Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Prin ce se deosebesc ?
Comparaia de legtur ajut la corelarea capitolelor, subcapitolelor i a
temelor din leciile de geografie.
De exemplu, am folosit compararea dealurilor subcarpatice cu Carpaii
subliniind caracterul lor de tranziie de la regiunile muntoase la podiuri sau
cmpii.
Compararea complex se refer Ia compararea unei regiuni geografice cu
alt regiune geografic. De exemplu comparaia ntre caracteristicile Carpailor
Orientali, Meridionali i Occidentali privind altitudinea maxim, geneza,
alctuirea, flora, fauna, bogiile subsolului.
Alt metod pe care am folosit-o n predarea noiunilor de geografie este
problematizarea, care este metoda didactic de activizare prin care se solicit
elevilor un susinut i complet efort intelectual pentru a descoperi singuri noi
adevruri, a gsi soluiile unor probleme, inclusiv a le verifica i explica"
(Climan T.)
Cnd am verificat lecia Dealurile Subcarpailor i Dealurile Vestice"
am creat pentru elevi urmtoarea situaie problem, dac ambele se afl ia
poalele munilor Carpai i la periferia acestora, de ce unele se numesc Dealuri
Subcarpatice, iar celelalte Dealuri de Vest ?
Elevii au rspuns c Subcarpaii s-au format prin ncreirea stratelor de
roci ca i Carpaii, iar Dealurile Vestice prin eroziune i depunere de pietri,
argile, fr a fi cutate.
Problematizarea contribuie la formarea reprezentrilor i noiunilor
geografice, la dezvoltarea inteligenei, a gndirii productive, respectiv a
creativitii, adic a capacitii de a compune i recompune din cunotinele
anterioare, noiuni tiinifice noi.
Iat alte exemple de situaii problematice:
cunoscnd principalele locuri de unde se extrage petrolul i faptul c petrolul
este transformat n produse petroliere, identificai pe hart, cu cele mai
nsemnate rafinrii;
cunoscnd cadrul natural din Romnia, stabilii zonele cerealiere pe plante
reprezentative (gru, porumb)
Instruirea programat este metoda prin care se urmrete ca volumul de
cunotine s fie asimilat n ntregime de ctre elev i se bazeaz pe principiul
ntrebrilor i al rspunsurilor. Astfel elevul nva dup o program care are la
baz principiul pailor mici.
Problematizarea se leag strns de nvarea prin descoperire, o alt
metod folosit n cadrul geografiei, care se refer la faptul c elevii trebuie s
fie pui n situaia de a provoca, de a investiga, a observa, msura i aprecia
anumite fenomene geografice pentru a achiziiona noi cunotine.
Astfel, la clasele a IlI-a i a IV-a se poate realiza un calendar al naturii (o
sptmn), pe care l-am afiat n clas, iar fiecare elev l-a completat n caietul
su pe baza observaiilor individuale.
o
Clasificai apele stttoare.
ANALIZEAZ: Desenai pe harta Romniei lacurile naturale i artificiale pe
care le cunoatei.
ASOCIAZ: Corelai lacurile de mai jos (indexate cu numere) cu asezarile
(indexate cu cifre):
1. Lacul Bucura
a. Munii Fgra
2. Lacul Amara
b. Cmpia Romn
3. Lacul Vidraru
c. Munii Retezat
4. Lacul Razim
d. Cmpia Romn
5. Lacul Srat
e. rmul Mrii Negre
6. Lacul Rou
f. Cmpia Romn
7. Lacul Snagov
g. Munii Ceahlu
8. Lacul Techirghiol
h. rmul Mrii Negre
COMPAR: Comparai apele stttoare cu apele curgtoare artnd deosebirile
i asemnrile dintre ele.
APLIC: Alctuii un text n care s evideniai importana apelor stttoare n
viaa oamenilor.
ARGUMENTEAZ: Cunoscnd importana apei n viaa oamenilor propunei
cteva msuri de protecie a apelor mpotriva polurii.
Pasul 8 Elevii au rezolvat sarcinile de lucru. n acest timp am observat
activitatea fiecrui grup avnd rol de consultant/participant/observator;
Pasul 9 - Raportorul fiecrui grup a prezentat ntregii clase modul n care
grupul su a rezolvat cerina;
Metoda prezentat stimuleaz gndirea i creativitatea, i determin pe
elevi s caute i s dezvolte soluii pentru diferite probleme, s fac reflecii
critice i judeci de valoare, s compare i s analizeze situaii date.
Bibliografie:
1. Cuco Constantin Pedagogie, Editura Polirom, 2006
2. Dumitrana Magdalena nvarea bazat pe cooperare, Editura V&I
Integral, Bucureti, 2008.