Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
terpisah diukur nilai x 1 ,, x N . Bagian 4.3 memberikan contoh penggunaan standar deviasi.
Bagian 4.4 memperkenalkan gagasan penting dari standar deviasi dari rerata. Parameter ini
dilambangkan x dan ketidakpastian di x rata-rata sebagai estimasi terbaik untuk x. Bagian
16
4.5 memberikan contoh standar deviasi dari rerata. Akhirnya, dalam Bagian 4.6, saya kembali
ke masalah menjengkelkan kesalahan sistematis.
Tidak ditemukan dalam bab ini saya mencoba pembenaran lengkap dari metode yang
dijelaskan. Tujuan utama adalah untuk memperkenalkan rumus dasar dan menjelaskan
bagaimana mereka digunakan. Dalam Bab 5, diberikan justifikasi yang tepat, didasarkan pada
gagasan penting dari kurva distribusi normal.
Hubungan materi bab ini (analisis statistik) dengan materi dari Bab 3 (perambatan error)
layak disebutkan. Dari sudut pandang praktis, kedua topik dapat dilihat secara terpisah,
meskipun berhubungan, cabang kesalahan analisi-sis (agak seperti aljabatang dan geometri
yang terpisah, meskipun berhubungan, cabang matematika). Kedua topik perlu dikuasai,
karena sebagian besar percobaan memerlukan penggunaan keduanya.
Dalam beberapa jenis eksperimen, peran perambatan kesalahan dan analisis statistik saling
melengkapi. Artinya, percobaan dapat dianalisis baik menggunakan perambatan error atau
metode statistik. Pertimbangkan sebuah contoh: Misalkan Anda memutuskan untuk
mengukur percepatan gravitasi, g, dengan mengukur periode, T, dan panjang, 1, dari bandul
sederhana. Karena T = 2/, Anda dapat menemukan g, g = 4 2 / 2 . Anda mungkin
memutuskan untuk mengulang percobaan ini menggunakan beberapa nilai yang berbeda dan
1 ukur periode T sesuai untuk setiap. Dengan cara ini, Anda akan tiba di beberapa nilai untuk
g. Untuk menemukan ketidakpastian dalam nilai-nilai dari g, Anda bisa melanjutkan di salah
satu dari dua cara. Jika Anda dapat memperkirakan secara realistis ketidakpastian pengukuran
dari 1 dan T, Anda bisa menyebarkan ketidakpastian ini untuk menemukan ketidakpastian
nilai-nilai g Anda. Atau, mengingat beberapa nilai g Anda, Anda benar-benar harus
melakukannya kedua cara untuk memeriksa bahwa mereka memberikan, setidaknya sekitar,
jawaban yang sama.
4.1 Kesalahan Acak dan Sistematis
Ketidakpastian eksperimental yang dapat terungkap dengan mengulangi pengukuran disebut
kesalahan acak, mereka yang tidak dapat diungkapkan dengan cara ini disebut sistematis.
Sama seperti dalam dua contoh, hampir semua pengukuran tunduk pada kedua ketidakpastian
acak dan sistematik. Anda seharusnya tidak memiliki kesulitan menemukan lebih banyak
contoh. Secara khusus, perhatikan bahwa sumber umum dari ketidakpastian acak kesalahan
kecil penilaian oleh pengamat (seperti ketika interpolasi), gangguan kecil peralatan (seperti
getaran mekanik), masalah definisi, dan beberapa lainnya. Mungkin penyebab paling jelas
17
dari kesalahan sistematik adalah miscalibration instrumen, seperti jam tangan yang berjalan
lambat, mistar yang telah membentang, atau meteran yang tidak benar memusatkan perhatian.
Gambar 4.1 Kesalahan acak dan sistematis dalam praktek sasaran. (a) Karena
semua tembakan tiba dekat satu sama lain, kita bisa mengatakan
kesalahan acak kecil. Karena distribusi tembakan berpusat di tengah
target, kesalahan sistematis juga kecil. (b) kesalahan acak yang masih
kecil, tapi yang sistematis jauh lebih besar tembakan yang
"sistematis" off-pusat ke arah kanan. (c) Di sini, kesalahan acak yang
besar, tapi yang sistematis kecil tembakan tersebatang secara luas
tetapi tidak sistematis dari pusat. (d) Di sini, baik kesalahan acak dan
sistematis besar.
Untuk mendapatkan nuansa yang lebih baik untuk perbedaan antara kesalahan acak dan
sistematis, mempertimbangkan analogi ditunjukkan pada Gambar 4.1. Di sini "percobaan"
adalah serangkaian tembakan pada target, akurat "pengukuran" adalah gambar yang tiba
dekat dengan pusat. Kesalahan acak yang disebabkan oleh sesuatu yang membuat tembakan
tiba di titik acak yang berbeda. Sebagai contoh, penembak jitu mungkin memiliki tangan
goyah, atau kondisi atmosfer berfluktuasi antara penembak jitu dan target tersebut dapat
18
mendistorsi pandangan dari target dengan cara acak. Kesalahan sistematis muncul jika
sesuatu membuat tembakan tiba off-center di salah satu "sistematis" arah, misalnya, jika
pemandangan senjata itu tidak sejajar. Catatan dari Gambar 4.1 bagaimana hasil berubah
sesuai dengan berbagai kombinasi kesalahan acak atau sistematis kecil atau besar.
Meskipun Gambar 4.1 merupakan ilustrasi yang sangat baik dari efek kesalahan acak dan
sistematis, itu, tetap, menyesatkan dalam satu hal penting. Karena masing-masing empat
gambar menunjukkan posisi target, kita dapat memberitahu sekilas apakah tembakan tertentu
adalah akurat atau tidak. Secara khusus, perbedaan antara bagian atas dua gambar segera
jelas. Tembakan di cluster gambar kiri sekitar pusat target, sedangkan dalam cluster gambar
kanan sekitar titik baik off-center; jelas, oleh karena itu, penembak jitu bertanggung jawab
atas gambar kiri memiliki sedikit kesalahan sistematik, tapi yang bertanggung jawab untuk
hak gambar memiliki lebih banyak. Mengetahui posisi target pada Gambar 4.1
berkorespondensi, di laboratorium pengukuran, untuk mengetahui nilai sebenarnya dari
19
Untuk meningkatkan analogi Gambar 4.1 dengan eksperimen yang paling nyata, kita perlu
menggambar ulang tanpa cincin yang menunjukkan posisi target, seperti pada Gambar 4.2.
Dalam gambar tersebut, mengidentifikasi kesalahan acak masih mudah.
4.2 Kesalahan Sistematis
Dalam beberapa bagian terakhir, telah diambil begitu saja bahwa semua kesalahan sistematis
dikurangi ke tingkat diabaikan sebelum pengukuran serius dimulai. Tidak ada teori sederhana
memberitahu kita apa yang harus dilakukan tentang kesalahan sistematis. Bahkan, satusatunya teori kesalahan sistematis adalah bahwa mereka harus diidentifikasi dan dikurangi
sampai mereka jauh lebih sedikit dibandingkan presisi yang diperlukan. Di laboratorium
pengajaran, bagaimanapun, tujuan ini sering tidak dicapai. Siswa sering tidak dapat
memeriksa meter melawan yang lebih baik untuk memperbaikinya, apalagi membeli meteran
baru untuk menggantikan yang memadai. Untuk alasan ini, beberapa laboratorium pengajaran
membentuk aturan itu, dengan tidak adanya informasi yang lebih spesifik, meter harus
dipertimbangkan untuk memiliki beberapa ketidakpastian sistematis yang pasti.
20