Sunteți pe pagina 1din 5

Proiect de lecie

Clasa: a-VII-a
Unitatea de nvare : Deprinderi de interpretare
Detaliere de coninut: Genuri ale muzicii populare Folclorul
Neocazional- Balada (pentru 2 ore)
Tipul leciei: predare-invatare
Disciplina de nvmnt la care se susine lecia: Educaie Muzicala
Aria curriculara: arte
Durata orei : 50min.
Obiective de referin:
- s aprecieze bogia i varietatea folclorului muzical romnesc;
- s cunoasc i s diferenieze elementele componente ale genurilor
muzicale populare;
- s descifreze cntece n tonalitile i modurile nvate
- s interpreteze cu sensibilitate i expresivitate piesele muzicale
abordate;
. ;Obiectivele operaionale ale leciei:
- s identifice lucrrile muzicale interpretate sau audiate
- s interpreteze cu sensibilitate i expresivitate piesele muzicale
abordate
Activitati de invatare:
- exersarea intonaiei i a ritmului;
- citirea lucrrilor muzicale;
- interpretarea
- emiterea unor judeci de valoare.
- analizarea lucrrilor abordate din punct de vedere formal;
- realizarea unui acompaniament instrumental simplu.

DESFURAREA LECIEI:
MOMENTELE
LECIEI

1.Moment
organizatoric

2.Verificarea temei i
a cunotinelor
teoretice

4. Anunarea temei i
a obiectivelor

Desfurarea leciei

Activitatea Profesorului

Activitatea elevului

Preiau sarcinile propuse de

Organizarea
clasei
pentru
buna
desfurare a leciei i pregtirea profesor
psihic pentru o lecie de muzic

Rspund le ntrebri
Va pune ntrebri legate de lecia
precedenta

- se va anuna titlul leciei: Genuri ale


muzicii
populare

Folclorul Noteaz n caiet titlul


Neocazional- Balada
leciei
Balada este descrisa pentru prima
data de catre Dimitrie Cantemir n
Elevii sunt ateni si
lucrarea sa Descriptio Moldaviae .
Balada (cntecul btrnesc)
colaboreaz cu profesorul
Caracteristici generale.
Gen preponderent epic, la care si consemneaz in caiete.
muzica particip n proporie destul de
mare.
Interpretarea este un atribut specific
masculin, lutresc, dar unele categorii
de balade sunt cntate i de ctre
femei.
Atestarea baladei pe teritoriul nostru
este fcut n jurul anului 1575 de ctre
un cronicar polonez.
Termenul a fost folosit pentru prima
dat de ctre V. Alecsandri n 1852,
originea sa fiind n italienescul
ballare = a dansa. Vechiul termen
provensal ballada desemna un poem
liric popular oral, cu destinaie
coregrafic.
Forma dansat a baladei se
mai ntlnete i astzi la
macedoromni i la scandinavi. La noi,
genul este unul de ascultat, singura
excepie fcnd-o cntecul despre
Iancu Jianu ale crui motive apar uneori
n melodia jocului Jianului.

Desfurarea leciei

Desfurarea leciei

Tematica are legtur cu basmul i


colinda. Al. Amzulescu clasific balada
astfel:
a) balada fantastic Iovan Iorgovan,
Soarele i Luna, Mizil crai, n acestea
predominnd elementul fabulos i mitic;
b) balada vitejeasc cuprinde cicluri
precum balada antiotoman
(Brncoveanu, Aga Blceanu, ciclul
Novcetilor), balada porturilor
dunrene (Chira Chiralina, Ilincua
andrului, Badiul), haiducii i
hoomanii (Miu, Dobrian, Corbea,
Pintea Viteazul, Iancu Jianul, Bujor,
Radu Anghel etc.);
c) balada pstoreasc Mioria;
d) balada familial Logodnicii
nefericii, Milea, Soacra rea,
Nevasta fugit;
e) jurnale orale cntece povestite
Focul de la Costeti, Trenul
de la Balota, La Siret, la Nmoloasa
etc.
Aspecte muzicale. Cele mai multe
balade sunt interpretate de ctre lutari
i aparin mai multor straturi de evoluie.
Exist consemnate balade ce folosesc
muzica de colind (n Transilvania) sau
melodii propriu-zise, chiar romane.
Balada lutreasc cuprinde:
1) formula iniial, cntat n registrul
acut, caracterizat prin melodicitate, de
foarte multe ori melismatic, urmat de
o pauz expresiv.
Aceast formul se desfoar pe un
sigur vers, reluarea fiind identic sau cu
mici variaii;

Sunt ateni si colaboreaz


cu profesorul si
consemneaz in caiete

Sunt ateni si colaboreaz


cu profesorul si
consemneaz in caiete

2) formulele mediane, care sunt mai


variate, avnd profil melodic ascendent
sau descendent, registru mediu,
sunetele acute fiind folosite spre a
marca anumite momente. Formulele
melodice sunt structurate pe dipodii cu
un ambitus restrns, pe parcursul piesei
acestea fiind transpuse pentru a se
obine ambitusul lrgit. Profilul general
al unei asemenea formule este, de
obicei, descendent. Tot n cadrul
acestor formule mediane se gsesc i
episoadele parlato, care urmresc
cursivitatea naraiunii.

n seciunea median, combinaiile de


formule melodice cu recitativul rectotono i parlato dau posibiliti nelimitate
de improvizaie;

Desfurarea leciei

3) formula final, ce conine cadena,


care se face de obicei pe
Sunt ateni si colaboreaz
treapta I i uneori pe VII-1.
Ritmica baladelor este parlando-rubato,
cu profesorul si
utiliznd valori de optime i ptrime,
rareori divizate n melisme. Formulele consemneaz in caiete
iniiale au un profil ritmic caracteristic.
Aspectul modal este foarte variat,
mergnd de la sistemul diatonic pn la
cel cromatic.
Balada rneasc este de factur
arhaic, pe scri muzicale reduse ca
ambitus, melodie silabic, fr melisme
i interpretare parlando. Forma lor este
fix.
Balada clasic are n componen
recitativul epic. Este interpretat numai
de ctre lutari, fiind nsoit de
acompaniament
instrumental.
Debuteaz
printr-un
preludiu
instrumental de form liber, avnd un
puternic caracter oriental, denumirea sa
fiind taxm.
Forma clasic a acestuia se ntlnete
destul de rar i numai la lutarii
foarte btrni.
Taxmul este urmat de o introducere
recitat sau cntat ce ncearc s
capteze atenia publicului. Urmeaz
cntarea propriu-zis vocal, nceput pe
un sunet acut, urmat de naraiune.
Aceste dou pri alterneaz i sunt
ntrerupte de cte un interludiu
instrumental.
ncheierea literar a baladei se face
printr-o formul prin
care lutarii ndeamn mesenii s mai
bea, promind o nou melodie.
Din punct de vedere muzical, aceast
ncheiere (vivart) este fcut pe
o melodie de joc din partea locului.
Melodia acestui tip de balad este
predominant
silabic,
lipsit
de
ornamente, recitativul recto-tono
jucnd un rol important n structura sa.

5. Consolidarea
coninutului propus

6. Evaluarea

Se vor audia piese folclorice

Elevii asculta cu atenie

10 - nvarea ntregului material


predat
9-nsuirea cunotinelor, cu 2-3
erori
8-reproducerea slab a materialului

7. Asigurarea feedback-ului