Universidad Nacional de Formosa

Facultad de Humanidades
Especializacin en Docencia Universitaria.
SOBRE EL TRABAJO FINAL INTEGRADOR
Estimados Cursantes: hemos llegado al final del cursado de la especializacin luego de
haber transitado juntos casi dos aos de formacin. Entraremos en la etapa de elaboracin
del Trabajo de Integracin Final (TIF), sobre el que han venido trabajando. Para ello, es
necesario repasar lo que hicimos:
A-Estructura curricular:
El plan de estudios de la carrera se organiza en torno al conocimiento en tanto ste
define y constituye a la universidad en su origen y devenir histrico, en sus discursos y en
las relaciones de poder que en ella se materializan, configurndola como una institucin
particular dedicada a la produccin, reconstruccin y transmisin de saberes y prcticas
socio-culturales histricamente contextualizadas.
Desde esta perspectiva tres ejes estructurantes definieron el plan de estudio:
1. El conocimiento como organizador institucional;
2. El conocimiento como organizador de la formacin en la universidad;
3. Indagacin y anlisis de la prctica docente universitaria como espacio de
integracin.
El primer eje abord la complejidad de la institucin Universidad, su origen y
desarrollo. Los contenidos y actividades, se orientaron a la elaboracin del encuadre de la
carrera a travs del anlisis de la Universidad desde una perspectiva que articula dos
dimensiones la temporal (perspectiva diacrnica y sincrnica); y espacial (la universidad en
sus relaciones internas y con el afuera).
El segundo eje integr dos problemticas y prcticas sustantivas en la formacin
universitaria, la curricular y la didctica. La problematizacin del curriculum permiti
comprender las formas de construccin de significados sobre el cual se basa el orden social,
qu tareas de desarrollo tcnico se desarrollan. Ms restringidamente, refiri a la
produccin e implementacin de los planes de estudio en tanto proyectos de formacin que
se definen sobre la base de la articulacin de dos estructurantes claves: las prcticas de un
campo profesional y los saberes provenientes de los campos disciplinarios y tecnolgicos
que sustentan dichas prcticas.

Ambos estructurantes, (las prcticas de un campo profesional y los saberes

disciplinarios), se articulan tambin con otros componentes didcticos, psicolgicos y
sociopedaggicos vinculados con la enseanza en el aula universitaria. En esta lnea se
focaliz la problemtica didctica del nivel, la complejidad de los procesos de formacin
que en l se llevan a cabo y de los sujetos implicados, tratando lo que constituye la cuestin
medular de la docencia, es decir, la del encuentro de profesores y estudiantes en torno a la
transmisin, re-elaboracin y produccin de los conocimientos y prcticas en el contexto de
la institucin universitaria.
El tercer eje constituye un espacio transversal, de integracin y articulacin entre
teora y prctica. Se fundamenta en la certidumbre de considerar que la tarea de reflexin y
articulacin de la teora y la prctica docente implica el desarrollo de una comprensin ms
profunda sobre su labor, la profesin, el currculum y la sociedad.
Desde la perspectiva planteada de este espacio se desarrollaron instancias de
produccin individual y grupal referidas a los contenidos de los dos primeros ejes. En este
sentido, tambin constituy un espacio de orientacin para la elaboracin del trabajo final
de integracin.
B-Fines y alcances del Eje 3: Indagacin y anlisis de la prctica docente
universitaria como espacio de integracin y su relacin con el Trabajo de Integracin
Final (TIF).
Dado el carcter transversal e integrador de este eje, las actividades realizadas
durante este espacio buscaron la integracin de contenidos y prcticas. En primer lugar,
mediante el taller inicial se plantearon las dimensiones centrales del campo de la docencia
universitaria: el currculum, la institucin y la enseanza en el mbito de la educacin
superior y el universitario en particular, que luego fueron profundizados en el desarrollo de la
carrera. Asimismo, el espacio integrador promovi el trabajo con los ejes 1 y 2, detectando
temas-problemas de inters individual de cada cursante en vista a la realizacin, en paralelo
a la cursada, del Trabajo Final de la Carrera que pueden vincularse con:

Las prcticas docentes como acciones que brindan saberes que se reconstruyen
desde las propias trayectorias personales.
Anlisis de los espacios de formacin para el anlisis didctico y su inclusin en los
procesos socio- institucionales.
Detectar en el propio trayecto de formacin y ejercicio de la profesin docente,
puntos crticos de inters para la elaboracin del Trabajo Integrador Final.

C-Alcances y cronograma de tutoras.

Como parte de este espacio durante los tres (3) meses con que cuentan los alumnos
para la elaboracin del Trabajo Final Integrador, se implementarn instancias de tutoras
presenciales o virtuales.
Los tres meses de tutora se contarn desde febrero de 2015 hasta abril de 2015.
Fechas de tutoras presenciales y presentacin del TIF:.
Jueves 26 de febrero de -Asistencia obligatoria.
2015
Importante: asistir con una primera produccin escrita
De 17 a 20 hs.
de carcter borrador, a partir de la cual se abordarn
las orientaciones segn la gua de trabajo.
Sbado 21 de marzo de 9 a Carcter optativo. Se sugiere concurrir con los avances del
12 hs.
trabajo a partir de las orientaciones recibidas.
Sbado 25 de abril de 9 a 12 Carcter optativo. Cierre de tutora.
hs.
Viernes 29 de mayo de Presentacin por mesa de entradas y por duplicado. del
2015
TIF

IMPORTANTE: Hasta el 29 de mayo de 2015 el pago de las 21 cuotas de los aranceles de

la carrera, cubre la presentacin del TIF.
Pasada esa fecha, quienes no presentaron su TIF pueden hacerlo hasta el 29 de mayo de
2018. En ese lapso, no hay tutora y se debe abonar una cuota de mantenimiento de la
regularidad en la carrera de $ 100 mensuales (pesos mensuales Cien).
D- Orientaciones sobre el TIF
El Trabajo Final Integrador consistir en un Trabajo Final escrito e individual cuyo
propsito es lograr la integracin de los conocimientos adquiridos durante la carrera y
aplicarlos al anlisis de una situacin ulica o institucional determinada. Deber respetar la
gua de trabajo ofrecida oportunamente por la carrera.
El Trabajo Final Integrador ser evaluado por un docente profesor de la carrera. En
caso de no aprobar en la primera instancia de evaluacin, se otorgar una segunda
oportunidad en carcter de recuperatorio. El alumno tendr un plazo de tres (tres) meses
para entregar el trabajo reformulado. ste ser evaluado por tres evaluadores, uno de los
cuales ser el profesor evaluador de la primera instancia. Cada evaluador emitir un
dictamen. La resolucin de evaluacin se establecer por la mayora. En caso de no

aprobar, no promover la carrera y se entregar un certificado de cursos de posgrado

aprobados independientes.
Que tengan felices fiestas de Navidad y Ao Nuevo!
Formosa, 15 de diciembre de 2014.