Dimensiunea inovatoare presupune cunotine de management al schimbrii, este

nsi esena dezvoltrii unei organizaii. Schimbarea n educaie este o necesitate.

Pentru noi reducerea rezistenei la schimbare se poate face prin implicarea copiilor n
planificarea schimbrii, gsirea surselor de disconfort pentru cei care au temeri,
pregtirea momentului schimbrii prin discuii cu cei implicai n acest proces,
sprijinirea i ncurajarea celor implicai n procesul schimbrii prin participarea efectiv
la acesta.
Managementul schimbrii se poate defini prin analiza cauz-efect. Agentul schimbrii
este nsui cadrul didactic. Inovaia la nivelul managementului clasei pornete de la:
cunoaterea practicii educaionale ntr-un moment al activitii; cunoaterea
tendinelor i a tradiiilor activitilor educaionale vizate; cunoaterea orizonturilor de
ateptare ale elevilor.
Un management defectuos al clasei poate genera un climat negativ i poate influen a
randamentul elevilor. Att monotonia, ct i suprancrcarea n activitate sunt cauzele
oboselii.
Un accent deosebit trebuie s punem pe dezvoltarea relaiilor coal-prin icomunitate, avnd n vedere criza pe care o traverseaz familia n societatea romneasc
i ale crei simptome constau tocmai n restructurarea valorilor familiale tradi ionale,
dezorientarea n privina mijloacelor educaionale folosite n relaia cu copiii,
diminuarea simultan a rolului i autoritii colii.
Educaia de calitate este centrat pe elev, oferit de instituii care tiu s respecte
autonomia individual, asigur participarea tuturor actorilor educaionali, care
abordeaz procesul educaional unitar, urmrind ca obiectiv central mbunt irea
continu a performanelor.