PROIECT DE ACTIVITATE

Comunicarea asertiv. Comportamentul asertiv, pasiv i agresiv

DISCIPLINA: Consiliere i orientare
TEMA: Comunicare asertiv. Comportamentul asertiv, pasiv i agresiv
CLASA: a VI-a
DURAT: 50 minute
PROPUNTOR: prof. Solschi Camelia, coala Avram Iancu, Satu Mare
OBIECTIV DE REFERIN: s disting ntre comportamentul asertiv, pasiv i agresiv
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1: s identifice componentele comunicrii (emitor, receptor, mesaj)
O2: s sesizeze importana comunicrii n realizarea unei activiti n grup
O3: s aplice deprinderile de comunicare cu colegii
O4: s ofere exemple de rspunsuri asertive, pasive i agresive n diferite situaii
STRATEGII DIDACTICE:
1. METODE: brainstorming, comentarea unei imagini; prezentare; exerciii; discuii i
analiza; jocul de rol; dezbaterea n grupuri i sesiuni de raportare
2. MATERIALE NECESARE: foaie alb cu o figur geometric, video-proiector, coli
mari albe de hrtie, band adeziv, markere (culori vii)
3. FORME DE ORGANIZARE: frontal i individual; n grupe de 5-6 elevi
EVALUAREA: Modul n care se realizeaz obiectivele stabilite se urmrete prin: observaia
direct la clas, tehnici autoevaluative, chestionar de evaluare
SCENARIUL ACTIVITII:
Moment organizatoric: pregtirea video-proiectorului i a materialului de prezentat

Exerciiu: Studiul imaginii

Privii imaginea ncercnd s identificai componentele comunicrii. Ce alt reprezentare
despre comunicare putei sugera? Discuii (O1)
-1-

Enunarea temei. Precizarea obiectivelor

Exerciiu de nclzire: Desenul

Fiecare elev i pregtete o foaie de hrtie i un creion.
Unui elev voluntar i se ofer o imagine cu o figur geometric. Ceilali elevi nu au vzut
figura. Sarcina elevului voluntar este s descrie numai verbal figura, n timp ce ceilali elevi
ncearc s o reproduc pe hrtia lor (ex. desenai n partea de sus a foii un ptrat; n colul
de jos din partea dreapt desenai un dreptunghi, etc). Ceilali elevi nu au voie s pun
ntrebri, doar s ncerce s redea prin desen ct mai exact figura descris. n final se
compar figurile desenate cu figura iniial. (O2)

Exerciiu: Alegerea observatorului

Trebuie ales un elev pentru a observa reaciile colegilor n timpul activitii. Cine se ofer?
Discuii (O3)

Prezentare teoretic: Comunicare asertiv. Comportament asertiv, pasiv, , agresiv

Asertivitatea este...
abilitatea de a ne exprima emoiile, opiniile i convingerile far a afecta i ataca
drepturile celorlali;
o abilitate pe care o poi nva;
o modalitate de a comunica i de a te comporta cu ceillali care te va ajuta s ai
mai mult ncredere n tine.

-2-

Pasivitatea este...
un comportament care poate fi descris ca rspunsul unei persoane care ncearc s
evite confruntrile, conflictele i dorete ca toat lumea s fie mulumit, fr ns
a ine cont de drepturile sau dorinele sale personale;
manifestare a unei persoane care nu face cereri, nu solicit ceva anume, nu se
implic n ctigarea unor drepturi personale sau n aprarea unor opinii.

Agresivitatea este o reacie comportamental prin care...

l blamezi i l acuzi pe cellalt,
ncalci regulile impuse de autoriti (prini, profesori, poliie),
eti insensibil la sentimentele celorlali,
nu-i respeci colegii,
consideri c tu ai ntotdeauna dreptate,
rezolvi problemele prin violen,
consideri c cei din jurul tu (prini, colegi, profesori) sunt adesea nedrepi cu
tine,
eti sarcastic i utilizezi adesea critica n comunicare,
consideri c drepturile tale sunt mai importante dect ale altora,
eti ostil i furios.

Pe msur ce cretem, nvm s ne adaptm comportamentul la ce se ntmpl n jurul

nostru, la persoanele pe care le ntlnim. Dac ncrederea n noi nine este diminuat prin
ironie sau violen, atunci cnd vom fi aduli vom avea tendina s reacionm pasiv sau
agresiv n situaii similare.

-3-

Dei o persoan a nvat s reacioneze pasiv sau agresiv, se poate schimba i poate nva
s devin asertiv. Care sunt efectele comportamentului pasiv, agresiv, n comparaie cu cel
asertiv?

Consecine ale comportamentelor asertive, pasive i agresive

Pasiv
Problema este evitat
Drepturile tale sunt ignorate

Asertiv
Problema este discutat
Drepturile tale sunt susinute

i lai pe ceilali s aleag n

locul tu
Nencredere
Vezi drepturile celorlali ca
fiind mai importante

i alegi tu activitatea
Au ncredere n ei
Recunoti i drepturile tale
i ale celorlali

Agresiv
Problema este atacat
Drepturile tale sunt susinute
fr a ine cont de drepturile
celorlali
i alegi activitatea ta i pe a
celorlali
Ostili, blameaz, acuz
Drepturile tale sunt mai
importante dect ale
celorlali

Fiecare copil, adolescent sau adult trebuie s contientizeze drepturile asertive i s fac apel
la ele de cte ori este necesar.
Adultul, printele sau profesorul trebuie s accepte c i copii i tinerii au aceleai drepturi
asertive ca i adulii.

Drepturi asertive:
Am dreptul s accept ceea ce-mi place
Am dreptul s refuz ce nu-mi place, ce nu-mi convine
Am dreptul s critic cnd cineva m deranjeaz
Am dreptul s refuz criticile care nu mi se cuvin
Am dreptul de a face greeli, de a m rzgndi
Am dreptul s obin ce este mai bun pentru mine
-4-

Exerciiu de comunicare: Se formeaz grupe de 5-6 elevi. Fiecare grup primete o coal
mare alb de hrtie i marker. Se prezint clasei cteva mesaje i li se cere elevilor s noteze
rspunsurile pasive, agresive i asertive la aceste mesaje.
Exemple de mesaje:

Prietenul tu fumeaz i te roag i pe tine s fumezi cu el.

Colegul tu i ia mncarea din geant fr s i cear voie, dar ie i este foarte

foame.

Ai stabilit s mergei cu colegii la un film la o anumit or i zi, dar ei au modificat

ntre timp ziua fr s te anune i pe tine. Tu ai fost la data stabilit iniial i ai
ateptat degeaba. Ce faci?

Colegii au scris pe banca ta cu vopsea care nu se poate terge: Eti un tocilar! .

Un prieten apropiat i nal ncrederea spunnd lucruri neadevrate despre tine

intr-un cerc de prieteni.

Suntei profesori n locul meu. Cum a-i critica elevii care ntrzie mereu la ore?

Rspunsul pasiv: ....................................................................................................................

................................................................................................................................................
.
Rspunsul agresiv: .................................................................................................................
................................................................................................................................................
.
Rspunsul
asertiv: ..................................................................................................................
................................................................................................................................................
.
Fiecare grup i prezint rspunsurile. (O3, O4)

-5-

Autoevaluarea: Li se propune elevilor s se ncadreze ntr-una dintre cele 3 categorii.

CHESTIONAR DE EVALUARE
Exprim-i prerea asupra formulrilor de mai jos, acordnd note de la 1 la 10.
Cunotinele dobndite mi sunt utile.

Nota: ......

Timpul rezervat activitilor n grup i discuiilor a fost suficient.

Nota: ......

Profesorul a avut un comportament asertiv.

Nota: ......

Sugestii pentru activitile viitoare:

........................................................................................................................................................................
Alte observaii:
........................................................................................................................................................................

BIBLIOGRAFIE:

Adriana Bban Consiliere educaional, Ghid metodologic pentru orele de

dirigenie i consiliere, Cluj-Napoca 2001

Universitatea de Vest din Timioara, Revista de psihologie aplicat, Revista

Centrului de Studii i cercetri psihologice anul 2,nr. 1 2000

-6-