Pe baza studiilor amnunite Gardner distinge urmtoarele opt tipuri de inteligen:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Lingvistic
Logico-matematic
Muzical
Spaial
Naturalist
Kinestezic
Interpersonal
Intrapersonal

n urma studiilor efectuate Gardner a descoperit i al noulea tip de

inteligen, cea existenial, dar datorit faptului c nu a reuit s determine care
zon cerebral este responsabil de activarea acelei inteligene, ea nu este
recunoscut.
Autorul Teoriei inteligenelor multiple definete cele opt tipuri de inteligen dup cum
urmeaz:

> Inteligena lingvistic

Cei care posed acest tip dominant de inteligen gndesc cu predilecie n
cuvinte i folosesc cu uurin limba pentru a exprima i nelege realiti
complexe. Ei au o deosebit sensibilitate pentru nelesul i ordinea cuvintelor,
sonoritatea i ritmurile limbii. Copiii cu inteligen predominant lingvistic nva
repede limba matern i limbi strine, citesc cu plcere, folosesc metafore i i
aleg mai trziu cariera pe baza capacitilor lingvistice.

> Inteligena logico-matematic

Prevalenta ei determin analiza cauzelor i efectelor, nelegerea relaiilor
dintre aciuni, obiecte i idei. Abilitatea de a calcula, cuantifica, evalua propoziii i
efectua operaii logice complexe sunt caracteristici care ies n eviden n cazul
acestei inteligene mpreun cu abiliti de gndire deductiv i inductiv i
capaciti critice i creative de rezolvare a problemelor, Oamenii cu inteligen
logico-matematic i aleg meserii de contabil, matematician, chimist, fizician etc.

> Inteligena muzical-ritmic

Persoanele cu aceast inteligen gndesc n sunet, ritmuri, melodii i rime.
Sunt sensibili la tonalitatea, intensitatea, nlimea i timbrul sunetului; recunosc,
creeaz i reproduc muzica folosind un instrument sau vocea. Ei se implic ntr-o
ascultare activ i sensibil i stabilesc o legtur puternic ntre muzic i emoii.

> Inteligena spaial

nseamn a gndi n imagini i a percepe cu acuratee lumea vizual.
Abilitatea de a gndi n trei dimensiuni, de a transforma percepiile i a recrea
aspecte ale experienei vizuale cu ajutorul imaginaiei sunt caracteristice acestei
inteligene. Posesorii ei au capacitatea de a nelege relaiile din spaiu i de a
lucra cu obiecte. Aceast inteligen o posed cu precdere pictorii, arhitecii,
fotografii.

> Inteligena naturalist

Persoanele la care aceast inteligen este dominant neleg lumea
natural, iubesc plantele i animalele. Au abilitatea de a recunoate i clasifica
indivizi i specii i de a stabili relaii ecologice. Interacioneaz eficient cu creaturi
vii i pot discerne cu uurin fenomene legate de via i de forele naturii.
Astronomii, biologii, ecologii care o posed nu opereaz cu simboluri sau scheme
ca matematicienii, fizicienii sau chimitii, ci mai degrab organizeaz tiparele
observate clasificndu-le i categorisindu-le.

> Inteligena kinestezic

Dominana acestei inteligene aduce dup sine gndirea n micri i
folosirea corpului n moduri sugestive i complexe. Ea implic simul timpului i al
coordonrii micrilor ntregului corp i ale minilor n manipularea obiectelor. O
au cu precdere dansatorii, sculptorii, sportivii, actorii.

> Inteligena interpersonal

nseamn a gndi despre alte persoane i a le nelege, a avea empatie, a
recunoate diferenele dintre oameni i a aprecia modul lor de gndire, fiind
sensibili la motivele, inteniile i strile lor. Ea implic o interaciune eficient cu
una sau mai multe persoane din familie sau din societate. Persoanele cu
inteligena interpersonal dominant sunt conductori, vnztori, psihologi care
neleg cum "funcioneaz" oamenii.

> Inteligena intrapersonal

Determin o gndire i nelegere de sine, a fi contient de punctele tale tari
i slabe, a planifica eficient atingerea obiectivelor personale, monitorizarea i
controlul eficient al gndurilor i emoiilor, abilitatea de a se monitoriza n relaiile
cu alii. Este vorba de cunoaterea de sine i de luarea deciziilor pe baza acesteia.

> Inteligena existenial

Gardner este convins c este o modalitate de cunoatere a lumii care i
caracterizeaz pe filozofi, pe cei care pun ntrebri despre sensul fericirii,
nceputul universului etc. Probabil c i spiritualitatea aparine acestui tip de
inteligen.

Teoria lui Gardner justfic ceea ce se poate constata de altfel n activitatea

cotidian a fiecruia, c nu nvm n acelai mod, c avem stiluri i atitudini de
nvare diferite i, ca urmare, avem nevoie de un tratament diferit, individualizat,
pe tot parcursul procesului de instruire i formare.