PROIECT DIDACTIC

Data:
Clasa: a VII -a
Obiectul: Geometrie
Profesor: DIACONU MIRELA
Unitatea de nvare: Relaii metrice n triunghiul dreptunghic
Tema leciei: Teorema lui Pitagora
Tipul lectiei: Lecie pentru dobndirea unor cunotine noi
Obiective cadru:
1. Cunoaterea i nelegerea conceptelor, a terminologiei i a procedurilor de calcul
specifice matematicii
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

Obiective de referin : la sfritul orei elevii vor fi capabili:

O1 - s reproduc enunul teoremei lui Pitagora;

O2 - s aplice n rezolvarea problemelor teorema lui Pitagora pentru determinarea lungimilor

unor
segmente;.

Mijloace de nvmnt: manualul, culegerea mate2000, fia de lucru.

DESFURAREA LECIEI
Etapele leciei

Obiective
de
referin

1. Moment
organizatoric

Metode
i
procedee

Coninutul leciei

Procedee
de
evaluare

- Asigurarea condiiilor optime pentru

desfurarea leciei.
- Verificarea prezenei elevilor
- Elevii vor avea pe bnci caietele de teme i
maculatoarele. Se va verifica prin sondaj, - activitate - aprecieri
tema. Exerciiile din tem, care nu au fost frontal
verbale
efectuate de mai muli elevi, vor fi fcute la
tabl.
Prof. Voi cere elevilor s enune teorema
nlimii i teorama catetei.
- Astzi ne propunem s discutm despre una
din cele mai importante teoreme din
geometria plan, deoarece se va folosi foarte
des n rezolvarea problemelor:
- conversaia
Teorema lui Pitagora
- Voi prezenta elevilor o scurt bibliografie a
lui Pitagora.
Pitagora (Pythagoras) a fost un filozof i
matematician grec, nscut n insula Samos,
ntemeietorul colii pitagorice. Tradiia i
atribuie descoperirea tablei de nmulire i a
teoremei geometrice care-i poart numele.

2. Captarea
ateniei i
verificarea
cunotinelor

3. Anunarea
temei i a
obiectivelor

Prof. Enun teorema i o scriu la tabl:

4. Dirijarea
nvrii

O1

Teorema lui Pitagora:

ntr-un triunghi dreptunghic, ptratul
lungimii ipotenuzei este egal suma
ptratelor lungimilor catetelor.
BC 2 AB 2 AC 2

-conversaia

A
B

-observarea
sistematic

Ip.

ABC dreptunghi c

m A 90 0

Cl. BC 2 AB 2 AC 2
Dem. Prin simplitatea ei i gradul mare de
aplicatibilitate, Teorema lui Pitagora a
fascinat de-a lungul mileniilor nu numai pe
geometrii de profesie, ci i persoane de cele
mai variate ocupaii: Euclid, Leonardo da
Vinci, Abraham Garfield, fost preedinte al -explicaia

-observarea
sistematic

Statelor Unite.
- Noi

vom folosi doar una dintre ele:

- S construim n ABC proieciile catetelor
pe ipotenuz:
- n ABC dreptunghi c , m A 90 0
PrBC AB BD

(Th.C ) AB 2 BC BD

(1)

- n ABC dreptunghi c , m A 90 0
PrBC AC DC (Th.C ) AC 2 BC DC (2)

- Adunnd cele dou relaii obinem:

O2

1 2 AB 2 AC 2 BC AD BC DC
AB 2 AC 2 BC AD DC BC BC
AB 2 AC 2 BC 2

-conversaia

qed. -explicaia

Observaie:
- De multe ori, n probleme, vom folosi
aceast formul pentru a determina lungimea
unei catete i atunci o vom scrie astfel:
AB 2 BC 2 AC 2 sau AC 2 BC 2 AB 2
5. Fixarea
cunotinelor
i asigurarea
transferului

O2

- Se propune elevilor sspre rezolvare, la tabl,

urmtoarele probleme:
-activitate
frontal
1. n triunghiul ABC dreptunghic n A, se
d: AB=6cm i AC=8cm. Calculai lungimea
ipotenuzei BC.
-conversaia
2. n trapezul ABCD dreptunghic n A,
m B 30 0 , CB=12cm i DC=4 3 cm. -explicaia
Calculai perimetrul i aria trapezului.

-evaluarea
activitii
frontale
-observarea
sistematic
-aprecieri
verbale

- Propun elevilor s rezolve individual

urmtoarele probleme:
6. Obinerea
performanei
i asigurarea
feed-back-ului

7. Tema
pentru acas,
aprecieri

O2

1. Diagonalele unui romb au lungimile de -activitate

24cm i respectiv de 10cm. Calculai aria i inividual
perimetrul rombului.
2. n triunghiul ABC echilatelal cu
latura de 12 cm, AD BC , D ( BC ) . Se
cere: AD i aria triunghiului.
- din manual: pag.195 pr.2,3,4,5,12
- elevii care s-au evideniat n timpul orei vor
fi notai n caietul profesorului.

-conversaia

-observarea
-aprecieri
verbale

-aprecieri
verbale