Sunteți pe pagina 1din 3

Produse care pot fi incluse ntr-un portofoliu realizat de precolari.

Prof.nv.prec.Boriceanu Aurelia
Grdinia cu P.P.Nr. 5 Scele-Braov
Portofoliul
Este un instrument complex de evaluare, prin care se urmrete progresul copilului pe
mai multe planuri, dar i atitudinea acestuia fa de activitile desfurate, pe o perioad de
timp.Poate fi considerat ca o carte de vizit a precolarului, care urmrete progresele copilului
de la un semestru la altul, de al an la an, att educatoarea ct i prinii avnd posibilitatea de a
urmri progresul copilului n plan cognitiv, atitudinal i comportamental.
Elementul esenial al acestei metode l reprezint implicarea activ a precolarilor n
crearea, colectarea i selectarea produselor care satisfac scopul portofoliului.
Produsele incluse n portofoliu sunt selectate de copil i sunt nsoite de reflecii ( ale educatoarei
sau chiar ale copiilor) asupra lor. Se poate realiza att individual ( de fiecare copil n parte), ct i
n grup.
Tipuri de portofolii:
- portofoliu de prezentare sau introductiv (cuprinde o selecie a celor mai importante lucrri);
- portofoliu de progres sau de lucru (conine toate elementele desfurate pe parcursul
activitii);
- portofoliul de evaluare (cuprinde: obiective, strategii, instrumente de evaluare, tabele de
rezultate, etc.)
Structura unui portofoliu depinde de scopul pentru care acesta a fost proiectat.
Astfel, componentele unui portofoliu de prezentare ar putea fi:
- lucrri reprezentative ale precolarilor,
- fie de lucru ( individuale i de grup),
- desene,
- picturi,
- nregistrri audio / video ( n cazul portofoliului de
grup)
- experimente ilustrate,
- fotografii,
chestionare,

- rezultate ale activitilor extracurriculare ( diplome la diverse concursuri),


- alte rezultate reprezentative ale precolarului.
Structura unui portofoliu de progres poate conine:
- toate fiele de lucru la domeniul respectiv ( DLC, D, DOS),
- desene,
- picturi,
- colaje,
- fie de evaluare normativ, formativ, semestrial i anual,
Structura unui portofoliu de evaluare ar putea cuprinde:
- obiectivele care au stat la baza realizrilor curente ale copilului,
- strategiile, instrumentele de evaluare: fie de observare din timpul activitilor la alegere i pe
grupe, liste de control, fia de caracterizare psihopedagogic,
- informaii despre activitile copilului n afara grupei,diagrame, grafice, informaii despre
percepia copilului asupra propriei activiti,
- planuri de intervenie personalizate,
- colaborarea cu prinii.
Structurat sub forma unei mape deschise, n permanen existnd posibilitatea de a se mai aduga
cte ceva, portofoliul este un element flexibil de evaluare care permite fiecrui copil s lucreze n
ritmul su propriu, s-i pun n valoare toate calitile pe care le are.
Evaluarea portofoliului se poate realiza dup anumite criterii de apreciere i indici stabilii
ntr-un tabel de genul urmtor:
Fi de evaluare a portofoliului
Criterii de apreciere
i indici
1. PREZENTARE
- evoluia evideniat fa prima
prezentare a portofoliului;
- dac este complet;
- estetica general;
2.FIE DE
EVALUARE
- cu ceea ce a nvat precolarul i cu

Da

Parial

Nu

Observaii

succesele nregistrate;
- calitatea ;
- concordan cu temele date;
- cantitatea lucrrilor;
3. LUCRARI
PRACTICE
- adecvarea la scop;
- eficiena modului de lucru;
- rezultatul lucrrilor practice;
- dac s-a lucrat n grup sau individual;
- repartizarea eficient
a sarcinilor;
4. REFLECIILE copilului pe
diferite pri ale portofoliului;
- reflecii asupra propriei munci;
- reflecii despre lucrul n echip (dac
e cazul);
- ateptrile copilului de la activitatea
desfurat;
5. CRONOLOGIE
- punerea n ordine cronologic
a materialelor;
6. AUTOEVALUAREA
- autoevaluarea activitilor
desfurate;
- concordana scop-rezultat;
- progresul fcut;
- calificativul pe care cred c l
merit;
7. ALTE MATERIALE
- calitatea acestora;
- adecvarea la teme propus;
- relevana pentru creterea
aprecierilor;
( adaptat dup Crengua Oprea , www.unibuc.ro)
Elementele care alctuiesc portofoliul pot fi evaluate separat de educatoare, la un anumit
moment, sau se poate realiza o apreciere global, holistic a acestuia, pe baza criteriilor stabilite
anterior.Scopul principal al portofoliului nu vizeaz numai evaluarea, ci mai ales urmrete
stimularea nvrii, copiii implicndu-se direct n alctuirea acestuia. n activitile desfurate
cu precolarii se poate utiliza frecvent portofoliul ca i metod de evaluare.