogice , care pot da rezultate bune n planul
dezvoltrii psihice.

n 1901 se dedic studiilor de filosofie a

educaiei i antropologie. Se angajeaz la coala
Pedagogic a Universitii din Roma obinnd
postul de lector. Aici are ansa de a lucra cu
copii ,,normali iar n 1907 deschide Casa dei
Bambini n care folosete propria sa metod, care
mai trziu i va purta numele: Metoda Montessori.
n 1909 organizeaz primele cursuri de iniiere a
educatoarelor i ediia nti a crii:,, Metoda
pedagogiei tiinifice aplicat la educaia copiilor
mici,
n 1911 aplic experimentarea metodei n colile
elementare, care conduce la apariia
crii:,,Autoeducaia n colile elementare.

Maria Montessori conduce cursuri

internaionale, congrese, ine conferine care
sunt punctul de plecare n definitivarea
lucrrilor: ,,Educaia pentru o lume nou,
,,Educaia cosmic, ,,De la copilrie la
adolescen,
,,Mintea
absorbant,
,,Reconstrucia n educaie, ,,Formarea
omului,
,,Educaia
spre
libertate,
,,Descoperirea copilului, etc.
n 1956 public cartea:,,The Human
Tendencies and Montessori Education
n 1976 iniiaz primul curs de formare de
formatori. Dup o perioad de boal, moare
la 10 februarie 1982 iar activitatea lor este

II. Ce este metoda Montessori

La nceputul anilor 1900, dr. Maria

Montessori a elaborat aceasta metod
educaional, pe baza observaiilor sale
tiinifice
asupra
comportamentului
copiilor. Avnd cunotine solide n materie
de pedagogie, antropologie i psihiatrie,
ea a dezvoltat ideea c fiecare copil se
nate cu un potenial unic ce trebuie
valorificat, copilul nefiind doar un vas
gol care ateapt s fie umplut.

COPILUL
FAZE
SENSIBILE

MINTEA
ABSORBANT

POLARIZARE
A ATENIEI

PEDAGOGIA
MONTESSORI

MATERIALE
MONTESSORI

MEDIUL
PREGTIT

PEDAGOGUL
MONTESSORI

CLASA
MONTESSORI
COPILUL
AUTONOM, INDEPENDENT, NCREZTOR

II. 1 Educaia Montessori vs Educaia

Tradiional
Tipul experientei de invatare si
metodele invatamantului traditional

Tipul experientei de invatare si metodele

invatamantului Montessori

- Educatoarea este centrul atentiei, al

clasei si al activitatii.
- Educatoarea este cea care impune
disciplina.
- Predarea se face cu intreaga clasa.
- Grupele se formeaza cu copii de
aceeasi varsta.
- Toate cunostintele sunt date de
catre educatoare.
- Copilul are un orar fix al
activitatilor.
- In procesul de conceptualizare,
copilul este dirijat de educatoare.
- Copilul are un timp de lucru stabilit
de educatoare.
- Ritmul instruirii este fixat de grupa
si de orar.

Educatoarea are un rol noninterventionist

in clasa. Mediul si metoda incurajeaza
autodisciplina.
- Predarea este, in principal, individuala.
- Grupele sunt alcatuite din copii de varste
diferite (de la 3 la 6 ani).
- Lucrul in grup ii incurajeaza pe copii sa
invete singuri si sa se ajute reciproc.
- Copilul isi alege singur activitatea.
- Copilul descopera singur conceptele cu
ajutorul materialelor auto-corective.
- Copilul lucreaza atata timp cat doreste la
proiectul pe care il alege singur. Copilul
invata in ritmul sau propriu.
- Materialul il ajuta pe copil sa-si
descopere greselile.

II. 2 Principiile pedagogiei Montessori

1.Micarea liber stimuleaz cunoaterea;

2. Copiii iau decizii n mod liber;
3. Interesul st la baza educaiei;
4. Recompensele extrinseci sunt evitate;
5. Se acumuleaz cunotine cu i de la ceilali copii;
6. Se acumuleaz cunotine n context;
7. Copilul i exercit voina ntr-un cadru limitat;
8. Ordinea din clas determin ordine n minte;

II. 3 Micarea montessorian n Romnia

Intenia Mariei Montessori, de a organiza n deceniul al patrulea

un curs despre metoda Montessori n Romnia nu a putut s fie
ndeplinit din mai multe motive, dar mai ales din cauza vremurilor
tulburi care au dus la agresiunea imperialismului german. Nici
cursuri paralele cu cele inute de ea anual n diferite ri nu au putut
fi organizate n ara noastr. n schimb, principalele sale lucrri,
aprute pn n preajma celui de-al doilea rzboi mondial, au fost
traduse n limba romn; au aprut diferite scrieri despre opera ei, au
fost ntemeiate coli montessoriene n diferite orae ale rii noastre;
cadre didactice-educatoare, nvtori, profesori secundari i
universitari-au luat parte la congresele internaionale Montessori; a
existat i o Asociaie Montessori n Romnia, sub preedinia
profesorului, filosofului i psihologului romn Constantin RdulescuMotru, precum i sub preedinia de onoare a diplomatului romn de
renume mondial Nicolae Titulescu.

Primele traduceri ale lucrrilor sale au fost fcute de institutorul

Constantin V. Butureanu. Mai nti metoda pedagogiei tiinifice
aplicat la educaia copiilor mici a fost publicat n 1914, iar apoi o
alta carte fundamental a Mariei Montessori, Autoeducaiunea n
coalele elementare, continuarea volumului Metoda pedagogiei
tiinifice aplicat n educaia copiilor n casele de Bambini, aprut
n 1922. n acelai an, a publicat lucrarea Pedagogia Medicala.
Rezumatul leciilor predate la Roma la coala normal ortofrenic,
n 1900, urmat de un carnet pentru studiu individual al copilului.
ntre 1930 i 1940, n ara noastr, ca i n alte ri, a existat o
adevrat micare montessorian.
n 1931 , Maria Montessori a numit un delegat al su personal
spre a coordona activitatea montessorian n ara noastr .

Prima coal Montessori cu titlul experimental, sub

ndrumarea Mariei Montessori i sub conducerea lui I. R
Pogoneanu i I. S. Firu, a luat fiin pe lng Seminarul pedagogic
universitar Titu Maiorescu din Bucureti, avnd ca educatoare pe
Elena Rusceac, absolvent a cursurilor Mariei Montessori de la
Roma 1931. Metoda a fost experimentat cu copii ntre 2 ani i
jumtate i 6 ani. coala a funcionat un singur an colar (19341935), avnd mobilier i material didactic complet, dup normele
metodei Montessori.

II. 4 Mediul pregtit, pedagogul i materialele

Montessori

Pentru a-i putea desfaura activitatea

didactic zilnic, pedagogul Montessori i
elevii si au nevoie de un mediu foarte bine
organizat i structurat care s le permit
s acioneze independent.
Acest mediu educativ ndeplinete
urmtoarele condiii :

Manevrabilitatea
Structurarea pe arii curriculare
n pedagogia Montessori exist 5
ariicurriculare, materialele didacticefiind
grupate n 5 zone distincte:

Deprinderi de via practic

Dezvoltarea senzorial
Matematica
Limba i comunicare
Educaia cosmic
Esteticul
Pstrarea ordinei i cureniei

Maria Montessori a conceput n

cadrul metodei sale un rol cu totul nou
pentrupedagogul din coala Montessori.
n pedagogia Montessori, rolul
pedagogului este:
- de a observa copiii i de a pregti
mediul favorabil pentru autoformare, pe
baza observailor fcute;
- de a crea situaii de nvare i nu de a
preda direct, fiind mai mult un ghid decat
un lider.

III Lecia dup metoda Montessori

Lecia este un apel la atenie. Daca un

obiect corespunde dorinelor intime ale
copilului i reprezint ceva care s-l
satisfac, atunci l antreneaz ntr-o
activitate prelungit. O alta caracteristic a
leciei este simplitatea, educatorul nu
trebuie s se piarda n vorbe goale , vorbele
puine la numr trebuie sa fie simple n cel
mai nalt grad i s reprezinte exact
adevrul.
A treia caracteristic a leciei este obiectivitatea , ceea
ce nseamn c personalitatea educatorului dispare,
ramnnd n lumina numai obiectul asupra caruia vreau s se
concentreze atentia copilului.

III. 1 Evaluarea

Nu exist note sau alte forme de recompens sau

pedeaps, nici deschise, nici subtile. Evaluarea se face prin
portofolii, observarea de catre cadrul didactic i prin fie de
progres. Proba dac sistemul funcioneaz const n
realizrile i comportamentul copiilor, satisfacia,
maturitatea, bucuria, dragostea de a nvaa i nivelul ridicat al
activitaii.

III. 2 Rezultatele ateptate ale metodei

Montessori

Copiii i formeaz caracterul, formarea caracterului fiind la

fel de important ca i formarea academic :
nvat s aib grij de ei nii, de ambiana din clas, s aib
grij unul de cellalt, s fie tolerani i s se accepte reciproc,
vorbete politicos, sunt respectuoi i gata oricnd s acorde
ajutor, s desfoare activitai sociale n comunitate;
nva s gateasc, s pastreze curat i s cure spaiul de
lucru, construiesc, lucreaz n gradin;
nvata mersul gratios.

Atunci cnd mediul rspunde tuturor trebuinelor copiilor,

acetia devin, fr vreo manipulare din partea adultului, sntoi
fizic, mplinii intelectual i sihologic, foarte bine educa i
emannd bucurie i buntate unul fat de altul.
Aceast fundaie solid i va permite copilului educat ntr-un
mediu Montessori s beneficieze de ea pe tot parcursul educaiei
colare, pe tot parcursul vieii.
Metoda Montessori este o metod universal, iar atunci cnd
este practicat corect are potentialul de a ghida omenirea spre
pace, a carei exersare ncepe cu fiecare individ.

Bibliografie
Montessori, Maria:1977, Descoperirea copilului, Editura Didactic i
pedagogic, Bucureti;
http://www.echilibria.ro/ce-este-montessori.html
http://montessori.org.ro/78/
http://www.institutulmontessori.ro
http://books.google.ro/books?id=ixh0_T43eXgC&pg=PA7&l
pg=PA7&dq=Jean+Marc+Itard+si+maria+montessori&source=
bl&ots=8keK2EV3kQ&sig=YlmBrP4DUHYSxkMXiW9kttJAX_8&hl=
ro&sa=X&ei=P-s_VMFE0Olos7CC6AM&ved=0CC4Q6AEwAg#v=onep
age&q=Jean%20Marc%20Itard%20si%20maria%20montessori&f
=false
http://www.gradinitamontessori.ro/resources/284_Ghidul_Montes
sori_Parinti_MKB_2011.pdf