nvare

centrat pe
elev

Ce nseamn nvarea
centrat pe elev?

Rolul profesorului este de a coordona

nvarea;
Profesorul are rolul de a-i nva pe
elevi s neleag modul n care nva;
Ofer elevilor oportuniti de a nva
ntr-un mod care-i ajut s nvee cel mai
bine;
i determin pe elevi s-i asume
responsabilitatea propriei lor educaii.

Ce presupune
nvarea centrat pe elev?
un stil de nvare activ;
integrarea programelor de nvare n
funcie de ritmul propriu de nvare al
elevului;
implicarea elevului n ceea ce privete
propria lui educaie;
responsabilizarea elevului fa de
progresele pe care le face.

MODUL DE REALIZARE A
NVRII
N NVMNTUL TRADIIONAL
memorarea i reproducerea (ct mai fidel) a
cunotinelor transmise de cadrul didactic;
competiia ntre elevi cu scop de ierarhizare;
individual.

COMPETIIA
AVANTAJE:
stimuleaz efortul i
productivitatea individului;

LIMITE:
genereaz conflicte i
comportamente agresive;

promoveaz norme i
aspiraii mai nalte;

interaciune slab ntre

colegi;

micoreaz distana dintre

capacitate i realizri;

lips de comunicare;
lipsa ncrederii n ceilali;

pregtete elevii pentru

via, care este foarte
competitiv.

amplific anxietatea
elevilor, teama de eec;
egoism.

ACTIVITATEA INDIVIDUAL
(structura individualist)
AVANTAJE:

cultiv independena elevilor i

responsabilitatea pentru ceea ce fac;
se desfoar sub forma
realizrii unor sarcini colare de
ctre fiecare elev, independent de
colegii si, cu sau fr ajutor din
partea cadrului didactic;
este adaptat particularitilor
fizice i psihice ale fiecrui elev;
urmrete progresul elevului
prin propria lui activitate.

LIMITE:

grad redus al interaciunilor

ntre elevi;
independena scopurilor
elevilor;
slab exploatare de ctre
cadrul didactic a resurselor
grupului;
succesul sau eecul unui elev
nu i afecteaz pe ceilali
membri ai clasei;
nu creeaz motivaie
deosebit pentru nvare;
nu ajut la formarea
abilitilor de comunicare.

MODUL DE REALIZARE A NVRII NTR-UN

NVMNT MODERN
apel la experiena proprie;
promoveaz nvarea prin colaborare;
pune accentului pe dezvoltarea gndirii n
confruntarea cu alii.

COOPERAREA (COLABORAREA)-ACTIVITATEA PE
GRUPE
,,O dat cu dezvoltarea cooperrii sociale ntre copii (8-12 ani) copilul ajunge la relaii
morale noi, ntemeiate pe respectul reciproc i conducnd la o anumit autonomie;
activitatea n grup ofer de 4-5 ori mai multe posibiliti de manifestare a elevului
dect conducerea frontal n cadrul unei ore cu durat similar .(J. PIAGET)

AVANTAJE
LIMITE
stimuleaz interaciunea dintre elevi; munca n grup, prin colaborare, nu
genereaz sentimente de acceptare i pregtete elevii pentru viaa, care este
simpatie;
foarte competitiv;
metodele activ-participative aplicate
ncurajeaz comportamentele de
n activitatea pe grup sunt mari
facilitate a succesului celorlali;
consumatoare de timp i necesit
experien din partea cadrului didactic;
creterea stimei de sine;
lipsete materialul didactic necesar;
ncredere n forele proprii;
elevilor le trebuie timp ca s se
familiarizeze cu acest nou tip de
diminuarea anxietii fa de coal; nvare;
intensificarea atitudinilor pozitive e nevoie de eforturi i ncurajri
fa de cadrele didactice
repetate pentru a-i convinge c se
ateapt altceva de la ei.

ACTIVITATEA CADRULUI DIDACTIC N

NVMNTUL TRADIIONAL
AVANTAJE
ASIGUR
NSUIREA
TEMEINIC I
SISTEMATIC A
CUNOTINELOR
PREDATE

LIMITE
pred, expune, ine prelegeri;
explic i demonstreaz;
limiteaz foarte mult activitatea elevilor
(expunerea nu trebuie s depeasc cel mult 30%
n cadrul unei ore);
las puin timp de iniiativ elevilor, manifestat de
regul prin ntrebri generatoare de explicaii;
elevii se afl ntr-un raport de dependen fa de
profesor;
impune puncte de vedere proprii;
se consider singurul ,,expert ntr-o problem;
deine adevrul (absolut);
tie ce este adevrat sau fals, corect sau incorect,
ceea ce trebuie s nvee elevul (ceea ce este ,,bun
pentru el).

 MODALITI DE EFICIENTIZARE A
ACTIVITII DE NVARE
NVAREA este o activitate prin care:
dobndim cunotine, atitudini, comportamente,

deprinderi, priceperi;
ne adaptm;
folosim operaii, structuri intelectuale;
ne formm un stil cognitiv propriu: analitic- sintetic;
pragmatic-teoretic; convergent divergent;
ne stimulm creativitatea, formndu-ne un stil
creativ;
ne implicm trasturile de personalitate;
apelm la exerciiu

 n timp ce nvm sunt implicate procesele i

funciile psihice:
gndirea, memoria, imaginaia, percepia,
reprezentarea, motivaia, afectivitatea, voina,
limbajul, atenia, deprinderile.
Personalitatea n ansamblul ei intervine prin:
temperament, atitudinea fa de coal, fa de
sarcin, fa de sine, aptitudinile, stilul creativ.

Activizarea - premis a creterii

randamentului colar
Activizarea presupune:
trezirea i cultivarea interesului pentru cunoatere;
folosirea inteligenei i a celorlalte funcii psihice prin efort
personal;
exersarea capacitii de nsuire a cunotinelor, formarea
abilitilor de orientare autonoma n problemele ridicate de
practic;
cultivarea spiritului investigativ i a atitudinii epistemice n
antrenarea elevilor n organizarea, desfurarea i
autoevaluarea activitii colare i extracolare.

Rolul profesorului este n schimbare, ntr-o lume n care nu exist adevruri

absolute i n care neprevzutul i incertitudinea sunt prezente mereu.
Se poate spune chiar c munca profesorului se transform,
din a fi o banc de date, n a deveni mentor i cercettor.
Viitorul va pune la mare ncercare practica colar i rolul profesorului.

Noile roluri ale cadrului didactic:

acela de practician al refleciei;
de agent al schimbrii;
de membru al comunitilor de nvare;
de meditator i de facilitator al procesului de
nvare.
Se impun schimbri de ordin cultural n coli, cu
scopul de a crea un climat prietenos i deschis, care s
sprijine succesul tuturor elevilor i dezvoltarea
profesional a ntregului personal.

Implicarea elevului n propria lui educaie

conduce la o nvare eficient
O persoan care nva eficient:
are scopuri clare referitoare la ceea ce nva;
are o gam variat de strategii de nvare i tie cnd s le
utilizeze;
folosete resursele disponibile n mod eficace;
tie care i sunt punctele forte i punctele slabe;
nelege procesul de nvare;
i controleaz sentimentele n manier adecvat;
i asum responsabilitatea pentru procesul lor de nvare;
i planific, i monitorizeaz, i evalueaz i i
adapteaz procesul de nvare

Principiile nvrii eficiente centrate pe elev:

Accentul activitii de nvare trebuie s fie pe persoana care nva i nu pe profesor;
Procesul de predare n sensul tradiional al cuvntului nu este dect unul dintre
instrumentele care pot fi utilizate pentru a-i ajuta pe elevi s nvee;
Rolul profesorului este acela de a administra procesul de nvare al elevilor pe care
i are n grij;
n mare parte, procesul de nvare nu are loc n sala de clas i nici cnd cadrul
didactic este de fa;
nelegerea procesului de nvare nu trebuie s aparin doar profesorului ea
trebuie mprtit i elevilor;
Implicarea activ a elevilor n planificarea i administrarea propriului lor proces de
nvare prin proiectarea structurat a oportunitilor de nvare att n sala de clas, ct
i n afara ei;
Luai individual, elevii pot nva n mod eficient n moduri foarte
diferite.

Avantajele nvrii centrate pe elev:

Creterea motivaiei elevilor,deoarece acetia sunt contieni c
pot influena procesul de nvare;
Eficacitate mai mare a nvarii i a aplicrii celor nvate,
deoarece aceste abordri folosesc nvarea activ;
nvarea dobndete sens, deoarece a stpni materia nseamn a
o nelege;
Posibilitatea mai mare de includere poate fi adaptat n funcie
de potenialul fiecrui elev, de capacitile diferite de nvare, de
contextele de nvare specifice.

Consecinele pe care le are nvmntul asupra

formrii personalitii elevului
Rolul elevului n
nvmntul tradiional:
ascult expunerea, prelegerea,
explicaia;
ncearc s rein i s reproduc
ideile auzite;
accept ideile altora, n special ale
cadrului didactic;
se manifest individualist;
accept informaia dat;
slab participare, neimplicare, lips
de iniiativ, conformism,
supunere;
dirijism n gndire
i aciune.

Rolul elevului n nvmntul

modern:
exprim puncte de vedere proprii
referitoare la o problem;
realizeaz schimb de idei cu ceilali;
argumenteaz;
(i )pune ntrebri cu scopul de a
nelege lucrurile, de a realiza sensul
unor idei;
coopereaz n rezolvarea sarcinilor
i problemelor de lucru (de nvare);
iniiativ, spirit ntreprinztor,
cutezan, asumarea riscurilor,
participare i implicare personal;
gndire liber, creativ, critic.

V mulumim
pentru
atenie!!!