Cuestionario Atribuciones causales.

UNED

Cuestionario atribuciones
causales
Este instrumento ha sido diseado expresamente para recabar
informacin entre los alumnos y alumnas de 2 ESO y 5 EP sobre
las atribuciones causales del rendimiento escolar. Dichas
atribuciones las establecemos partiendo de la dimensinl locus,
citado en la teora de Weiner ( Surez y Fernndez, 2004). Segn
esta dimensin las atribuciones pueden ser de carcter interno o
externo. Surez y Fernndez (2004),
Barca y otros (2000),
sealan cuatro categoras atribucionales , habilidad/capacidad y
esfuerzo, seran internas; y externas suerte/azar y dificultad de
las tareas. Siguiendo a otros autores (Silvestri y Flores , 2006;
Martnez,2009; ) aado otras que parecen ser relevantes entre las
razones que exponen los alumnos y determinan los xitos y
fracasos acadmicos.
As tenemos los siguientes factores:
-

Externos:
o Los profesores y la escuela
o La suerte y el azar
o La dificultad de la tarea
o El apoyo familiar
Internas:
o Esfuerzo
o Capacidad
o Motivacin, y actitud
o Estado emocional.

La versin de este cuestionario consta de 40 tems, cada uno de

ellos con 7 opciones de respuesta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

TOTAL ACUERDO
BASTANTE DE ACUERDO
POCO DE ACUERDO
INDECISO
POCO EN DESACUERDO
BASTANTE EN DESACUERDO
TOTAL DESACUERDO

ITEMS: Estos se han aletorizado para dar como resultado el

cuestionario final.

Cuestionario Atribuciones causales. UNED

ATRIBUCIONES EXTERNAS
Los profesores:

1. Las malas notas se deben a que los profesores no dan bien las
clases
2. Si un colegio es malo es ms difcil sacar buena notas
3. En algunos centros educativos es ms fcil aprobar que en
otros.
4. Cuando saco buenas notas se debe a que el profesor ha sido
poco exigente
5. Si el profesor te considera mal estudiante, con seguridad
sacars peores notas.
La suerte:

6. Tengo mala suerte para algunas cosas, entre ellas los estudios.
7. Las notas dependen de la suerte que haya tenido con las
preguntas que pone el profesor
8. La suerte influye mucho en los resultados escolares.
9. Cuando tengo buenas notas pienso que ha sido por la buena
suerte.
10.
Las notas de las evaluaciones dependen de la suerte que
hayas tenido en ese momento
La dificultad de la tarea:

11.
Cuando las asignaturas son fciles es posible sacar
buenas notas.
12.
Algunas de mis mejores notas son debidas a que es fcil
la asignatura
13.
S el material es sencillo de entender saco mejores notas
14.
Cuando el tema de estudio es complejo las notas no son
buenas
15.
Cuando son interesantes las actividades es ms fcil sacar
buena nota
El apoyo familiar:

16.
17.

Los nios que reciben apoyo familiar sacan mejores notas

Cuando mis padres se preocupan por mis tareas y

exmenes los resultados son mejores

18.
Cuando hay problemas familiares me cuesta trabajo
estudiar y cumplir con mis responsabilidades
19.
Me gustara tener ms ayuda familiar para sacarme
mejores notas
20.
Cuando mis padres se preocupan por mis tareas y
exmenes los resultados son mejores

Cuestionario Atribuciones causales. UNED

ATRIBUCIONES INTERNAS
El esfuerzo:

21.

Si las notas que saco no son buenas es porque no me he

esforzado lo suficiente con el estudio

22.
Las malas notas indican que no me he esforzado
23.
Si te esfuerzas siempre sacas buenas notas
24.
Cuando dedico tiempo al estudio saco buenos resultados.
25.
El xito en los estudios depende del esfuerzo que
hagamos los estudiantes.
La capacidad:

26.

Cuando saco buenas notas es por mis capacidades y

habilidades para esa asignatura

27.
Lo ms importante para sacar buenas notas es que se te
d bien la asignatura
28.
Los mejores de la clase son los ms inteligentes
29.
Si saco malas notas es porque no tengo

buenas

capacidades intelectuales
30.
Si tienes buenas capacidades siempre apruebas.
La motivacin y actitud:

31.

En las asignaturas que ms me gustan estoy muy

motivado y saco mejores notas

32.
En clase hay que comportarse bien para sacar buenas
notas
33.
Los nios con mejores hbitos de estudio y que hacen
siempre la tarea sacan mejores notas
34.
Cuando me organizo bien, obtengo mejores resultados
35.
Si participo en clase y estoy atento me saco mejores
notas
El estado emocional:

36.

Cuando me encuentro triste o preocupado y coincide con

un examen normalmente no me sale bien

37.
Es importante estar alegre para tener buenos resultados
en los exmenes
38.
Estar enfadado no ayuda a estudiar y a sacar buenas
notas
39.
Tener confianza en uno mismo es muy importante en los
exmenes

Cuestionario Atribuciones causales. UNED

40.

Los compaeros con los que te relacionas influyen en el

rendimiento escolar

Instrucciones
Este cuestionario es totalmente annimo, te asignaremos un nmero
que es l que tendrs que aadir a todos los cuestionarios que
realices.
Vas a encontrar una serie de frases relacionadas con las posibles
causas del xito y el fracaso escolar; t debers sealar el grado de
acuerdo con cada una de esas frases.
-

Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si

ests
ests
ests
ests
ests
ests
ests

en TOTAL ACUERDO: 1
CASI EN TOTAL ACUERDO: 2
POCO DE ACUERDO: 3
INDECISO: 4
POCO EN DESACUERDO: 5
casi en TOTAL DESACUERDO: 6
en TOTAL DESACUERDO. 7

Contesta a todas las frases, recuerda que los que nos interesa es la
visin global de todo el grupo de compaeros, por ello es annimo.
Intenta ser lo ms sincero posible en tus respuestas.

Datos personales
Nmero:

Edad:

Nivel:

Nacionalidad:

Sexo:

MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIN

1 2 3 4567
1. Los compaeros con los que te relacionas influyen en el

rendimiento escolar

Cuestionario Atribuciones causales. UNED

2. Si saco malas notas es porque no tengo buenas
capacidades intelectuales
3. Me gustara tener ms ayuda familiar para sacarme
mejores notas
4. Cuando el tema de estudio es complejo las notas no son
buenas
5. Me gustara tener ms ayuda familiar para sacarme
mejores notas
6. Si un colegio es malo es ms difcil sacar buena notas
7. Estar enfadado no ayuda a estudiar y a sacar buenas
notas
8. Lo ms importante para sacar buenas notas es que se te
d bien la asignatura
9. En clase hay que comportarse bien para sacar buenas
notas
10.
Si participo en clase y estoy atento me saco mejores
notas
11. Cuando saco buenas notas es por mis capacidades y
habilidades para esa asignatura

1 2 3 4567
12. Si tienes buenas capacidades siempre apruebas
13. Si las notas que saco no son buenas es porque no me he

esforzado lo suficiente con el estudio

14. Cuando hay problemas familiares me cuesta trabajo
estudiar y cumplir con mis responsabilidades
15. Las notas de las evaluaciones dependen de la suerte que
hayas tenido en ese momento
16. Cuando mis padres se preocupan por mis tareas y
exmenes los resultados son mejores
17. Cuando dedico tiempo al estudio saco buenos resultados
18. En las asignaturas que ms me gustan estoy muy
motivado y saco mejores notas
19. S el material es sencillo de entender saco mejores notas
20. Cuando me encuentro triste o preocupado y coincide con
un examen normalmente no me sale bien
21. Tener confianza en uno mismo es muy importante en los
exmenes
22. La suerte influye mucho en los resultados escolares.
23. Cuando saco buenas notas se debe a que el profesor ha
sido poco exigente
24. Los nios con mejores hbitos de estudio y que hacen
siempre la tarea sacan mejores notas
25. Las notas dependen de la suerte que haya tenido con las

Cuestionario Atribuciones causales. UNED

preguntas que pone el profesor
26. Cuando mis padres se preocupan por mis tareas y
exmenes los resultados son mejores
27. Tengo mala suerte para algunas cosas, entre ellas los
estudios
28. Las malas notas se deben a que los profesores no dan
bien las clases
29. Cuando son interesantes las actividades es ms fcil sacar
buena nota
30. Cuando me organizo bien, obtengo mejores resultados
31. Los nios que reciben apoyo familiar sacan mejores notas
32. Las malas notas indican que no me he esforzado
33. Los mejores de la clase son los ms inteligentes
34. El xito en los estudios depende del esfuerzo que
hagamos los estudiantes.
35. Cuando las asignaturas son fciles es posible sacar buenas
notas.
36. En algunos centros educativos es ms fcil aprobar que en
otros.
37.
Si te esfuerzas siempre sacas buenas notas
38.
Si el profesor te considera mal estudiante, con
seguridad sacars peores notas.
39.
Cuando tengo buenas notas pienso que ha sido por
la buena suerte.
40. Algunas de mis mejores notas son debidas a que es fcil la
asignatura

Bibliografa:
-

Surez Riveiro, J.M. y Fernndez Surez, P ( 2004): El

aprendizaje

autorregulado:

motivacionales,
-

evaluacin

Ediciones.
Barca Lozano, A;

variables
intervencin.

Regina Pesutti, C;

estratgicas,
Madrid,

Uned

Brenlla Blanco, J.C. y

Santamara Canosa, S (2000): Propiedades psicomtricas de la

escala

Siacepa

(sistema

integrado

de

evaluacion

de

atribuciones causales y procesos de aprendizaje) en una

muestra de alumnosde educacion secundaria de Brasil. V
Congreso

galego-portugus

de

psicopedagoxa

actas

Cuestionario Atribuciones causales. UNED

(comunicacins e posters) n 4 (vol. 6) ano 4-2000 issn: 11381663 consultado el 14 de mayo de 2012
http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/6742/1/RGP_6-99.pdf
-

Silvestri, Lisel I. - Flores, Fernando A (2006).: Profesores y

estudiantes atribuciones causales del xito y el fracaso
acadmico.

Universidad

Nacional

del

Nordeste.

Comunicaciones Cientficas y tecnolgicas 2006. Facultad de

Humanidades

Instituto

Resistencia -Chaco

en

Ciencias

de

la

Educacin

Argentina. Consultado el 20 de mayo de

2012

http://www.unne.edu.ar/Web/cyt/cyt2006/09-Educacion/2006-D010.pdf

Mrtinez Carpio, H (2009). Autopercepcin social y atribuciones

cognoscitivas en estudiantes de bajo rendimiento acadmico.
Electronic journal of Research in Educational Psychology,7 (3),
1175-1216. 2009 (n 19) Consultado el 20 de mayo de 2012
http://www.investigacion-

psicopedagogica.org/revista/articulos/19/espannol/Art_19_294.pdf