Temas Preescolar

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PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudios contiene, entre otros aspectos, los logros,
competencias y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar en
cada rea y grado los contenidos, temas y problemas de cada rea la
metodologa que se aplicar en cada rea y los indicadores de
desempeo y metas de calidad.
El Plan de Estudios se plasma a travs de las metas fijadas a corto,
mediano y largo plazo, por ello como institucin nos proponemos la
formacin de los hbitos, principios y valores desde temprana edad para
lograr una formacin integral y convivencia en los nios y las nias que
trascienda luego en la tolerancia, el respeto, la honestidad, la justicia
para lograr en el futuro una calidad de vida individual y colectiva.
Los maestros hacen planes de estudio basndose en el juego, por estar
los nios en su etapa ldica, reaccionando espontneamente a lo que
pasa cada da, a tener en cuenta los intereses de cada nio, habilidades
y necesidades.
Un plan de estudio debe ofrecer a los nios apoyo y libertad para ser
creativos y sensibles ellos aprenden de sus interacciones diarias con el
ambiente, de un ambiente cuidadosamente organizado y rico. Adicional
al ambiente, la comprensin del potencial de varios materiales para
reforzar el aprendiendo y enseando, y el conocimiento de cmo estos
materiales satisfacen las necesidades del desarrollo de ellos el
ambiente es un apoyo que los anima a probar ideas y arriesgarse
cometiendo errores, los anima a ser innovadores y sensibles. El nio
aprende de acuerdo a sus experiencias, y si lo que se desea ensear ha
sido presentado por medio de actividades ldicas con materiales
concretos, el proceso de adquisicin ser ms productivo. El proceso de
la enseanza aprendizaje ser ms provechoso para todos los actores en
la comunidad educativa.
CMO LOS NIOS APRENDEN A PENSAR
Los nios aprenden haciendo. A travs del envolvimiento activo con su
ambiente, los nios intentan tener sentido del mundo alrededor de ste.
Ellos aprenden observando lo que pasa cuando actan recprocamente
con materiales y otras personas. Ellos se comprometen
espontneamente en actividades de construccin como los bloques,
pintando, una obra dramtica, agregando informacin a lo que ellos ya

saben, y generando nuevas comprensiones. Los nios aprenden

conceptos simples y usan estos conceptos para acceder a ideas ms
complejas.
APRENDIENDO DEL AMBIENTE
El plan de estudios para nios preescolares se construye en las teoras
de Piaget. l crey que todos los nios aprenden a travs de la
exploracin activa de su ambiente, empezando en la infancia. Haciendo,
rodando, golpeando, oliendo, chupando, y arrastrndose alrededor y
encima de todo, ellos tienen contacto con objetos, personas y descubren
que los objetos tienen peso, volumen, colorar y textura.
Durante los aos del jardn de infantes, los nios agregan a lo que ellos
han aprendido, en estas exploraciones tempranas. En el aprendizaje de
los nios el ambiente juega un papel crtico. Entre ms rico el ambiente
y las oportunidades ms concretas, los nios aprendern actuando
recprocamente con los materiales y las personas. El papel del maestro
es crear un ambiente que invita a los nios a observar, ser activo, hacer
opciones, y a experimentar.
RAZN FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE
ESTUDIOS
Tradicionalmente, los programas se desarrollaban de tal forma que cada
rea del plan se enseaba como una experiencia de aprendizaje
separada. Algunas escuelas distribuan un porcentaje de tiempo para
cada rea, por ejemplo: 60% para ciencia. A veces, esto quera decir que
los nios se sentaban y lean un libro de lecturas, y despus lean un
texto de estudios sociales, y despus lean otros ms. Esta estructura
ayudaba a los administradores y capacitaba inadecuadamente a los
maestros. Cada rea del plan de estudios tena una gua que estableca
el nivel de aprendizaje que se requera para cada grado. Los nios
estaban adaptados a esta gua. Si lograba el aprendizaje preestablecido
para un cierto nivel, era un xito y el maestro lo pasaba de ao. Si no
lograba dicho nivel de aprendizaje, era un fracaso y tena que repetir el
ao. Con este enfoque, el plan emana de los intereses y las necesidades
de los nios. El nio debe interesarse en los requerimientos del plan. La
individualidad de cada nio se pierde. La gua del programa es el
dictador.
Los maestros de hoy en da estn capacitados en el tema del desarrollo
del nio. Ya no necesitan ms que los nios se adapten a las guas del
plan. Ahora ste puede desarrollarse basndose en las necesidades de
los nios. Los maestros deben estar conscientes de la amplia
potencialidad de aprendizaje que hay en cada actividad. Entonces vern

que enriquecen constantemente cada experiencia.

Las reas del plan de estudios no estn aisladas estn todas
relacionadas e integradas entre s. Un plan integrado significa que el
maestro siempre est consciente de que en cualquier actividad hay un
potencial de aprendizaje en varias reas del plan.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR
Objetivos Generales
Propiciar una formacin integral mediante el acceso, de manera crtica y
creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico
y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal
que prepare al nio para asumir el proceso educativo y para su
vinculacin con la sociedad.
Desarrollar las competencias comunicativas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente ampliar y
profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana
propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad local, regional y
nacional para consolidar los principios y valores propios de la
nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin, la ayuda
mutua y la ciudadana fomentar el inters y el desarrollo de actitudes
hacia la prctica investigativa y propiciar la formacin social, tica,
moral y dems principios y valores de la sociedad democrtica y el
desarrollo humano.
Objetivos Especficos
Contribuir al mejoramiento del comportamiento y la calidad humana a
travs de la formacin integral del nio y el desarrollo de cada una de
sus dimensiones.
Lograr el conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de
accin, as como el fortalecimiento de su identidad como persona y
sujeto perteneciente a un grupo social.
Promover el crecimiento armnico y equilibrado de tal manera que
facilite el aprestamiento y el desarrollo de la motricidad y la motivacin
a la lectoescritura para la bsqueda y solucin de problemas que
impliquen relaciones y operaciones matemticas.
Inducir el aprendizaje mediante actividades ldicas, la participacin en
procesos sociales, que se conviertan en el nio en una forma de vida.
Despertar en el nio interrogantes que lo lleven a buscar la verdad y le
permitan con el tiempo desarrollar un proceso investigativo, para

fundamentar un pensamiento crtico y cientfico.

Se trabaja el Plan de Estudios, estructurando cada rea en Proyectos
Pedaggicos o Unidades Integradas entre las reas que lo conforman,
interrelacionando y organizando la secuencia y complejidad de los
contenidos y las diferentes dimensiones del desarrollo de los nios de los
diferentes grados de preescolar, estableciendo el calendario acadmico,
la intensidad horaria, los lineamientos pedaggicos, las estrategias
metodolgicas, recursos, proyectos, actividades curriculares y
extracurriculares, criterios de evaluacin, de acuerdo con el contexto de
nuestro PEI y teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje y las
diferencias de los estudiantes, a partir de los siguientes:
Ncleos Temticos Generales
1. As soy yo.
2. Mi familia.
3. Mi colegio.
4. Mi barrio donde vivo mi ciudad.
5. La naturaleza.
6. Animales salvajes.
7. Medios de comunicacin.
8. Los alimentos.
9. Medios de transporte.
10. La navidad.
PREJARDN
I Periodo
Tema: Juguemos con los trazos
Ejercicio de Pre Escritura
Discriminacin Auditiva
Discriminacin Visual
La Hora del Cuento
Logros:
I Periodo
1. Realiza ejercicios libres de Pre escritura.
2. Desarrolla la discriminacin visual y auditiva de elementos de su
entorno.
3. Comparte en forma oral y espontnea inquietudes y opiniones.
II periodo
Tema: juguemos con las vocales
ejercicios de Pre escritura
representacin de sentimientos por medio de trazos
escritura de vocales e, i

Logros:
II periodo
1. refuerza ejercicios de Pre escritura.
2. identifica y reconoce dentro de su vocabulario algunas vocales.
III Periodo
Tema: cantemos y recitemos
Ejercicios de Pre escritura
Juegos literarios:
Poesas
Adivinanzas
Canciones
Escritura de las vocales: o, u.
Logros
III Periodo
1. Realiza ejercicios de Pre escritura.
2. Disfruta de juegos literarios: poesas, adivinanzas y canciones.
3. Identifica y reconoce las vocales o, u.
IV Periodo
Tema: Juguemos a escribir las vocales
Escritura de la vocal a.
Escritura e identificacin de las vocales.
La hora del cuento y el canto.
Logros
IV Periodo
1. Reconoce el nombre, sonido y escritura de las vocales.
2. Disfruta de compartir cantos y cuentos.
JARDN
Se desarrollarn los temas, contenidos y procesos dentro del mismo
enfoque o lineamientos para los grados del nivel de Preescolar
sealados inicialmente, en las dimensiones y ncleos temticos.
I Periodo
Temas: juguemos con los trazos
Ejercicios de Pre escritura
Discriminacin auditiva
Discriminacin visual
La hora del cuento (iniciemos un cuento)
Logros
I Periodo

1. Realiza ejercicios varios de Pre escritura de forma espontnea y

siguiendo guas.
2. Desarrolla la discriminacin visual y auditiva.
3. Comparte en forma oral y espontnea ideas y opiniones
II Periodo
Tema: juguemos con l, s vocales
Ejercicios de Pre escritura
Juegos literarios
Poesa
Adivinanza
Trabalenguas
Logros
II Periodo
1. Reconoce el nombre, el sonido y la escritura de las vocales.
2. Disfruta de juegos literarios con poesas, adivinanzas y trabalenguas.
III Periodo
Tema: cantemos y juguemos
Consonantes m, p.
Escritura de palabras con m, p.
Lectura de palabras con m, p.
Dictados
La hora del cuento.
Logros
III Periodo
1. Identifica y reconoce el nombre, sonido y escritura de los fonemas m y
p.
2. Establece correspondencia entre palabras y su significado.
IV Periodo
Tema: formemos palabras y frases
Consonante s
Escritura de palabras con m, p, s.
Lectura de palabras
Dictados
Refuerzo
Logros
IV Periodo
1. Identifica y reconoce palabras con m, p y s.
2. Realiza la escritura de los fonemas m, p y s.
3. Lee y escribe prrafos con los fonemas vistos: m, p y s.

LOGROS DEL GRADO TRANSICIN

PRIMER PERIODO
SOCIOAFECTIVA:
*Se integra con facilidad al grupo
*Acepta y acata las sugerencias
*Respeta a sus compaeros
*Cuida los materiales de trabajo
*Es organizado con su uniforme
*Se preocupa por mantener su saln y escuela limpios.
COMUNICATIVA
*Dice el nombre de su profesora y el de algunos compaeros.
*Escucha con atencin
*Disfruta de la lectura de : cuentos, poesas, canciones.
*Expresa sus ideas y sentimientos
COGNOSCITIVA
*Comprende con facilidad las explicaciones.
*Identifica el color amarillo y rojo
*Se interesa por observar y preguntar.
*Sigue instrucciones
*Reconoce el crculo y el cuadrado
*Amarra sus zapatos
*Maneja adecuadamente conceptos como: arriba de, abajo de, al lado
de, adentro, afuera.
SICOMOTRIZ
*Sus movimientos son seguros
*Demuestra coordinacin viso-motora (ojo,mano)
*Participa con entusiasmo en los diferentes juegos.
*Se desplaza en diferentes direcciones: arriba, abajo, adelante, atrs, a
un lado.
ARTSTICA
*Trabaja con inters utilizando los diferentes materiales: crayolas,
vinilos, papeles, colores.
*Hace parte de actividades como: disfraz, dramatizaciones, expresin

corporal.
*Cuida su entorno
SEGUNDO PERIODO
DIMENSIN COGNOSCITIVA
*Identifica los colores primarios.(amarillo, azul, rojo)
*Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos
*Nombra los das de la semana.
*Identifica en un grupo de objetos: dnde hay ms, menos, igual.
*Identifica los nmeros del:1-__ y realiza sus grafas.
*Reconoce entre varios objetos: grande, mediano, pequeo
*Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones de cada una.
*Reconoce los miembros de su familia
*Identifica: el crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo
*Muestra inters en la clase de ingls y computadores.
DIMENSIN COMUNICATIVA
*Identifica su nombre
*Comprende textos sencillos
*Escucha con atencin cuando le hablan
o explican algo.
*Expresa sus ideas con espontaneidad.
*Disfruta de: cuentos, poesas y canciones.
*Reconoce el sonido de algunas vocales
DIMENSIN CORPORAL
*Utiliza adecuadamente materiales como:
crayoles, tijeras , lpiz, punzn.
*Reconoce su derecha e izquierda.
*Realiza desplazamientos en diferentes direcciones.
*Realiza movimientos seguros y coordinados
*Dibuja y moldea la figura humano agregando
diferentes detalles
*Realiza pequeos trazos utilizando el rengln
DIMENSIN SOCIOAFECTIVA
*Muestra seguridad durante la realizacin

de los diferentes trabajos.

*Acepta y acata las sugerencias
*Cuida sus materiales y los de los dems.
*Respeta los turnos en una actividad o en un juego.
*Utiliza algunas normas de cortesa:
Por favor, gracias, permiso.
*Da un buen trato a sus compaeros
y profesores.
DIMENSIN ARTSTICA
*Realiza los trabajos con creatividad
e imaginacin.
*Utiliza diferentes tcnicas en la elaboracin
de los trabajos manuales.
*Se preocupa por cuidar y proteger lo que
se encuentra a su alrededor.
*COMO PADRE DE FAMILIA
CONSIDERO QUE HE ACOMPAADO
A MI HIJO EN SU PROCESO DE FORMACIN Y APRENDIZAJE.
TERCER PERIODO
DIMENSIN COGNITIVA
*Reconoce nmeros, realiza sus grafas y forma agrupaciones de
acuerdo a un nmero dado (1-8)
*Termina oportunamente los trabajos.
*Interpreta imgenes
*Le gusta trabajar en el computador
*Clasifica animales de acuerdo a diferentes caractersticas (aire, tierra,
agua, plumas, dos patas, cuatro patas)
*Identifica las partes de la planta.

Narra el proceso de crecimiento de una planta

*Cuenta los nmeros hacia delante y hacia atrs (1-8)
DIMENSIN CORPORAL
*Aplica el movimiento a travs de actividades ldicas: juego, rondas,
danza.
*Realiza actividades como: caminar, correr, saltar.

*Colorea, recorta y punza correctamente.

Se desplaza en diferentes posiciones y direcciones, (a la derecha,

a la izquierda , adelante atrs.)
*Arma rompecabezas
*Maneja el rengln y la direccionalidad de la escritura al trabajar en el
cuaderno.
*Practica hbitos de aseo y orden
DIMENSION COMUNICATIVA
*Se expresa en forma escrita (grficos, seudoletras, letras)
*Intenta escribir palabras de acuerdo al sonido de las vocales
*Inventa pequeas historias y las relata con seguridad y orden lgico
*Incorpora nuevas palabras a su vocabulario
*utiliza expresiones sencillas en ingls
*Escucha con atencin a profesores y compaeros.
*Disfruta de actividades como: cuentos, videos, canciones, poemas.
DIMENSIN SOCIOAFECTIVA
*Tiene manifestaciones de afecto por s mismo y por los dems
*Se presenta puntualmente a clase.
*Cumple con sus tareas.
*Practica el respeto, la solidaridad y la tolerancia en su relacin con los
dems.
DIMENSIN ARTSTICA

Es creativo en sus expresiones artsticas

Presenta sus trabajos en orden y aseo

*Participa en representaciones, dramatizaciones.
CUARTO PERIODO
DIMENSIN COGNITIVA

*Nombra oficios y profesiones

*Identifica medios de transporte
*Reconoce los medios de comunicacin
*Identifica el semforo y algunas normas del peatn
*Presta atencin y asimila los conceptos dados en clase
*Utiliza el baco como herramienta de conteo
*Reconoce y escribe los nmeros del 1-10
*Sigue instrucciones con facilidad
*Reconoce los colores primarios y algunos secundarios
*Realiza restas y sumas sencillas con material grfico y concreto
*Compara cantidades
*Da solucin a sus problemas
*Reconoce las partes del computador y trabaja con agrado en el.
*Reconoce el baco como una herramienta de conteo
*Observa, compara, explora, muestra curiosidad por conocer lo que le
rodea
DIMENSIN CORPORAL:
*Participa activamente en la realizacin de juegos, rondas, dinmicas, y
otras actividades recreativas.
*Arma rompecabezas
*Maneja adecuadamente el espacio en el cuaderno
*Utiliza correctamente: tijeras, colores, lpiz, punzn, pincel.
*Realiza desplazamientos en diferentes direcciones
DIMENSIN COMUNICATIVA
*Escucha y capta los contenidos expuestos
*Ha integrado nuevas palabras a su vocabulario
*Escribe su nombre
*Pronuncia algunas expresiones en ingls.
*Representa grficamente lo que escucha u observa
*Formula y responde preguntas sencillas
*Disfruta de los cuentos, canciones, poesas,
*Describe lminas
*Expresa sus ideas con espontaneidad y seguridad
*Reconoce y escribe vocales de acuerdo al sonido
DIMENSIN SOCIOAFECTIVA
*Demuestra buen comportamiento en la escuela
*Acata las normas a tiempo
*Muestra respeto y cordialidad hacia los dems
*Acepta sus errores y acata las sugerencias para mejorar

*Se integra en los trabajos grupales

DIMENSIN ARTSTICA
*Posee habilidad en el manejo de diferentes materiales
*Es expresivo en sus representaciones
*Disfruta de las actividades artsticas
*Demuestra amor por la naturaleza
El Plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias
y fundamentales y optativas con sus respectivas asignaturas
organizados por grados, contiene la intensidad horaria, los recursos, la
metodologa y proyectos y la distribucin de las reas y asignaturas as:

Ciencias Naturales: Educacin Ambiental

Ciencias Sociales: Historia, Democracia y Valores
Educacin artstica: Msica, esttica, Manualidades y Danzas
Educacin Fsica: Recreacin y Deportes
Lengua Castellana: Humanidades
Matemticas
Idioma extranjero: ingls

LISTADO POSIBLES TEMAS SOFTWARE

LAS VOCALES
PALABRAS EN INGLES
LOS NUMEROS
FIGURAS GEOMETRICAS
LENGUA CASTELLANA (RELACIONANDO UNA IMAGEN CON LA PALABRA Q
LA DESCRIBE)
LOS COLORES Y SU COMBINACION
EL ABECEDARIO

LISTADO DE NIAS DE CUARTO

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

1011590
503
1000106
153
1000105
866
1010154
323
1000105
697
1011590
295
1000106
102
1011590
531
1000106
021
1011590
239
1018231
833

ALCARAZ FLOREZ

SANTIAG
O

HIGUITA
MORALE
S

LOPEZ

EDITH

PEREZ

GALLO

MAYERLY

PRESIGA

RIVERA

PRESIGA

RIVERA

ELBER
NALLELB
Y

QUIROZ

GODOY

CRISTIAN

RINCON
SEPULVE
DA

QUIROZ

ANLLY
SEBASTI
AN

SIERRA

LEZCANO OTONIEL

ZAPATA

RUEDA

ALCARAZ JULIAN

VIDALES

VALERIA

CRISTINA
ALEXIS

FRAY

NATALIA

DE JESUS