PROGRAM EDUCAIONAL DE INTERVENIE

INDIVIDUALIZAT
1.INFORMAII GENERALE:
Numele elevului: P. S.
Data naterii: 27. 04. 1995
Clasa: a VI-a
Psihodiagnostic : deficien mintal uoar, dificulti de nvare, tulburri de
comportament. Motricitate general i fin n limite normale. Memoria
preponderent mecanic, volum redus, atenia deficitar, distras de orice stimul.
Gradul de concentrare, stabilitatea i distributivitatea reduse. Posibiliti reduse
ale combinatoricii imaginative, capacitate redus de mobilizare. Motivaie
extrinsec afectiv i intrinsec. Vocabular relativ srac, limitat, decalaj ntre
vocabularul activ i pasiv. Capacitate redus de mobilizare i concentrare a
energiei psihonervoase. Imaturitate psiho-social, hospitalism. Emotiv, impulsiv,
iritabil, uneori agresiv, cu tendine de dominare, atitudini de bravare, relaiile
intercolegiale afectate din cauza tendinelor de dominare i a impulsivitii.
Aptitudini deosebite pentru lucrrile practice, manifest interes pentru
matematic.
Echipa de caz: prof. Popa Simona Ramona, prof. Popescu Dina.
Starea de sntate: clinic sntos.
Recomandarea Comisiei pentru Protecia Copilului: orientarea copilului P.S. ,
la coala General ,, I. G. Duca ,, - Petroani, judeul Hunedoara, n clasa a VI-a
special, pentru anul colar 2012 2013, conform certificatului de expertiz i
orientare colar valabil pn la absolvirea ciclului gimnazial i a planului de
reabilitare.
2.INFORMAII EDUCAIONALE:

Comportament cognitiv:
Citit-scris
- are un vocabular relativ srac;
- copiaz i transcrie o propoziie sau un text;
- se ncadreaz corect n pagin;
- desparte corect cuvintele n silabe;
- citete aproximativ corect;
- alctuiete propoziii simple i dezvoltate, cu ajutor din partea cadrului didactic;
- alctuiete compuneri scurte, cu sprijin din partea cadrului didactic;
- povestete dup imagini, sau un text citit cu ajutor din partea cadrului didactic.
Matematic
- ntmpin greuti la citirea si scrierea numerelor pn la 1000;
- nelege coninutul unei probleme simple si o poate rezolva;

- rezolv adunri i scderi n concentrul 0-1000 cu i fr trecere peste ordin cu

sprijin;
- compar i ordoneaz numere naturale n concentrul 0-1000;
- numr cresctor n intervalul 0-100;
- efectueaz nmuliri cu numere pn la 3;
- cunoate formele geometrice;
- calculeaz perimetrul unui ptrat;
- cunoate monedele i bancnotele :
- cunoate unitile de msur.

Comportament psihomotric i autonomie personal:

- schema corporal este bine realizat ;
- deprinderile de igien personal dezvoltate;
- deprinderi de autoservire i a capacitii de autonomie social i personal
bun.

Relaii sociale:
- conduite i atitudini sociale dominate de imaturitate afectiv i stri
contradictorii (stri exagerate de veselie sau tristee fr motiv real);
- manifest un comportament agresiv, atunci cnd este provocat, sau nu
agreeaz o anumit persoan, tendine de dominare;
- familia manifest o atitudine de indiferen i nu solicit periodic informaii
despre evoluia copilului, puin receptiv la sugestiile date de profesori;
- copilul a fost un timp abandonat ntr-un centru deoarece mama nu avea
suficiente resurse materiale pentru a-l crete;
- posibiliti bune de comunicare oral, gestual i expresiv;
- lips de ncredere n sine;
- disciplinat doar n condiii de supraveghere, atitudini de bravare, abateri minore
i repetate;
- nevoie de atenie, afeciune, integrare n grup, de modele comportamentale i
sprijin permanent;
3.OBIECTIVE PE TERMEN LUNG:
- s-i dezvolte vocabularul;
- s-i dezvolte abilitile de scris-citit;
- s-i dezvolte abilitile de comunicare oral;
- s-i dezvolte abilitile de calcul matematic n concentrul 0-100000;
- s efectueze operaii de nmulire n intervalul 0 100;
- s efectueze operaii de mprire fr rest;
- s efectueze exerciii cu dou operaii diferite respectnd ordinea efecturii
operaiilor;
- s-i dezvolte abilitile de relaionare i a comportamentelor emoionale .
4.DOMENII DE INTERVENIE RECOMANDATE.:
a. cognitiv;
b. comportamental.
a). Domeniul de intervenie cognitiv

Obiective pe termen scurt:

- s citeasc corect un text scurt;
- s construiasc oral i n scris un text scurt;
- s scrie corect dup dictare propoziii scurte;
- s alctuiasc scurte compuneri cu i fr tem dat, fr ajutor din partea
cadrului didactic;
- s efectueze adunri i scderi n concentrul 0-10000;
- s rezolve probleme cu dou operaii fr ajutor ;
- s compare i s ordoneze numere naturale n concentrul 0-10000;
- s respecte paii n rezolvarea problemelor cu dou operaii;
- s numere cresctor i descresctor pn la 100;
- s recunoasc submultiplii unitilor de msur.
Coninuturile nvrii:
- exerciii de exprimare corect oral i scris;
- exerciii orale i scrise de identificare a ordinii cuvintelor n propoziie;
- exercii de ncadrare a unui text n pagin;
- exerciii de scriere dup dictare a unor propoziii simple i dezvoltate;
- exerciii de ordonare a unor imagini;
- povestirea dup imagini;
- exerciii de citit-scris a unor texte scurte;
- exerciii de calcul mintal n concentrul 0-1000;
- exerciii de identificare a cuvintelor cheie care arat operaia care trebuie
realizat (mai mult cu,mai puin cu)
- exerciii de adunare i scdere n concentrul 0-1000 cu sau fr trecere peste
ordin;
- rezolvarea de probleme cu o singur operaie, cu dou operaii cu suport
concret;
- exerciii de numrare cresctor i descresctor 0-100 i 0-1000;
- exerciii i jocuri de descompunere a nr. naturale pn la 1000 n mii, sute, zeci
i uniti ;
Metode i instrumente de evaluare:
-

evaluarea oral;
fia de lucru;
observaia direct i indirect;
fie de lucru cu imagini;
puzzle;
grila de evaluare a conduitei sociale;
rezultatele colare la obiectele de studiu la care ntmpin dificulti de
nvare.

Metode i mijloace didactice:

-

descoperirea;
explicaia;
observaia;
conversaia;
demonstraia;
brainstorming;
fie de lucru;
plane;

calculator;
lucrul n echip.

Evaluare periodic:
Obiectivele realizate:
-

ndeplinete la un nivel mediu sarcinile colare (nregistreaz progres la

orele de citire, scriere, matematic;)
diminuarea greelilor de scriere;
mbuntirea ritmului de citire;
dezvoltarea mecanismelor de operare i utilizare a conceptelor
matematice;
ameliorarea relaiilor intercolegiale.
Dificulti ntmpinate:

nu reuete nc s-i construiasc un comportament empatic;

nu poate rezolva sarcinile colare ntr-un timp optim datorit deficitului de
atenie.
Metode cu impact ridicat:

- pozitiv: valorizarea, stimularea afectiv.

- negativ: dezaprobarea, mustrarea.
b.Domeniul de intervenie comportamental
Obiective pe termen scurt
-

s reacioneze adecvat la diferite stri sufleteti emoionale;

s respecte regulile de lucru n grup.

Coninuturile nvrii:
-

exerciii i jocuri de identificare a diferitelor stri sufleteti;

exerciii i jocuri de recunoatere a strilor sufleteti exprimate de figura
uman;
jocuri de grup prin atribuirea de caliti colegilor;
jocuri cu reguli fixe respectarea regulilor este obligatorie;
activiti de distribuire de sarcini cine ud florile , cine terge tabla etc.
stabilirea regulilor n clas.

Metode i instrumente de evaluare:

-

evaluarea oral va fi preponderent,

fie de monitorizare a comportamentului n clas, n pauz, la mas, etc;

Revizuirea programului de intervenie personalizat:

La sfritul semestrului I, dup evaluarea intermediar, vor fi redefinite
obiectivele i proiectate noi coninuturi.
Recomandri particulare:

socializarea prin jocuri de rol pentru identificarea sinelui, antrenarea n

activiti ludice(puzzle, pictur, desen, colaje, diferite jocuri).

Rolul i modul de implicare a prinilor n program:

Responsabilizarea prinilor prin consiliere. Prinii vor primi sarcini
precise privind modul de comunicare, de implicare n program i vor asigura un
sprijin minim n evoluia copilului. Progresele vizibile nregistrate vor ncuraja
familia n a oferi un suport afectiv ridicat copilului.