Sunteți pe pagina 1din 16

Didactica

Procesul de nvmnt

DIDACTICA PROCESUL DE NVMNT

Procesul de nvmnt etape


Didactica specific, obiect de studiu
Principii didactice

Procesul de nvmnt Sistemul de


nvmnt

Procesul de nvmnt: ansamblul activitilor


instructiv-educative, organizate, planificate i
desfurate n instituii de nvmnt, sub
coordonarea cadrelor didactice
Sistemul de nvmnt: ansamblul instituiilor
colare

Procesul de nvmnt

Etapa de concepere, proiectare, organizare

Etapa de desfurare, ndrumare

Etapa de finalizare

Etapa de concepere, proiectare, organizare - caracteristici:

C.Formativ

C.Informativ

C.Normativ

Procesul de nvmnt

C.Sistemic

C.Axiologic

C.Logic

Etapa de desfurare, ndrumare - caracteristici:

Proces
de predare

Proces
de nvare

Proces
interactiv

Procesul de nvmnt

Proces
managerial

Proces
educativ

Etapa de finalizare - caracteristici:

Proces de
evaluare

Proces reglatoriu

Procesul de nvmnt

Factor de
dezvoltare
social

Didactica
Etimologic, termenul didactic provine din
limba greac:
- didaskein = a nv pe alii
- didaktike = tiina nvrii
- didactikos = instruire
Comenius (pedagog ceh, secolul XVII) printele
didacticii, a pledat pentru un sistem democratic
de nvmnt

Didactica
Obiect de studiu: problematica general a
procesului de nvmnt

- Coninutul procesului de nvmnt: volumul


i calitatea cunotinelor
- Tehnologia desfurrii procesului de
nvmnt: principii, metode, mijloace, forme
de organizare ale procesului de nvmnt
- Relaia profesor - elev

Principii didactice
Principiul nsusirii constiente si active a cunostinelor
Presupune:

participarea constient a elevului la actul nvrii,


respectiv nelegerea ct mai clar a materialului de
nvat.

Principii didactice
Principiul intuiiei
Presupune:

Abordarea nvrii ca proces de cunoatere, realizat


n manier intuitiv, senzorial.

Principii didactice
Principiul accesibilitii i individualizrii nvrii
Presupune:

Selecionarea i gradarea informaiilor stiinifice i a


exerciiilor care conduc la nsuirea cunotinelor i la
formarea unor deprinderi; crearea condiiilor ca fiecare
copil s se dezvolte n ritmul su propriu, prin
valorificarea potenialului acestuia.

Principii didactice
Principiul legrii teoriei de practic
Presupune:

Leciile predate trebuie s ofere ocazii de punere i


valorificare n practic, a cunotinelor teoretice
asimilate.

Principii didactice
Principiul nsuirii temeinice a cunotinelor i
deprinderilor
Presupune:

nsusirea durabil, persistent i fidel a cunotinelor


i abilitilor, astfel nct s poat fi actualizate i
utilizate atunci cnd este nevoie.

Principii didactice
Principiul sistematizrii i continuitii n nvare
Presupune:

Desfsurarea ordonat, logic i pedagogic a


coninuturilor nvrii i predrii

BIBLIOGRAFIE
Bonta, I. (1998). Pedagogie, ediia a IV-a revzut
i adugit. Bucureti: Editura All Educational
Creu, C. (1998). Curriculum difereniat i
personalizat. Iai: Editura Polirom
Cristea, S. (2000). Dicionar de pedagogie.
Chiinu Bucureti: Editura Litera Litera
Internaional
Joia, E. (1999). Pedagogie. tiina integrativ a
educaiei. Iai: Editura Polirom
Joia, E. (2006). Instruirea constructivist o
alternativ. Fundamente. Strategii. Bucureti:
Editura Aramis