Tema: COMUNICAREA LA COPILUL PRECOLAR

Scopul: Studierea testului vorbirii coerente- Povestiri secventiale si testul pentru cunoasterea virstei limbajului
dupa Alice Descouedres.
Ipoteza de lucru: 1.Subiectul a fost implicat in 2 teste : testul pentru cunoaterea vrstei limbajului dup Alice
Descoeudress i Studierea testului vorbirii coerente- Povestiri secventiale.
Obiective:
Stabilirera metodei de evaluarea a comunicarii la copilul prescolar.
Aplicarea metodei selectate .
Colectarea datelor experimentale.analiza rezultatelor obtinute cu ajutorul tabelelor.
Analiza i interpretarea cantitativ i calitativ a datelor obinute n urma psihodiagnosticului;
Formarea concluziilor la interpretarea rezultatelor la aceste 2 teste.
De stabilit nite recomandri .
Descrierea eantionul: La aceste teste a raspuns o singura persona. Aceasta persona are 6 anisori. Ea este in
clasa 1.
PREZENTAREA METODELOR I INSTRUMENTELOR
n cercetare am folosit att metode de culegere a datelor ct i metode de prelucrare a datelor pe care le vom
prezenta succint n continuare:

Testul de stabilire a vrstei psihologice a limbajului adaptat dup Alice Descouedres Sursa[1], prob
ce se poate aplica copiilor de la 2 la 7 ani i este alctuit din apte subprobe, prin care am vizat urmtoarele
aspecte ale dezvoltrii gndirii i limbajului copiilor:
stabilirea asemnrilor/deosebirilor dintre diferite obiecte sau imagini ale unor obiecte;
completarea lacunelor dintr-un text;
memorarea unor grupe de cifre;
denumirea unor culori;
imitarea unor aciuni ;
stabilirea unor contrarii fr imagini ale obiectelor;
denumirea unor materiale din care sunt confecionate unele obiecte.
Subproba nr. 1:
Stabilirea asemnrilor (deosebirilor) dintre diferite obiecte sau imagini ale unor obiecte
Material:
1. desenul unei case mari i al unei case mici;
2. o carte nou i una veche;
3. o minge tare i o minge moale;
4. desenul unui pom nalt i al unui pom scund;
5. o bucat de hrtie neted i una zgrunuroas;
6. fotografia unui btrn i a unui tnr;
7. o foaie de hrtie ntins i una mototolit;
8. desenul unei linii drepte i a uneia curbe;
9. imaginea unui copil trist i a unuia fericit;
10. dou bile de aceeai mrime i culoare una grea i una uoar care se pun n palmele copilului.
Desfurare:
Spunem copilului (pentru prima grup de contrarii) vezi, aceast cas este mare, n timp ce aceasta
este..(mic)

se continu astfel cu toate celelalte grupe de contrarii;

se noteaz rspunsurile copilului;

se calculeaz numrul de rspunsuri corecte.

Subproba nr. 2:

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Completarea de lacune ntr-un text

Material: am folosit urmtorul text:
Este timp frumos, cerul este .(senin, albastru), soarele este foarte.(strlucitor) . Jana i Maria merg
s se plimbe pe cmp. Ele adun .(flori) . Fetele sunt foarte mulumite auzind cntecele frumoase ale micilor
(psrele) . Deodat cerul se ntunec, se acoper de (nori) . Fetele se grbesc s se ntoarc (acas) .Cerul
este spintecat de(fulgere) . Jana i Maria se sperie de zgomotul fcut de(tunete) . Ele roag pe cineva s le
adposteasc n cas deoarece plou puternic i nu aveau la ele(umbrele, haine de ploaie), iar hainele lor erau
complet(ude).
Desfurare:
I se spune copilului: i voi spune o povestire, te rog s fii atent, cnd eu m opresc i n-am s tiu ce s
spun, tu va trebui s ghiceti i s spui ce trebuie s fie completat.
Se va citi rar i cu accentul necesar;
Se noteaz rspunsurile copilului;
Se calculeaz numrul de rspunsuri corecte.
Subproba nr. 3:
Memorare de cifre i reproducerea lor
Material: am folosit urmtoarele serii de cifre:
24
563
4732
84659
692348
Desfurare:
Se spune copilului: Fii atent! i voi spune nite cifre, iar tu le vei repeta imediat ce eu le-am spus.
Se prezint fiecare serie n ritm de comand de gimnastic;

Se oprete proba la seria pe care copilul nu reuete s o reproduc dei i s-a citit de trei ori.
Performana subiectului este egal cu ultima serie realizat corect. Pentru prima serie primete coeficientul 2,
pentru seria a II-a primete coeficientul 3, pentru seria a III-a primete coeficientul 4, pentru seria a IV-a primete
coeficientul 5, pentru seria a V-a primete coeficientul 6.
Subproba nr. 4:
Denumirea unor materiale
Material de desfurare: am folosit urmtoarele ntrebri:
Din ce este fcut cheia?
Din ce este fcut masa?
Din ce este fcut linguria?
Din ce sunt fcui pantofii?
Din ce sunt fcute ferestrele?
Din ce sunt fcute casele?
Se consemneaz numrul de rspunsuri corecte.
Subproba nr. 5:
Stabilirea unor contrarii fr obiecte sau imagini ale acestora
Material i desfurare: am folosit urmtoarele cupluri contrarii:
cald
- .(frig sau rece)
uscat
- .(ud sau umed)
frumos
- .(urt)
neasculttor - .(asculttor sau cuminte)
curat
- .(murdar)
mare
- .(mic)
uor
- .(greu)
vesel
-.(trist, indispus, nefericit)

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Se noteaz de la 0 la 8 n funcie de numrul de rspunsuri exacte.

Subproba nr. 6:
Denumirea a 10 culori
Material i desfurare:
Se prezint culorile:
rou;
6. violet;
verde;
7. gri;
negru;
8. galben;
roz;
9. maro;
alb;
10. albastru
Se cere copilului s le denumeasc i se noteaz de la 0 la 10, dup numrul exact de rspunsuri corecte.
Subproba nr. 7:
Cunoaterea sensului unor verbe
Desfurare :
a) Se mimeaz urmtoarele aciuni i se cere copilului s le denumeasc:
a tui;
a friciona;
a cnta;
a arunca;
a spla;
a respira.

b) se mimeaz urmtoarele 6 aciuni, cerndu-le copilului s le imite i s le denumeasc:

1. a scrie;
4. a se ridica;
2. a se apleca;
5. a sri;
3. a se balansa;
6. a mpinge
Se consemneaz rezultatele care se noteaz de la 0 la 12 n funcie de numrul de rspunsuri corecte.
Prelucrare final
Punctajul obinut la fiecare prob corespunde unei anumite vrste a limbajului (vezi tabelul urmtor); se
face media acestor vrste i se obine vrsta psihologic a limbajului copilului care poate sau nu corespunde
vrstei cronologice.
Tabel.Nr. 1. Calcularea virstei psihologice a limbajului

PROBA
I

Contrarii (cu obiecte i imagini)

II.
III.
IV.
V.

Lacune
Cifre
Materii
Contrarii (fr obiecte i imagini)

VI. Culori
VII. Verbe
TOTAL

COEFICIENTUL CORESPUNZTOR
VRSTELOR
3 ani 4 ani 5 ani 6 ani 7 ani
4
5
6
8
12
2
3
4
6
8
3
3
4
5
5
3
4
5
6
6
4
5
6
7
8
2
3
4
6
8
4
6
8
9
11
22
29
37
47
58

Prin raportarea vrstei de dezvoltare a limbajului la vrsta cronologic se poate constata c:

dac vrsta psihologic a limbajului este egal cu vrsta cronologic (V.L..=V.C.) se poate vorbi de
o dezvoltare normal a copilului;

 dac vrsta psihologic a limbajului este mai mare dect vrsta cronologic (V.L.>V.C.) se poate
vorbi de o dezvoltare superioar a copilului;
dac vrsta psihologic a limbajului este mai mic dect vrsta cronologic (V.L.<V.C.) se poate
vorbi de o dezvoltare deficitar a copilului.
ANALIZA REZULTATELOR OBINUTE N URMA APLICRII TESTULUI DE CUNOATERE A
VRSTEI PSIHOLOGICE A LIMBAJULUI (A.DESCOEUDRES)
Avnd valorile realizate de fiecare copil la cele 7 probe, le scriem n ordinea respectiv pe vertical i n dreptul
lor scriem vrsta limbajului corespunztoare din tabelul de mai sus. Adunm cele 7 vrste ale limbajului i suma
lor o mprim la 7 i obinem vrsta psihologic a limbajului copilului, care corespunde sau nu vrstei
cronologice.

Tabel. Nr. 2 Raspunsurile copilului

Raspunsurilor
obtinute corecte

Proba
I

Contrarii (cu obiecte i imagini) 9

II. Lacune
III. Cifre
IV. Materii
V. Contrarii (fr obiecte i
imagini)
VI. Culori
VII. Verbe
TOTAL

7
3
4
6
9
11
52/7=7.4

Coeficientul
corespunzator
virstei
6 ani
8
6
5
6
7
6
9
47

In urma calcularii virstei psihologica limbajului am obtinut V.L= 7.4 si de aici rezulta ca dac vrsta
psihologic a limbajului este mai mare dect vrsta cronologic (V.L.>V.C.) se poate vorbi de o
dezvoltare superioar a copilului;

Studierea vorbirii coerente- Povestirii secventiale

Scopul: studierea corelaiei dintre coninutul propoziiei formulate de ctre subiect i semnificaia indus
de imagine , evaluarea corectitudinii alctuirii propoziiei innd cont de schema subiect-predicat , acord
gramatical.
Vrsta: 6-8 ani.
Tehnica de aplicare: individual. Se prezint subiectului o serie de imagini a cror coninut redau o
povestire i se cere relatarea verbal a acesteia.
Instruciunea :n aceste imagini tu poti vedea o poveste. Priveste cu atentie fiecare imagine si spune- mi
ce se intimpla in fiecare , alcatuind o povestioara integrat.
Cotarea: 2 puncte pentru fiecare item realizat corect din punct de vedere al concordantei dintre continutul
propozitiei formulate de subiect si semnificatia indusa de imagine, la care se adauga :

2- puncte pentru respectarea chemei subiect-predicat,

1- Punct pentru respectarea acordurilor gramatical
1-punct pentru propozitiile alcatuite din mai multe parti de propozitie (compliment , atribut)
Nota maxima pentru fiecare item- 6 puncte
Se observa corectitudinea articularii, consemnind eventualele omiterii, in locurii, substituirii de sunete.
Analizind si ascultind povestioara alcatuita de subiectul a obtinut un punctaj de 6 puncte.
Aceasta resprezinta ca respodentul sesizeaza repede logica subiectului, descrie corect imaginiile si nu
comite greseli la alcatuirea propozitiilor.

Concluzii:
Limbajul copilului este un element foarte important al dezvoltrii lui, dar i un indicator semnificativ,
pentru prini, atunci cnd evoluia copilului nu este una normal, dezirabil. Limbajul constituie, nc de la
nceputul vieii unui copil, liantul cu lumea nconjurtoare.
n perioada precolar (3-6-7 ani), limbajul dobndete un rol tot mai important la nivelul activitii
psihice a copilului. Vorbirea precolarului este mai coerent, mai logic. Vocabularul cunoate o evoluie
spectaculoas, propoziiile au o structur tot mai complex, fiind alctuite dintr-un numr mai mare de cuvinte i
cu semnificaii variate. Pe toat durata precolaritii, motricitatea cunoate o dezvoltare spectaculoas, sporind,
astfel, posibilitatea copilului de a lua contact direct cu lumea nconjurtoare.
Dezvoltarea limbajului este n strns legtur cu dezvoltarea funciilor motorii, la copilul normal
existnd o progresie riguroas n nvarea limbajului, similar celei care acompaniaz dezvoltarea motorie.
Dezvoltarea motric general, ca i cea a motricitii organelor care sunt n legtur cu limbajul, se realizeaz, n
acelai timp, cu maturizarea sistemului nervos central. Dezvoltarea limbajului este, nc de la nceput, legat de
ctigarea realului de ctre copil, iar aceasta este dependent de activitatea motric. Ca i motricitatea general,
limbajul se construiete pe baza unor programe pentru care exist aptitudini nnscute, dar care nu se dezvolt
dect ntr-un context adecvat.
mbogirea limbajului precolarului se exprim att cantitativ, prin creterea volumului
vocabularului, ct i calitativ, considernd dezvoltarea capacitii de a vorbi corect, din punct de vedere fonetic i
gramatical. Vocabularul pasiv, la 3 ani, poate atinge un nivel minim de 400 de cuvinte, un nivel mjlociu de 700800 de cuvinte i un nivel maxim de 1000 de cuvinte. La 6 ani, situaia se afl n felul urmtor: nivel minim cu
1500 de cuvinte, nivel mijlociu cu 2000 de cuvinte i nivel maxim cu 2500 de cuvinte (Verza i Verza, 2000). O
caracteristic a acestui stadiu o reprezint modificarea raportului dintre limbajul activ (cel utilizat performan)
i cel pasiv (cel neles - competen). Astfel, limbajul pasiv se apropie de cel activ, din punctul de vedere al
valorii de comunicare.Prin imitaie, precolarul i mbogete vocabularul, nva s pronune mai bine, s
foloseasc anumite formule verbale concretizate n fraze, dar cum acumulrile sunt foarte mari, greu de asimilat,
de pus n relaie unele cu altele, apar o serie de efecte negative: copilul folosete cliee verbale.
Analizind rezultatele am putea trage concluziile ca :
1. Raspuzind la intrebarile de la primul TESTULUI DE CUNOATERE A VRSTEI PSIHOLOGICE A
LIMBAJULUI (A.DESCOEUDRES) subiectul a obtinul rezultatul de 7,42. Ce ea ce inseamna ca
vrsta psihologic a limbajului este mai mare dect vrsta cronologic (V.L.>V.C.) se poate vorbi de o
dezvoltare superioar a copilului, vocabularul este bogat, poate diferentia obiectele, are o memorie
buna la memorizarea cifrelor, stabileste usor contrarii fara obiect sau imagini ale acestora, cunoaste
culorile, cunoaste sensul verbelor si poate sa cunoasca aceste imitati a verbelor, si poate de asemenea
sa mimeaze verbele.
2. Raspunsurile la Studierea vorbirii coerente- Povestirii secventiale putem conluziona ca subiectul
intervievat are un vocabular bunicel. Subiectul a aranjat corect imaginiile, si a povestit cu usurinta
secventele propuse de mine.

Recomandari:
1. Sa citeasca cit mai mult pentru asi imbogatii vocabularul.
2. Sa efectueze mai multe exerciti de dezvoltarea limbajului

3. Sa alcatuiasca povestioare in baza imaginiilor pentru asi dezvolta corect limbajul, si alcatuirea corecta
a propozitiilor.

Bibliografia :
1. http://ioneliatoader.blogspot.com/2012/01/800x600-normal-0-21-false-false-false.html
2. Psihoteste. Instrumente pentru examinarea eprimentala a capacitatilor intelectuale (ghid pentru studenti) V
I de Lucia Savca