1 Copii supradotai (O s caut s spun si ceva bancuri dar le nu vor

trebui s fie puse pe slaid)

Dintre toate aptitudinile omului, caracteristica cea mai specific uman este
intiligena, dat fiind c transform omul biologic n homo sapiens.
Prin urmare copii care manifest o intelegen sporit sunt numii supradotai.
Supradotarea este o manifestare uman deosebit, cu multiple faete, avnd
ca element comun excepionalitatea i fiind realizat prin combinarea fericit a
unor capaciti intelectuale i aptitudini deosebite cu anumite trsturi de
personalitate (i n condiiile unui mediu socio-familial-cultural favorizant).
Copiii supradotai nu constituie un grup populaional omogen. Nu se poate vorbi
de un profil psihologic unic.Totui, supradotaii constituie un grup aparte, care
se difereniaz prin caracteristicile de personalitate, stil de nvare, mod de
interacionare cu semenii etc.Ei trebuie considerai persoane cu nevoi speciale,
tocmai pentru c sunt speciali.
Cea mai complet definiie a supradotrii a fost prezentat n Raportul
Maryland, propus de Comisia pentru Educaie a Ministerului Educaiei din
Statele Unite (la Congresul pe tema educaiei, 1971). Conform ei, copii
supradotai i talentai sunt cei care sunt identificai de ctre persoanele
calificate profesional, ca copii capabili de performane ridicate, care
demonstreaz achiziii i/sau abiliti poteniale, precum: capacitate
intelectual general, aptitudine academic specific, gndire creativ sau
productiv, capacitate de lider, arte vizuale i reprezentative, capacitate
psihomotorie i care din acest motiv necesit activiti sau servicii speciale ce
nu sunt oferite de obicei de ctre coal.
Copii supradotai pot avea potenial n orice dintre urmtoarile arii, fie separat,
fie n combinaii :
1. Capacitatea intelectual general
2. Aptitudine academic specific
3. Gndire creativ sau productiv
4. Capacitate de lider
5. Arte vizuale i reprezentative
6. Capacitate psihomotorie
(Congresul din SUA pe tema educatiei, 1978).
Conform ultimelor definiii , sunt considerai supradotai acei indivizi care
prezint naturalee i un nalt potenial n oricare din urmtoarele domenii :
a) Abilitate intelectual general
b) Talent academic
c) Abiliti de gndire creativ
d) Abiliti de lider
e) Arte vizuale i reprezentare

f) Abiliti psihomotorii
COPILUL -MINUNE
Copilul-minune ar fi copilul ce realizeaz o activitate ieit din comun pentru
vrsta lui atrgnd atenia ntr-un domeniu specific prin randamentul i
eficacitate aciunii sale, comparabile cu nivelul adultului. Un exemplu ar fi
Mozart n copilrie(Benito, 1994).

Caracteristici generale ale copiilor supradotai i/sau talentai:

1. In mod tipic acestia invata sa citeasca de timpuriu si cu o mai buna
intelegere a nuantelor limbii. Mai mult de jumatate dintre copiii supradotati
si/sau talentati au invatat sa citeasca inainte de scoala. Toti acesti copii citesc
mai mult, mai repede si au un vocabular mai bogat decat altii.
2. Achizitioneaza deprinderile de baza mai bine, mai repede si cu mai putin
exercitiu.
3. Sunt mai capabili sa construiasca si sa utilizeze abstractiuni decat colegii lor
de varsta.
4. Sunt mai capabili sa observe si sa interpreteze coduri nonverbale si sa traga
concluzii, care altor copii ar trebui sa li se explice.
5. Sunt mai putin dispusi sa accepte totul pe incredere, cautand ei insisi
raspuns la intrebarile de tipul: de ce? cum?
6. Au o mai buna abilitate de a lucra independent, de la o varsta mai mica si
pentru perioade mai lungi de timp decat alti copii.
7. Au perioade mai lungi de concentrare sustinuta a atentiei decat altii.
8. Adesea au interese atat foarte focalizate cat si foarte largi.
9. Au adesea atat de multa energie incat, uneori, sunt in mod gresit
diagnosticati ca hiperactivi.
10. Au bune relatii si dialoguri cu parintii, profesorii sau alti adulti. Prefera
compania copiilor mai mari sau a adultilor, celei a copiilor.
Caracteristici ale creativitii
1. Au o gandire fluenta, fiind capabili sa gaseasca sau sa produca o mare
cantitate de idei inrudite, consecinte si posibilitati.
2. Au o gandire flexibila, fiind capabili sa utilizeze mai multe alternative sau
abordari in rezolvarea problemelor.
3. Au o gandire originala, cautand mereu noul, neobisnuitul, facand asociatii
sau combinatii neconventionale ale informatiilor pe care le detin. Au abilitatea
de a vedea relatii sau legaturi intre obiecte, idei sau fapte aparent neinrudite.
4. Au o gandire care elaboreaza noi pasi, idei, raspunsuri sau imbunatatiri ale
ideilor de baza, situatiilor, problemelor.
5. Sunt dornici de a se confrunta cu situatii complexe si cauta sa rezolve
problemele dificile.
6. Formuleaza rapid ipoteze sau isi pun imediat intrebarea in multe situatii cear fi daca?

7. Sunt adesea constienti de propria lor impulsivitate si de irationalul din ei si

au multa sensibilitate emotionala.
8. Au o vie curiozitate pentru obiecte, idei, situatii sau evenimente.
9. Au o bogata imaginatie si fantezie si le place jocul intelectual.
10. Sunt mai putin inhibati intelectual de colegi in exprimarea opiniilor si ideilor
lor si isi manifesta, adesea, dezacordul intr-un mod spiritual.
11. Au sensibilitate pentru frumos si sunt atrasi de dimensiunile estetice ale
realiatii.

Caracteristicile profesorilor care lucreaz cu elevi supradotai

Bine neles c pentru ca un copil supradotat s poat progresa are nevoie i de
niste cadre didactice de calitate superioar.
ncercarea de a prezenta un profil al profesorului ideal este o problem
dificil care presupune o analiz tiinific minuioas i constituirea unui
portret-robot al cadrului didactic care lucreaz cu elevi supradotai. Unii autori
atrag atenia asupra unor caracteristici ale profesorilor determinate de doi
factori eseniali :
1) Procesul de selecie i urmarea unor programe de pregtire profesional,
care includ decizia persoanei pentru a primi noi informaii i vizeaz
formarea sa continu.
2) Efectele diferitelor cursuri postuniversitare de pregtire pentru profesorii
care lucreaz concret cu astfel de elevi.
Ali autori au realizat o sintez a caracteristicilor individuale i profesionale ale
unor asemenea profesori. Cele mai relevante au nvedere ca profesorul :
- S fie despus s accepte ntrebri, rspunsuri i proiecte diverse, chiar
neobinuite, din partea elevilor si;
- S prezinte un grad ridicat de intiligen i de curiozitate epistemic;
- S fie sistematic, precis i practic;
- S apricieze realizrile elevilor i s fie ntreprinztor;
- S cunoasc i s utilizeze multiple tehnici de predare;
- S-i structureze foarte bine unitile de coninut n procesul de predare;
- S fie suficient de motivat pentru a lucra cu copii supradotai ;
Cum ar trebui s se comporte profesorul n sal fa de un copil
supradotat?
Primul lucru pe care ar trebui s-l semnalizeze un profesor s observe
particularitile de nvare, capacitatea de gndire, vocabularul elevilor si etc.
Este necesar s poat identifica un copil supradotat i caracteristicile sale. De

asemenea, trebuie s tie s utilizeze metode didactice adaptate

particularitilor de nvare ale copilului supradotat i tot ceea ce implic
procesul instructiv-educativ.
Bibliografie
Yolanda Benito, Copiii supradotai. Educaie, dezvoltare emoional i adaptare
social, Editura Polifrom, Iai, 2003
Alexandru Roca, Copii superior nzestrai, Editura Institutului de Psihologie al
Universitii din Cluj la Sibiu, 1941