Procedura de organizare a serviciilor de sprijin educaional pentru copiii, elevii i

elevii cu cerine educaionale speciale integrai n coal

I.

Documente de referin

Procedura de organizare a serviciilor de sprijin educaional pentru copiii, elevii i tinerii cu cerine
educaionale speciale integrai n nvmntul de mas este realizat n conformitate cu urmtoarele
documente:
1. Legea Nr. 1 din 5 ianuarie 2011 - Legea educaiei naionale
2. ANEX la OMEC Nr. 5574 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind
organizarea serviciilor de sprijin educaional pentru copiii, elevii i tinerii cu cerine educaionale
speciale integrai n nvmntul de mas
3. ANEX la OMEC Nr. 5.573 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de
organizare i funcionare a nvmntului special i special integrat
4. Metodologie la OMEC Nr. 6552 din 13.12.2011 privind evaluarea, asistena psihoeducaional,
orientarea colar i orientarea profesional a copiilor, a elevilor i a tinerilor cu cerine
educaionale speciale
II.
METODOLOGIA
privind organizarea serviciilor de sprijin educaional pentru copiii, elevii i tinerii cu cerine
educaionale speciale integrai n nvmntul de mas
CAPITOLUL I
Dispoziii generale
Art. 1. - nvmntul special integrat reprezint o form de instruire colar difereniat, precum i o
form de asisten educaional, social i medical complex, destinat copiilor/elevilor/tinerilor cu
cerine educaionale speciale integrai n uniti de nvmnt de mas. Aceasta trebuie s corespund
nevoilor de dezvoltare ale copiilor, prin evaluarea adecvat a potenialului de nvare/dezvoltare i prin
asigurarea reabilitrii, recuperrii i compensrii deficienelor ori tulburrilor, dificultilor de nvare.
Copiii, elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale integrai n nvmntul de mas beneficiaz de
suport educaional prin cadre didactice de sprijin i itinerante, de la caz la caz.
Art. 2. - Serviciile educaionale de sprijin pentru persoane cu cerine educaionale speciale se
organizeaz i funcioneaz n conformitate cu principiile care guverneaz nvmntul preuniversitar.
Art. 3. - n nelesul prezentei metodologii, termenii i expresiile de mai jos au urmtoarele
semnificaii:
a) deficien - absena, pierderea sau alterarea unei structuri ori a unei funcii (leziune anatomic,
tulburare fiziologic sau psihologic) a individului, rezultnd n urma unei maladii, unui accident ori a unei
perturbri, care l mpiedic s participe normal la activitate n societate;
b) educaie special - ansamblul proceselor de punere n aplicare a programelor, activitilor de
nvare i asisten complex de recuperare, compensare, psihoterapeutic, medical, social, cultural,
adaptate persoanelor care nu reuesc independent s ating, temporar sau pe toat durata colarizrii, un
nivel de dezvoltare corespunztor vrstei, pentru formarea competenelor de baz n vederea pregtirii
pentru viaa de adult;
c) coal special - unitatea de nvmnt n care se asigur de ctre profesori specializai educaie
i intervenie psihopedagogic persoanelor cu diferite tipuri i grade de dizabiliti/deficiene;
1

d) cerine educaionale speciale (CES) - necesitile educaionale suplimentare, complementare

obiectivelor generale ale educaiei, adaptate particularitilor individuale i celor caracteristice unei
anumite deficiene/dizabiliti sau tulburri/dificulti de nvare ori de alt natur, precum i o asisten
complex (medical, social, educaional etc.);
e) integrare (colar) - procesul de adaptare a persoanei cu CES la normele i cerinele colii pe
care o urmeaz, de stabilire a unor relaii afective pozitive cu membrii grupului colar (grup/clas) i de
desfurare cu succes a activitilor colare;
f) incluziune (colar) - procesul permanent de mbuntire a serviciilor oferite de unitile de
nvmnt pentru a cuprinde n procesul de educaie toi membrii comunitii, indiferent de
caracteristicile, dezavantajele sau dificultile acestora;
g) coal incluziv - unitatea de nvmnt n care se asigur o educaie pentru toi copiii i
reprezint mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare i segregare. Copiii/Elevii
din aceste uniti de nvmnt beneficiaz de toate drepturile i serviciile educaionale, psihoterapeutice,
medicale i sociale, conform principiilor incluziunii sociale, echitii i al asigurrii egalitii de anse;
h) adaptare curricular - corelarea coninuturilor componentelor curriculumului naional cu
posibilitile elevului cu CES, din perspectiva finalitilor procesului de adaptare i de integrare colar i
social a acestuia;
i) profesor itinerant i de sprijin - cadrul didactic cu studii superioare n domeniul psihopedagogic
care desfoar activiti de nvare, stimulare, compensare i recuperare cu persoanele cu CES integrate
n unitile de nvmnt de mas, n colaborare cu toi factorii implicai;
j) plan de servicii individualizat - modalitatea de programare i coordonare coerent a resurselor i
serviciilor individualizate pentru copiii/elevii/tinerii cu CES integrai n uniti de nvmnt de mas,
focalizat pe nevoile de dezvoltare ale acestora;
k) program de intervenie personalizat - instrumentul de proiectare i implementare a activitilor
educaional-terapeutice utilizat pentru eficientizarea activitilor de intervenie i atingerea finalitilor
prevzute n planul de servicii individualizat;
l) centrul judeean/al municipiului Bucureti de resurse i de asisten educaional
(CJRAE/CMBRAE) - unitatea specializat a nvmntului preuniversitar, cu personalitate juridic,
coordonat metodologic de inspectoratul colar, care desfoar servicii de asisten psihopedagogic
pentru prini, copii, cadre didactice i care coordoneaz, monitorizeaz i evalueaz, la nivel judeean i al
municipiului Bucureti, activitatea i serviciile educaionale oferite de ctre centrele logopedice
intercolare i cabinetele logopedice, centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic, mediatorii
colari;
m) certificat de orientare colar i profesional - documentul/actul oficial eliberat de ctre
CJRAE/CMBRAE, conform prevederilor cuprinse n Legea educaiei naionale nr. 1/2011, care precizeaz
diagnosticul/deficiena i orienteaz copiii, elevii i tinerii cu CES n nvmntul de mas sau n
nvmntul special;
n) incapacitate - limitrile funcionale cauzate de disfuncionaliti/deficiene fizice, intelectuale
sau senzoriale, de condiii de sntate ori de mediu i care reduc posibilitatea individului de a realiza o
activitate motric sau cognitiv ori un comportament;
o) handicap - dezavantajul social rezultat n urma unei deficiene sau incapaciti i care limiteaz
ori mpiedic ndeplinirea de ctre individ a unui rol ateptat de societate;
p) dizabilitate - rezultatul sau efectul unor relaii complexe dintre starea de sntate a individului,
factorii personali i factorii externi care reprezint circumstanele de via ale acestui individ. Datorit
acestei relaii, impactul diverselor medii asupra aceluiai individ, cu o stare de sntate dat, poate fi
extrem de diferit. "Dizabilitatea" este termenul generic pentru afectri, limitri ale activitii i restricii de
participare, conform Clasificrii internaionale a funcionrii, dizabilitii i sntii;
2

q) CIF - Clasificarea internaional a funcionrii, dizabilitii i sntii, document elaborat de

Organizaia Mondial a Sntii, Geneva, 2001;
r) afectare - o pierdere sau o anormalitate a structurii corpului ori a unei funcii fiziologice, inclusiv
funciile mintale. Prin noiunea de "anormalitate" se nelege aici variaiile semnificative de la norma
stabilit statistic (adic o deviaie de la media populaiei stabilit conform normelor standard msurate), iar
aceast noiune trebuie utilizat exclusiv n acest sens, conform CIF;
s) funcionare - termen generic pentru funciile organismului, structurile corpului, activiti i
participare. Acestea denot aspectele pozitive ale interaciunii dintre individ (care are o problem de
sntate) i factorii contextuali n care se regsete (factori de mediu i personali), conform CIF;
t) adaptare curricular - corelarea coninuturilor componentelor curriculumului naional cu
posibilitile elevului cu CES sau alte tipuri de cerine educaionale din perspectiva finalitilor procesului
de adaptare i de integrare colar i social a acestuia;
u) educaie incluziv - procesul permanent de mbuntire a instituiei colare, avnd ca scop
exploatarea resurselor existente, mai ales a resurselor umane, pentru a susine participarea la procesul de
nvmnt a tuturor persoanelor din cadrul unei comuniti;
v) coal profesional special - instituia colar care prin organizarea i desfurarea procesului
de predare-nvare-evaluare faciliteaz integrarea socioprofesional a elevilor prin certificarea calificrilor
profesionale;
w) liceu special - unitatea de nvmnt care organizeaz i desfoar procesul de predarenvare-evaluare n mod special pentru elevii/tinerii cu deficiene senzoriale i motorii;
x) centru de educaie special, centru de resurse i asisten educaional, centru de zi, centrul de
pedagogie curativ i alte tipuri de centre - uniti de nvmnt organizate de ctre Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului sau de ctre organizaii neguvernamentale n parteneriat cu Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, care au ca scop i finalitate recuperarea, compensarea,
reabilitarea i integrarea colar i social a diferitelor categorii de copii/elevi/tineri cu CES. Acestea sunt
considerate alternative de educaie special al cror coninut poate fi fundamentat i pe anumite pedagogii
experimentale (Montessori, Freinet, Waldorf etc.);
y) atelier protejat - spaiul adaptat nevoilor persoanelor cu CES/dizabiliti, cu care acestea
desfoar activiti de perfecionare i dezvoltare a abilitilor, n vederea integrrii n viaa activ a
tinerilor; atelierul poate funciona n locaii din comunitate, n centre de zi, n centre rezideniale sau n
uniti de nvmnt special.
CAPITOLUL II
Organizarea serviciilor educaionale de sprijin
Art. 4. - n vederea realizrii atribuiilor specifice n domeniul educaiei integrate, CJRAE/CMBRAE
organizeaz urmtoarele activiti i servicii:
a) evalueaz i orienteaz colar i profesional, n colaborare cu specialitii din unitile colare,
toi copiii/elevii cu CES;
b) emite certificatul de orientare colar i profesional;
c) identific unitile de nvmnt de mas de pe raza judeului/municipiului Bucureti care
asigur cele mai bune condiii de dezvoltare psihoindividual n funcie de tipul i gradul deficienei;
d) ofer consultan de specialitate tuturor unitilor de nvmnt n vederea ndeplinirii
condiiilor optime pentru asigurarea serviciilor educaionale de sprijin;
e) ofer consultan de specialitate pentru prini i elevi;
f) organizeaz echipe multidisciplinare pentru depistarea tuturor copiilor/elevilor cu CES i pentru
aplicarea planurilor de servicii individualizate;
3

g) asigur servicii de orientare a formrii continue prin parteneriate cu instituii abilitate;

h) organizeaz ntlniri de lucru, simpozioane etc. n vederea diseminrii exemplelor de bune
practici n domeniul educaiei incluzive;
i) identific, n colaborare cu specialitii unitilor colare, copii/elevi cu dificulti de nvare,
dezvoltare sau de adaptare colar care se gsesc la un moment dat n situaie de eec colar ori n risc de
abandon colar i organizeaz echipe multidisciplinare care s asigure servicii de educaie remedial,
consiliere psihopedagogic n funcie de nevoile pe termen lung sau scurt ale acestora.
CAPITOLUL III
Specificul serviciilor educaionale de sprijin
Art. 5. - Integrarea colar a persoanelor cu CES se realizeaz n uniti de nvmnt de mas.
Art. 6. - Pentru integrarea eficient a persoanelor cu CES este necesar crearea unor servicii de
sprijin specializate n asistena psihopedagogic de care s beneficieze copiii/elevii/tinerii integrai, precum
i a unor servicii de consultan pentru cadrele didactice din coala incluziv, ceilali elevi, familie i
comunitate.
Art. 7. - Serviciile specializate necesare pentru realizarea integrrii copiilor cu CES sunt asigurate de
profesorii itinerani i de sprijin, n colaborare cu toi factorii implicai.
Art. 8. - (1) Pentru ocuparea unui post de profesor itinerant i de sprijin trebuie ndeplinite cumulativ
urmtoarele condiii:
a) absolvirea cu diplom a studiilor universitare de licen, cu calificarea n psihopedagogie special,
psihologie sau pedagogie;
b) absolvirea unui master didactic cu durata de 2 ani, cu una din specializrile din domeniul
psihopedagogie;
c) efectuarea unui stagiu practic, cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, n
funcia didactic corespunztoare studiilor, sub ndrumarea unui profesor mentor cu experien n educaia
special.
(2) Posturile de profesor itinerant i de sprijin pot fi ocupate i de absolvenii unei instituii de
nvmnt superior, studii de lung durat, cu calificarea n psihopedagogie special, psihologie sau
pedagogie.
(3) Absolvenii altor specialiti/faculti, titulari pe catedrele de profesor itinerant i de sprijin,
trebuie s i completeze studiile n termen de 6 ani de la aplicarea prezentei metodologii, prin master de 2
ani n psihopedagogie sau studii universitare de licen nivel 1 Bologna n domeniul psihopedagogiei.
Art. 9. - (1) Posturile didactice de profesori itinerani i de sprijin sunt normate n cadrul unitilor de
nvmnt special, fiind ocupate prin concurs n conformitate cu prevederile art. 89 din Legea nr. 1/2011.
(2) n situaia n care ntr-un jude nu exist o unitate de nvmnt special, profesorul itinerant i
de sprijin este ncadrat de ctre unitatea de nvmnt de mas care are cei mai muli copii/elevi cu CES
integrai.
(3) n funcie de necesitile locale, unitile de nvmnt pot transforma posturi/catedre didactice
n posturi de profesori itinerani i de sprijin.
Art. 10. - Activitatea unui profesor itinerant i de sprijin este normat ca activitate de nvmnt
special, conform art. 262 alin. (3) pct. f) din Legea nr. 1/2011.
Art. 11. - (1) Normarea i ncadrarea profesorilor itinerani i de sprijin se realizeaz astfel:
a) un post pentru 8 - 12 copii/elevi/tineri cu deficiene moderate sau uoare, integrai individual ori
n grup de 2 - 3 elevi n grupe/clase din uniti de nvmnt de mas, echivalent normei de predare de 16
ore;
b) un post pentru 4 - 6 copii/elevi/tineri cu deficiene grave, profunde sau asociate, integrai
4

individual ori n grup de 2 - 3 elevi n grupe/clase din uniti de nvmnt de mas, echivalent normei de
predare de 16 ore.
(2) Cele 16 ore/sptmn aferente normei de predare se realizeaz n activitate direct cu
copilul/elevul integrat, n clas sau n sli multifuncionale/centre de resurse din unitatea de nvmnt
unde este nscris copilul/elevul.
Art. 12. - (1) Cel puin jumtate din activitatea din cadrul celor 16 ore se desfoar n grup/clas, n
timpul activitilor/leciilor de predare-nvare, n parteneriat cu cadrul didactic de la grup/clas.
(2) Activitatea direct cu copilul/elevul integrat, n sli multifuncionale/centre de resurse din
unitatea de nvmnt, se desfoar n afara orelor de curs.
(3) Numrul de ore i disciplinele de nvmnt la care particip profesorul itinerant i de sprijin
sunt stabilite de comun acord cu cadrele didactice de la grup/clas.
Art. 13 - (1) Categoriile de copii/elevi care beneficiaz de serviciile educaionale de sprijin sunt:
a) copii/elevi cu certificat de orientare colar i profesional eliberat de comisia de evaluare i
orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE;
b) copii/elevi cu dificulti de nvare, de dezvoltare sau de adaptare colar care se gsesc la un
moment dat n situaie de eec colar sau n risc de abandon colar i beneficiaz de servicii de educaie
remedial/consiliere psihopedagogic din partea cadrelor didactice de la clas/consilierului
colar/profesorului logoped etc. In funcie de evoluia elevului, cadrele didactice care au lucrat cu acesta
pot recomanda evaluarea de ctre comisia din cadrul CJRAE/CMBRAE n vederea asigurrii unui profesor
itinerant i de sprijin.
(2) Toi copiii/elevii care au fost orientai colar ctre serviciile educaionale de sprijin beneficiaz de
suportul psihopedagogic al unui profesor itinerant i de sprijin.
Art. 14. - n situaia n care elevul nu atinge standardele minime de evaluare pentru fiecare disciplin,
domeniu de studiu, de pregtire corespunztoare a clasei n care se afl, dei a beneficiat de toate serviciile
educaionale de sprijin, acesta poate fi reorientat ctre o unitate de nvmnt special, n conformitate cu
prevederile art. 54 din Legea nr. 1/2011.
Art. 15. - (1) n vederea depistrii precoce, CJRAE/CMBRAE constituie echipe multidisciplinare
care realizeaz evaluarea tuturor copiilor cu CES sau cu risc n dezvoltarea competenelor personale.
(2) Pentru realizarea activitii prevzute la alin. (1), CJRAE/CMBRAE obine informaii de la
medici pediatri, medici de familie, psihologi, specialiti din direciile generale de asisten i protecia
copilului, cadre didactice din cree, grdinie i centre de zi etc.
Art. 16. - (1) Toi copiii/elevii evaluai i identificai cu CES sau cu risc n dezvoltarea competenelor
personale vor fi orientai colar de ctre comisiile din cadrul CJRAE/CMBRAE.
(2) Orientarea colar se face n funcie de tipul i gradul deficienei, ctre uniti de nvmnt de
mas sau speciale, n conformitate cu prevederile art. 50 alin. (1) din Legea nr. 1/2011.
(3) n situaia n care copilul este orientat colar spre unitile de nvmnt de mas, acesta va
beneficia i de serviciile educaionale de sprijin.
ART. 17
Copilul/Elevul cu CES integrat va fi monitorizat i evaluat periodic de ctre comisia intern de
expertiz complex din unitatea de nvmnt special la care este ncadrat profesorul itinerant i de sprijin,
care ofer serviciile de sprijin.
ART. 18
Anual, comisia intern de expertiz complex realizeaz un raport pe care l trimite, mpreun cu
dosarul elevului, comisiei din cadrul CJRAE/CMBRAE, propunnd meninerea tipului de orientare colar
sau modificarea acestuia, n funcie de rezultatele evalurii.
Art. 19. - Atribuiile profesorului itinerant i de sprijin sunt urmtoarele:
1. colaboreaz cu comisia intern de expertiz complex din unitatea de nvmnt special n
5

vederea prelurii informaiilor privind evaluarea i planul de servicii individualizat al copilului/elevului cu

CES integrat n nvmntul de mas;
2. colaboreaz cu toate cadrele didactice din unitatea de nvmnt n care este nscris
copilul/elevul n vederea realizrii unei integrri colare eficiente i a punerii n aplicare n mod unitar a
planului de servicii individualizat;
3. elaboreaz i pune n aplicare planul de intervenie personalizat realizat pe baza planului de
servicii individualizat, n parteneriat cu membrii echipei multidisciplinare;
4. realizeaz adaptarea curricular n parteneriat cu cadrele didactice de la grup/clas;
5. monitorizeaz aplicarea programelor curriculare adaptate i evalueaz, n parteneriat cu cadrele
didactice de la grup/clas, rezultatele aplicrii acestora;
6. realizeaz materiale didactice, instrumente de lucru i de evaluare specifice n colaborare cu
cadrele didactice de la grupa/clasa n care sunt elevi cu CES;
7. particip, n timpul orelor de predare-nvare, la activitile care se desfoar n clas;
8. particip la activitile educative colare i extracolare din grup/clas n calitate de observator,
consultant, coparticipant;
9. desfoar activiti de stimulare cognitiv individual sau n grup;
10. realizeaz evaluri periodice i reproiecteaz programul de intervenie personalizat n funcie de
rezultatele obinute;
11. consiliaz prinii/tutorii copiilor/elevilor care beneficiaz de serviciile de sprijin i colaboreaz
cu acetia;
12. la cererea prinilor/tutorilor i/sau a cadrelor didactice poate recomanda evaluarea i orientarea
colar de ctre comisia din cadrul CJRAE/CMBRAE a tuturor acelor copii/elevi care au dificulti de
nvare i nu beneficiaz de servicii educaionale de sprijin.
Art. 20. - Profesorii itinerani i de sprijin sunt salarizai n conformitate cu prevederile legislaiei n
vigoare.

CAPITOLUL IV
Faciliti acordate unitilor de nvmnt integratoare
Art. 21. - n grupele/clasele n care sunt integrai copii/elevi cu CES care beneficiaz de servicii
educaionale de sprijin efectivele se diminueaz cu 2 copii/elevi pentru fiecare copil/elev integrat.
Art. 22. - Cadrele didactice din unitile de nvmnt integratoare beneficiaz de cursuri de formare
n domeniul educaiei incluzive, organizate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 23. - (1) Cadrelor didactice care lucreaz cu copii/elevi cu CES integrai n uniti de nvmnt
de mas li se vor acorda n fiele de evaluare cel puin 5 puncte pentru fiecare copil/elev integrat, dar nu
mai mult de 10 puncte. De punctajul acordat beneficiaz i profesorul itinerant i de sprijin.
(2) Se recomand inspectoratelor colare judeene/al municipiului Bucureti ca, la ntocmirea grilei
cu punctajele prevzute pentru obinerea gradaiei de merit i a distinciilor, s stabileasc pentru cadrele
didactice din nvmntul de mas care integreaz copii/elevi cu CES un punctaj echivalent cu cel acordat
pentru obinerea unor performane n pregtirea elevilor distini la concursurile i olimpiadele colare.
CAPITOLUL V
Dispoziii finale

Art. 24. - Pentru elevii cu CES integrai n uniti de nvmnt de mas se asigur servicii
educaionale prin profesori itinerani i de sprijin pe durata nvmntului precolar i pe ntreaga perioad
a colarizrii.
Art. 25. - Pentru asigurarea egalitii de anse, toi elevii cu CES care particip la evalurile
prevzute de art. 74 din Legea nr. 1/2011 i la examenele/concursurile locale i naionale beneficiaz de
adaptarea condiiilor de desfurare a acestora, pe baza recomandrilor formulate n certificatul de
orientare colar i profesional.
Art. 26. - (1) Copiii/Elevii/Tinerii cu CES, integrai n unitile de nvmnt de mas, beneficiaz
de asisten social constnd n asigurarea alocaiei zilnice de hran, a rechizitelor colare, a
cazarmamentului, a mbrcmintei i a nclmintei n cuantum egal cu cel asigurat copiilor aflai n
sistemul de protecie a copilului, precum i de gzduire gratuit n internatele sau centrele de asistare
pentru copiii cu CES din cadrul direciilor generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social
i protecia copilului.
(2) Drepturile prevzute la alin. (1) vor fi asigurate din bugetele locale ale unitilor administrativteritoriale de care aparin unitile de nvmnt la care sunt nscrii copiii/elevii.

III. Descrierea procedurii de organizare a serviciilor de sprijin educaional

pentru copiii, elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale
integrai n nvmntul de mas

Activiti / Etape
1. Colaborarea cu cadrele didactice din coal n vederea realizrii
unei integrri colare eficiente i a punerii n aplicare n mod unitar a
planului de servicii individualizat i a planurilor educaionale de
sprijin (P.I.P., P.E.G.),
1.1 Colaboreaz cu nvtorii / profesorii dirigini de la clas n vederea
evalurii elevilor cu C.E.S. i a ntocmirii planurilor educaionale de
sprijin (P.I.P., P.E.G.),
1.2 Colaboreaz cu nvtorii / profesorii de specialitate de la clas n
vederea ntocmirii planurilor educaionale de sprijin (P.I.P., P.E.G.) i a
asigurrii unei ct mai bune integrri a elevului n colectivul clasei
integratoare,
1.3. Colaboreaz cu profesorul psiholog / consilierul colar n vederea
evalurii elevilor cu C.E.S. i a ntocmirii planurilor educaionale de
sprijin (P.I.P., P.E.G.) precum i n vederea consilierii elevilor, a prinilor /
reprezentanilor legali ai elevilor, a celorlalte cadre didactice care lucreaz
cu elevii cu C.E.S.
1.4. Colaboreaz cu conducerea colii n vederea asigurrii tuturor
condiiilor de desfurare a activitii elevilor cu C.E.S. pentru asigurarea
de anse egale, precum i n vederea rezolvrii diferitelor probleme care
pot afecta integrarea eficient a elevilor cu C.E.S

Rspunde

Mod de desfurare, documente necesare

- nvtorul /
nvtorul / profesorul de sprijin / itinerant
profesorul de sprijin /1. colaboreaz cu toate cadrele didactice din unitatea
de nvmnt n care este nscris copilul/elevul n
itinerant
vederea realizrii unei integrri colare eficiente i
- nvtor / prof.
a punerii n aplicare n mod unitar a planului de
diriginte
servicii individualizat;
- nvtorii /
2. elaboreaz i pune n aplicare planul de intervenie
profesorii de
specialitate de la clas personalizat realizat pe baza planului de servicii
- profesorul psiholog / individualizat, n parteneriat cu membrii echipei
multidisciplinare;
consilierul colar
- Conducerea colii 3. realizeaz adaptarea curricular n parteneriat cu
cadrele didactice de la grup/clas;
4. monitorizeaz aplicarea programelor curriculare
adaptate i evalueaz, n parteneriat cu cadrele
didactice de la grup/clas, rezultatele aplicrii
acestora;
5. realizeaz materiale didactice, instrumente de lucru
i de evaluare specifice n colaborare cu cadrele
didactice de la grupa/clasa n care sunt elevi cu
CES;
6. particip, n timpul orelor de predare-nvare, la
activitile care se desfoar n clas;
7. particip la activitile educative colare i
extracolare din grup/clas n calitate de
observator, consultant, coparticipant;

2. Colaborarea cu C.J.R.A.E. i D.P.C. n vederea prelurii

informaiilor privind evaluarea i planul de servicii individualizat al
elevilor cu CES integrat n coal
2.1. Colaboreaz cu C.J.R.A.E. / D.P.C. n vederea evalurii elevilor
cu C.E.S.
2.2. Colaboreaz cu C.J.R.A.E. / D.P.C. n vederea prelurii
informaiilor privind evaluarea i planul de servicii individualizat al
copilului/elevului cu CES
2.3. Colaboreaz cu C.J.R.A.E. / D.P.C. n vederea ntocmirii
planului de servicii individualizat al elevilor cu CES integrai n
coal precum i a planurilor educaionale de sprijin (P.I.P., P.E.G.),

- nvtorul /
nvtorul / profesorul de sprijin / itinerant
profesorul de sprijin /1. la cererea prinilor/tutorilor i/sau a cadrelor
didactice poate recomanda evaluarea i orientarea
itinerant
colar de ctre comisia din cadrul CJRAE a
tuturor acelor copii/elevi care au dificulti de
nvare i nu beneficiaz de servicii educaionale
de sprijin.
2. colaboreaz cu comisia intern de expertiz
complex din unitatea de nvmnt special n
vederea prelurii informaiilor privind evaluarea i
planul
de
servicii
individualizat
al
copilului/elevului cu CES integrat n nvmntul
de mas;
3. realizeaz evaluri periodice i reproiecteaz
programul de intervenie personalizat n funcie de
rezultatele obinute

3. Colaborarea cu prinii / reprezentanii legali ai elevilor cu C.E.S.

din coal n vederea realizrii unei integrri colare eficiente i a
punerii n aplicare n mod unitar a planului de servicii individualizat
i a planurilor educaionale de sprijin (P.I.P., P.E.G.),
3.1. Colaborarea cu prinii / reprezentanii legali ai elevilor cu C.E.S. din
coal n vederea ntocmirii dosarului n vederea obinerii certificatului de
expertiz i orientare colar al elevilor cu C.E.S.
3.2. Colaborarea cu prinii / reprezentanii legali ai elevilor cu C.E.S. din
coal n vederea comunicrii evoluiei elevului cu C.E.S. i a ntocmirii
unor planuri de aciune comun n vederea realizrii unei integrri colare
eficiente i a punerii n aplicare n mod unitar a planului de servicii
individualizat i a planurilor educaionale de sprijin (P.I.P., P.E.G.)

- nvtorul /
profesorul de sprijin /
itinerant
- printele /
reprezentantul legal al
elevului

nvtorul / prof. diriginte n colaborare cu

nvtorul / profesorul de sprijin / itinerant i
printele / reprezentantul legal al elevului.
ntocmesc dosarul n vederea obinerii certificatului
de expertiz i orientare colar

4. Acordarea asistenei psihopedagogice de sprijin

4.1. Elaborarea i reproiectarea planurilor educaionale de sprijin (P.I.P.,
P.E.G.), monitorizarea aplicrii programelor curriculare adaptate i
evaluarea rezultatelor aplicrii acestora;
4.2. Realizarea de materiale didactice, instrumente de lucru i de evaluare
specifice n colaborare cu cadrele didactice de la clasa n care sunt elevi cu
CES;
4.3. Participarea n timpul orelor de predare-nvare, la activitile care se
desfoar n clas;
4.4. Participarea la activitile educative colare i extracolare din clas n
calitate de observator, consultant, coparticipant;
4.5. Desfurarea de activiti de stimulare cognitiv individual sau n
grup cu elevii cu C.E.S.
4.1. nregistrarea la secretariatul colii a certificatului de orientare colar ,
la solicitarea printelui / reprezentantului legal al elevului,
4,2, Consilierea prinilor / reprezentanilor legali ai elevilor cu C.E.S. din
coala Radu cel Mare Trgovite, cadrele didactice care lucreaz cu
elevii cu C.E.S.

10

Printele /
reprezentantul legal al
elevului
nvtorul /
profesorul de sprijin /
itinerant
nvtorul / prof.
diriginte de la clas
psihologul /
consilierul colii

nvtorul / profesorul de sprijin / itinerant

1. mpreun cu nvtorul / prof. diriginte de la
clas i psihologul / consilierul colii elaboreaz
P.I.P.-uri, P.E.G.-uri, vor ntocmi proiecte de
flexibilizare, vor flexibiliza / adapta programe
colare.
2. realizeaz evaluri periodice i reproiecteaz
programul de intervenie personalizat n funcie de
rezultatele obinute de elev
3. att nvtorul / profesorul de sprijin / itinerant
ct i nvtorul / profesorii de la clas vor pune n
practic demersul de flexibilizare / adaptare
elaborat i, n urma evalurilor, vor stabili
continuarea sau modificarea strategiei gndite.
4.elaboreaz i pune n aplicare planul de intervenie
personalizat realizat pe baza planului de servicii
individualizat, n parteneriat cu membrii echipei
multidisciplinare;
5.realizeaz adaptarea curricular n parteneriat cu
cadrele didactice de la clas;
6.monitorizeaz aplicarea programelor curriculare
adaptate i evalueaz, n parteneriat cu cadrele
didactice de la clas, rezultatele aplicrii acestora;
7.realizeaz materiale didactice, instrumente de lucru
i de evaluare specifice n colaborare cu cadrele
didactice de la clasa n care sunt elevi cu CES;
8.particip, n timpul orelor de predare-nvare, la
activitile care se desfoar n clas;
9.particip la activitile educative colare i
extracolare din clas n calitate de observator,
consultant, coparticipant;
10. desfoar activiti de stimulare cognitiv
individual sau n grup;
11. nregistreaz la secretariatul colii a certificatul de

orientare colar, la solicitarea printelui /

reprezentantului legal,
12. Consiliaz prinii / reprezentanii legali ai elevilor
cu C.E.S., cadrele didactice care lucreaz cu elevii
cu C.E.S. n vederea punerii n aplicare n mod
unitar a planului de servicii individualizat i a
planurilor educaionale de sprijin (P.I.P., P.E.G.)
Elaborat:
nvtor de sprijin / itinerant Tsic Gheorghe

11

12