Sunteți pe pagina 1din 11

UNIVERSITATEA DIN ORADEA

FACULTATEA DE TIINE SOCIO-UMANE


Specializarea: ASISTEN SOCIAL
ANUL II

ACCESUL LA EDUCAIE A COPIILOR DIN


FAMILII DEFAVORIZATE SOCIAL DIN SATELE
IZOLATE

Student
PETROI PAULA
An II Asisten Social

ORADEA
MAI, 2010

INTRODUCERE

Educaia este un element indispensabil al existenei socio-umane. Ea este un proces n


derulare, un element fr de care existena fiinei umane nu poate fi conceput. Ioan Nicola
vedea n educaie un fenomen ontic aparinnd sistemului social, cu rol activ i transformator.
Aadar, educaia reprezint un transfer de valori de la societate la individ. Ea este un
fenomen social dotat cu o relativ autonomie, manifestat prin funciile sale proprii, prin modul
su de derulare, prin structura sa specific. Sociologul educaiei este interesat, aproape n
aceeai msur ca i pedagogul, de mecanismul intern al educaiei, adic de specificitatea ei
(Androne, M.).
Societatea contemporan, caracterizat printr-un ritm accelerat de evoluie i implicit
prin adncirea interdependenelor dintre componentele sale, impune n mod firesc prefigurarea
unor msuri i adoptarea unor soluii educative n concordan cu esena i sensul dezvoltrii
sale, scopuri la care aportul pedagogilor, educatorilor, psihologilor i al sociologilor este n
mod egal valoros.
Accesul la educaie, egalitatea de acces, este un drept Consituional, dar n acelai timp
i un deziderat, nc nerealizat. Exist o serie de categorii sociale defavorizate n acest sens, una
dintre ele fiind reprezentat de copiii din satele izolate. Abandonul colar al copiilor din satele
izolate, mai ales la nivelul nvmntului secundar, este determinat de o serie de factori ce in
de carenele sistemului educaional, de caracteristicile specifice mediului rural, care
defavorizeaz accesul la educaie a copiilor provenind din aceste zone i de caracteristicile biopsiho-socio-economice ale copiilor din satele izolate.
Este important cunoaterea problemelor cu care se confrunt aceti copii pentru
realizarea unor programe de intervenie viabile, descrierea acestor caracteristici fiind i scopul
studiului de fa

I.Definirea problemei sociale:


Neparticiparea la educaie din cauza srciei: abandon, absenteism, necolarizare
Abandonul colar, conform psihologilor educaiei, reprezint faza eecului colar formal,
avnd consecine negative n ceea ce privete dezvoltarea personalitii, ct i n integrarea
colar i profesional (Slvstru, D., 2004).
Eecul colar sau insuccesul colar este un fenomen complex cu multiple dimensiuni ce
nu poate fi surprins printr-o simpl definiie. n mod uzual se definete prin raportare la succesul
colar. n cel mai rudimentar mod, eecul colar se poate defini ca i discrepana dintre
exigenele colare i posibilitile i rezultatele elevilor. Eecul colar presupune parcurgerea
anumitor faze: faza premergtoare apariia primelor probleme n realizarea sarcinilor colare;
faza de retrapaj propriu-zis acumularea de goluri mari n cunotinele elevului; i ultima faz,
faza eecului colar formal care se exprim prin repetenie i abandon colar.
Tiberiu Rudic afirm c un eec colar cronicizat este deosebit de periculos deoarece el
determin efecte negative att n plan psihologic individual, respectiv o alterare a imaginii de
sine a elevului n cauz, ct i n plan social, fiindc un eec colar permanentizat
stigmatizeaz, induce o marginalizare social a elevului, respectiv o limitare a dreptului
elevului la o calificare profesional autentic i la exercitarea unor roluri sociale apreciate i
recunoscute ca valorizante pentru personalitate (Cosmovici, A., Iacob, L., 1998).
Rata abandonului colar n perioada 2000-2004 a crescut semnificativ, conform raportului
despre Starea nvmntului romnesc realizat de Ministerul Educaiei i Cercetrii. Pe baza
calculelor realizate de Institutul Naional de Statistic se pare c rata abandonului a crescut de
aproape trei ori. De ce este att de urmrit fenomenul abandonului colar? Pentru c este
principala cauz a neparticiprii colare i afecteaz n mod inegal diferite categorii sociale
(Hatos, A., 2006), prevenirea abandonului colar fcnd astfel obiectivul principal a numeroase
proiecte de prevenie i intervenie.
Conform datelor statistice, se pare c abandonul colar afecteaz n mai mare msur
elevii din mediul rural, iar ntre acetia elevii de sex masculin prezint o rat mai mare de
neparticipare i abandon dect cei de sex feminin.

Dintre factorii care cresc riscul de abandon i de neparticipare sunt menionai: familie
srac; rezidena n mediul rural; lipsa mamei n gospodrie; prinii cu nivel de instrucie redus;
prini tineri; prini agricultori sau lucrtori pe cont propriu; gospodrie numeroas.
Neparticiparea colar este determinat de o combinaie de factori, precum venituri nesigure n
gospodrie, nivel de educaie sczut al prinilor i prezena a cel puin un copil cu vrst mai
mic de 5 ani n familie (Hatos, A., 2006).
n studiul coordonat de Mihaela Jigu nvmntul rural n Romnia, s-a remarcat
faptul c abandonul colar i necolarizarea poate avea o frecven mai crescut sau mai redus
ca urmare a unor variabile de context, precum:

nivelul de dezvoltare a localitilor;

mrimea, dimensiunea localitii: diminuarea ratei de participare la educaie pe msur ce


numrul locuitorilor este mai mare n cazul comunitilor de dimensiuni mici, relaiile
dintre membrii comunitii sunt mai apropiate, bazate pe intercunoatere sau chiar pe
grade de rudenie. Aici, cadrul didactic are un statut mai nalt i se bucur de un prestigiu
deosebit, influennd atitudinea prinilor fa de importana colii. Pe de alt parte, n
condiiile n care populaia rural este mbtrnit, natalitatea n scdere i efectivele de
elevi sunt reduse, cadrul didactic este direct interesat de participarea la coal a tuturor
elevilor care au vrsta corespunztoare, pentru a nu-i pierde catedra;

statutul localitii (sat-centru de comun sau sat subordonat): n satele centru de comun,
paradoxal, abandonul i neparticiparea este mai frecvent;

structura etnic i religioas a localitilor: rata de necolarizare este mai ridicat n cazul
comunitilor de etnie rom;

structura ocupaional a populaiei: se observ o diferen net privind gradul de


participare la educaie a copiilor ntre localitile n care populaia desfoar activiti
preponderent agricole i cele n care se desfoar activiti variate. n cazul localitilor
centru de comun, unde sunt familii care au venituri suplimentare fa de cele obinute
din agricultur se observ o mai bun participare colar, explicat i prin atitudinea
pozitiv fa de coal i stimularea copiilor n acest sens.

distana fa de cel mai apropiat ora: n cazul satelor izolate, unde distana fa de cel
mai apropia ora este de cel puin 25 km, ratele de absenteism i neparticipare sunt mai
ridicate.

Aceste fenomene sunt influenate i de factori ce in de mediul familial, dar i de aspecte


ce in de coal i resursele acesteia: tipul unitii de nvmnt, mrimea colii, numrul de
elevi n clas, tipul de predare, ponderea personalului didactic (calificat/necalificat), relaia colii
cu prinii.
Fenomenele de abandon, absenteism colar i neparticipare sunt concentrate la nivelul
anumitor coli situate n zonele rurale srace ale judeelor, avnd o anumit structur etnic
(predominana etniei rome se coreleaz cu rate mai mari de abandon colar), cu populaie ce
practic ocupaii sezoniere itinerante, cu acces dificil al copiilor la coal datorit condiiilor de
relief i a distanelor mari ntre domiciliu i coal (cazul satelor izolate).
Absenteismul colar poate fi considerat o form mascat de abandon (chiar necolarizare)
prin prezena sporadic la coal, care se datoreaz condiiei impuse n vederea acordrii
alocaiei pentru copii. Este foarte puin probabil ca n aceste condiii copiii respectivi s poat s
achiziioneze informaii i s i formeze diferite priceperi i deprinderi n concordan cu
cerinele educaionale.
Absenteismul este cel mai frecvent la nivelul nvmntului secundar, cauzele putnd fi
att obiective dificulti temporare ale familiei de a acoperi costurile aferente colarizrii,
reinerea pentru un anumit timp a copilului pentru ajutor n gospodrie ct i subiective
interes limitat pentru studiu, atitudinea negativ a elevilor, dar i a prinilor fa de coal i
importana acesteia, pierderea ncrederii n finalitatea colii ca urmare a nesiguranei pieei
muncii.
Necolarizarea i abandonul prezint cele mai grave consecine aspra dezvoltrii
personale, cu implicaii majore asupra dezvoltrii capitalului uman, a comunitilor rurale n
ansamblu. Astfel, este imperioas conceperea i implementarea unor programe care s aib ca
grupuri int cele dou categorii de copii, astfel nct acetia s beneficieze de o nou ans la
educaie (Jigu, M., 2000).

II. Grupul int


-

elevii care provin din familii srace din mediul rural,sate izolate
grupul de benefiari direci: elevii cu risc de abandon colar
grupul de beneficiari indireci prinii i societatea

III. Durata proiectului de intervenie

propunem ca durata proiectului de intervenie s se desfaoare pe 4 ani

IV Evaluarea iniial a grupului int


Tehnica de investigaie
Ca tehnic principal de investigaie am utilizat interviul nestructurat, dorind s
surprindem povestea abandonului subiectului aflat n studiu. Interviul s-a realizat individual,
avnd la baz un ghid orientativ, menit s surprind teme legate de situaia familial, modul de
deplasare la coal, venitul lunar, nivelul de instrucie al prinilor, atitudinea fa de educaie i
altele.
Subiectul inclus n studiu sunt elevi care au abandonat liceul i provin din sate izolate din
judeul Bihor, adic sate care se afl la o distan mai mare de 25km de un ora cu 50.000 de
locuitori. Subiecii au fost intervievai la domiciliul lor, dar i la unitatea colar n cazul celor
care nu au abandonat coala (cazurile de control).
n total au fost intervievai 1 subiect,.
Interviul a fost nregistrat cu reportofonul i a fost transcris ulterior.

ntrebri de cercetare:

Dificultile de deplasare i oboseala datorat navetei sunt invocate ca motive ale


abandonului?

Care este statutul ocupaional al prinilor care au copii care au abandonat coala?

Care este nivelul de instrucie al prinilor cu copii ce au abandonat coala?

Care este atitudinea prinilor fa de importana colii?

Apar conflicte n familia copilului care a abandonat coala?

Care este atitudinea subiecilor intervievai fa de coal i importana educaiei?

Lipsa mamei sau a tatlui a constituit un factor care a contribuit la decizia abandonului?

De ce condiii de nvare i de efectuare a temelor de cas dispun copiii n familie?

Problemele financiare constituie unul din principalele motive ale abandonului colar
mpreun cu costurile crescute ale educaiei?

Copiii care au abandonat coala provin dintr-o gospodrie numeroas?

Frecventarea colii este mpiedicat de participarea la activitile agricole specifice


gospodriei?

Copiii care au abandonat au prezentat manifestri ale inadaptrii colare? Au trit


sentimente de inferioritate n comparaie cu colegii lor?

Absena unei uniti de nvmnt de nivel secundar a contribuit la abandonul colar?

Apar probleme speciale de tipul: vagabondaj, sarcin nedorit, stare de sntate precar,
plasamentul copilului, necesitatea ocuprii unui loc de munc sau perspectiva emigrrii?

V Scopul interveniei:
Dreptul la educaie este un drept fundamental, un drept garantat de Constituia Romniei.
Prin intermediul acestuia copiii defavorizai, marginalizai din punct de vedere economic i
social ar putea s ias din srcie i s progreseze. Ar trebui s fie mijlocul cel mai accesibil de
mobilitate social.
n ara noastr, conform studiului desfurat de Mihaela Jigu, se observ o diminuare
semnificativ a participrii la educaie, consecin a deprecierii situaiei economice a majoritii
populaiei, n special n mediul rural; a lipsei perspectivelor pe piaa forei de munc n orae i
slaba diversificare a activitilor economice n mediul rural i a existenei unei atitudini negative
fa de importana educaiei n rndul populaiei romneti.
Accesul la educaie a copiilor din satele izolate este mult diminuat i reprezint o
problem ce necesit implementarea unor proiecte care s vin cu soluii concrete pentru
problemele specifice zonelor rurale izolate, care presupune implicarea specialitilor de la
Ministerul Educaiei, a comunitii, a autoritilor locale, dar i a prinilor i a altor parteneri
sociali.
Cauzele pentru care accesul acestor copii la educaie este ngrdit fac trimitere att la
disfunciile sistemului educaional, ct i la probleme de natur socio-economic (absena
mijloacelor de transport, infrastructura deficitar, situaie financiar precar etc.).
Pentru ca proiectele ce vizeaz egalitatea de acces, de oportuniti i de rezultate s fie
viabile, s produc efectele dorite, ele trebuie s se bazeze pe un studiu riguros, pe o
radiografiere exact a problemelor ce determin abandonul colar a copiilor din satele izolate.

Studiul de fa i propune identificarea problemelor cu care se confrunt copii din


satele izolate, a obstacolelor ce intervin n calea accesului lor la educaie, mai exact a
accesului lor la nvmntul secundar i propunerea de proiecte ce vizeaz egalitatea de
acces, de oportuniti i de continuarea studiilor liceene.

VI Obiective specifice
-

Identificarea motivelor pentru care intervine abandonul colar


Propunerea unui proiect de intervenie pentru diminuarea abandonului colar
din cauza srciei

VII Strategii de intervenie

1. Identificarea motivelor pentru care intervine abandonul colar:


Dificulti de deplasare i oboseala datorat navetei
Statutul ocupaional al prinilor
Nivelul de instrucie al prinilor
Atitudinea prinilor fa de coal
Conflicte n familie
Atitudinea subiecilor fa de coal
Lipsa unui printe din familie
Condiii improprii de nvare acas
Probleme financiare
Gospodria numeroas
Participarea la activiti agricole
Inadaptare colar
Absena unei uniti de nvmnt de nivel secundar (liceul)

2. Propunerea unui proiect de intervenie pentru diminuarea abandonului colar


din cauza srciei
a. Propunem ca i o prim modalitate achiziionarea de microbuze pentru liceele care
sunt n apropierea satelor izolate, transport gratuit
b. acolo unde nu s-ar putea pune n aplicare soluia cu microbuzele colarere datorit
drumului inaccesibil sau prea mare distana de deplasare, propunem acordarea unor

locuri de cazare gratuite la liceele care au internate, pentru copii care provin din
familii fr posibiliti matreriale , precum i acordarea unei burse sociale
c. consilierea prinilor care nu doresc s continuie copii lor coala, precum i a
familiilor monoparentale, gsirea unui loc de munc pentru prinii care doresc s
lucreze sau sprijinirea pentru a ncepe o afacere

VIII Structurarea interveniei


-

Un prim pas vizitarea familiilor elevilor cu abandon colar i discutarea acestei

probleme parini copii


Oferirea de soluii
Promovarea de proiecte din fonduri europene pentru acesti elevi
nscrierea elevilor la liceele respective sau achizitionarea de microbuze colare
Monitorizarae elevilor n programul colar , participarea lor la consiliere psihologic

pentru o adaptare la noul stil de via pentru a facilita o adaptare colar eficient
Formarea de echipe n aceste licee din diriginte-asistent social-psiholog pentru

urmrirea evoluiei acestor elevi


Formarea grupurilor de parini n vederea consilierei carierei

IX Derularea programului
-depunerea proiectului de intervenie pentru aprobare i obinerea de fonduri UE
- indentificarea grupurilor de beneficiari ai proiectului
- prezentarae proiectului beneficiarilor i ncheierea de contracte ntre prile
implicate
- semnarea contractelor cu colile care vor primii aceti elevi
- integrarea elevilor n colile propriu zise
- monitorizarae elevilor n programul colar
- absolvirea liceului de ctre aceti elevi i oferirea de consiliere pentru continuarea
studiilor universitare sau gsirea unui loc de munc
- dac ei vor alege ntoarcerea n localitile de origine , sprijinirea lor pentru a i
dezvolta propria afacere

X Evaluarea final
-

n cazul copiilor din satele izolate, egalitatea de acces la educaie este un deziderat
care ntrzie s se materializeze. Ce se ntmpl cu aceti copii dac ei sunt lipsii de

singurul mijloc de ieire din situaia dificil n care se afl?


Fr ansa la educaie, fr posibilitatea de a-i continua studiile la nivel secundar,
ei vor rmne n satele rupte de realitate, vor fi obligai s desfoare activiti

agricole sau s activeze ca muncitori necalificai, nchizndu-se astfel cercul vicios


-

al srciei i al izolrii.
Identificarea problemelor cu care se confrunt aceti copii este extrem de important
pentru crearea i implementarea unor proiecte menite s egalizez, cu adevrat,

accesul la educaie.
Abandonul colar, conform psihologilor educaiei, reprezint faza eecului colar
formal, avnd consecine negative n ceea ce privete dezvoltarea personalitii, ct
i n integrarea colar i profesional.
Completarea unui chestionar prin care s urmrim dac compentenele i abilitile
profesionale i personale au ajuns la nivelul celorlali covrsnici precum i dac
obiectivele noastre au fost atinse

BIBLIOGRAFIE:

Androne, Mihai, Curs de Sociologia educaiei, preluat de pe site-ul


http://facultate.regielive.ro/cursuri/sociologie/sociologia_educatiei-34281.html

Atkinson, R., (2006), Povestea vieii Interviul, Editura Polirom, Iai

Blnescu, Laura, (2002), Accesul la educaie a copiilor aflai n srcie extrem, aprut
n Sesiunea de Comunicri tiinifice, Institutul de Cercetare a Calitii Vieii,
Bucureti,http://www.iccv.ro/romana/articole/sescom/2002tineri/Laura%20Balanescu.pdf

Cosmovici, A., Iacob, L., (1998) Psihologie colar, Editura Polirom, Iai

Cuco, C., (2001) Istoria Pedagogiei, Editura Polirom, Iai

Hatos, A., (2006), Sociologia educaiei, Editura Polirom, Iai

Jigu, M., (coord.) 2002, nvmntul rural din Romnia condiii, probleme i
strategii de dezvoltare, UNICEF, ediia a doua, Editura Marlink, Bucureti

Joia, E., (1999) Pedagogia tiina integrativ a educaiei, Editura Polirom, Iai

Neagu, Gabriela, Stoica Laura, Surdu Laura, (2003) Accesul la educaie n societatea
romneasc actual, preluat de pe www.iccv.ro/romana/revista/rcalvit/pdf/cv2003

Nicola, I., Farca, D., (1997), Teoria educaiei i noiuni de cercetare pedagogic
Manual pentru clasa a XI-a, coli normale, E.D.P., Bucureti

Nicola, Ioan, (1992) Pedagogie, E.D.P., Bucureti.

Sandu, D.,

(2001) Cum ajungi ntr-un sat srac: drumul sociologic, Revista

Sociologie

Romneasc,

nr.1-4,

p.153-171,

Bucureti

preluat

de

pe

site-ul

www.sociologieromaneasca.ro/2001/articole/sr2001.1-4.a08.pdf

Slvstru, Dorina, (2004) Psihologia educaiei, Editura Polirom, Iai

Stoica, M, (1996) Psihopedagogia personalitii, E.D.P., Bucureti

Voicu, Bogdan, (2000) Sustenabilitatea descentralizrii i marketizrii nvmntului


rural, Revista Calitatea Vieii, nr.1-4, pp.39-54, Bucureti preluat de
http://www.iccv.ro/romana/revista/rcalvit/recv200014.htm

pe site-ul

S-ar putea să vă placă și