MARCO DE BUEN

DESEMPEO DOCENTE Y DIRECTIVO

MARCO DE BUEN
DESEMPEO DOCENTE

Los cuatro dominios del Marco de

Buen
Desempeo Docente

Componentes de una competencia

Dominios, competencias, desempeos

Conoce y comprende las caractersticas de

todos sus estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que ensea, los
enfoques y procesos pedaggicos, con el
propsito de promover capacidades de alto nivel
y su formacin integral.
Preparacin
para
el aprendizaje
de
los estudiantes

Planifica la enseanza de forma colegiada,

garantizando la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de
los recursos disponibles y la evaluacin, en una
programacin curricular en permanente
revisin.

Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia

democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar ciudadanos crticos e
interculturales.

Enseanza
para el
aprendizaje
de los
estudiantes

Conduce el proceso de enseanza con dominio de los

contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crtica lo que concierne a la solucin de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y
contextos culturales.

Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo con

los objetivos institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos culturales.

Participacin
en la gestin
de la escuela
articulada a
la
comunidad

Participa activamente con actitud democrtica, crtica y colaborativa

en la gestin de la escuela, contribuyendo a la construccin y
mejora continua del Proyecto Educativo Institucional y as este
pueda generar aprendizajes de calidad.

Establece relaciones de respeto, colaboracin y corresponsabilidad

con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado
y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los resultados.

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla

procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo,
para construir y a firmar su identidad y responsabilidad profesional.

Desarrollo
de la
profesionalid
ad y la
identidad
docente

Ejerce su profesin desde una tica de respeto de los derechos

fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con su funcin social.

MARCO DE BUEN
DESEMPEO DEL DIRECTIVO

POLTICA PRIORIZADA
Se asume el fortalecimiento de las instituciones educativas en el marco de
una gestin descentralizada, participativa, transparente y orientada a
resultados.
Para ello se requiere introducir cambios sistmicos en su gestin, que vayan
desplazando progresivamente su eje, de una organizacin y funcionamiento
centrados en prcticas administrativas rutinarias hacia la centralidad de la
gestin en el logro de aprendizajes de calidad para sus estudiantes.

Enfoque: Liderazgo Pedaggico

Toda institucin educativa necesita liderazgo directivo. Persona o
personas que asuman la conduccin de la organizacin en relacin a
las metas y objetivos. La reforma de la escuela requiere configurar este
rol desde un enfoque de liderazgo pedaggico. Un lder que influye,
inspira y moviliza las acciones de la comunidad educativa en funcin de
lo pedaggico.
Es una opcin necesaria y pertinente a la propuesta de escuela que
queremos; que aspira a organizarse y conducirse en funcin de los
aprendizajes y que para ello, logre vincular el trabajo docente, clima
escolar acogedor y la participacin de las familias y comunidad.

Sistema de Direccin Escolar

Se define como un
engranaje de elementos
que permiten una visin
articulada e integral de la
labor del director y sub
director
en
las
instituciones educativas,
redefiniendo su funcin y
convirtindolos en lderes
pedaggicos del cambio.

MARCO DE BUEN
DESEMPEO DEL DIRECTIVO

Ruta de construccin

Definicin y Propsitos
Es una herramienta estratgica de implementacin de poltica
integral del desarrollo directivo. Se constituye en el elemento
base y articulador del Sistema Direccin Escolar.
Sus propsitos son:
Establecer una visin compartida sobre el liderazgo
pedaggico centrado en los aprendizajes, que revalore la
importancia del rol directivo en la escuela.
Identificar las prcticas de un directivo eficaz, orientando su
desarrollo profesional.
Guiar los procesos de seleccin, evaluacin del desempeo,
formacin y desarrollo profesional de los directivos del Per.

Estructura
Dominios
Conjunto de competencias que
integran un rea especifica del
actuar directivo. Son
interdependientes, esto es, cada
una influye en el desarrollo del
otro como parte de un todo.
Competencias
Un saber actuar en contexto, que
implica compromisos, disposicin a
hacer las cosas con calidad,
raciocinio, manejo de fundamentos
conceptuales y comprensin de la
naturaleza moral y las
consecuencias sociales de sus
decisiones.
Desempeos
Es la accin o acciones
observables que realizan los
directivos y que muestra el
dominio de la competencia.

Dominios, competencias, desempeos

Dominio I

Dominio II

DESEMPEO
Conduce la planificacin
institucional a partir del
conocimiento
de
los
procesos pedaggicos, el
clima
escolar,
las
caractersticas
de
los
estudiantes y su entorno,
orientndola hacia el logro
de metas de aprendizaje.

DESEMPEO

Utiliza el presente esquema para formular estrategias para los desempeos.

Gracias!

15/02/15

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