V

T
e
l
e
t
c
e
f
E

asupra
e
n
a
m
u
i
i

min

Inventatorul
televiziunii, Phil
Farnsworth (1927)

Am creat un fel de monstru, o

modalitate prin care oamenii si iroseasc o mare parte din
via. Iar fiului su, Kent
Farnsworth i spunea: Nu
gseti nimic de valoare la TV.
N-am de gnd s-l urmrim la
noi acas; nu vreau s fac parte
din dieta ta intelectual!

(
http://www.time.com/time/time
100/scientist/profile/farnswo
rth.html
)

Tehnicile folosite n producia de filme i n reportaje

falsific realitatea. Ele suprancarc sistemul nervos,
slbind capacitatea de selecie i filtrare, astfel
determinnd acceptarea valorilor promovate de actori.

Dintre ei:
60% aprob deschis infidelitatea;
80% aprob homosexualitatea;
97% aprob avortul...

Filmele arunc spectatorul ntr-un fel de trans,

suprancrcnd creierul cu stimuli vizuali,
impregnnd imediat memoria cu imaginile
acestora i producnd instantaneu unde cerebrale
alfa, similare celor pe care le antreneaz somnul.

(a) e anesteziant,
(b) e depersonalizant i
(c) e hipnotic,
Giovanni Sartori
Progresul ne-a fcut s uitm de
lucrurile simple i cu adevrat frumoase.

Studiile psihologice i sociologice scot la iveal c

telespectatorii nu progreseaz deloc n materie de
cultur. Cultura se obine prin studiu ordonat i
personal, cu creionul i cu hrtia n fa i meditnd,

 Cand ajung la pornografie: seminar

de pornografie din RESURSE (power
point), apoi la Biserica (interesante)

Mintea tinerilor ajunge s fie

dependent de starea de pasivitate,
de neconcentrare i negndire care i-a
fost indus zilnic, cteva ceasuri, prin
intermediul vizionrii.

TV i jocurile pe calculator
consecine nefaste
asupra prii din fa a
creierului cortexul
. Vizionarea
Persoane stresate:prefrontal
se uit la
afecteaz capacitatea de
televizor!!!!
concentrare a ateniei
(ADHD-deficit
de atenie
Curiozitate: greutatea
creierului
i hiperactivitate),
slbete motivaia i
favorizeaz
comportamentele
instinctive: bulimia,
agresivitatea i pulsiunile
sexuale.

eristicile activitii corticale pe parcursul vizio

Indiferent de coninutul
programului de televiziune
urmrit, activitatea electric a
creierului (traseele
electroencefalogramice) a celor
ce privesc la TV se schimb
dobndidnd,
dup numai dou minute de
vizionare, o configuraie nou,
specific, nentlnit n nici o alt
activitate uman.

Cum se comport
creierul uman n
faa micului ecran?
Odat ce TV este pornit,
undele creierului ncetinesc
pn cnd undele alfa () i
teta () devin preponderente.
Cu ct TV st mai mult timp
aprins, cu att sunt mai lente
undele cerebrale.
(Mander, 1978)

n momentul concentrrii
vizuale, indiferent de
obiectul concentrrii,
imediat are loc o cretere a
undelor cerebrale (), iar
undele dispar.*

Vizionarea TV amorete
emisfera stng i las pe cea
dreapt s neplineasc toate
activitile cognitive.
Pe parcursul vizionrii,
comunicarea dintre cele dou
emisfere cerebrale realizat
prin corpul calos este aproape
ntrerupt (dificultate n
amintirea celor vizionate).*

Mintea omului n faa TV nu mai

este un subiect deplin contient al
procesului de cunoatere, pe care
s-l poat controla dup
capacitatea ei de nelegere,
de raionare i organizare a
materialului parcurs.

Nu putem trata raional coninutul

emisiunilor TV deoarece emisfera stng nu
este operaional pe parcursul vizonrii.
(rareori oamenii neleg ce vd la TV)

CEA MAI GRAV

CONSECIN A
VIZIONRII O CONSTITUE
AFECTAREA DEZVOLTRII
I FUNCIONRII
CORTEXULUI
PREFRONTAL*

Cortex prefrontal*
atenia
motivaia
controlul
comportamentelor
i al emoiilor
planificarea
controlul
instinctelor:
hrnire,
agresivitate,
sexualitate,
iniiativ,
decezii
curiozitatea
discernmntul

Care este, pe termen

lung,
efectul vizionrii TV

*Un studiu fcut n SUA arat c rezultatele la

matematic sunt foarte deprimante cnd studenilor
li se cere s-i concentreze atenia. De exemplu:
doar 44 % dintre absolvenii de liceu pot
calcula restul ce
ar trebui s-l primeasc de la 3 $ care au fost
pltii pentru
dou produse comandate pentru mas de prnz
doar 20 % dintre tinerii de 20 de ani pot scrie n
mod
corect o cerere de angajare
doar 12 % pot aranja 6 fracii comune n ordinea
mrimii
doar 20-25 %, dintre actualii elevi, pot nva

Poate
vizionarea
TV
afecta
structural
dezvoltarea
creierului?

Odat cu experiena i
nvarea se dezvolt
conexiunile neuronale.
Creierul se schimb
ncontinuu. Ceea ce face
copilul n fiecare zi,
modul n care gndete,
felul n care comunic,
ceea ce nva, stimulii
care i atrag atenia,
toate acestea au puterea
de ai
modifica structura
creierului.(Healy, 1990).

Practic: dac un copil

aloc o parte
semnificativ din
timpul unei zile pentru
o anumit activitate
(vizionare TV), atunci
se vor construi
conexiunile pentru
acest tip de activitate,
ns configurarea altor
conexiuni va fi
dezavantajat.*

Din moment ce tinerii

sunt
atrai de un alt tip de
activitate
(privitul la TV) dect cei
aparinnd altor
generaii, atunci i funcia, i
structura creierului
lor vor fi alterate. Creierul are
tendina (aa este
fcut el) de a repeta aceeai experien;
neuronii
nva S reproduc modelul de rspuns
deja format, ceea

Primul efect al
televiziunii este
crearea unei atitudini
Celor care se uit mult
mentale pasive.la TV
li se srcete n mod
proporional
imaginaia, le slbete
dinamismul
mental. (Winn, 1996)
De asemenea, se
nregistreaz
o scdere vizibil a
voinei, a
perseverenei i de a
urmri activ
rezolvarea
unei probleme

Vizionarea TV defavorizeaz dezvoltarea

emisferei cerebrale stngi

misfera dreapt proceseaz:

emoiile
procesele imaginative
naraiunile
simultaneitatea
noutatea
culoarea
ecunoaterea facial
este holistic,
reacioneaz spontan

Emisfera stng
proceseaz:
deducia
logica
analiza
matematica
sintaxa limbii vorbite
verbalizarea
discursivitatea
Succesiunea auditiv
este
activ secvenial,
cauz-efect*

onarea TV scade nivelul IQ i

performanele intelectuale

Oamenii inteligeni, capabili sunt

aceia la care puntea interemisferic
este foarte bine
dezvoltat.
(J. Levy, biopsiholog la Univ. din Chicago).
Msura curenilor cerbrali, pe
perioada vizionrii, arat ns o
reducere dramatic a comunicrii
interemisferice realizate prin
puntea interemisferic
(corpul colos).* Din cauza maturizrii
sale trzii(pn la 14 ani), corpul calos
poate fi extrem de vulnerabil n condiiile
lipsei exerciiului. n condiiile n care creierul rmne
relativ pasiv n timpul copilriei i adolescenei
(vizionare TV, joc de calculator), va fi mult mai
dificil s-i dezvolte capacitile intelectuale, mai
trziu, cnd acest punte este mai puin flexibil.

tul, ntr-o societate n care co

erii prefer s priveasc la

Stiu de caz pe 500 de copii ntre 9 i 10 ani:

Toi au declarat c prefer s se uite la TV dect s
citeasc!!!
TV este mai provocator, mai relaxant, nu pretinde nici
un efort, spun copiii, i de aceea l prefer (Winn, 1996).
500
400
300
200
100
0

5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9 ani
10 ani
Series 1
Series
Series 22
Series
Series 33

Series 3
Series 2
Series 1
Seria 1
Seria 2

n SUA:
60 % din populaie nu a citit niciodat o carte
80 % dintre cri sunt citite de aprox. 10 %
din populaie
dintre tineri, 50 % au afirmat c citesc 4/zi
sau mai puin, 30 % - 2/zi, 10 % - deloc
(Jane M. Healy, Endangered Minds, p. 25)

Principalele mecanisme prin

care TV submineaz lectura:
Tv anuleaz satisfacia pe
care o produce
lectura, inhibnd astfel
dezvoltarea
abilitilor necesare citirii
vizionarea necesit un efort
mental
inferior celui cerut de
lectur (cititul prea
dificil)

presupune o experien
mplet diferit de cea
ecturii

presupune o experien
mplet diferit de cea
ecturii

Lectura o elibereaz
(construiete, dezvolt, ..
Lectura presupune un ritm
mai ncet sau mai rapid
Cititul nseamn concentra
TV blocheaz imaginaia
minii, dezvoltarea atenie
TV impune un ritm f. rapid, derularea
imaginilor (24 cadre/sec) depete
capacitatea omului de a procesa
informaia
TV susine o atitudine pasiv, atenia
nefiind dirijat din interior, ci captivat
i susinut prin stimuli externi*

Dac o anumit
partea cortexului este
disponibil lecturii, iar
aceast parte nu
servete funciei
cititului, mai cu seam
n perioada copilriei,
atunci poate avea loc
o reorganizare care
permite unei alte
funcii s devin mai
dezvoltat.
(Dr. M Russel Harter.
Univ. Carolina de N)

Atunci cnd
copiii/tinerii
vd ceva
la TV,
caut n
mod
instinctiv
s neleag,
dar viteza de desfurare a
aciunii, bombardamentul de
imagini

Mintea repetnd n mod

frecvent aceast
experien, de a nu fi
lsat s neleag
coninutul mesajului
transmis, se nva cu
aceast atitudine pasiv,
n care se subnelege
faptul c nu i se cere sau
nu se ateapt de la ea s
prind nelesul a ceea ce
se ntmpl pe micul
ecran.

Aceast experien
transferndu-se mai trziu n
experiena cotidian, colar,
extracolar, l va face pe
copil/tnr s se mulumeasc
doar cu experiena vizual,
emoional sau senzorial a
lucrurilor, fr a mai face
efortul nelegerii lor.
nelegerea, gndirea ajund s
fie lucruri prea dificile,
enervante i plictisitoare, mai
simplu fiind s te mulumeti cu
imaginile i cu senzaiile pe
care acestea le provoac sau cu
distracia pe care o presupune
vizionarea.

,,Grozvia (oroarea) TV este c informaia

vine, dar noi nu putem reaciona la ea.
Ptrunde direct n memoria noastr, se
unete cu celelalte informaii, iar mai trziu
reacionm la ea ns nu cunoatem cum am
reacionat. Noi ne-am antrenat s nu
reacionm, dar mai trziu vom face anumite
lucruri, fr s tim de ce i chiar acolo unde
impulsul vine la noi. (Dr. Erik Peper)

O statistic curent a descoperit

urmtoarele: muli copii precolari
petrec n faa TV 2/3 din timpul lor.
n medie precolarii vor avea ~ 5000
h privite la TV nainte de a fi n
prima clas la coal. Iar un tnr
care termin facultatea, va avea ~
22 000 h privite la TV, ceea ce
nseamn, cu 9000 h mai mult dect
a petrecut n slile de clas.

Prin TV, informaia

este furnizat
direct n
subcontient!

Pentru a nva cu adevrat

ceva, trebuie s interacionezi
cu sursa datelor. n cazul TV,
nu gndeti cu adevrat.
Vizionarea TV presupune
numai s primeti, fr s
reacionezi. Partea ngrozitoare
n cazul TV este c informaia
ajunge la noi, dar noi nu
interacionm. Intr direct n
memorie i probabil
reacionm la ea mai trziu, dar
fr s tim la ce am reacionat
de fapt.
(Dr. Erik Peper, Univ. San
Frncisco)

ADHDdeficit de
atenie
cu sau
fr

hiperactivit
ate

ADHD

neputina de a duce la bun

sfrit activitatea
nceput
incapacitatea de a asculta
i de a urmri
dificultatea de a sta
concentrat la o activitate
acionare nainte de a
gndi
alternarea rapid a
activitilor
dificultatea organizrii i
planificrii aciunilor
dificultatea de a-i atepta
rndul
(Healy, 1990)

ele mai ntlnite simptom

Deficit de
atenie i
anxietate

Palpitaii

nepturi
precordiale

Parestezii

Senzaie de
nod n gt

Dispnee

a TV, nu se pun ntrebri, nu s

soluii,

ete

de
rbire
uxul de imagine
nete fascinante ce ies din cuti

EX
EM
P

LI
FI
C

R
E

u
c

i
t
o
r
e
T
i
er V
i
o
V
ti
T
cu

ograme TV americane: creter

aterialelor cu coninut erotic

ograme TV americane: creter

aterialelor cu coninut erotic

64 % din programele TV americane conin scene cu tent

sexual (4,4 scene/or)
n 61 % apar discuii despre sexualitate (3,8 scene/or)
n 32 % apar prezentate explicit relaii sexuale (2,2 scene/
or)
telenovelele conduc detaat 96 % (5,1 scene/or)
n programe preferate de tineri:
83 % se face referire la sexualitate
80 % se vorbete despre aceast problem
49 % apar explicit prezentate comportamente sau
relaii sexuale
(Fundaia Kaiser/2002)

n SUA tinerii vd anual la TV n jur

de 14.000 de referie la sex
aluzii sau comportamente i
mai puin de 150 de referine
Privind tratarea pozitiv a
abstineneii virginitii, a
riscului contaminrii cu o
boal cu transmitere
sexual sau a
responsabilitii
ce o presupune relaia
sexual.
(Sherman & Dominik, 1986)

 n 75 % din videoclipurile prezentate la

MTV sunt prezente imagini erotice
n mai mult de jumtate, violen
n 80 % din timp pot fi ntlnite
amndou genurile combinate:
erotic i violen mpotriva femeiilor
(Sherman & Dominink, 1986)

Telenovelele reprezint
cel mai senzaional, cel
mai inexact (fals) i
generator de
dependen program,
prin referinele
lui sexuale!!!

 relaiile sexuale n afara cstoriei

sunt portretizate a fi de 8 x mai
obinuite dect cele dintre soi
94 % din ntmplrile erotice se
desfoar ntre persoane care nu
sunt cstorite
aproape niciodat personajele
implicate n relaii sexuale pe
micul ecran nu se mbolnvesc de
vreo boal cu transmitere sexual,
cu toate c n realitate 1 din 6
persoane risc s contactezeo astfel
de boal
(Greenberg, Abelman & Neuendorf,
1981)

 Pag. 59 mijloc

 Cand ajung la internet, de luat de la

lectia FARUL DIN ALEXANDRIA textul

pornografia

din adolesceni
70% din adolesceni

 200.000.000
adrese gratuite