FIA PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI PRECOLAR

Nu poi fi pedagog, fr a fi psiholog! ( Emil Planchard )

Activitatea educaional din grdini se ntemeiaz n primul rnd pe cunoaterea
psihologic a copiilor . Educatoarele trebuie s fie n permanen atente la transformrile ce se
produc n organismul copilului, s surprind specificitatea, s faciliteze manifestrile
favorabile i s stopeze manifestarea aciunilor nefavorabile. Educatoarea trebuie s uzeze de
anumite cunotine cu caracter psiho-pedagogic pe care le poate adapta unui anumit specific al
dezvoltrii psiho-fizice a copilului. Cunoaterea psihologic este un proces ndelungat ,
dificil , care trebuie realizat cu un nalt sim de rspundere, folosind un bogat instrumentar
metodologic.
Fia psiho-pedagogic este considerat un produs de sintez, datorit faptului c ea
concentreaz i consemneaz un ansamblu de date observate, culese, prelucrate i permite
elaborarea unor predicii, care vor nsoi copilul pe ntreg traseul educaional.
Prezentm un model de fi psihopedagogic pe care o folosim de civa ani,
considernd-o concludent i complet.
FIA PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI PRECOLAR
I. Datele de identificare:
1. Numele i prenumele copilului..
2. Data i locul naterii.
3. Domiciliul..
4. Grdinia
II. Date asupra mediului familial:
1. Structura i componena familiei
a) Tipul familiei
normal;
monoparental;
prini divorai/desprii;
prini plecai n strintate ;
Prini adoptivi;
n grija bunicilor(altor rude)
Alte situaii
b) membrii familiei
Membrii
Vrsta
Pregtirea
Profesiunea
Starea
Observaii
Familiei
profesional
sntii
(numele
prenumele)

2.Atmosfera i climatul educativ

raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i ntre prini i copii ;
raporturi punctate de conflicte mici i trectoare;
dezacorduri puternice n familie ;
familie dezorganizat sau pe cale de destrmare;
3. Confortul asigurat copilului n familie

 condiii de via foarte precare;

condiii la limit;
condiii acceptabile;
condiii bune;
condiii foarte bune.
III. Date medicale semnificative:
1. Antecedente personale ( boli ale copilriei, alte tulburri organice i funcionale
semnificative ).................................
.............
2. Deficiene, handicapuri........
.........
3. Starea general a sntii
foarte bun;
bun;
n general bolnvicios, sensibil .
IV. Caracteristici psihice i de personalitate:
Nr. crt.
1.

Procese psihice
Trsturi de
personalitate
Motricitatea

2.

Senzorialitatea

3.

Gndirea

4.

Limbajul

5.

Memoria

6.

Imaginaia

7.
8.
9.

Atenia
Deprinderi
Voina

Indicatori comportamentali
Modul de manifestare n activitile motrice
activitate foarte dinamic;
activitate n limite mijlocii;
activitate static.
predomin modalitatea vizual de recepie a
informaiei;
predomin modalitatea auditiv de recepie a
informaiei;
percepie difuz, superficial a materialului de
nvare;
percepie complex ( spirit de observaie ).
flexibil; mobil; rapid; original;
lent;
Capacitatea de a realiza sinteze, comparaii, abstractizri,
generalizri specifice vrstei precolare:
bun ; medie ; redus.
bogat, exprimare frumoas i corect;
relativ bogat, exprimare uoar, corect;
srac, exprimare greoaie;
foarte srac , exprimare incorect;
mecanic; logic; de lung durat; de scurt
durat;
bogat; srac; creatoare; reproductiv; pt.
act.artistice; pt. act. tehnice.
distributiv; concentrat.
intelectuale; perceptive; de igien.
capacitate redus de a-i propune scopuri i de a se
mobiliza pentru a le atinge;
capacitate dezvoltat de a-i propune scopuri i de a se
mobiliza pentru a le atinge;

10.

Motivaia

11.

Afectivitatea

12.

Caracterul (trsturi n
devenire )

13.

Temperamentul

14.

Comportamente
sociale

nu abandoneaz lucrul nceput;

abandoneaz cu uurin lucrul nceput.
manifest interes sistematic pentru cunoatere;
interes inegal, cu fluctuaii n salturi;
manifest motivaie colar.
a) Dispoziie afectiv predominant:
vesel, optimist; mai mult trist, deprimat.
b) Emotivitate:
foarte emotiv, emoiile i perturb activitatea;
emotiv, dar fr reacii dezadaptabile;
neemotiv, ndrzne.
a) Atitudinea fa de sine
pozitiv;
negativ.
b) Atitudinea fa de alii
pozitiv;
negativ.
c) Atitudinea fa de activiti
hrnicie; contiinciozitate; srguin;
pasivitate; dezinteres.
puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, iritabil,
uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri, cu tendine de
dominare a altora;
exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat,
uor adaptabil, vorbre, nestatornic;
calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu
adaptabil, rezistent la solicitri repetitive;
hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
tip combinat.
mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ;
particip la activitatea de grup numai dac este
solicitat;
este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer
sarcinile executive;
caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ,
stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri;
activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun
organizator al grupului.

V. Aprecieri de ansamblu:
Gradul de dezvoltare fizic, psihic, social
corespunztor vrstei
peste nivelul vrstei
sub nivelul vrstei
VI. Concluzii i recomandri educative:

........................................

Bibliografie: Ezechil, L., Pii Lzrescu, M. , Laborator precolar-ghid

metodologic-Ed.V&Integral, Bucureti, 2002