Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Capitolul 2
Zi de zi, fiecare dintre noi suntem supui, vrnd/nevrnd unui aflux informaional i
unui bombardament mediatic cu sau fr intenie pedagogic. Aceste influenele
multiple, resimite sau nu ca fiind de tip educativ, pot aciona concomitent, succesiv sau
complementar, n forme variate, n mod spontan, incidental sau avnd un caracter
organizat i sistematic.
n pedagogie, aceast realitate este reflectat cu ajutorul conceptului care
definete formele generale ale educaiei. Acesta se refer la principalele ipostaze prin
care educaia se poate obiectiva, pornind de la varietatea situaiilor de nvare i de la
gradul diferit de intenionalitate acional. (Constantin Cuco, 1996, p. 35). Se
consider astfel c formele generale ale educaiei reprezint modalitile de realizare a
activitii de formare-dezvoltare a personalitii prin intermediul unor aciuni i/sau
influene pedagogice desfurate, n cadrul sistemului de educaie/nvmnt n
condiiile exercitrii funciilor generale ale educaiei (funcia de formare-dezvoltare a
personalitii, funcia economic, funcia civic, funcia cultural a educaiei). (Gabriela
C. Cristea, 2002, p. 70)
Altfel spus, toate influenele i aciunile educative care intervin n viaa individului,
n mod organizat i structurat (n conformitate cu anumite norme generale i
pedagogice, desfurate ntr-un cadru instituionalizat) sau, dimpotriv, n mod spontan
(ntmpltor, difuz, neoficial), sunt reunite sub denumirea de forme ale educaiei.
n funcie de gradul de organizare i de oficializare al formelor educaiei, putem
delimita trei mari categorii:
educaia formal (oficial);
educaia non-formal (extracolar);
educaia informal (spontan);
Clasificarea formelor educaiei angajeaz dou categorii de criterii valorice:
a) Criteriul proiectrii care delimiteaz ntre formele educaiei instituionalizate
(care au n vedere realizarea unor finaliti specifice, ntr-un cadru
instituionalizat) educaia formal i educaie nonformal; i forma educaiei
neinstituionalizat (realizat implicit, fr obiective specifice instituionalizate)
educaia informal;
b) Criteriul organizrii conform cruia difereniem educaia realizat pe baza unor
aciuni explicite i influene implicite educaia formal i educaia nonformal;
i educaia realizat doar pe baza unor influene implicite educaia informal;
(vezi Sorin Cristea, 2002, p. 112)
O definiie a educaiei formale a fost dat de ctre Philip Coombs, n anul 1973,
conform creia educaia formal este sistemul educaional structurat ierarhic i gradat
cronologic, pornind de la coala primar i pn la universitate, care include, n plus fa de