Fo cyetay "399 x. } EXPEDIENTE ne, S77 AS oe ‘Ana Mara TRICCKRicH Departamento Despacho ‘Consejo Superior Expediente N° 64364/23, Fsani Wuivrsited Seciinall de ROSARIO, 27 de marzo de 2002 VISTO que por las presentes actuaciones la Facultad de Humanidades y Artes mediante Resolucién C.D. N° 456/201, propone la modificacién del plan de estudios de la carrera de Letras para el titulo de “Profesor en Letras", aprobado por Resolucién C.S. N° 223/80 y modificatorias: y CONSIDERANDO: Que Secretaria Atadémica en su despacho recaido a fs. 21 expresa que: - La propuesta contempla lo determinado en las normas vigentes sobre el disefio curricular de las carreras de Profesorado establecido por el articule 18° de la ley de Educacién Superior N* 24.521 y los lineamientos de las Resoluciones dei Consejo Federal de Cultura y Educacién y del Ministerio de Cultura y Educacién. Que a Comisién de Asuntos Académicos dictamina al respecto, Que el presente expediente es tratado y aprobado por los sefiores Consejeros Superiores en la sesién del dia de la fecha. Por ello, EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO RESUELVE: ARTICULO 1°.- Aprobar la modificacién del plan de estudios de la carrera de LETRAS para el titulo de “Profesor en Letras’, de la Facultad de Humanidades y Artes, obrante en Anexo Unico de la presente, con vigencia a partir del afio académico 2002. ARTICULO 2°.- Inscribase, comuniquese y archivese. RESOLUCION C.S. N° 117/2002 sbgDeptamento Despacto "Consejo Superior 7 Expediente N° 64364/23 }, Resol. C.S, N° 117/2002 ANEXO UNICO ESTUDIOS OE LA CARRERA DE L 1 PLAN 2Finalidad. El presente plan de estudio se propone fa formacién de un graduado con slida preparacion en el cama de la LingUistica y las Lenguas, y en el de le Literatura. Esta formacion deberd permitile interpreter la realidad politica, social y cultural, con la flexibilidad necesaria para comprenderia e interactuer dentro de ella @ través de sus funciones especificas, en primer lugar las de docente e investigador. Desde estos roles deberd ser capaz de diseriar metodologias de investigacién en el area lingGistica y en fa literaria, y plantear las’estrategias y recursos didactices para la ensefienze de la lengua y Ja literatura. El egresado contara con conocimientos cientificos y metodolégice-técnices que permitan la resoiucién de problemas relatives al campo de las Letras y de aquéllos que surjan de actividades interdisciplinares, El egresado de esta Carrera sera, dentro de nuestro contexto educative, referente idéneo respecto de ultiples actividades relacionadas con las Letras, a las politicas culturales y de las partir de las acciones que desarrolien los organismos publics dentro de! marco de les expectativas y necesidades nacicnales, provinciales y /o locales. 3- Objuto de la profesién. El objeto fundamental de estudio y de accién sistemética gira en tomo de los problemas relacionados con el lenguaje, la lengua y la literat 0 de la ensefianza en todos los niveles del sistema ra en funcién de actividades: claves en el cam, educative y en el de la investigacién educativa referida a la problematica fundament antes citada, 4-Caracteristicas de la carrera. 4.1- Nivel Grado 4.2-Acreditacion, tudios el presente Plan de Quienes cumplimenten los requisites establ: obtendran el titulo de fl Profesor en Letras,tamento Despache Consejo Superice Expediente N° 64364/29 Resol. C.S. N° 117/2002 Quienes hayan aprobado las asignaturas 1.1; 1.2; 1.3: 14, 1.5: 2.6. 27.2.8; 29:2.10 3.11; 3.12; 3.13; 3.14; 3.18, de acuerdo con el presente Plan obtendran el titulo de: Titulo intermedio: Bachiller Universitario con mencién en Letras 4.3. Aleances de! titulo: El titulo de Profesor en Letras tiene los siguientes alcances en el campo profesional a) Planificar, conducir y evaluar procesos de ensefianza-aprendizaje en ios campos de la Lengua y la Literatura, en todos los niveles de la ensefianza. b) Asesorar y participar en actividades interdisciplinarias dentro de las instituciones ecucativas, en cualquier nivel de ensefianza, asi como en actividades relacionadas con la investigacién educativa en relacién con su el campo de las Letras y en la elaboracién de curriculas y de modificaciones curriculares en relacién con todos los niveles de ensefianza. 4.4. Perfil del titulo. El Plan de la carrera de Letras se organiza sobre la base de un criterio general de Jerarquizacién de las areas de conocimiento y de investigacién -sin dejar de lado las relaciones necesarias de los especialistas del area con los distintos niveles educativos- que se apoye en una politica que priorice los estudios centrados en la lengua espafiola y en la literatura argentina. A través del desarrollo de las distintas asignaturas se atendera a la lengua y a la literatura como objetos de estudio, y a la iniciacién en la investigacion educativa que permita empliar esos conocimientos en relaciér: con la ensefianza. Los estudios especificos priorizados se abrirdn a las relaciones sustantivas que se dan con otras lenguas ~atendiendo especialmente a la diversidad de ienguas y variedades linguisticas que se hablan en nuestro pais y a los problemas que esto crea sobre todo en el plano éducative- y con otras iiteraturas, especialmente latinoamericanas, 4.5- Requisitos de ingreso: Podran ingresar a la Carrera quienes cumplan con los requisitos fijados Por la normativa vigente en la UNR 2 Pel. bere,> CURL we | se Ana Maria TRICCARICHT te Deptaneno Derpcie Consno Soper Expediente N° 64364/23 Resol. C.S, N° 117/2002 5- Organizacién del Plan de Estudios: 5.1-Ciclos, areas y asignaturas: 5.2-Ciclo de Formacién General La Carrera inciuye un Ciclo de Formacién General que tiene como objetivo articular alcanzar fundamentalmente la formacién académica en el campo de la Linguistica, la Lengua y la Literatura. Ei objetivo principal de este ciclo es posibiltar gue el estudiante alcance los conocimientos fundamentales en cada una de las areas, al mismo tiempo que puedan establecer las relaciones inherentes a la posibilidad de @ Considerar esos conocimientos en relacién con la futura tarea docente del egresado, 5.21- Areas, asignaturas y niveles de lengua correspondientes al Ciclo de Formacién General + Area de Anilisis y Critica: Analisis y Critica | : Andlisis y Critica Hl; + Area de Lingiiistica y Lengua Espafola: Linguistica General |; Unguistica general ll; Socio y Psicolingdistica; Lengua Espafiola |, Lengua Espafola Il y Lengua Espariola Ill; + Area de Lenguas Clasicas: Lengua Latina | ; Lengua Latina Il, Lengua Griega I; Lengua Griega II; * Area de Literaturas Europeas: Literatura Europea |, Literatura + Area de Literatura Iberoamericana y Argentina: Literatura Europea ll, Literatura Espatiola y Literatura Contemporane: tberoamericana | ; Literatura Iberoamericana Il; Literatura Argentina | Literatura Argentina 1 + Asignatura Optativa |, + Asignatura Optativa Il, + Nivel de segunda lengua |, + Nivel de segunda lengua Il. A continuacion se froponen fos Contenidos minimos de las distintas 4 asignaturas encuadrados en las fundamentaciones generales de las distintas Areas. a Area de Analisis y Critica El propésito general de esta drea es brindar un panorama de los avances Producidos en los campos de la teoria y la giitica lterarias, atendiendo tanto a la ee 8Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/2002 Ssirecha relacion entre ambos como @ la vinculacién tradicional de @stos con la postica ¥ 13 retonca Los Contenidos Minmos de las asignaturas que integran el Area se proponen. /presentar los problemas y las hociones tedrico-crticas fundamentales del saber sobre la literatura 2-introducir al conocimiento de las distintas dis. inas que a Jo largo de la historia se ocuparon del problema de la lectura y de la escritura literarias, de las Pancipales comentes de la teoria y de la critica literaria del siglo XX y de las diferentes ‘MsPussias que estas corrientes can al problema de la relacién de la literatura con la historia, la cultura y la sociedad, Esta area incluye las siguientes asignaturas: Andlisis y Critica | y Analisis y Critica 2.6-Andlisis y Critica | EI andlisis criico y su relacién con ta teoria iiteraria, Sus vinculos ‘radicionales con la poética y la retérica. La institucién modema de la critics literaria, 2 literatura como objeto teérice, critica e histérico, Su constitucién como tal en el marco de las teorias contemporaneas Las nociones eldsicas del saber tesrico acerca de le iteratura: autor, obra, género, representacién. La perspectiva teérico-metodolégica de las teorias literarias sontemperaneas: las nociones de texto, escritura, lectura, polifonia, intertextualidad, 5.25-Anillisis y Critica Il. Dimensin sociale histiica de la literatura, Relacién iteratura, histone, cultura y sociedad EI cambio Iterario. Periodizaciones. Movimientos literarios. Estética de la Literatura Consideraciones histéricas sobre la lectura de textos Iitranos: flologia ss comeentes de la Teoria y la Gritica Literaria del siglo xX Problemas de la Institucién Literana: El proceso de msttucionalizacién de es ss tecnologias “Area de Linglistica y Lengua Espanola, 4 Poh. Lereas wicopia) ‘Ana ia TRICCARcHT Depaitamento Despacho Consejo Superior Expediente N° 64364/22 Resol. C.S. N° 117/2002 El area de Linguistica y Lengua Espariola comprende seis asignaturas Linguistica General |, Linguistica General Ii, Socio y Psicolinguistica, y Lenguas Espafiolas |, ily Il En esta Area se propone el estudio del lenguaje a partir de la construccién de aistintos objetos tedricos que suponen la consideracién de ciferentes iineas, Las Uinguisticas Generales se ocupan en primer término de la arquitectura de una teoria linguistica y se trabajan categorias que serén los instrumentos con los que se analizaran e interpretaran las teorias lingUisticas que se desarrollarén a lo largo de la carrera, La seleccién de teorias pretende ser amplia con el objetivo de introducir al alumno en un espectro de abordajes que se baste por si mismo para darle la formacién lingiiistica necesaria a todo docente e investigador proveniente de la carrera de Letras. Por su parte, Sociclinguistica y Psicolinglistica abordaré la variacién y cambio del lenguaje, las variedades del espafiol; el espariol de América; lenguas en Contacto y bilinguismo, recurriendo a categorias ya desarrolladas en cursos anteriores € introduciendo otras especificas de las discipiinas. Se dedicara ademés al estudio de istintas teorias de adquisicién del lenguaje, y al analisis de los procesos relatives a la comprension y produccién del lenguaje y a los involucrados en la adquisicién de la lectura y la escritura, Las Lenguas Espafiolas proponen el estudio del espafiol a partir de los istintos niveles 0 subsistemas dentro del sistema de la lengua y su interrelaci6n, a través de la reflexion critica acerca de las teorias gramaticales. En cada uno de los Cursos, ademas, se piantean las relaciones con la comprensién y produccién textuales, asi como el estudio de los puntos criticos que plantea la Didactica de la Lengua, 1.3-Lingdistica general |: Teoria linguistica. Organizacién. Objeto. Hipdtesis. Argumentacién. Métodos. Teorias y modelos. Niveles de representacién Tipos de objeto: ” a)Lenguaje como estructura: sistema de signos. relaciones. la oposicién Como metodo, Autoexigencias de Ia teoria linguistica. Sistema de definiciones Sistema de funciones b)Lenguaje como hecho social: variacién linguistica, cambio linguistico. Competencia comunicativa. Enuncia ion e)Lenguaje como accién: acto de habla (estructura y tipos) 5ES COP! A ‘na Mara TRICCARICH Congo Su ono Super Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 1 17/2002 ALenguaye como conocimiento’ Teorias sobre el estado incial del conocimiente linguistico, Desarrollo del conocimiento Conocimiento metalinguistico Sistemas de ejecucion del conocimiento finguistico: comprension y produccién del lenguaye. 4.18-Lingiistica general I: Preliminares metodolégicos. Las teorias lingUisticas de la sintaxis, ta morfologia, el lexico y el significado, Las interfaces. La constitucién de las teories Teoria-datos. Teoria y modelos teéricos. Sintaxis. Unidades y relaciones jerarquicas. Las categorias y la Conformacién de las estructura’, condiciones y restricciones, Cuestiones del espaftol. Morfologia. La morfologia inflexional y la sintaxis. La mortologia derivacional: los procesos de formacién de palabras. Aspectos teéricos. Formas de representacion. ' Lexico. Relacion del léxico con la sintaxis y la morfologia, La descomposicion éxica. Los componentes de sentido, Significado estructural y significado conceptual. La productividad léxica El estudio de! significado. E! significado en las estructuras sintagmaticas y en las morfolégicas; el significado en el Iéxico, Linguistica histérica. Procesos de derivacién y de formacién. Resistematizacion, Categorias fundamentales de la formacién del espafol. 4.19- Socio y Psicolingdistica. Sociolinguistica: Los encuadres teéricos. Sociedades y _tenguas: Muttlinguisme y bilingdismo, Variedades, repertorio y registros. El estandar y los enterios de adecuacion. La diglosia. La problematica de la lengua nacional en la Argentina. El espafiol en la Argentina, Incidencia en las politicas educativas, Politicas Sociolingtisticas, Lenauas en contacto y cambios de cédigo. Las lenguas aborigenes en la Argentina, Metodologias para la investigacién sociolinguistica. Educacién y problemas sociolinguisticos’- Psicolinguistica: Problemas y teorias en Psicolinguistice. La adquisicion de 2 primera lengua y de le lectura y la escrtura como problema psicolinguistico Los ~* diferentes encuadres teénicos’ sus elcances y limites. Teorias sobre le comprension y '2 Produccion textuales, Metodologias de investigacién psicolinguistica. La incidencia 08 las teorias psicolinguisticas en las propuestas educativas. 6 Proll. Letras‘Ana Maria TRICCARICHI Depaftamento Despactio ‘Consejo Superior s Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/2002 1.4- Lengua Espanola |: Introduccién a las teorias gramaticales Descripcién y analisis teérico del sistema linguistico dei espafiol Fonologia: Sistema fonolégico del espafiol. Entonacién y sintaxis en. la oralidad. Morfologia: Caracterizacién, Unidades minimas. Tipos, Procedimientos morfoldgicos. Morfologia del verbo y del pronombre, Sintaxis: Texto, oracién, sintagma, palabra. Coordinacién, subordinacién y ea textualizacién oral y escrita. Seméntica: Caracterizacién seméntica del verbo y del pronombre. Pragmatica: Su incidencia en los demds niveles. Comprensién y produccién de textos (teorias y modelos): Introduccién a las teorias de la comprensién y produccién de textos, La textualizacién oral. Unidades de analisis en el didlogo, Ensefanza de la lengua: Estrategias didacticas para la reflexion sobre el sistema linguistico. 2.8-Lengua Espafiola Il. Descripcién y andlisis de! espaol Fonologia: la entonacién. Cima melédica y funciones pragmaticas e Focalizacién informativa, Morfologia; el sistema pronominal espaol en la enunciacién discursiva Sintaxis: las unidades sintacticas y la organizacién del texto, Estructuras locales y globaies. Semédntica: relaciones semanticas paradigmaticas y sintagmaticas. Los conectores textuales, Sentido, contexto y situacion Interfaces entre los distintos niveles. Lexicologia: las conexiones lexicas intratextuales. Léxico y discurso Pragmatica; teoria de los actos de habla. Contexto. Implicitos, presuposicion, implicaturas e inferencia Comprensién y produccién de textos: el procesamiento de la informacion. Procesos especificos de produccién y recepcién de diferentes tipos de textos Estrategias de composicién y lectura. Actividades cognitivas y metacognitivas en la comprension y produccion textuales. -aS Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/202 Ensefianze de la lengua: la linguistica del texto y la ensefanza de la lengua, Estado de la cuestion, Problematica dél aula y propuestas concretas 4.17-Lengua Espariola Ill. Descripcién y analisis teérico del sistema linguistico del espafiol Fonologia: el acento en la oralidad. Conocimiento metalingiiistico y acento en ia escritura Morfolagia: relaciones de morfologia y fonologia, morfologia y sintaxis y morfologia y léxico. Sintaxis: la sintaxis compleja de la escritura: Subordinacién en la eseritura Semantica y Pragmética: tratamiento pragmético de la configuracién oracional y textual (orden de palabras) Léxico: \éxico y sintaxis Comprensién y produccién de textos (teorias y modelos): niveles del procesamiento del lenguaje en la oralidad (comprensién) y niveles del procesamiento de la lectura. La complejidad sintactica en la comprensién de la lectura. La produccién del lenguaje y la produccién de la escritura. Teoria de los signos de puntuacién Revisin de escrituras. Ensefanza de la lengua: los disefios curriculares. Analisis de los manuales escolares de ensefianza de la lengua. whrea de Lenguas Clasicas. El Area de Lenguas Clasicas tiene a su cargo el desarrollo de los aspectos gramaticaies y semanticos de ia oracién simple y compuesta, en vistas a iograr el conocimiento de la gramatica fundamental del griego y del latin que permita establecer las relaciones con las lenguas romances, particularmente espafiol y portugués, y el acceso a la interpretacién de los textos. Por lo tanto, bajo la denominacién de gramatica se abordan la morfologia, la sintaxis y el léxico. Para la interpretacién de un texto, se amplia el desarrollo precitado con las informaciones necesarias para una adecuada contextualizacion incluye Lengua Griega I'y Il y Lengua Latina | y Il, ademas de los seminaries finales dentro de la Orientacion. 2.9: Lengua Latina |,7) ance sens . Dare SuSE Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/2002 Estudio gramatical. desde la perspectiva historica. de los elementos basicos que constituyen 2 fonologia, la morfologia regular y la sintaxis del latin. El sistema consonantico y vocalico del latin clésico y del latin vulgar. La morfologia regular del sustantivo. de! adjetivo. de! verbo y del pronombre Formacién del sistema verbal latino, del sistema casual y preposicional Sintaxis y semantica de la oracién simple: funciones gramaticaies y modos Estudio contrastive con el espafiol. Lingtistica histérica: reestructuracién del sistema fonolégico latino en el sistema romance espafiol. Derivacién del sistema casual latino al sistema funcional del espafiol. Redefinicién del valor de la preposicién. Introduccién al estudio de la retorice latina, 4.20- Lengua Latina ll. Sintaxis de la oracién compuesta en forma contrastiva con la sintaxis de la lengua espafiola, Traduccién de textos latinos Literatura latina del siglo Ill 2.C. al II d.C. Algunas problematicas, autores y obras, 3.14- Lengua Griega |. Alfabeto. Fonemas vocalicos y consonédnticos. Leyes fonéticas. Reglas de acentuacién, Caracteristicas de una lengua flexiva. Los casos. La declinacion. La flexi6n verbal La incidencia del léxico de la Lengua Griega en la Lengua Espafiola actual niveles literario, cientifico, técnico, coloquial. Gramatica de la Lengua Griega y de la Lengua Espajiola. En todos los items se incluye el estudio diacrénico de la Lengua Griega desde 2! Siglo Vili a.C. hasta el Sigio ill d.C 4.21- Lengua Griega I. Morfologia verbal’ temas en consonantes. verbos polirrizos. verbos en ~ La traduccion y la sintaxis. De la Lengua Griega ala Lengua Espafola Analisis de los textos griegos desde Homero hasta la Antigledad Tardia (griego arcaico, griego clasico, koiné, etc.). 9Departamento Despaco ‘Consejo Superior Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/202 Las vanantes genéticas (textos literanios, filosoficos. histéncos) y su Incidencia en la traduccién de los mismos, w Area de las Literaturas Europeas, Esta area estd integrada por Literatura Europea | y I, Literatura Espanola y Uerature Contemporanea, Literatura Europea | abarca el estudio de los textos Sneges de les siglos Vill al IV. C., se recorre a literatura latina de los sigios Ill a.C al 6. C. y se pone especial énfasis en la literatura resuitante de la gestacién de las lenguas romances ( sigios VIII al Xill) hasta su consolidacién definitiva (iglos xIV y XV) procurando iniciar a los estudiantes en ia lectura de los textos correspondientes a "oS géneros fundantes de la literatura: la épica, la tragedia y la comedia, Literatura Europea I se ocuparé de la literatura escrita entre el Renacimiento y el fin del siglo XIX destacando los rasgos generales de las escuelas, movimientos y periodos literarios, y realizando el estudio de las obras mas relevantes. Lterature Contemporénea se centraré en los textos iterarios producidos durante el siglo XX, abordando cuando sea posible y a través de partes especiales literatura norteamericana, rusa, québécoise, magrebina, entre otras, La Uteratura Espafiola, por su parte, abarcard el estudio de les grandes obras literarias desde el siglo XVI @ la actualidad, buscando la permanente interrelacion entre los momentos historicos y sociopoliticos y el discurso iterario 1.2. Literatura Europea |, La poesia Epica, Mitos y héroes; epopeya e historia; oralidad: férmulas y estructuras; el vinculo vasallatico \a poesia religiosa, De los "Himnos homéricos" a los relatos hagiograficos La poesia amatoria. Del amor en Grecia al amor contés, a tragedia del s. V a. C. en la polis ateniense. El género tragico en Roma La novela cortesano caballeresca, \@ comedia politica y la comedia de caracteres. Personajes. coro, ‘nguale. La representacion cénmca en ei mundo latino. El teatro y el cuento comico medieval 2.7- Literatura Europea I EI Renacimiento. i teatro isabelino, Manierismo y Barroco La llustracion, Le satira 10 coma) io)Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/2002 El romanticismo La literature noneamencana del siglo XIX. Poesia y prosa romanticas Realismo y naturalismo. La novela La Weratura finsecular Simboltsmo, decadentismo y esteticismo. La poesia 4.11- Literatura Espafiola. El surgimiento de lz novela picaresca en el final de la Espafia de Carlos V. La novela cervantina: caballleria, parodia e intertextualidad en la Espafia posterior al Concilio de Trento. Teatro y poesia del Siglo de Oro. El Barroco. La generacion de 1927: de la vanguardia al surrealismo. Teatro y novela en la Espafia de la primera mitad del siglo XX: esperpento, esteticismo y tragicidad. Las nuevas formas de la novela: del franquismo a la democracia. 5.26- Literatura Contemporénea. EI desarrollo de la narrativa en el siglo XX. La novela y el cuento contemporanees. De la novela realista y psicolégica a la novela existencialista. La novela experimental, Las nuevas formas posticas. La herencia simbolista. De la poesia vanguardista a la poesia social. Ei teatro contemporaneo, Nuevo teatro: del naturalismo al absurdo. La dramaturgia testimonial w Area de las Literaturas Iberoamericana y Argentina. La relacién espacioftiempo seré uno de los ejes a contemplar en el estudio de literatura iberoamericana, considerando los procesos constitutives de la literatura en su contexto. En la Literatura Iberoamericana | se tendré en cuenta el enfrentamiento oralidad/escntura y la exclusion de las mayorias étnicas en la Construccion de Ia tradicion literaria. Se pondra énfasis en las obras escritas en lengua espafola y en la problematica de la traduccién _ En lo que Se refiere a Literatura tberoamencana Il, su desarrollo planteara como eje el proceso de modemizacion Merana en América Latina en el Siglo XX y su diferenciacion respecto de la postmodemidad’ y se centrara en ei estudio de fendmenos de orden histérico y Cultural signados por la heterogeneidad sin desculdar el horizonte estético de los. lextos. En ese marco, interesa dar cuenta de las operaciones formales que proponen "x ‘Ana Maria TRICCARICHI i. Depatamento Despacho C Coasejo Superior Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/202 Tenomenos de continuidad y ruptura a nivel del ensayo, la novela y la poesia, asi como también descnbir los vectores mas signficativos que componen el “comparatismo Contrastivo" entre las literatures nacionsles. La. literatura brasileria se estudiard a través de abordajes interdisciplinarios El estudio de la lteratura argentina sera abordado a través de-los SuceSIWOS intentos de institucién y definicién de un sistema propio, de su constitucién come lieratura nacional, en relacion con su independencia de la literatura espatoia y de su pertenencia al cuerpo mayor de la literatura iberoamericana, Los festejos de! Centenario, en 1810, y sus diversos emergentes literarios marcan un punto de inflexién en los estudios, toda vez que la reflexién acerca de los problemas de la constitucién de ld literatura argentina, planteados oportunamente por '@ generacién del 37, encuentran ahora respuesta y sutura, déndose asi por cerrada la literatura argentina del siglo XIX. Simultaneamente, a nueva Argentina inmigratoria, que comienza a organizarse alrededor del $00,se encuentra definitvamente consolidada en los afos 20: alll se encuentra el nacimiento de la literatura argentina del siglo XX. Las Catedras de Literatura Ibercamericana Il y Literatura Argentina 1 'ncorporaran dentro de sus contenidos, de acuerdo con la posibilidad de tener acceso 2 ellas y @ los estudios criticos, nuevas obras y corrientes. 3.12-Literatura Iberoamericana |, Literatura del area andina y mescamericana . Poesia y relatos de origen Cronicas de viaje de ia conquiste y época colonial, Relatos jesuitas, historias morales, entre otros. Escritura dei mundo barroco, Poesia, cartas. Poesia y prosa romanticas Poesia y prosa modemista 4.22. Literatura iberoamericana I Siglo XX: modernizacion literania en América Latina. El proceso literario letincamericano, Configuracion de Jo fiterario en sociedades plunculturales y muttiingues La narrativa y el ensayo del siglo XX. Construecién de imaginarios Nacionales y continentales. 2 Pad. LETRAExpediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/2002 Vanguardias en las décadas del veinte y de! treinta. Manifiestes. prociamas y polemicas. Vanguardias poéticas y vanguardias politicas La nueva novela latinoamericana Formas de reinscnpcion del Batroco 3.43-Literatura Argentina |. Funcién problematizante de la generacién de 1830 y sus cuestionamientos axiolégicos El surgimiento de fa gauchesca, Criollismo, inmigracién, cosmopoiitismo, en el horizonte literario del 80, El primer nacionalismo literario dei $00 y Ia profesionaiizacién del escritor. 4.23- Literatura Argentina il. Cosmopolitisme y nacionalismo en los proyectos de vanguardia poética y narrativa de los afios 20, Consolidacién de un género y cierre de una problematica: el ensayo sobre al ser nacional. Los afics 40: el final de la vanguardia histérica. La consolidacién del género cuento, Literatura y realidad politica. Las nuevas vanguardias poéticas. Ei boom. Antinovela y antipoesia, e Narrativa: nuevas formas de representacién. 41.5: Asignatura Optativa |: Esta asignatura podra ser elegida entre las que integran el Primer fio comin del Plan de Estudios de la Carrera de Letras de la Facultad de Humanidades y Artes, aprobado por Resolucién CS N° 370/00 : Problematica Historica, Problematica del Saber , Problematica Antropologica y Problematica Psicolégica. 2.10- Asignatura Optativa It natura podra ser elegida entre las que integran el Primer Afio comun del Plan ~. Esta a de Estudios de la Carrerade Letras de la Facultad de Humanidades y Artes. aprobado por'la Resolucion CS N° 370/00 » Problematica Histénca, Problematica del Saber . Problematica Antropoiogica y Problematica Psicolégica 13S cor & ‘ns Wi TRICCARICHI : Departamento Despacho ‘Consejo Superior : Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/2002 3.15- Nivel | de segunda lengua: EI cursade de este Nivel de segunda lengua permite al alumno conocer aspectos gramaticales basicos de uns ségunda lengua, ‘con la finalidad de realizar la lectura de textos tecnicos simples en relacién con el campo de las Letras 4.24- Nivel Il de segunda Lengua. El cursado de este Nivel de segunda lengua permite al alumno realizar la ‘ectura de textos técnicos en relacion con el campo de las Letras y también de textos literarios, 5.5-6! Ciclo de Formacién Docente esta constituide por las siguientes asignaturas: + Analisis del texto + Pedagogia. : * Historia socio-politica del sistema educative argentino, + Teorias del sujeto y del aprendizaje. + Curriculum y Didéctica, + Residencia, 1.1- Andlisis del Texto. El discurso. Discurso - subjetividad. La construccién del objeto discurso en SI marco de las teorias de la discursividad social. La relacién discursos, contextes y Practicas: los géneros discursivos. La dimension estética y literaria de los discursos. Las competencias estetico-literarias. Las probleméticas del autor y del lector. La reflexién acerca de los campos de la lengua y la literatura en el ambito escolar, 2.92. Pedagogia 2 ecucacion como campo problematico’ dimensiones histérico-politcas y Socio-culturaies del campo. Las concepciones de persona y de sujeto pedagogico Dimensiones tecnicas social y ética de la tarea docente. Educacisn y valores Discurso pedagogico modero: principales teorias. La pedagogia latinoamericana Crisis y nuevas problematicas, 14 Pack. LRADepaftamento Despacho ‘Consejo Superior Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 117/2002 El conocimiento desde diferentes perspectivas y en diferentes dimensiones Diferentes concepciones filoséficas y sociales del conocimiento, de la funcién de la escuela y de la educacion, Procesos de produccion, circulacién, distribucién y apropiacion del conocimiento. El caracter prévsional. del conocimiento. El saber pedagogico: el estatuto epistemoldgico de la Pedagogia y de las Ciencias de la Educacién Problematicas actuales: alfabetizacion, impacto. cultural y escolar de. las nuevas tecnologias. Transformacién educativa, formacién docente, educacién y cultura, La institucién, escolar. Su desarrollo en el tiempo. Su especificidad y complejidad Conceptualizaciones sobre la institucién escolar. Funcién de ia escuela, Las normas, en la escuela: necesidad y calidad de las normas, relacion entre normas y el Proye: Educative institucional 2.33. Historia socio-politica del sistema educativo argentino. Conformacién y consolidacién del sistema educative argentino. Estado, sociedad civil y educacién. Funcién social y politica de a escuela; formacién de una elite dirigente, creacién de un sentimiento de pertenencia nacional, disciplinamiento para el trabajo y la vida social, participacién civica. Intentos de reformas institucionales y pedagégicas en las primeras décadas d siglo XX. Desarrollo de la ensefienza profesoral. Gremialismo docente, nacionalismo, Populismo y educacién. Ampliacién de ia matricula y diversificacion de la oferta educativa, Sus vinculaciones con les demandas sociales, 1 proceso de tado Benefactor. Problemas y tendencias de jas ultimas décadas, Educacién y modemizacion industrializacién y el Condiciones y regiamentacién dei trabajo docente. Democracia y autoritarismo, Educacién, diferenciacion y segmentacién social. Terciarizacién y feminizacion de la formacién docente, La responsabilidad educativa: leyes de transferencia de escuelas primarias y secundarias nacionales a las provincias; el subsistema_privado. Principalidad y subsidiariedad del Estado. Ley Federal de Educacion y Ley de Educacion Superior 4.34- Teorias del sujeto y del aprendizaje. Perspectivas de la Psicologia evolutiva y de la psicoanalitica. inscripcion del syjeto en la cultura y constitucion de la subjetividad, Cultura, trama vinculat subjetividad Apores de la Psicologia, area disciplinar especifica al estudio de la 15>» ‘Ana Mia TRICCARICHT Depatamento Deas a Consejo Superor } Expediente N* 64364/23 Resol. C.S. N° 117/2002 Puberted. adolescencia y juventud La constitucion social del suieto. La culture de le Pubentad — adolescencia, Los productos culturales de y para adolescentes y jovenes Aportes de la Psicologia, area disciplinar especifica. al campo de Ia educacion yio de ‘a cultura, GI aprendizaje y su complejidad: Dimensiones del proceso de aprendizaje Las teorias del aprendizaje. La puberad como estallido bioldgico y la adolescencia 'y juventud como estallido identificatono: efectos a nivel del cuerpo, pensamiento y lenguaje, y en la dimensién individual, grupal y social, El aprender en los procesos de produccién y reproduccién cultural y sus manifestaciones singulares en la pubertad, adolescencia y juventud 4.36- Curriculum y Didactica &I curriculum escolar. Sus fundamentos,-enfoques y° dimensiones, El curriculum Prescipto, real y oculto. Niveles de especificacién. El proceso: curricular, disefio, desarrollo y evaluacién. Disefios curriculares vigentes, formas dé: organizacin. Los campos de las disciplinas cientificas que los constituyen. Del conocimiento cientifico al conocimiento escolar. Diferentes concepciones en tomo a la didadctica, Constitucion histérica del campo. Trabajo a partir de categorias especificas: conocimiento, objeto Ge conocimiento, sujeto cognoscente y transposicién diddctica. Los propésitos educativos y los contenidos escolares, Tipos de contenidos, metodologia, recursos y evaluacién. El docente como interprete de! diserio curricular e institucional propuesto. Dimensién organizacional de la escuela; espacio, tiempo y agrupamientos. El proyecto curricular e institucional en el marco de! Proyecto Educativo institucional. Actores y Procesos institucionales. Dimensiones. Practica de! aula. Analisis de casos: relacin con distintos modelos didacticos. La investigacién como propuesta didactica. Conosimiento disciplinar: abordaje epistemologico del campo especifico. Analisis y Glaboracion de contenicos y metodologias especificas segun el campo de conocimiento disciplinar y los niveles de ensefianza, 4.36-Residencia La institucién situada: analisis del contexto socio-cultural de la institucion escolar. del rol dacente y del grupo de aprendizaje, Caracteristicas diferenciales de la institucion Por localizacién . nivel, ciclo, enentacion y sus vinculaciones con la dimensién pedagogico-didactica Conceptualizaciones acerca de la institucion. escolar y de Jas. relaciones intrainstitucionales La transformacién de la institucion escolar en la actualidad 16 Pech. Lena5 COPIA i ° Ana aria TRICCKRICH epattamento Despache Consejo Supe Expediente N° 64364/23 Resol. C.S. N° 1417/2002 $2 Practica docente como proceso germanente de construccion tebrco-oréctce Trabajo de campo. 2) Analisis histénco de lz region. 8) Investgacién de la nstitucen educative) Investigacion a nivel de aula 6) Integracion de a). b) y ¢) Realizacion ge la experiencia docente programade. ee ee y ‘eestucturaciones que hubieran surgido ce la experiencia reaizade y del re-irabejo teérico sobre ella, : Evaluacion de la experiencia tanto de los proyectos de'trabajo como de los procesos y resultados. Aproximacién a la investigacién educativa en el campo de la lengua y la literatura, a Crfenos cuali y cuantitsives en la interpretacién de las ‘situaciones pedagogico. Gidacticas. Los contenidos de la‘catedra serdn abordados por dos profesores: uno de Residencia docente y otra de Residencia especializada en Letras, La residencia se realizard en todos les niveles de la educacién 5.4-Asignacién horaria y régimen-de correlatividades. Primer Afio: | Matera He] ] | — sen | [1-1 [Analisis cel Texto, al ninguna } ("1.2 | Uiteratura Europea 4] __finguna [1.3 ] Linguistica Generali 4] ninguna} [ta [Lengua Espafiolat 4] Angora] [15 [Matera optativa 4] ninguna | [2:10 |Matena optaiva i 4 | __ ninguna | Sequndo Afio: Analisis y Critea 7 704 TW Literatura Suropea 4 TS ~ Literatura Espanol 4 Ta . 4768 Linguistics General 4 Tae 28 Lengua Espatora Tr 7 Ta ~ 23” Lengua Latina 4 14 7ww s cony a faria TRICCARICHT “SepatanentoDespacho Consejo Superior Expediente N* 4364/23 Resol. C.S. N° 117/2002 232" Pesagogia 77120, 4 TT - +33 Hisiona “Sociopolnics Get sistema Scucswe TSO 7 a 215" Nivel! de segunda Lengua as rhingune Tercer Ato [5-25 [Analisis y Critea 1120 | 4] 2 (312 | Liersture Tberoamencanal /120) 4 25 i [9.13 | Literatura Argentina t azo L4f 29 | #77 (Lengua Gspahoia Ti aoa 28 /4.20 [Lengua Latina ll 1120 | 4] 2 | [3 flames Grape (oS [334 [Teorias Ger sujet y del aprendizaje [720 | 4 | aayrs [4-24 [Nivel il Ge segunde lengua, [p= a5 | Cuarto Aft: [#18 [Socio y Psicolinguisica [2 [4] 240 [422 [Uteratura Tberomencana 1 (20) 4 | 312 | (#23 | Literature Argentina © oy sy aig [5.26 | Literatura Contemporanea (op 47 ar | |42 | Lengua Grega ll [120 | 47 aia 1 reas [Samea lum y Didachea \i20 [4 7y 232] 4.36 | Residencia 7400 pe | 2.32, 2.33, 334 7- Cantidad de horas totales de la Carrera: Profesor en Letras: 3720 hs Bachiller universitario con mencién en Letras: 1720 hs, 7: Anélisis de la congruencia interne de la Carrere Wieances dar aia Tila de Formacion General. Ciclo de Formacion Docente\ — Ss Copy Ana Maria TRICCARICHT Depattamento Despacho onsejo Superior Expediente N° 64364/2 Resol. C.S. N° 117/2002 — item B) TH 1213, 1415, 27. 435 236 i 2.8, 29, 210, 3.13, 344 | 3.18, 4.47, 4.19; 4.20; 4.23 4.24; 5. } 19