Lecia Verde - CREEAZ-I MEDIUL!

Ghid metodologic
pentru clasele III - VII

ARGUMENT
Realitatea cotidian ne arat c trim n perioada celor mai mari descoperiri i transformri ale
civilizaiei omeneti care, uneori, au nebnuite efecte asupra vieii.
De fapt, problema raportului dintre om i mediul ambiant nu este nou. Ea a aprut odat cu
cele dinti colectiviti umane, cci omul, cu inteligena i spiritul creator care l definesc, nu s-a
mulumit cu natura aa cum era ea, ci a nceput, cu ndrzneal i tenacitate, s o transforme potrivit nevoilor sale. Specia uman a domesticit animalele i a adugat peisajului natural priveliti
noi: vi roditoare, oaze de verdea, noi soiuri de plante de cultur.
Pn aici, echilibrul natural nu a avut de suferit, dect, poate, pe arii foarte restrnse, care nu
afectau ansamblul.
Problemele au devenit acute odat cu revoluia industrial i, mai cu seam, cu noua revoluie
tehnico-tiinific. tiina i tehnica modern, sporind nemsurat puterea omului, au ridicat nivelul
de via de pretutindeni. Civilizaia industrial i progresul material au afectat, ns, factorii de
mediu i au dus la nrutirea condiiilor mediului natural. Sub impactul dezvoltrii economice au
fost poluate, mai mult sau mai puin grav, solul, apa i aerul; au disprut sau sunt pe cale de dispariie multe specii de plante i animale, iar omul s-a confruntat, la rndul su, cu diferite maladii
cauzate de poluare, fenomen ce s-a extins alarmant, afectnd toate rile i continentele.
n urma unor studii recente, s-a constatat c n ultimul deceniu, interveniile civilizaiei au provocat mediului natural pagube cu mult mai mari dect cele nregistrate n ultimul mileniu.
Protecia mediului nconjurtor a aprut ca problem a omenirii, cu precdere, n ultimele decenii, respectiv atunci cnd omul a cucerit ntreg spaiul prielnic vieii al Terrei, exploatndu-l, uneori
iraional, la maximum. Resursele naturale, indiferent de natura lor, utilizate, de multe ori abuziv,
far a li se mai acorda ansa regenerrii. Nici condiiile de mediu eseniale existenei umane nu au
avut o soart mai bun. S-a constatat, astfel, posibilitatea ca viitorul omenirii s fie pus sub semnul
ntrebrii, dac, bineneles nu se iau msuri energice de protecie a planetei.
Totui, cum omenirea nu poate renuna ns la dezvoltarea economic i social, cile pentru sporirea calitii vieii i a mediului nconjurtor s-au dovedit a fi utilizarea raional a resurselor naturale,
n aa fel nct s se poat regenera i conserva n permanen.
Omul a neles c face i el parte din natur, c Terra i resursele ei sunt limitate, c aceast planet funcioneaz ca un sistem i c dereglrile produse ntr-un loc pot avea repercursiuni asupra
ntregului ansamblu de via, inclusiv asupra lui.
Primele iniiative de ocrotire a mediului au aprut din necesitatea salvrii unor specii de animale
pe cale de dispariie. Cu timpul, motivele care au impus ocrotirea naturii s-au diversificat.
ncepnd din 1970, au aprut semne clare de mbolnvire a planetei: subierea stratului de
ozon, nclzirea global, ploile acide, poluarea apelor, a aerului i a solului. Construind fabrici i uzine, dezvoltnd oraele i transporturile, defrind pdurile pentru a folosi lemnul i a mri suprafeele agricole, aruncnd nepstor n ap i n aer cantiti mari de deeuri poluante, omul a stricat
echilibrul natural existent n mediul nconjurtor, aa nct uneori i-a pus n pericol nsi viaa.

n asemenea situaie, fiina uman s-a vzut nevoit s ia atitudine pentru nlturarea rului
pe care l-a produs i s treac urgent la luarea unor msuri pentru protecia mediului nconjurtor,
pentru meninerea n natur a unui echilibru normal ntre toi factorii care compun mediul.
Oamenii au nceput s neleag necesitatea adoptrii unui comportament responsabil fa de
natur, a corelrii intereselor lor de dezvoltare cu legile naturii, pentru ca Pmntul s rmn o
planet vie.
n Romnia, autoritatea central de protecie a mediului o reprezint Ministerul Mediului
i Gospodririi Apelor, care coordoneaz Sistemul legislativ naional pe linie de mediu include
acte normative care prevd combinarea gestionrii raionale a resurselor naturale cu prevenirea
i controlul polurii, stimulnd prevenirea sau limitarea efectelor degradrii mediului cauzate de
poluare. Astfel, sunt reglementate toate activitile umane importante care au impact asupra ambientului, n scopul asigurrii unui mediu nconjurtor sntos.
Legea Proteciei Mediului (Codul Mediului) este cel mai important act normativ, care creeaz
cadrul de reglementare pentru protejarea calitii factorilor de mediu (ap, aer, sol) i conservarea
biodiversitii. La baza documentelor legislative de mediu din Romnia stau principii, ca:
La nivel local, naional i internaional au aprut i organizaii nonguvernamentale care militeaz pentru combaterea polurii n ntreaga lume. Exist peste 50.000 de organizaii la nivel internaional i aproximativ 150 n ara noastr.
Un demers modern pentru impunerea i respectarea legislaiei de mediu de ctre agenii economici, n vederea prevenirii polurii i a asigurrii continuei mbuntiri a performanelor n
domeniul mediului const n dezvoltarea unui sistem de gestionare a problemelor de mediu (system de management de mediu), n conformitate cu prevederile standardului internaional: SR EN
ISO 14001:1997. Acest sistem prevede identificarea principalelor probleme de mediu i a cilor de
rezolvare a acestora, alctuirea unei structuri organizatorice, de comunicare i de documentare
necesare inerii sub control a problemelor depistate, apoi verificarea i analizarea rezultatelor obinute n scopul unei situaii din ce n ce mai bune n raport cu mediul.
Scopul programului Creeaz-i mediul! este: responsabilizarea elevilor i, implicit, a prinilor i a ntregii comuniti locale, n vederea protejrii mediului nconjurtor.
Programul Creeaz-i mediul! propune formarea i dezvoltarea unor abiliti de baz i specifice, ca:
Acest program se centreaz pe dezvoltarea tridimensional a personalitii elevilor: cognitiv, afectiv i participativ, propunnd urmtoarele seturi de competene:

CICLUL PRIMAR
OBIECTIVE CADRU:
1. Observarea, descrierea i relaionarea factorilor de mediu cu mediile de via;
2. Dezvoltarea capacitii de explorare / investigare a realitii n scopul cunoaterii relaiilor de
cauzalitate dintre diferite procese din natur i activitile umane;
3. Dezvoltarea unui comportament de respect i protejare fa de mediu.

Clasa a 3-a
OBIECTIVE DE REFERIN
I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Observarea, descrierea i relaionarea factorilor de mediu cu mediile de via

Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a, elevul
va fi capabil:
1.1. s identifice caracteristici
comune ale vieuitoarelor

1.2. s descrie caracteristici ale

diferitelor medii de via
1.3. s investigheze efectele
unor fenomene din natur asupra vieuitoarelor

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
activiti:
- observarea i descrierea factorilor de mediu;
- identificarea caracteristicilor unor factori de
mediu;
- observarea i descrierea unor vieuitoare;
- identificarea unor caracteristici comune ale
vieuitoarelor.
- observarea i descrierea mediilor de via;
- alctuirea unor portofolii cu informaii referitoare la medii de via.
- identificarea i exemplificarea relaiilor de cauzalitate dintre vieuitoare i mediul nconjurtor;
- completarea fielor de observaii;
- alctuirea unor portofolii cu informaii despre
vieuitoare;
- jocuri de rol, dramatizri.

2. Dezvoltarea capacitii de explorare / investigare a realitii n scopul cunoaterii relaiilor de cauzalitate dintre diferite procese din natur i activitile umane

Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a, elevul
va fi capabil:
2.1. s fac deosebirea ntre
mediul natural i cel antropic

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
activiti:
- observarea i identificarea unor intervenii ale
omului n mediul nconjurtor;
- observarea i descrierea unor situaii privind
efectele interveniei omului n mediul natural;
- colectarea de informaii, din surse diferite,
referitoare la mediul natural i mediul antropic din
zon;
- realizarea unor colecii de materiale naturale /
prelucrate.

2.2. s stabileasc conexiuni ntre factorii de mediu i vieuitoare

- observarea i nregistrarea unor schimbri din mediul nconjurtor datorate factorilor de

mediu;
-

recunoaterea unor relaii ntre factorii de mediu i vieuitoare;

observarea dirijat a unor adaptri ale vieuitoarelor la mediile de via;

compararea diferitelor adaptri ale vieuitoarelor la mediile de via specifice.

3. Dezvoltarea unui comportament de respect i protejare fa de mediu

Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a, elevul
va fi capabil:
3.1. s identifice modalitile de
poluare a mediul nconjurtor
3.2. s precizeze efectele polurii mediului nconjurtor asupra
vieuitoarelor
3.3. s se implice n aciuni de
protejare a mediului nconjurtor, specifice vrstei

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
activiti:
- colectarea de informaii privind poluarea (surse,
tipuri);
- completarea unor fie de observaie.
- observarea i nregistrarea unor informaii despre poluarea n zon;
- identificarea unor soluii pentru poluarea din
zon.
- amenajarea/ ngrijirea colului viu al clasei;
- stabilirea unor reguli de conduit fa de mediul nconjurtor;
- organizarea unor concursuri de afie sau materiale publicitare pentru a face cunoscute efectele
polurii n zon;
- crearea i interpretarea unor scenete,
dramatizri.

CONINUTURILE NVRII
Mediul nconjurtor i protejarea lui:
1. Mediul natural / mediul antropic;

2. Factori de mediu: lumina, cldura, apa, aerul, solul;

3. Protejarea mediului.
Vieuitoarele (plantele, animalele, omul):
1. Observarea asemnrilor / deosebirilor dintre vieuitoare;
2. Influena factorilor de mediu asupra vieuitoarelor;
3. Adaptri ale vieuitoarelor la factorii de mediu.

Clasa a 4-a
OBIECTIVE DE REFERIN I
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Observarea, descrierea i relaionarea factorilor de mediu cu mediile de via
Obiective de referin
La sfritul clasei a IV-a, elevul
va fi capabil:
1.1. s identifice n mediul
nconjurtor formele de degradare ale acestuia
1.2. s identifice efectele degradrii mediului nconjurtor

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele
activiti:
- descrierea relaiilor dintre factorii de mediu,
mediul de via i vieuitoare;
- identificarea i descrierea formelor de degradare a mediului local.
- completarea unor fie de observaii;
- alctuirea unor portofolii cu informaii din
surse diferite referitoare la degradarea mediului
nconjurtor;
- identificarea efectelor unor dezechilibre ntr-un
mediu;
- prezentarea n forme variate (desene, ilustraii,
brouri, pliante) a unor informaii.

2. Dezvoltarea capacitii de explorare/ investigare a realitii n scopul cunoaterii relaiilor de cauzalitate dintre diferite procese din natur i activitile umane
Obiective de referin
La sfritul clasei a IV-a, elevul
va fi capabil:
2.1. s realizeze corelaii ntre
forma de poluare-sursa de poluare-efectele polurii

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele
activiti:
- identificarea unor factori de risc (surse de poluare, tipuri de poluare, efecte ale polurii) n zona n
care locuiesc;
- corelarea informaiilor obinute din surse
diferite.

2.2. s investigheze un dezechilibru ecologic din zona n care

locuiesc

- identificarea unor probleme de mediu n zona

n care locuiesc;
- colectarea informaiilor i nregistrarea lor n
fie de observaii;
- alctuirea unor portofolii cu informaii.

3. Dezvoltarea unui comportament de respect i protejare fa de mediu

Obiective de referin
La sfritul clasei a IV-a, elevul
va fi capabil:
3.1. s identifice modalitile
de poluare a mediului, n urma
activitii umane

3.2. s identifice soluii pentru

ameliorarea aspectelor negative provocate de poluare,
ntlnite n mediul de via
3.3. s contientizeze relaia
dintre calitatea mediului i a
vieii
3.4. s realizeze un proiect
pentru reducerea fenomenului de poluare n zona n care
locuiete

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele
activiti:
- identificarea efectelor polurii unor factori de
mediu i a dezechilibrelor pe care le produc asupra
mediului nconjurtor;
- colectarea de informaii referitoare la poluarea
mediului nconjurtor;
- alctuirea unor portofolii cu informaiile
colectate.
- identificarea unor posibile metode de prevenire
a polurii mediului nconjurtor;
- prezentarea unor soluii n vederea ameliorrii
condiiilor de mediu ntr-o zon poluat.
- identificarea relaiilor dintre poluarea mediului
nconjurtor i calitatea vieii.
- prezentarea unor proiecte realizate;
- realizarea unor machete i a unor obiecte din
deeuri;
- organizarea unor concursuri de afie, materiale
publicitare i a unor expoziii privind problemele
mediului local;
- jocuri de rol, dramatizri, interpretarea unor
scenarii create de elevi.

CONINUTURILE NVRII
Factorii de mediu (apa, aerul, solul):
1. Alctuire, caracteristici, circuitul apei n natur, dezastre, catastrofe, calamiti natural.
Influena omului asupra mediului nconjurtor:
1. Poluarea mediului (tipuri de poluare);
2. Deeurile i reciclarea lor;
3. Msuri de protejare a mediului.

CICLUL GIMNAZIAL
OBIECTIVE CADRU:
1. Dezvoltarea spiritului de investigaie i cercetare tiinific, a capacitii de comunicare a
elevilor, utiliznd o terminologie adecvat;
2. Cunoaterea relaiilor de cauzalitate dintre fenomenele din natur, viaa pe pmnt i activitile umane;
3. Dezvoltarea unui sistem de valori i atitudini n relaia cu mediul natural nconjurtor;
4. Dezvoltarea i externalizarea unui comportament de respect i protejare fa de mediu.

OBIECTIVE DE REFERIN I
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Clasa a 5-a
1. Dezvoltarea spiritului de investigaie i cercetare tiinific, a capacitii de comunicare
a elevilor, utiliznd o terminologie adecvat
Obiective de referin
La sfritul clasei a V-a, elevul
va fi capabil:
1.1. s identifice i s descrie
componentele mediului
nconjurtor
1.2. s identifice cauzele i
efectele degradrii mediului
nconjurtor
1.3. s contientizeze importana i utilitatea mediului
nconjurtor pentru societate
1.4. s redacteze texte narrative despre componenetele
mediului nconjurtor utiliznd
terminologia specific

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a V-a se recomand urmtoarele
activiti:
- observarea i descrierea componentelor
mediului;
- identificarea caracteristicilor unor factori de
mediu.
- observarea i descrierea unor componente ale
mediului afectate de poluare;
- studiu de caz;
- realizare de investigaii, sondaje de opinie.
- activiti de crecetare a mediului din orizontul
local;
- alctuirea unor proiecte care s re%ecte legtura
dintre componentele mediului.
- alctuirea unor portofolii cu informaii despre
componentele mediului;
- construirea i rezolvarea unor rebusuri.

2. Cunoaterea relaiilor de cauzalitate dintre fenomenele din natur, viaa pe pmnt i

activitile umane
Obiective de referin
La sfritul clasei a V-a, elevul
va fi capabil:
2.1. s neleag importana
mediului
nconjurtor
2.2. s realizeze corelaii ntre
cauzele i efectele polurii
2.3. s aprecieze efectele pe
termen scurt
i lung ale factorilor de poluare
a mediului
2.4. s manifeste grij fa de
sine, fa de ceilali i disponibilitate pentru participare la
viaa comunitii locale

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a V-a se recomand urmtoarele
activiti:
- observarea i identificarea unor intervenii ale
omului n mediul
nconjurtor;
- observarea i descrierea unor situaii privind
efectele interveniei omului n mediul natural.
- identificarea i exemplificarea relaiilor de cauzalitate dintre componentele mediului nconjurtor;
- observarea i nregistrarea unor schimbri din
mediul nconjurtor datorate factorilor poluani.
- descrierea mecanismului de poluare;
- observarea i selectarea unor zone poluate;
- relatarea unor situaii legate de efectele polurii,
ntlnite.
- simulare;
- studiu de caz;
- realizarea unor proiecte finalizate cu elaborarea
unor portofolii.

3. Dezvoltarea unui sistem de valori i atitudini n relaia cu mediul natural

Obiective de referin
La sfritul clasei a V-a, elevul
va fi capabil:
3.1. s identifice modalitile de poluare a mediul
nconjurtor
3.2. s aprecieze atitudinea
oamenilor viznd aciuni de
protecia mediului

3.3. s elaboreze un proiect

care vizeaz
relaiile societate - mediu
nconjurtor

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a V-a se recomand urmtoarele
activiti:
- colectarea de informaii privind poluarea (surse,
tipuri);
- completarea unor fie de observaie;
- observarea i nregistrarea unor informaii despre poluarea n zon.
- identificarea unor soluii pentru poluarea din
zon;
- exerciii de realizare a unui ziarverde, album
foto etc;
- stabilirea unor reguli de conduit fa de mediul
nconjurtor.
- realizarea unor activiti tip proiect;
- observarea,comentarea i mbuntirea afielor i materialelor publicitare deja existente n
localitate;
- participri active la aciuni de ocrotire i protecie a mediului
mpreun cu comunitatea local.

4.
Dezvoltarea
i
i protejare fa de mediu.

externalizarea

Obiective de referin
La sfritul clasei a V-a, elevul
va fi capabil:
4.1. s-i dezvolte i s utilizeze
abiliti de munc n echip, de
cooperare
4.2. s ia decizii responsabile ,
corecte,
n situaii de ameninare a
strii de sntate a mediului
nconjurtor
4.3. s se implice n aciuni de
protejare a mediului nconjurtor, specifice vrstei
4.4. s propun soluii pentru
protejarea i conservarea mediului nconjurtor

3. Solul i subsolul;
4. Plantele i animalele;
5. Omul.

Poluarea i tipuri de poluare:

1. Poluarea apei;
2. Poluarea aerului;
3. Poluarea solului.

de

respect

- identificarea unor soluii pentrucombaterea

polurii din zon;
- dezbaterea unor cazuri preluate din mass-media
referitoare la problemele polurii.
- elaborarea unui ghid de comportare ecologic.

Mediul nconjurtor i componentele sale:

2. Aerul;

comportament

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a V-a se recomand urmtoarele
activiti:
- realizarea de investigaii, sondaje de opinie;
- completarea unor fie de observaie;
- observarea i nregistrarea unor informaii despre poluarea n zon.
- studiu de caz;
- activiti de identificare a unor organizaii, instituii care au ca scop protecia mediului.

CONINUTURILE NVRII
1. Apa;

unui

Clasa a 6-a
OBIECTIVE DE REFERIN I
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Dezvoltarea spiritului de investigaie i cercetare tiinific, a capacitii de comunicare a elevilor, utiliznd o terminologie adecvat
Obiective de referin
La sfritul clasei a VI-a, elevul
va fi capabil:
1.1. s utilizeze informaia ca
posibilitate de cunoatere de
tip tiinific
1.2. s realizeze experimente
pe teme date selectnd materialele i ustensilele adecvate
1.3. s identifice modalitile
de poluare a mediului

1.4. s utilizeze terminologia

general legat de deeuri

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VI-a se recomand urmtoarele
activiti:
- folosirea conceptelor n situaii noi;
- identificarea activitilor umane cu efect poluant din orizontul local;
- exerciii de utilizare a terminologiei specific.
- investigaii pe tem propus sau aleas.

- alctuirea unor portofolii cu informaii privind

sursele de poluare din orizontul local;
- ntocmirea unor fie de observaii;
- exerciii de identificare a unor tipuri de deeuri
din gospodrie,
coal, cartier etc.
- identificarea noiunilor nsuite anterior cu fapte
i cazuri observate direct, ca de exemplu: surse de
deeuri, colectare, transportul i depozitarea lor etc.

2. Cunoaterea relaiilor de cauzalitate dintre fenomenele din natur, viaa pe pmnt i

activitile umane
Obiective de referin
La sfritul clasei a VI-a, elevul
va fi capabil:
2.1. s realizeze corelaii ntre
activitile umane i efectele
lor poluante
2.2. s utilizeze proceduri minime de investigaie ntr-un caz
de poluare
2.3. s identifice impactul
activitilor umane asupra
mediului

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VI-a se recomand urmtoarele
activiti:
- observare liber;
- observare dirijat;
- dezbaterea unor cazuri preluate din presa local.
- activiti pe grupe i cu grupe de elevi;
- ntocmirea unor fie de observaii;
- realizarea de portofolii cu privire la efectele activitilor umane din zona lor asupra mediului.
- identificarea soluiilor;
- observarea i selectarea unor zone poluate;
- descrierea mecanismului de poluare.

3. Dezvoltarea unui sistem de valori i atitudini n relaia cu mediul natural

Obiective de referin
La sfritul clasei a VI-a, elevul
va fi capabil:
3.1. s manifeste toleran, interes i curiozitate n exprimarea
opiniilor privind relaia omului
cu mediul nconjurtor;
3.2. s-i manifeste interesul
fa de relaia om-natur prin
aplicaii practice
3.3. s identifice soluii pentru
ameliorarea aspectelor negative ntlnite n mediul de via

4.
Dezvoltarea
i
i protejare fa de mediu

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VI-a se recomand urmtoarele
activiti:
- dezbaterea unor cazuri de poluare din orizontul
local;
- comentarea unor exemple pozitive de pstrare
a calitii mediului
nconjurtor.
- redactarea de materiale informative pe teme de
poluare a mediului;
- aciuni de ecologizare a unor spaii (coal, parcuri, zone turistice, etc.).
- activiti-competiii de identificare a unor soluii pentru anumite probleme;
- colectarea de materiale reciclabile;
- confecionarea unor jucrii prin valorificarea
unor deeuri colectate.

externalizarea

Obiective de referin
La sfritul clasei a VI-a, elevul
va fi capabil:
4.1. s se implice responsabil n activiti de protecie a
mediului nconjurtor
4.2. s manifeste un comportament responsabil fa de
mediu prin msuri de protecie
adecvate
4.3. s-i asume responsabiliti
privind protejarea i ameliorarea mediului

unui

Activitile umane i efectul lor asupra mediului:

2. Impactul activitilor agricole;

de

respect

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VI-a se recomand urmtoarele
activiti:
- realizarea unor flyer-e ctre comunitatea local cu
mesaje ecologiste;
- sondaje de opinie privind atitudinea elevilor/
adulilor fa de ocrotirea i protecia mediului.
- stabilirea unor reguli de conduit fa de mediul nconjurtor prin jocuri de rol, jocuri didactice,
mici spectacole;
- realizarea de expoziii cu tematic ecologic;
- vizionarea de filme, diapozitive despre degradarea mediului.
- participri la aciuni de ocrotire i conservarea a
mediului;
- colectarea selectiv a deeurilor.

CONINUTURILE NVRII
1. Impactul activitilor industrial;

comportament

3. Impactul transporturilor;
4. Poluarea radioactive;
5. Poluarea fonic.
Deeurile:
1. Ce sunt deeurile;
2. Surse de deeuri;
3. Colectarea,

transportul i

depozitarea deeurilor;

4. Reciclarea deeurilor.

Clasa a 7-a
OBIECTIVE DE REFERIN I
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Dezvoltarea spiritului de investigaie i cercetare tiinific, a capacitii de comunicare a elevilor, utiliznd o terminologie adecvat
Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul
va fi capabil:
1.1. s identifice problemele
globale datorate polurii

1.2. s identifice efectele degradrii mediului nconjurtor

1.3. s valorifice coninutul
tiinific al unor surse bibliografice pe teme ecologice

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a se recomand urmtoarele
activiti:
- utilizarea terminologiei specific;
- identificarea unor metode de prevenire a
polurii;
- nelegerea unor transformri ireversibile ale
mediului.
- fie de observaii;
- alctuirea de portofolii cu informaiile obinute;
- analiza transformrilor i identificarea unor
soluii.
- selectarea exemplelor edificatoare;
- observarea, analiza i corelarea datelor.

2. Cunoaterea relaiilor de cauzalitate dintre fenomenele din natur, viaa pe

pmnt i activitile umane
Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul
va fi capabil:
2.1. s identifice dimensiunile globale ale fenomenelor de degradare a mediului
nconjurtor
2.2. s identifice intervenii
perturbatoare ale omului n
mediul natural
2.3. s realizeze proiecte pentru reducerea fenomenului de
poluare n zona n care locuiesc

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a se recomand urmtoarele
activiti:
- studierea consecinelor efectului de ser la nivel
global;
- stabilirea efectelor ploilor acide asupra mediului
nconjurtor;
- analiza importanei stratului de ozon pentru
via.
- descrierea unor realiti observate;
- analiza mediului poluat.
- realizarea de sondaje de opinie referitoare la
atitudinea comunitii fa de problemele mediului
la nivel local;
- elaborarea i distribuirea de materiale
informative.

3. Dezvoltarea unui sistem de valori i atitudini n relaia cu mediul natural

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul
va fi capabil:
3.1. s-i asume rspunderea
de a contribui la ameliorarea
mediului
3.2. s integreze informaia tiinific n enunuri proprii

3.3. s-i formeze mentaliti

favorabile, atitudini pozitive i
active

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a se recomand urmtoarele activiti:
- participarea la proiecte ecologice;
- completarea unor fie de observaie;
- realizarea de campanii de mediatizare.
- descrierea unor realiti observate;
- stabilirea unor reguli de conduit fa de mediul nconjurtor;
- elaborarea de proiecte care s cuprind rezultatele activitii;
- exerciii de comparare a realitii observate cu
cea prezentat de alii.
- exerciii de identificare a combaterii polurii i
de protecie a mediului nconjurtor;
- prezentarea, n mass-media, a unor aciuni de
ecologizare de succes.

4. Dezvoltarea i externalizarea unui comportament de respect i protejare fa de mediu

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul
va fi capabil:
4.1. s utilizeze proceduri minime de investigaie

4.2. s adopte i s respecte reguli de comportament

favorabile ocrotirii mediului
nconjurtor
4.3. s se implice n aciuni de
protecia mediului

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a se recomand urmtoarele activiti:
- elaborarea de proiecte n parteneriat cu comunitatea local;
- identificarea i selecetarea informaiilor
pentru realizarea unui discurs cu impact asupra
comunitii.
- organizarea unor concursuri de afie, materiale
publicitare pentru a face cunoscute efectele polurii n zon;
- organizarea unor campanii mass media.
- elaborarea unui ghid de comportare ecologic;
- alctuirea unor expoziii cu materiale,obiecte
sau substane poluante;
- realizarea unor proiecte finalizate cu elaborarea
unor portofolii.

CONINUTURILE NVRII
Efectele factorilor poluani asupra echilibrului ecologic - probleme globale:
1. Efectul de sera;
2. Ploile acide;
3. Stratul de ozon.
Msuri de protecie a mediului i de combatere a polurii
Elaborarea de proiecte, realizarea de sondaje de opinie referitoare la atitudinea comunitii fa de problemele mediului la nivel local