Sunteți pe pagina 1din 3

model de fi de caracterizare psihopedagogic, folosit de mine n cazul unor elevi cu deficien e

grave, dintr-o clas din nvmntul special. Fia de caracterizare psihopedagogic a elevului poate fi
folosit n nvmntul special pentru elevi cu deficiene uoare, moderate, grave, i cuprinde datele
persoanel, structura familiei, caracteristicile psihomotrice, conduita elevului la lec ie i n grup,
trsturile de personalitate, etc.
FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC

I. DATE PERSONALE
1. Numele i prenumele . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Data i locul naterii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Domiciliul .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Clasa . . . . . . . . . .

II. STRUCTURA FAMILIEI


1. Numele i prenumele prinilor mama . . . .. . . . . . . . . . . . . tata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Atitudinea familiei fa de copil: . . . .i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
......................................................................

III. CARACTERISTICI PSIHOMOTRICE


1. Lateralitate : .. . . . . . . . . . .
2. Culorile cunoscute: . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Formele geometrice cunoscute: . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Orientare spaio-temporal . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Pstreaz echilibrul ortostatic
III. PROCESELE COGNITIVE I STILUL DE MUNC INTELECTUAL
1. Nivelul de inteligen:
Q.I. =
2. Memoria: . .; . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................................................
3. Atenia: . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................................................
4. Limbajul:
- vocabular bogat;
- exprimare uoar i
- exprimare frumoas i corect;
corect;

- vocabular redus;
- exprimare greoaie;

- vocabular foarte srac;


- exprimare incorect.

x
[ ] prezint tulburri de scris citit;
[ ] prezint tulburri de pronunie (dislalii);
[ ] alte meniuni . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
5. Stilul de munc:
[ ] organizat;
[ ] inegal, cu fluctuaii n salturi;
[ ] neglijent, copiaz temele de la alii;
[ ] mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur i la alte activiti;

IV. CONDUITA ELEVULUI LA LECIE I


N CLAS

1. Conduita la lecie:
[ ] atent, particip activ, cu interes;
[ ] atenia i interesul inegale, fluctuante;
[ ] de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat;
[ ] prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
2. Purtarea n general:
[ ] exemplar, ireproabil;
[ ] corect, cuviincioas, bun;
[ ] cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
[ ] abateri comportamentale grave, devian.

V. CONDUITA N GRUP, INTEGRAREA


SOCIAL A ELEVULUI
1. Participarea la viaa de grup:
[ ] mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ;
[ ] particip la activitatea de grup numai dac este solicitat;
[ ] este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive;
[ ] caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri;
[ ] activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului.
2. Cum este vzut de colegi:
[ ] bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el;
[ ] bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el;
[ ] preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.
3. Colegii l apreciaz pentru:
[ ] rezultatele la nvtur;
[ ] pentru c este prietenos, apropiat.

VI. TRSTURI DE PERSONALITATE


1. Temperamentul:
[ ] puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri,
cu tendine de dominare a altora;
[ ] exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic;
[ ] calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetitive;
[ ] hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
[ ] tip combinat.
2. Emotivitate (simpl):
[ ] foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea;
[ ] emotiv, dar fr reacii dezadaptative;
[ ] neemotiv, ndrzne.
3. Dispoziie afectiv predominant:
[ ] vesel, optimist;
[ ] mai mult trist, deprimat.
4. nsuiri aptitudinale:
[ ] lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare;
[ ] rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult[ energie<
[ ] lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp;

5. Trsturi de caracter n devenire:


a) atitudini fa de munc:
[ ] pozitive
[ ] negative
b) atitudini fa de alii:
[ ] pozitive
[ ] negative
c) atitudini fa de sine:
[ ] pozitive
[ ] negative
RECOMANDRI EDUCATIVE
..................................................................
........... .......................................................
........... .......................................................