Sunteți pe pagina 1din 19

CERC PEDAGOGIC

Clasa I
Grupa A
Scoala Nr. 10 Maria Rosetti

13 noiembrie 2008

Tema cercului:
DIVERSIFICAREA I
FLEXIBILIZAREA
CONINUTURILOR NVRII
PRIN UTILIZAREA PREDRII
INTEGRATE N ORELE DE
LIMBA I LITERATURA
ROMN

Cel mai puternic argument pentru


integrarea curriculumului este chiar
faptul c viaa nu este mprit pe
discipline.
J. Moffett

SCOP :
Dezvoltarea competenelor
cadrelor didactice de a
proiecta
i desfura activiti
cu predare integrat
a coninuturilor nvrii
n orele de
limba i literatura romn

OBIECTIVE:
S se familiarizeze cu metode de integrare
interactiv a coninuturilor nvrii n cadrul
disciplinei limba i literatura romn
S aplice metode interactive n vederea diversificrii
i flexibilizrii coninuturilor integrate
S contientizeze nevoia elevului de explorare i
descoperire a coninuturilor nvrii
S stimuleze creativitatea cadrelor didactice n
activiti de nvare desfurate la clas cu elevii

Ce nelegem prin predare


integrat?
Opiune pentru un anumit mod
de combinare a metodelor,
procedeelor, mijloacelor de
nvmnt i formelor de
organizare ale elevilor.
Ioan Cerghit

DIMENSIUNILE ABORDRII
INTEGRATE:

INTEGRAREA
ORIZONTAL
Dou sau mai
multe obiecte de
studiu
aparinnd unor
arii curriculare
diferite

INTEGRAREA
VERTICAL
Dou sau mai
multe obiecte de
studiu din aceeai
arie curricular

Abordnd PREDAREA INTEGRATA ORIZONTALA se


realizeaz conexiunea interdisciplinar a activitii
educative cu unele obiecte de nvmnt

Intercurricular-Interarii

Cun.
mediului

Ed. Fizica

Predarea integrat pe vertical


(intracurricular-intradisciplinar)
Literatur
Lectur
Limba romn
Elemente de construcie
a comunicrii
Elemente de vocabular

Obiectivul central : formarea i


dezvoltarea competenelor elementare de
comunicare oral i scris ale copiilor i
familiarizarea lor cu textul literar i
nonliterar.
Aceasta presupune ca n fiecare lecie de
limba i literatura romn s se exerseze
actul citirii.
Important este c nu se are n vedere
textul, ci coninutul, n jurul unui singur
coninut se pot desfura mai multe lecii,
care au legtur ntre ele.

se exerseaz actul citirii;


Se exerseaz actul scrierii;
se explic expresiile i
PREDAREA
INTEGRAT LA cuvintele necunoscute;
LIMBA I
se formuleaz enunuri dup
LITERATURA
diferite sarcini;
ROMN
Se formuleaz ntrebri ;
Jocuri de rol se rspunde la ntrebri;
se evideniaz aspectele
Audiii
nregistrri ortografice, ortoepice i de
punctuaie;
Povestiri
se valorific n construcii
orale
lingvistice corecte cunotinele
de gramatic.

CEI 4 PILONI AI NVRII:


A NVA S TII
A NVA S FACI
A NVA S MUNCETI
MPREUN CU CEILALI

ETAPELE PROIECTRII
CURRICULARE

De ce
voi
face?

IDENTIFICAREA
OBIECTIVELOR

Ce voi
face?

SELECTAREA
CONINUTURILOR

Cu ce
voi
face?

Cum
voi
face?

ANALIZA

DETERMINAREA

RESURSELOR

ACTIVITILOR
DE NVARE

Ct s-a
realizat?

STABILIREA
INSTRUMENTELOR
DE EVALUARE

Obiectiv
e

Factori implicai
n sistem:
nvtor - elev

Evaluare
Evaluare
Evaluare

SISTEM DE
INSTRUIRE
INTEGRAT

Mijloace

Metode

Coninutul
nvmntului

Organizarea
activitii de
instruire

METODE SPECIFICE LIMBII ROMNE


Algoritmizarea, analiza gramatical, exerciiul structural, problematizarea
(sau nvarea prin rezolvarea de probleme), modelarea figurativ,
instruirea programat, activitatea n grupuri mici.
METODE SPECIFICE PREDRII LITERATURII ROMNE
Lectura, expunerea, prelegerea-dezbatere, simularea, studiul de caz,
reflecia personal, brainstormingul, sinectica, comentariul literar,
interpretarea literar, analiza literar, cubul, cvintetul, ciorchinele,
gruparea elevilor n funcie de atitudinea fa de o problem, lectura i
rezumarea coninutului unui text n perechi, stabilirea succesiunii
evenimentelor, predarea reciproc, jurnalul cu dubl intrare, tehnica
las-m pe mine s am ultimul cuvnt, realizarea unor predicii etc.
METODE COMUNE N PREDAREA LIMBII I LITERATURII
ROMNE
Conversaia, problematizarea, nvarea prin descoperire, dezbaterea,
exerciiul, nvarea prin aciune, demonstraia, jocul didactic, rezumatul,
algoritmizarea, explicaia, demonstraia, lucrul cu manualul, activitatea n
cabinet, exerciiul, instruirea programat.

R
B

IN
M

JJU
RN
AL
DU
UL
lC
BL
U
AI
NT
RA
RE

R
O
T
IS

EX
OR PU
NE
A
L RE
CO
A
N
V
ER
SA
I
A

lectur
a

DE
L
U
I
D
U
ST
AREA
Z
I
T
MA
E
L
B
CAZ
RO
.
E.L
.
.N
S.I
G.

Metode
tradiionale

e
Metod
ne
moder

UL
UB
C

T
VR IU
TIU E
A
A
U
M
ME
S
TO
N

DA V
CA
DRA
ATN
EL
DE
S CO
OR
PERI
R EA

d
cu emon
aud mijloa stra
ie
ce
io-v
izu
ale

FORMA DE ORGANIZARE A CONINUTURILOR


ESTE AXAT PE DEMERSURILE ELEVULUI

DOVEDETE
EXPLIC

REACIONEAZ LA
MEDIUL
NCONJURTOR
TRADUCE
SE
ADAPTEAZ
PREVEDE

ORGANIZEAZ

TRANSFORM

NVA

CREAZ

DECIDE

REZOLV
PROBLEME

APLIC
ACIONEAZ

APRECIAZ
ALEGE
EXAMINEAZ
ACIUNEA

Cei mai buni discipoli ai unui


nvtor nu sunt cei care repet
leciile dup el, ci cei crora le-a
trezit entuziasmul, le-a dezvoltat
forele pentru a-i face s mearg
singuri pe drumul lor.
Gaston Berger