Sunteți pe pagina 1din 5

Am ales aceasta lectie deoarece managementul timpului este un subiect care poate trezi interesul oricui vrea sa isi

imbunatateasca viata
profesionala:"Unde sa aloc mai mult timp? Ce este important?". Este important ca elevii sa dobandeasca, inca din clasele mici capacitatea de a-si gestiona
timpul aferent pregatirii temelor si invatarii lectiilor acasa deoarece un managemen defectuos al timpului poate da nastere unor sentimente de frustrare,
anxietate, depresie. Considerand temele mult prea ample si numeroase, stima de sine a copilului poate fi afectata, considerandu-se incapabil sa-si rezolve
sarcinile scolare sau mult sub nivelul colegilor sai.

PROIECT DIDACTIC
Data: 15.10.2014
Profesor: Marcu Claudia Daniela
Aria curricular: Consiliere i orientare
Disciplina: ORIENTARE I CONSILIERE VOCAIONAL
Clasa: a V-a
Unitatea de nvare: Managementul informatiilor si al invatarii
Tema: Adaptarea elevilor la noul program scolar
Tipul leciei: mixt
Competene generale: Invatarea eficienta
Competene specifice: Factori favorizanti/frenatori ai invatarii
Obiective operaionale:
- obiective cognitive
O1 elevul va identifica materiile care necesita timp pentru invatare mai mare
O2 elevul va stabili timpul zilnic necesar invatarii fiecarei materii
O3 elevul va stabilii timpul zilnic necesar scrierii temelor fiecarei materii
O4 elevul va identifica strategiile adecvate de invatare fiecarei materii
O5 elevul isi va reamiti tehnica sintetizarii lectiilor
O6 elevul va analiza care sunt materiile prioritare in programul de invatare
- obiectiv psiho-afectiv:
O7 elevul va impartii un cerc in mai multe parti egale cu ajutorul compasului, riglei, creionului, dupa care il va colora conform cerintelor
profesorului.
Metode: prelegerea, demonstratia, explicarea, conversaia.
Mijloace didactice: caiete, creioane colorate, compas, premiul (bomboane).
Forma de organizare: frontal i individual.
Durata: 50 minute
Bibliografie: Jigau, M. (1998). Factorii reusitei scolare. Bucuresti: Grafoart.
www.didactic.ro/materiale-didactice/ciorchinele-metoda-activparticipativa

Desfurarea leciei:
Nr.
crt.

Etapele
leciei

Obiective
operaionale

1. Moment
organizatoric

2. Stabilirea sau
reamintirea
regulilor
grupului

3. Exerciii de
nclzire

Elemente eseniale de coninut


- Profesorul saluta elevii;
- Elevii raspund profesorului la salut;
- Profesorul asigur condiii ergonomice pentru buna desfurare
a orei. Face prezenta.
- Elevii i pregtesc rechizitele pentru or. Elevul de serviciu
anun absenii.
Profesorul reaminteste elevilor regulile stabilite de comun acord,
in vederea bunei desfasurari a orei, precum i regulile de grup:
pstrm linitea;
vorbim doar ntrebai;
ridicam doua degete cand avem ceva de spus;
nu rdem i nu vorbim n timp ce altcinevea vorbete;
suntem disciplinai;
nu ne plimbam prin clasa in timpul orei;
suntem punctuali;
pstrm curenia;
nu criticam;
acceptam opinia celorlati;
n cadrul grupului:
- ne pstrm calmul n caz de nereuit;
nu transformm divergenele de opinie n ceart;
ne ajutm i informm reciproc, comunicm i colaborm;
meninem sentimentul de prietenie;
respectm termenul de efectuare al sarcinilor.
ne ajutm reciproc;
nu indreptam obiectele cu varfuri ascutite spre colegi.
Elevii citesc cu voce tare regulile, care sunt afisate pe un perete
al clasei.
Dupa ce li s-a spus elevilor titlul lectiei, copiii vor avea expuse
in fata clasei fise cu 3 chipuri: vesel, normal si trist. Pe rand, elevii

Strategii didactice
Forma de
Metode
Mijloace
organizare
conversatia
frontal

2-3 min

prelegerea

- tabel cu
reguli

frontal

2-3 min

coversatia

Plansa cu
cele 3 fete

frontal

3 min

Durata

(spargere a
gheii)
4. mprirea
clasei n
grupuri mici

5. Activitate
individuala

vor alege una dintre fete si vor spune de ce se identifica cu aceasta.


O1

O7

O2, O3
O4

O5
O6

6. Prezentarea
rezultatelor
activitii
grupului
7. Sumarizarea

- copiii sunt intrebati de catre profesor care sunt materiile care le conversatia
consuma mai mult timp pentru realizarea temelor si invatare.
Profesorul ii roaga pe elevii care au ca materie preferata
matematica sa ridice mana sus. Acestia se vor aranja in grupuri de
3-4 persoane, pe principiul proximitatii. In mod similar se va
desfasura gruparea elevilor care prefera Limba romana, biologia,
istoria, geografia.
- elevii sunt rugati sa enumere care sunt materiile prioritare in
conversatia, Planse cu
procesul de invatare si daca acestea difere de cele carora aloca cel explicatiile strategii de
mai mult timp (ex: prima materie la care eu invat este Limba
invatare
romana pentru ca doamna este foarte severa si imi e frica de
dansa, dar imi place mult mai mult matematica. Materia cu care
imi incep temele este matematica pentru ca imi ia foarte mult timp
sa-mi fac temele si mi-e frica ca, daca o las ultima, voi fi prea
obosit)
- copiii sunt invitati sa spuna cat timp aloca zilnic invatarii si
scrierii temelor la fiecare materie
- elevilor le amintite cateva strategii de invatare, considerate ca
fiind cele mai potrivite varstei si gradului de complexitate a
lectiilor lor si sunt invitati sa spuna pe care o folosesc si la ce
materii. Deasemenea, sunt rugati sa prezinte strategiile proprii de
invatare, daca acestea difera de cele prezentate de profesor;
- profesorul le va reaminti elevilor tehnica sintetizarii lectiilor,
plecand de la desprinderea ideilor principale;
- elevii vor imparti un cerc in 5 parti egale, acesta fiind numarul
de zile dintr-o saptaman in care acestia merg la scoala. Fiecare
dintre cele 5 parti va fi impartita pe ore, evidentiindu-se in mod
special timpul necesar studiului individual pentru fiecare materie.
Fiecarei materii ii va fi atribuita o culoare.
- Profesorul evalueaza activitatea echipelor i o desemneaz pe
conversaia recompensa
cea catigtoare
- recompenseaz elevii cu bomboane.
- Elevii primesc recompensa.
- Clarificare - Profesorul face aprecieri cu privire la modul de
prelegerea
desfasurare al activitii, le multumeste elevilor pentru colaborare,

frontala

4-5 min

pe grupe

20 min

frontal

5-7 min

frontal

5 min

8. Evaluarea
activitatii de
catre
participantii

pentru seriozitatea i implicarea de care au dat dovad. De


asemenea, ii felicit pentru cum au lucrat.
- Fixare se repeta concluzia potrivit careia o buna gestionare a
timpului si aplicarea strategiilor adecvate de invatare va permite
elevului sa-si indeplineasca la un nivel inalt sarcinile scolare si sa
ii ramana timp si pentru activitati extrascolare si/sau de relaxare.
- Elevii asculta.
- Profesorul ii roaga pe elevi s noteze pe o coala ce activitati lear placea sa desfasoare pe viitor sau ce informatii ar dori sa
primeasca, apoi s i-o predea.
- Elevii scriu pe o coal alb cerinta profesorului si i-o predau
acestuia.

conversatia

coli albe,
instrumente
de scris

individual

3 min