Sunteți pe pagina 1din 6

PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 14 .10 . 2010


GRUPA: mare pregtitoare A
EDUCATOARE: Flaviana Floria
Grdinia cu PP nr.21 Lumea copilriei Vaslui
DOMENIUL EXPERENIAL: Cine sunt / suntem?
TEMA PROIECTULUI: Eu i lumea mea
SUBTEMA: n lumea fermecat
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat
ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE:
DLC: Educ. limbajului: Gsete litera potrivit joc exerciiu
DOS: Activitate practic: Cadourile ppuii lipire, ornare, niruire
Durata: 1 zi
SCOP: Dezvoltarea auzului fonematic, consolidarea deprinderii de a despri corect n silabe, Cultivarea
creativitii copiilor, a ateniei voluntare, stimularea capacitii de a combina modelele noi utiliznd
materiale variate, stimularea trsturilor morale; consolidarea deprinderilor de lucru nsuite;
ACTIVITI DE NVARE:
ADP: D: Cu ce jucrie a vrea s semn i de ce?
Joc de rol: ,, Cu ppua la doctor

Art: ,, Jucria preferat modelaj

Sarcini :

Sarcini:

S se identifice cu imaginea medicului ,ngrijind


jucriile venite la cabinet;
copiii pacieni, s atepte linitii pe scunele s le
vin rndul;

S mbine plastilina diferit colorat , fr a


amesteca culorile
S modeleze jucria n mod original;

DOMENII EXPERIENIALE:
D.L.C.- ,,Gsete litera potrivitjoc exerciiu
D.O.S.- Activ. Practic
,,Cadourile ppuii ornare i
niruire

tiin: ,, Ajutm jucriile s ajung


unde vor- labirint
Sarcin:

S urmreasc drumul prin labirint al jucriilor


preferate pn la casa lor;

Construcii: ,, Csua ppuii


Sarcin:

S redea din piesele de construcii imaginea unor


csue, respectnd cerinele: mari i mici;

CONINUT ESENIALIZAT:
Recunoaterea sunetului de la nceputul cuvntului i a literei corespunztoare lui;
ornarea prin lipire, niruire de mrgele pe materiale diferite n vederea realizrii de brri,
ochelari, voal, rochi, agraf.
NIVELUL INIIAL AL GRUPEI: Toi copiii despart cu uurin cuvintele n silabe, majoritatea
identific sunetul cu care ncep silabele i cuvintele dar puini sunt acei ce recunosc litera care reprezint
sunetul. Surpriza activitii va consta n introducerea a dou noi metode n aceeai activitate i anume:
metoda Ciorchinele i metoda Jigsaw (Mozaic), ns pornind de la faptul ca ei sunt obinuii cu lucrul n
grupuri, sunt familiarizai cu metodele Caligrama, Turul galeriei i Studiul de caz va fi o provocare att
pentru mine ct i pentru ei. n ceea ce privete activitatea practic, copiii particip mereu cu plcere,
fiind interesai de orice mod nou de-a nfrumusea spaiul ce-i nconjoar.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
DOMENIUL LIMB I COMUNICARE:

S identifice sunetul cu care ncepe un cuvnt;

S recunoasc litera corespunztoare sunetului;

S dea exemple de alte cuvinte care ncep cu acelai sunet;

S formuleze propoziii scurte.


DOMENIUL OM I SOCIETATE:

S identifice materialele de lucru;

S orneze obiectele ce alctuiesc tema propus pentru realizare, fie prin lipire, fie prin nirare de
mrgele;
S aprecieze lucrrile colegilor, motivnd verbal;
S se bucure de reuita, acurateea i aspectul lucrrii;

TIPUL ACTIVITII: consolidare de priceperi i deprinderi


STRATEGII DIDACTICE:
Metode i procedee: observarea, conversaia, problematizarea, conversaia euristic,explicaia,
demonstraia, exerciiul, Caligrama, Jigsaw (Mozaicul), Turul galeriei, Studiul de caz.
Resurse materiale: ecusoane, flayer-e pe fiecare mas, jetoane, tabl magnetic, litere cu
magnet, flip chart, marcher, modelul educatoarei, lipici, materialele ce urmeaz a fi lipite sau
nirate(scoici mici, coji de fistic, frunze, mrgele), stimulente.

SCENARIUL ZILEI
ntlnirea de diminea : - salutul copiilor;
- completarea Calendarului naturii;
- ntrebarea: Ce jucrie ar vrea s fie i de ce? ;
- vor extrage din bol un ecuson care va reprezenta grupa din care face parte.
Copiii merg la care centru de interes vor:

tiine: vor avea de strbtut un labirint alturi de jucria preferat: ppu sau mainu pentru
a le duce n siguran acas;

Art: vor modela jucria preferat;

Construcii: vor construi csue mari sau mici pentru jucria preferat;

Imaginaie: vor merge Cu ppua la doctor.


n cadrul Domeniilor experieniale, copiii mprii n 5 grupe se vor aeza la masa care are flayer-ul
cu imaginea de pe ecusonul extras. Pe rnd vor trebui s rspund la ntrebrile:
Grupa 1: Ce reprezint imaginea?
Grupa 2: Cu ce sunet ncepe cuvntul
Acum toi copiii vor aeza pe tabla magnetic litera corespunztoare sunetului.
Grupa 3: tii alte cuvinte care ncep cu sunetul..?
Grupa 4: Desprii n silabe cuvntul
Grupa 5: Alctuii o propoziie cu acest cuvnt.
Astfel fiecare grup va rspunde , pe rnd, acelorai ntrebri (metoda Jigsaw).Dup ce au rspuns la
toate ntrebrile , vor constata c pe tabl este scris cuvntul: BRAVO (metoda Caligrama).
Tranziia se va face prin jocul cu cnt i text: Cum putem mergem. Ct au mers i au cntat decorul
s-a schimbat: n faa clasei pe scaun a aprut o ppu, iar pe mese sunt acum: rochie, voaluri, agrafe,
brri, ochelari, lipici, mrgele. Dup ce le voi prezenta ppua venit la noi n vizit , i voi ntreba cear vrea s le dea cadou, ce cred ei c i-ar dori ppua . Ei vor enumera o mulime de obiecte pe care eu
le voi scrie pe tabl (metoda Ciorchinele). i voi pune s recunoasc obiectele de pe mas, le voi explica
ce au de fcut i metodele de realizare.
Activitatea se finalizeaz prin jocul de micare: Dansul ppuii.

DESFURAREA ACTIVITII

EVENIMENTUL
DIDACTIC
1. Organizarea
activitii

CONINUTUL TIINIFIC

EVALUARE

conversaia

Frontal

Aerisirea grupei, aranjarea


materialelor la centrele de
interes.

2. Captarea
ateniei

Se realizeaz prin ntlnirea de


diminea cu tema: ,,Ce jucrie
mi-ar place s fiu i de ce?
Copiii vor extrage dintr-un bol un
ecuson pe care l vor pune n piept.
Le explic copiilor c aceste
ecusoane vor ajuta la formarea
unor echipe.
3. Anunarea temei Prezentarea centrelor de interes: n
centrul ,,Art copiii vor modela
jucria preferat. La centrul
tiin i ateapt jucriile
rtcite ntr-un labirint, pentru a fi
ajutate s ajung la csua lor. La
centrul Construcii, vor avea de
construit csua ppuii, iar Jocul
de rol le va oferi ocazia s
mearg cu jucria preferat la
doctor.
5. Desfurarea
propriu-zis a
activitii

STRATEGIILE
DIDACTICE

Se va realiza prin jocul-exerciiu:


Gsete litera potrivit, care se
va desfura pe echipe. Fiecare
echip are pe mas cte o imagine:
- grupa 1: brar
- grupa2: rochi
- grupa 3: agraf
- grupa 4: voal
- grupa 5: ochelari
Fiecare echip rspunde pe rnd la
ntrebrile urmtoare:
- grupa 1: Ce reprezint
imaginea?
- grupa 2: Cu ce sunet ncepe
cuvntul?
Acum toi copiii identific i
aeaz litera corespunztoare
sunetului, pe tabla magnetic.

surpriza

conversaia
explicaia

Observarea
comportamentului
copiilor.

Frontal,
formativ oral

Explicaia

Jigsaw

- grupa 3: Dai exemple de alte


cuvinte care ncep cu sunetul B.
- grupa 4: Desparte n silabe
cuvntul
- grupa 5: Alctuii o propoziie
cu acest cuvnt.
Se repet ntrebrile astfel nct
fiecare echip s rspund pe rnd
la toate ntrebrile. La final vor
descoperi c au scris singuri pe
tabla magnetic cuvntul:
BRAVO.

5. Tranziie
6. Obinerea
performanei

Cum putem merge?- joc de


micare
Se va realiza printr-o activitate n
cadrul DOS: Cadouri pentru
ppu ornare prin lipire i
nirare de mrgele.
Copiii se aeaz la cele 5 msue
respectnd ca imaginea de pe
ecuson s fie aceeai cu cea de pe
flayer - ul de pe msu. Vor
descoperi ppua de pe scunelul
din faa clasei. Le voi spune c a
venit la noi s vad ct de mari
meteri suntem.
i voi ntreba dac tiu ce cadouri
am putea s-i facem pentru a o
impresiona. Voi aeza pe
flanelograf imaginea unei ppui,
i-i voi ruga s-mi dea exemple
de lucruri care cred ei c i-ar
plcea ppuii s le primeasc
cadou. Prin sgei voi ataa la
poza ppuii, imaginile care
reprezint cadourile alese de copii
pentru ppu. Voi pstr pe
flanelograf doar cadourile pe care
ei chiar le vor realiza: brar,
rochie, agraf, voal i ochelari.
Vor identifica materialele de lucru
i vor recunoate obiectul pe care
l vor realiza. Prezint copiilor
modelele executate i le solicit
analiza acestora. Stabilesc cu
copiii modul n care elementele

Conversaia

Caligrama

Prin proba practic,


individual.

Surpriza

Studiu de caz

Ciorchinele

Demonstraia,

sunt asamblate i precizez cteva


elemente de estetic a lucrrii.
Explic i demonstrez copiilor
tehnica de lucru.
Execut cu copiii exerciii de
nclzire a muchilor mici ai
minii:nchid deschid pumnul ,
cntm la pian, etc.
Copiii vor ncepe lucrul
individual, pe fond muzical.
ndrum i ncurajez copiii, n timp
ce acetia lucreaz. i sprijin acolo
unde ntmpin dificulti.
7. Evaluarea
performanei

8. Tranziie
9. Realizarea feedback-ului

10. ncheierea
activitii

Fiecare echip i va descrie


obiectele realizate. Copiii din
grupele celelalte vor asculta,
analiza i emite preri despre
lucrrile descrise. Astfel, fiecare
echip va vorbi despre lucrarea
realizat de ei i va evalua
lucrrile celorlalte echipe.
Dintre criteriile de evaluare copiii
vor fi ajutai s-l aleag pe cel care
vizeaz finalizarea i originalitatea
temei. Expunerea lucrrilor.
Dansul ppuii
Le dau copiilor o fi care are ca
sarcin: desprirea n silabe i
reprezentarea grafic a cuvintelor
care denumesc imaginile.
Fac aprecieri referitoare la
comportamentului n timpul
activitii i a modului n care au
realizat sarcinile de lucru. Ofer
stimulente tuturor copiilor.

Exerciiul

Conversaia

Frontal

Turul galeriei

Joc de micare
Munc
independent

Individual

Frontal, individual