Lecturas Amigas de La Tierra

Exposicin Lecturas amigas de la Tierra, un rincn verde en
la biblioteca
Lecturas amigas de la
Tierra, el rincn verde
de mi biblioteca
Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares

Programa de Educacin Ambiental
Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

la biblioteca
NDICE
1. INTRODUCCIN.........................................................3
2. JUSTIFICACIN Y FINALIDAD.......................................4
3. METODOLOGA..........................................................5
4.ACTIVIDADES DE DINAMIZACIN DE LA EXPOSICIN...........6
5.RECURSOS FUERA DE LA EXPOSICIN..55
6.BIBLIOGRAFA......................................................... 56
Infantil y Primer ciclo de Primaria............................... 56
Segundo Ciclo de Primaria 58
Tercer Ciclo de Primaria 59
Primer Ciclo de Secundaria 59
Segundo Ciclo de Secundaria y Bachillerato 60
Libros informativos Infantil y Primaria 61
Libros informativos Secundaria y Bachillerato 63
Material pedaggico.
65
Otros materiales.67
PGINAS WEB RECOMENDADAS.
68


la biblioteca
1. INTRODUCCIN
La escuela debe ser un lugar de encuentro y enriquecimiento de toda la
comunidad educativa promoviendo la toma de conciencia sobre la
importancia del cuidado del medio en el que nos desenvolvemos, para legar
un futuro sostenible a nuestros descendientes. Dentro de ella, es la
biblioteca el lugar que posibilita el acercamiento a las diferentes
visiones que, en diferentes pocas, se ha tenido sobre aspectos como
la literatura, la meteorologa, el medio natural, la biodiversidad,, los
recursos hdricos y las fuentes de energa, el papel que esto ha
desarrollado en la sociedad a travs de la historia, convirtindola en el
autntico centro de investigacin de estas realidades. En ella confluyen
todas las reas curriculares, los temas transversales, los conocimientos y
saberes universales y particulares que se ofrecen, abiertos, a todos los
miembros de la comunidad educativa para informarse y formarse.
En este contexto, la lectura, abordada desde las distintas reas,
supone un vehculo fundamental a la hora de transmitir conocimientos sobre
estas realidades. A travs de los libros, con historias reales o ficticias, es
posible visitar pocas lejanas; comprobar las diferentes formas de
relacionarse con el medio, que a lo largo del tiempo, han tenido hombres y
mujeres; los roles desempeados por ambos en diferentes tiempos y
circunstancias ; sentir la desesperanza de una mujer que busca agua potable
con la que apagar la sed de su prole en cualquier rea desierta de nuestro
planeta; en definitiva, vivir diferentes realidades y, con ello, ofrecer una
visin de las diferentes situaciones, que a lo largo de la historia, han
propiciado la interaccin del ser humano con el medio, permitiendo
enriquecer las posibilidades, que como viajeros y usuarios de un planeta
nico llamado Tierra ,tenemos para conservar el mismo.
La exposicin Lecturas amigas de la Tierra, un rincn verde en la
biblioteca ofrece la posibilidad de poder realizar el viaje desde dentro de
la biblioteca de los centros educativos, ofreciendo materiales en distintos
soportes que nos acercan a las diversas realidades medioambientales. La
exposicin no pretende ser esttica. Es una invitacin a enriquecer y a
construir, entre todos, el contenido de la misma. Trabajaremos as sobre la
sostenibilidad, el clima, la agricultura y ganadera ecolgica, la
biodiversidad y las diferentes caractersticas que por su propia realidad
social representan todos y cada uno de los centros escolares.
Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares 3

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1. JUSTIFICACIN Y FINALIDAD
Esta exposicin se inaugur en la II Jornadas de Lectura y Bibliotecas
escolares celebradas los das 9 y 10 de febrero de 2007. Constituye una
propuesta de materiales y sugerencias de actividades ofrecidas a los
centros educativos para trabajar el cuidado del medio ambiente. Una
vez acabado el encuentro la exposicin rotar por los distintos centros de
profesorado de la Comunidad Autnoma. Y desde ellos a los centros de sus
respectivos mbitos.
La exposicin tiene como objetivos:
Avanzar en la conciencia de la conservacin del medio natural y

la sostenibilidad como medio para frenar el cambio climtico,
promovindolo desde la lectura, reflexin y anlisis de textos
literarios.
Reflexionar acerca de la necesidad de incorporar los valores
relacionados con el cuidado del medio ambiente desde el punto
de vista de los textos escritos que ofrecemos a nuestro
alumnado.
Favorecer el intercambio de experiencias educativas entre
centros que desarrollen esta visin desde el mbito de las
Bibliotecas Escolares.
Ofrecer al profesorado materiales y sugerencias de
actividades para realizar con el alumnado desde la biblioteca y
el aula.
En la seleccin del material se ha atendido a los siguientes criterios:

ofrecer libros desde distintas perspectivas e introducir materiales en
cualquier soporte.
Clasificacin de los materiales:
Literatura Infantil y Juvenil.

Educacin Infantil y Educacin Primaria
ESO y Bachillerato
Libro documental y materiales de apoyo al profesorado.


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Manuales prcticos para la realizacin de actividades y talleres

relacionados con huertos escolares, reciclaje, ahorro
energtico medio natural, etc.
Materiales y recursos pedaggicos.
Otros soportes informativos: discos compactos, vdeos, CD-ROM,
DVD
La seleccin de libros de ficcin obedece a tres bloques de contenidos:

libros que transmiten los valores sobre el cuidado de la
naturaleza.
libros que reflejan las distintas formulas de interaccin
entre la modernizacin y el mundo natural.
libros que tratan sobre la interaccin del ser humano en la
naturaleza as como su intervencin dentro de ella a lo
largo de la Historia.
Para facilitar el trabajo con los materiales, la clasificacin de los
libros de ficcin se ha hecho por ciclos; sin embargo, es slo una
orientacin que, en nada, debe impedir el acceso a otros libros por parte de
cualquier usuario.
En la seleccin de libros de consulta se ha intentado incluir una
pequea muestra de todos aquellos aspectos relacionados con el
medioambiente.
Los materiales de apoyo al profesorado ofrecen una doble
vertiente: por un lado, libros que sirven de reflexin sobre la accin del ser
humano sobre la naturaleza, por otro, libros y materiales con los que
llevar al aula actividades especficas con las que trabajar los valores
medioambientales
ofreciendo un marco terico y prctico para el
desarrollo de actividades en los centros.
3. METODOLOGA
Dos palabras definen la metodologa que se propone: cooperativa y ldica.
Es importante promover en todas las actividades, desde su propia
estructura, el trabajo cooperativo, as estaremos generando y reforzando
la empata, la tolerancia, la participacin, el amor y el respeto al
medioambiente. Si, adems, incorporamos el sentido del juego, el
descubrimiento asombroso de lo mgico, las distintas posibilidades ldicas

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que ofrecen las actividades de animacin lectora, estaremos yendo de un

simple aprender a un aprender mejor.
4.-ACTIVIDADES DE DINAMIZACIN DE LA EXPOSICIN
Hay actividades que se podrn realizar en la biblioteca y otras que
necesitarn ser trabajadas ms detenidamente desde el aula.
Montaremos la exposicin en la biblioteca utilizando distintos
recursos de ambientacin: posters, carteles, fotografas, dibujos, objetos
diversos... Haremos una recreacin plstica, visual, creativa de esas
realidades. Crearemos espacios diferentes en la biblioteca con elementos
decorativos.
Tambin incorporaremos a la exposicin materiales sobre el tema que
hubiese en la biblioteca del centro.
Las actividades anteriores deberan realizarse antes y durante el
tiempo que la exposicin est en el centro. La Direccin y la Jefatura de
estudios deben organizar horarios que permitan ir con el alumnado a visitar
la exposicin en la biblioteca, y facilitar espacios horarios para que ste
pueda ir a leer, hojear o seleccionar los libros que les puedan interesar y
tomar nota de ellos.
4.1 Actividades de dinamizacin:
Visita a la biblioteca por cursos para la presentacin de la
exposicin.
Confeccin
de
carteles
con
el
tema
Distintas
medioambientales elaborados por el alumnado y exposicin.
Confeccin de marcapginas y exposicin.
Buzn de sugerencias: dar al alumnado la oportunidad de hacer
sugerencias de compra de materiales relacionados con el tema.
Recomendaciones de lecturas: que el alumnado coloque en el
tabln de recomendaciones la opinin de los libros que ha ledo.
Concurso literario: poesa, teatro narracin.
Concurso de ilustraciones (de un cuento, de un poema...).
Concurso de fotografas. Temas posibles:
Rostros de nuestro planeta. Se buscaran o harn
fotografas de diferente situaciones y realidades
mediambientales con las que confeccionar murales

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que susciten debates sobre la sostenibilidad y la

conservacin de la naturaleza tanto a nivel mundial
como en la realidad ms prxima alumnado.
Jugamos juntos, crecemos juntos en nuestra
conciencia ambiental. Buscaremos instantneas que
ofrezcan una perspectiva de conservacin de la
naturaleza desde el juego y los deportes y las
posibilidades de compartirlos en igualdad.
Otros...
Seuelos bibliogrficos: entresacar frases sugerentes de las
distintas obras y colocarlas por las paredes de la biblioteca, en
los tablones, en carpetas colgantes, hacer un mvil... Se copiar
el fragmento y se aadir el autor o autora y el ttulo de la
obra.
Colocar en el tabln de anuncios la gua del material de la
exposicin y de otros materiales relacionados con el tema que
pudiera haber en la biblioteca del centro.
Hacer una gua sobre la exposicin y distribuirla.
Concurso de bsqueda informativa realizada con los materiales
de la exposicin.
Cine-forum: visionar pelculas sobre en las que aparecen como
trama la visin de temas ambientales del pasado y en la
actualidad y hacer un debate posterior en torno a la pelcula y
su conexin con la realidad del alumnado.
Difusin de actividades culturales relacionadas con el
medioambiente que se realicen en la zona de referencia de
cada centro educativo.
Realizar juegos de palabras (acrsticos, crucigramas,
caligramas...) con vocabulario de la temtica de la exposicin.
4.2 Actividades de animacin a la lectura:

Se pueden realizar actividades antes, durante y despus de la lectura.
Algunas propuestas generales:
Antes de la lectura:
Presentacin de libros: llevarlo a clase y presentarlo,
disfrazarnos de algn personaje para presentarlo, pasearlo
debajo del brazo, que sea un alumno o alumna quien lo presente,


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introducirlo dentro de una caja misteriosa para descubrir qu

hay dentro...
Trabajar con las posibilidades que ofrece la cubierta: de qu
tratar el libro, recrear la posible historia a partir del ttulo,
hacer una nueva portada.
Fotocopiar distintas portadas, escoger unas cuantas y crear
una historia nica ponindoles textos a las mismas.
A raz de los ttulos de varias obras, escribir un poema o una
nueva historia, o una noticia periodstica.
...
Durante la lectura:
Hacer lecturas colectivas: teatro ledo, lecturas en voz alta,
proponer un ttulo para que sea ledo por un grupo del
alumnado...
Interrumpir un relato para que pueda ser continuado de forma
creativa.
Cambiar el final de una historia.
Dar al lector o lectora una serie de afirmaciones sacadas del
libro para que, a medida que va leyendo, compruebe si son
ciertas.
Ofrecerle al alumnado una serie de cuestiones para que sean
resueltas consultando los materiales de la exposicin.
Proponer variantes en el desarrollo de la historia.
Simplemente, dedicar un ratito de la maana a llevar al
alumnado a la biblioteca para que lea lo que quiera.
Despus de la lectura:
Realizar una ficha sobre el libro ledo.

Hacer un cuestionario sobre la lectura del libro.
Hacer las ilustraciones para un libro.
Proponer al alumnado otros ttulos que traten el mismo tema.
Hacer el resumen ms pequeo posible de un relato.
A partir de una obra narrativa, crear una obra de teatro.
Escoger un pasaje del relato y transformarlo en poesa.
Libro-forum.
Elaborar carteles anunciadores de una obra determinada o de
un grupo de obras.


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Convertir la historia que se nos cuenta en una noticia

periodstica.
4.3 Algunas actividades especficas de animacin a la lectura.

4.3.1 Infantil y primer ciclo
TTULO: Amanda con cien pies anda

TEMA: Cuidado del entorno natural
EDAD: A partir de los 5 aos.
MATERIALES:
-
Ejemplares del libro.
Folios.
Material para pintar.
Cartulinas, papel continuo.
Enciclopedias infantiles sobre animales.
Consultas en la red sobre el mundo de los insectos.
Pelcula sobre insectos: Bichos, La abeja Maya
DESARROLLO:
1. Analizar el ttulo del libro he iniciar un coloquio con el fin de
sondear los conocimientos previos del alumnado en relacin con
los insectos.
2. Intentar anticipar el contenido de la historia a partir de la
ilustracin de la portada.
3. Hacer un sondeo sobre los gustos de los nios y nias por los
animales y entre ellos los insectos, realizando un cuadro con los
que gustan a os nios y los que no les gustan.


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4. Con los mayores de primer ciclo hacer un estudio sobre los
insectos: Los insectos que conozcan, que hacen, donde viven,
beneficios o perjuicios que proporcionan.
5. Trabajo de campo para estudiar los insectos del jardn o huerto
escolar. Clasificacin de los mismos en un mural.
6. El mural o murales que se confeccionen podran tener forma de
algn insecto, con el fin de fomentar la creatividad plstica del
alumnado.
7. Amanda tiene un problema grande que acaba solucionndose,
vamos a analizar con los nios y las nias los posibles problemas y
conflictos que hayan podido surgirles ltimamente y como lo han
solucionado o podran solucionarlos.
8. Sealar cual es la parte del cuento que ms les ha gustado a cada
uno y que lo reflejen en un dibujo.
9. Dramatizar el cuento.
10. Con todos los trabajos y dibujos de los nios y las nias componer
murales con los que completar el rincn de los insectos en los que
se incorporarn libros, objetos, pelculas, juguetes relacionados
con el tema.
11. Se puede ampliar la actividad accediendo a la pgina WEB del
proyecto Leer es Vivir de la editorial Everest:
http://www.leeresvivir.com/fichas.asp


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4.3.2. Segundo ciclo
TTULO: Peluso
TEMA: Cuidado del entorno natural
MATERIALES:
-
Folios.
Enciclopedias infantiles sobre animales.
Consultas en la red sobre el mundo de los osos polares.
Pelcula sobre osos polares. Ice I y II.
DESARROLLO:
1. Existen infinidad de cuentos de osos, tanto modernos como
tradicionales. Podemos pedir a los nios y nias que cuenten en clase
los que conocen.
2. Se puede realizar un mural recabando informacin sobre las
costumbres de los osos polares. Dividir el trabajo por grupos de
forma que cada
grupo se encargue de un tema: la hibernacin, el
cuidado de las cras, la alimentacin.

3. Los nombres de los protagonistas definen el carcter de cada uno de
ellos, los nios y las nias pueden hablar sobre su nombre, por que se
lo pusieron y si tiene algn significado especial.

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4. Reflexionar sobre la actitud de pequeo oso en pequeos grupos de
de cuatro alumnos y alumnas, exponindose al final las conclusiones de
cada grupo.
5. Buscar informacin sobre casos extremos de adaptacin humana a las
condiciones ms dura.
6. Confeccionar un mural con la informacin encontrada con fotografas
encontradas en internet o en libros, aportando dibujo y fotografas
con las que ilustrar las informaciones halladas.
7. Hacer una bsqueda documental a cerca de los tipos de viviendas
originales que pueden encontrase en diversas partes del mundo.
Ubicar la informacin encontrada en un mapamundi que se instalar en
un rincn del aula.
8. Con corcho blanco confeccionar un igl. Recrear en un diorama un
paisaje polar.
9. Los nios y las nias dibujaran o confeccionarn osos con diversos
materiales. Con todos los trabajos y dibujos de los nios y las nias
completar el rincn de los osos en los que se incorporarn libros,
objetos, pelculas, juguetes relacionados con el tema.
10. Se puede ampliar la actividad accediendo a la pgina WEB de la
editorial Edelvives:
http://www.edelvives.com/catalogo/guia.php?editorial=Edelvives&tipo_lij
=Literatura%20Infantil%20y%20Juvenil


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4.3.3. Tercer ciclo
TTULO: MOMO
TEMA: Cuidado del entorno
EDAD: Tercer Ciclo de Primaria
MATERIALES:
-
Folios.
Pelcula: Momo
PROCEDIMIENTO:
1. Elegir cinco de los ttulos de los captulos y explicar, antes de
leerlos, lo que sugiere cada uno, para comprobar despus de la
lectura si el autor desarrolla en ellas lo que haban imaginado o no.
2. El alumnado ir extrayendo de la lectura los diferentes tipos de
traiciones que aparecen, destacando los prrafos en los que se
recrean las consecuencias que conllevan para el desarrollo de la
historia.
3. En la obra se descifran las caractersticas esenciales de cada
personaje, el alumno repasar el captulo 18 en el que se encuentran
las pistas para resolver el misterio de Casiopea, seleccionar las
frases claves y sacar las consecuencias que de ella se derivan.
4. Debatir en clase el significado de los simbolismos que se relacionan a

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continuacin:
Que los hombres que roban el tiempo vistan de gris.
Que las calles de la ciudad sean todas iguales, montonas y
sin personas paseando por ellas.
Que la nica persona que escucha a las estrellas y a los
animales sea la que al final salve su mundo.
5. Recrear entre todo el alumnado de la clase el mundo donde vive
Momo, confeccionando, por equipos los diferentes lugares donde se
desarrolla la accin. Colocar sobre papel continuo siguiendo la
secuencia lgica de la narracin de modo que la historia pueda ser
relatada de forma expositiva ante los compaeros de otras clases
propiciando la curiosidad por conocer la historia fomentando as la
lectura de la obra por el resto del alumnado del nivel.
6. Hacer una bsqueda documental sobre la vida y la obra de Michael
Ende. Preparar un trabajo que sirva para dar a conocer a esta autor.
La resea biogrfica y bibliogrfica pude formar parte de un
monogrfico en el peridico escolar o en las recomendaciones de la
biblioteca del centro.
7. Una vez visionada la pelcula, organizar una sesin de cinefoum en la
que se haga hincapi en aspectos como:
Similitudes entre la obra literaria y la pelcula
Diferencias ms notables entre ambas.
El lenguaje literario y el lenguaje cinematogrfico.
Aspectos omitidos en la pelcula y que el alumnado ha
echado de menos en ella.


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4.3.3. Actividades en Ingls:
TTULO: GO GREEN !
OBJETIVO:
Transformar la biblioteca en un espacio activo que despierte el inters del
alumnado hacia la exposicin del medioambiente
PARTICIPANTES
3er Ciclo de Primaria, 1 Y 2 De la ESO
TEMPORALIZACIN
1 da
RECURSOS
LUGAR: La biblioteca del centro
PERSONAS: Profesorado de Ingls.
MATERIALES: Cartulinas de distintos colores, rotuladores, colores, ceras,
diccionario en espaol e ingls.etc.
DESARROLLO
1. En grupos de tres, cada uno con un diccionario de espaol e ingls
para principiantes, tendrn que traducir una serie de palabras
relacionadas con el medio ambiente como: natural, nuclear, solar,
global, green, recycling, waste disposal, environment, water, gas,
power, warming, energy, rubbish, pollution, acid, rain, ozone
layer.
2. Reconocer y meter en una nube cules son sustantivos y cules,
adjetivos. Posteriormente se pueden colgar en la biblioteca y dibujar
lo que les sugiere.
3. Con las mismas palabras unir un sustantivo con un adjetivo y dibujar
lo que les sugiere. Por ejemplo, global warming, green energy.
INTERS
El gusto por participar en la dinamizacin de la biblioteca y convertirla en
un lugar agradable.
DIFICULTAD
Mnima
ANLISIS
Grado de colaboracin del alumnado

la biblioteca
Creatividad
TTULO: GO GREEN !
OBJETIVO:
PARTICIPANTES
3er Ciclo de Primaria ,1 Y 2 De la ESO
TEMPORALIZACIN
1 da
RECURSOS
PERSONAS: Profesorado de Ingls.
MATERIALES: Cartulinas de distintos colores, rotuladores, colores, ceras,
etc.
DESARROLLO
Dos equipos de tres componentes compiten cada uno siguiendo la tcnica
del juego Pictionary. Cada grupo recibe un listado de cinco palabras. Se
intercambian palabras de tal manera que un miembro de cada grupo la
dibuje para que sus compaeros la adivinen. Los dos grupos van dibujando
al mismo tiempo. El primer equipo que adivine qu palabra est en el
dibujo dice Stop! y ambos grupos dejan de dibujar.
Cuando se tengan todas las palabras en espaol stas se traducen al
ingls.
Como actividad opcional el alumnado puede buscar aquellos colores
que son propios de la naturaleza asociaran a dichos trminos.
Palabras del primer grupo: mar, rbol, flor, nube, arco iris
Palabras del segundo grupo: cielo, ro, playa, lluvia, ave
INTERS
un lugar agradable.
DIFICULTAD
Mnima
4.3.4.- DINAMIZACIN DE LA EXPOSICIN EN SECUNDARIA


la biblioteca
Uno de los objetivos que se propone con las exposiciones temticas, es

dinamizar la biblioteca. A travs de ellas, podremos lograr que cuando nos
sentemos en la biblioteca, el espacio tenga un aspecto agradable. Si adems
conseguimos que este servicio sea accesible a todos y est organizado, la
biblioteca se convertir en un centro de recursos abierto y participativo.
Para ello, se solicitar la colaboracin del alumnado que est dispuesto a
intervenir y a cooperar (la colaboracin de aquellos alumnos de PT o de
agrupamientos flexibles con dificultades en el aprendizaje as como de
Diversificacin Curricular suele ser inestimable en estos casos) puesto que
propicia el trabajo en equipo y ellos mismos se convertirn en difusores de
las actividades realizadas y estimularn a los dems a participar.
ESTRATEGIAS
Ambientacin
La decoracin y ambientacin son factores muy importantes para la
promocin y utilizacin del material que se propone en la exposicin. Una
decoracin adecuada y una elaboracin coordinada de actividades pueden
incitar al uso cotidiano de la misma.
Dentro de los libros de ficcin que se sugieren de lectura, se puede
distinguir entre libros que transmiten valores sobre el cuidados de la
naturaleza y los que proponen otros mundos imaginarios y su interaccin con
los seres que all habitan. El seor de los anillos, Memorias de Idhn y
otros materiales audiovisuales, de consulta y divulgativos.
TTULO: PLANTANDO UN RINCN VERDE EN NUESTRA BIBLIOTECA
OBJETIVO:
PARTICIPANTES
1 Y 2 De la ESO
TEMPORALIZACIN
2 das
RECURSOS
PERSONAS: Cualquier profesor/a
MATERIALES: Cartulinas de distintos verdes, rotuladores, colores, ceras,

la biblioteca
etc.
DESARROLLO
4. En grupos, confeccionar la cartelera para dinamizar la exposicin con
frases alusivas al medioambiente. ( Se muestran algunas de ellas)
5. Dibujar en la puerta de la biblioteca con un retroproyector y una
transparencia la cara de un indio americano (Se puede aprovechar la
portada del libro El jefe Seatle. La voz de un pueblo desterrado)
y a continuacin la declaracin acerca de la defensa de la tierra y el
medio que hace ante el Presidente de los Estados Unidos. ( Copiar en
un lbum que simule antiguo y utilizar como un documento de valor
inestimable por su antigedad)
INTERS
un lugar agradable.
DIFICULTAD
Mnima
ANLISIS
Creatividad
En la materia est la forma; en el ritmo, la fuerza; en la persona, el

sentido. Tagore
La Tierra no esta muriendo, la estn matando. Y quienes la estn matando
tienen nombres y direcciones. Utah Phillips
El ser humano es un virus Matrix
Desarrollo cientfico y desconocimiento del mismo, son las claves perfectas
para el descalabro Carl Sagan
No se sabe s ah arriba hay vida inteligente, lo que est claro es que aqu
no Juan Jos Millas
La tierra es suficiente para todos pero no para la voracidad de los
consumidores Gandhi
Tarde o temprano la tierra se vengar de todo lo que los hombres hagan en su

la biblioteca
contra. Pestalozzi ( discpulo de Rousseau)
- La mayor necesidad del Hombre es una ecologa equilibrada. Adrastus

en "El mayor Bien" de Isaac Asimov
- Slo hay una guerra que pueda permitirse la especie humana: la
guerra contra su propia extincin. Isaac Asimov
CARTA DEL INDIO SEATTLE AL

PRESIDENTE DE ESTADOS UNIDOS
El gran jefe de Washington envi palabra de que desea comprar nuestra
tierra. El gran jefe tambin nos envi palabras de amistad y buenos deseos.
Esto es muy amable de su parte, desde que nosotros sabemos que tiene
necesidad de un poco de nuestra amistad en reciprocidad.
Pero nosotros consideramos su oferta; sabemos que de no hacerlo as el
hombre blanco puede venir con pistolas a quitarnos nuestra tierra.
El gran jefe Seattle dice: "El gran jefe de Washington puede contar con
nosotros sinceramente, como nuestros hermanos blancos pueden contar el
regreso de las estaciones. Mis palabras son como las estrellas - no se
pueden
detener".
Cmo intentar comprar o vender el cielo, el calor de la tierra? La idea nos
resulta extraa. Ya que nosotros no poseemos la frescura del aire o el
destello del agua. Cmo pueden comprarnos esto? Lo decidiremos a tiempo.
Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi gente. Cada aguja brillante
de pino, cada ribera arenosa, cada niebla en las maderas oscuras, cada
claridad y zumbido del insecto es santo en la memoria y vivencias de mi
gente.
Sabemos que el hombre blanco no entiende nuestras razones. Una porcin

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de muestra tierra es lo mismo para 1, que la siguiente; para 1, que es un
extrao que viene en la noche y nos arrebata la tierra donde quiera que la
necesite. La tierra no es su hermana sino su enemiga y cuando la ha
conquistado se retira de all. Deja atrs la sepultura de su padre, no le
importa.
Plagia la tierra para su hijo, no le importa. Olvida tanto la sepultura de su
padre como el lugar en que naci su hijo. Su apetito devorar la Tierra y
dejar detrs slo un desierto. La sola vista de sus ciudades, llenas de
pnico a los ojos del piel roja.
Pero quiz esto es porque el piel roja es un "salvaje y no entiende...
No existe un lugar pacfico en las ciudades del hombre blanco. Ningn lugar
para or las hojas de la primavera o el susurro del vuelo de los insectos. Pero
quiz porque yo soy un salvaje no logro comprenderlo, el repiquetear parece
que insulta los odos Y qu vivir, si el hombre no puede or el adorable
lamento del chotacabras o el argumento de las ranas alrededor de una
charca en la noche? El Indio prefiere el agradable sonido del viento lanzado
sobre la cara del estanque, olfatear el viento limpio por un medioda de
lluvia o esencia del pino. El aire es algo muy preciado para el piel roja. El
hombre blanco parece no notar el aliento del aire.
Como un agonizante de muchos das, est aterido para olfatear.
Si decidiera aceptar lo hara con una condicin. El hombre blanco debe
tratar a las bestias de esta tierra como a sus propios hermanos. Yo soy un
salvaje y no entiendo ninguna otra forma. He visto millares de bfalos
muertos por el hombre blanco, para que pudiera pasar un tren.
Yo soy un salvaje, y no entiendo como el humo del caballo de hierro puede
ser ms importante que el bfalo, el que nosotros matbamos solamente
para poder sobrevivir Qu es el hombre sin las bestias? Si todas las
bestias furanse el hombre morira de una gran depresin de espritu.
Cualquier cosa que les pase a los animales le pasar tambin al hombre.
Todos los seres estn relacionados.
Cualquier cosa que acontezca a la tierra acontecer tambin a sus hijos.
Nuestros hijos han visto a sus padres humillarse por la defensa. Nuestros
guerreros han sentido vergenza, y han cambiado sus das a la ociosidad, y
contaminan sus cuerpos con dulce comida y bebida. Importa poco donde
pasaremos el resto de nuestros das - no somos demasiados.

la biblioteca
Unas pocas horas, unos pocos inviernos y ninguno de los nios de las grandes
tribus, que alguna vez vivieron sobre la Tierra, saldrn para lamentarse de
las tumbas de una gente que tuvo el poder y la esperanza.
Sabemos una cosa que el hombre blanco puede alguna vez descubrir.
Nuestro Dios es su mismo Dios. Ustedes piensan ahora que lo poseen, como
desean poseer nuestra tierra. Pero no puede ser. l es el Dios del hombre y
su compasin es indistinta para el blanco y para el rojo. La Tierra es algo
muy preciado para l, y el detrimento de la Tierra, es una pila de desprecios
para el Creador.
A los blancos les puede pasar tambin, quiz pronto, lo que a nuestras
tribus. Continen contaminando su cama y se sofocarn una noche en su
propio
desierto.
Cuando los bfalos sean exterminados, los caballos salvajes amansados, la
esquina secreta de la floresta pisada con la esencia de muchos hombres y la
vista rosada de las colinas sazonada de la charla de las esposas donde
estar la maleza? se habr ido Donde estar el guila? se habr ido. Decir
adis al volar... al cazar... la esencia de la vida empieza a extinguirse...
Nosotros entenderamos si supiramos lo que el hombre blanco suea qu
espera describir a sus hijos en las largas noches de invierno? qu visiones
arden dentro de sus pensamientos?, qu desean para el maana?... Pero
nosotros somos salvajes. Los sueos del hombre blanco estn ocultos para
nosotros, y por ello caminaremos por nuestros propios caminos. Si llegamos
a un acuerdo ser para asegurar su conservacin como lo han prometido.
All quiz podamos vivir nuestros pocos das como deseamos. Cuando el
ltimo piel roja se desvanezca de la tierra y su memoria sea solamente una
sombra de una nube atravesando la pradera, estas riberas y praderas
estarn aun retenidas por los espritus de mi gente, por el amor a esta
tierra como los recin nacidos aman el sonido del corazn de sus padres.
Si les vendemos nuestra tierra, menla como nosotros la hemos amado.
Preocpense de ella, como nosotros nos hemos preocupado. Mantengan la
tierra como ahora la adquieren, con toda su fuerza, con todo su poder y con
todo su corazn. Presrvenla para sus hijos, y menla como Dios nos ama a
todos nosotros. Una cosa sabemos; su Dios es nuestro Dios. La tierra es
preciosa para L. Ni el hombre blanco est exento de su destino.


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TTULO: PLANTANDO UN RINCN VERDE EN NUESTRA BIBLIOTECA
OBJETIVO:
PARTICIPANTES
1 Y 2 de la ESO
TEMPORALIZACIN
2 das
RECURSOS
PERSONAS: Cualquier profesor/a
MATERIALES: libros de la exposicin de especies vegetales y animales
autctonas.
Cartulinas de distintos verdes, rotuladores, colores, ceras, etc.
DESARROLLO
1. En grupo, recortar las especies autctonas vegetales y animales de
Canarias y sobre los mapas de las islas, situarlas encima.
2. Individualmente, confeccionar un lbum de pegatinas de especies
marinas intermareales. Escanear, e imprimir con papel adhesivo
dichas especies y pegar en el lbum.
INTERS
un lugar agradable.
DIFICULTAD
Mnima
ANLISIS
Creatividad
Diversin
TTULO: RUTAS TEMTICAS : MUNDOS IMAGINARIOS

OBJETIVO:
Incitar a la formacin
PARTICIPANTES
3 Y 4 De la ESO
INTERDISCIPLINARIEDAD
Taller de plstica

la biblioteca
- Realizar una exposicin con motivos, lminas, carteles de todas estas
sagas.
Taller de teatro
- Identificarse con un personaje, vestirse, pequea escenificacin,
representar un final alternativo, inventar otro captulo, etc.
Cultura Clsica y Religin
-Toda esta literatura est ntimamente relacionada con la mitologa y la
creacin. Buscar distintas teoras mitolgicas acerca del origen del mundo
incluyendo La Biblia. Comentar similitudes o diferencias entre ellas.
Geografa
- Escanear o fotocopiar y ampliar el mapamundi que plantea Tolkien del
mundo en el primer tomo y compararlo con el actual e incluso disear la
actividad plantea tu propio mundo con sus continentes, pases, etc.
- Consultar la pgina de google earth para ver La Tierra en tres dimensiones
- Consultar la pgina www.globe.gov
Ciencias Naturales
- Estudiar la relacin que tienen las distintas formaciones de la tierra y su
relacin con los movimientos tectnicos.
TEMPORALIZACIN
1 semana
RECURSOS
Partiendo de otra pelcula de xito como El seor de los anillos.
Recursos
- DVD (Las tres partes)
- Libro de JRR Tolkien del mismo ttulo,
- JRR Tolkien, El Hobbit
- La saga de la Guerra de las Galaxias
- Memorias de Idhn
- El elfo oscuro, R. A. Salvatore
- Crnicas de Narnia (Libro y pelcula)
- Conan el brbaro (Cmic y pelcula)
- Programa educativo Clic sinera 2000. (Se puede bajar de Internet)
- Pgina google Earth
-Pgina de GLOBE


la biblioteca
DIFICULTAD
Media alta
ANLISIS
Valorar el grado de intervencin del alumnado
La creatividad
Inters por el descubrimiento y la capacidad de interrelacin de los seres
humanos con su entorno.
TTULO: BESTIARIOS
OBJETIVO:
a. Jugar con el lenguaje y manejarlo
b. Definicin de palabras
c. Escribir historias
d. Crear el personaje
PARTICIPANTES
3 Y 4 ESO y 1 de Bachillerato
Lengua, Historia , Plstica y Religin
TEMPORALIZACIN
1 semana
RECURSOS
Lugar: La biblioteca del centro
Aula de plstica
Personas: Profesorado y alumnado
Materiales: Folios, internet, libros de bestiarios, libros de la exposicin
DESARROLLO
Los animales se convierten en personajes en los bestiarios. Con ellos se
pueden escribir historias fantsticas o realistas, simblicas o
representativas. Para ellos es necesario inventar y combinar. Imaginemos
que en una casa se esconden unos pequeos animales, ocultos en los lugares
ms insospechados y con las formas ms variadas. Cmo sern?
Confeccionaremos su ficha empezando por el nombre imaginario y siguiendo
los pasos siguientes:
1. Extraer slabas de una bolsa. Se recortan las slabas de tres animales
2. Cada palabra resultante del azar corresponde al nombre mgico de

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un animal encantado: al salir de la bolsa los animales nacen.
Ejemplo: Mapoma: Dcese del animal que viva en las iniciales de las
ilustraciones que iluminaban los monjes medievales en el escriptorium
3. Dibujarlos.
4. Formar un bestiario con todos los animalitos.
5. Crear una historia con cada uno de ellos. ( Darles vida, hacer que
hablen)
VARIANTE
Podemos inventar el nombre de nuevos lugares, de mundos imaginarios .
DIFICULTAD
Media.
INTERS :
La diversin
ANLISIS
Creatividad
Sensibilizacin en el manejo del diccionario
TTULO: VERDES MITOS
OBJETIVO:
Escribir a partir de una propuesta.
Construir una historia basada en un argumento mtico.
PARTICIPANTES
3 DE LA ESO
Cultura Clsica, Lengua
TEMPORALIZACIN
1 semana
RECURSOS
Lugar: La biblioteca del centro
Personas: Profesorado y alumnado
Materiales: Diccionario de mitologa e internet
DESARROLLO
Al hombre no le ha resultado fcil vivir en la Tierra. Los humanos tenan que
protegerse del fro de la lluvia, cazar para comer y tener pieles para
abrigarse. No es de extraar que las primeras manifestaciones literarias
contengan tantas referencias a la naturaleza.: referencias de tipo
mitolgicos: mitos agrarios, mitos cosmolgicos.

la biblioteca
1. Individualmente, buscar la historia de Demter, relacionada con la
agricultura y los cambios estacionales) y su hija Persfone.
2. Por parejas, buscar dioses griegos y sus correspondientes romanos
relacionados con la Tierra. Posteriormente dibujarlos con sus
atributos propios.
La naturaleza ha servido de escenario de los cuentos: campesinos,
leadores, pastores, pescadores se pierden en bosques oscuros y mares
embravecidos.
1. Individualmente inventar una historia a partir de uno de los relatos
mitolgicos ya localizados.
VARIANTE
Lo mismo pero creando poesa o teatro.
DIFICULTAD
Media
INTERS :
1. El acercamiento al mundo clsico y su relacin con la literatura y el
medioambiente.
2. El trabajo por parejas.
ANLISIS
Creatividad
TTULO: RESOLVIENDO PISTAS
OBJETIVO:
Animacin a la lectura
Generar un ambiente a favor de la LITERATURA relacionada con el ser
humano y su relacin con el medioambiente.
PARTICIPANTES
3 Y 4 De la ESO
Cualquier profesor/a en la biblioteca
TEMPORALIZACIN
Un da o dos de la semana
RECURSOS
PERSONAS: Tutor/a, profesor/a de cualquier rea
MATERIALES: libros de la exposicin y cartulinas de colores recortadas

la biblioteca
con formas de marcadores.
DESARROLLO:
1. El alumnado copiar los argumentos previamente localizados de
algunos libros de la exposicin en cartulina en forma de marcador. (
Quitar ttulo del libro)
2. Con la ayuda de los libros de la exposicin, intentar relacionar el
argumento con el libro tratado y colocar el marcador dentro del
libro. Se har as con los distintos cursos y se irn colocando dentro
del libro todos los marcadores confeccionados con el argumento por
el alumnado.
3. Se comprobar el acierto de la adjudicacin del argumento con sus
libros correspondientes.
4. Se puede hacer una exposicin de marcadores.
VARIANTE
En vez de con el argumento se puede hacer con frases de personajes de los
libros
INTERS
El trabajo de bsqueda de la informacin
DIFICULTAD
Media
ANLISIS
1. Valorar la capacidad de bsqueda
2. La organizacin
3. Creatividad
TEXTOS DE LA ACTIVIDAD
TEXTO 1
Una loba roja y un lobo el Tuerto se separan de la manada. Tienen cinco
lobeznos de los cuales todos menos uno mueren a causa del hambre as como
el lobo padre. El lobezno que queda es muy curioso y tiene ganas de conocer
mundo por lo que un da decide salir de la cueva aprovechando la ausencia de
la madre. Se encuentra con un grupo de indios; se siente muy asustado hasta
que llega la loba para defenderlo. Los indios la reconocen: se trata de Kiche
hija de una perra y de un lobo que haba pertenecido a un compaero; as que
deciden llevrsela a ella y a su hijo al que llaman Colmillo Blanco a su
campamento. Al cabo de un tiempo Kiche es trasladada a otro lugar y all se
queda Colmillo Blanco al cual le hacen la vida muy difcil los otros perros. Por

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ello un da se escapa pero vuelve porque se siente desvalido sin la proteccin
de los humanos. Pero su vida empeora todava ms cuando su amo indio se lo
da a un hombre cruel Smith el Hermoso que lo utiliza para peleas de perros.
Con l se convierte en un animal agresivo y pasa un verdadero infierno
llegando a estar incluso al borde de la muerte. Pero sus penalidades se
terminan con la ayuda de Scott con el que aprende por primera vez en su
vida lo que es el amor. ( Colmillo Blanco)
TEXTO 2
Kublai Kan era un hombre de piel amarilla, pelo negro y ojos oscuros, con
una mirada penetrante de guila. Estaba sentado en su trono de oro, y a sus
pies yaca un majestuoso len. No haba duda: nos hallbamos ante el
hombre ms poderoso del mundo. De acuerdo con el protocolo chino, nos
arrodillamos ante el Kan y tocamos tres veces con la cabeza en el suelo.
Luego, mi padre le entreg los santos leos, una carta de Gregorio X y
algunos presentes trados..." Marco Polo
TEXTO 3
Sullivan, el eterno rival de Willy Fog, le reta esta vez a descubrir el camino
secreto que lleva hasta el mismsimo centro de la Tierra. La clave est en un
misterioso manuscrito en el que un tal Arne Saknussemm narra cmo
consigui llegar hasta las profundidades de nuestro planeta. Nuestro hroe
y sus inseparables amigos se embarcan as en una aventura ms all del
mundo que conocemos.Un trepidante viaje en el que tendrn que sortear
peligrosos pozos sin fondo, esquivar violentas erupciones y enfrentarse a
fieros dinosaurios, en los interminables pasillos de las grutas subterrneas.
Viaje al centro de la tierra
TEXTO 4
Una porcin de muestra tierra es lo mismo para 1, que la siguiente; para 1,
que es un extrao que viene en la noche y nos arrebata la tierra donde
quiera que la necesite. La tierra no es su hermana sino su enemiga y cuando
la ha conquistado se retira de all. Deja atrs la sepultura de su padre, no le
importa. El jefe Seatle

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TTULO: SOMOS EXPEDICIONARIOS
OBJETIVO:
Animacin a la lectura
Explorar en las lecturas ( novelas histricas) los lugares inditos por el ser
humano y el inters que suscitaba el descubrimiento de los mismos
PARTICIPANTES
3 Y 4 De la ESO. 1 BACHILLERATO
Lengua, Geografa e Historia , Plstica
TEMPORALIZACIN
RECURSOS
PERSONAS: Profesorado de esas reas.
MATERIALES: libros de la exposicin, material audiovisual y fragmentos
de otras propuestas
Las aventuras de Robinson Crusoe
Los viajes de Gulliver
Los viajes de Marco Polo
Crnicas de Indias (exploraciones y expediciones de la conquista de
Amrica)
( El profesor/a puede seleccionar algn fragmento para poder relacionarlos)
Expediciones de Humboldt (Relacionar con el mirador de Humboldt sito en
la isla de Tenerife y la relacin de ste con las islas).
El principito, como viaje interplanetario
Otros ( Coln)
DESARROLLO
1. En grupos de tres, se leern y visualizarn los materiales propuestos.
Cada uno de los miembros del grupo realizar una tarea: Uno dibujar la
ruta o lugar planteada en el libro; otro describir cada uno de esos lugares y
otro lo contar como si hubiera estado all y ponindose en el lugar del
protagonista.


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INTERS
El gusto por explorar lugares desconocidos
Adentrarse en otras culturas
DIFICULTAD
Media- alta
ANLISIS
-Valorar el inters de estos escritores por plasmar la capacidad del
individuo
por adaptarse al medio y no destruirlo.
-La organizacin en grupo
-Creatividad
-El lenguaje oral
-Conocimiento de la Geografa Mundial
TTULO: FABULEANDO CON LA NATURALEZA

OBJETIVO:
Proyectarse a uno mismo en otro tiempo, en otros espacios.
PARTICIPANTES
1 Y 2 De la ESO
Lengua y Plstica pero pueden intervenir todas las reas.
TEMPORALIZACIN
RECURSOS
MATERIALES: libros de la exposicin, internet.
DESARROLLO
La fbula siempre es protagonizada por animales que actan y discuten como
personas. Son otra muestra ms de la presencia del mundo animal dentro de la
literatura. En su historia ilustran el comportamiento humano.
1. Leer en voz alta la fbula de Esopo, la historia de la liebre y la tortuga.
2. Localizar los personajes e intentar hacer una caracterizacin psicolgica de
las mismas.

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3. Sealar el hilo de la accin y comentar reflexivamente los versos finales
que suelen aparecer como moraleja en donde se nos da el tema de la fbula.
4. Por parejas elegir dos animales autctonos de Canarias y crear una fbula
con su moraleja.( Proponerles algn tema relacionado con el medioambiente en
el que los animales entren en conflicto por la actitud del ser humano con el
medio).
INTERS
El acercamiento a otros puntos de vista.
DIFICULTAD
Media- alta
ANLISIS
Creatividad
TTULO: VERDE QUE TE QUIERO VERDE

OBJETIVO:
Proyectarse a uno mismo en otro tiempo, en otros espacios.
PARTICIPANTES
Bachillerato
Lengua
TEMPORALIZACIN
RECURSOS
MATERIALES: libros de la exposicin, internet.
DESARROLLO
La poesa ha sido el vehculo de la expresin de los sentimientos. As pues, se
ha cantado al mar, a la noche, a la naturaleza, etc.
1. Por parejas hacer un recorrido por la poesa de autores que han
cantado a la naturaleza. Desde las Gergicas de Virgilio donde tras un
saludo a los dioses protectores de la agricultura, nos encontramos a una
persona unida a la tierra, a sus ritmos estacionales y las alegras y sin
sabores del trabajo agrcola y el pastoreo, pasando por la novela
pastoril , Garcilaso de La Vega y hasta la poesa mstica, que se ha

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inspirado en la naturaleza ( los valles solitarios nemorosos)
2. Elaborar un poema inspirado en la naturaleza y en los propios
sentimientos.
3. Distribuir los poemas por el centro y titularlo el CAMINO DE LA
NATURALEZA.
INTERS
Conectar con los sentimientos de los jvenes.
Valorar sus composiciones literarias.
Valorar las composiciones lricas de otras pocas relacionadas con la
naturaleza.
DIFICULTAD
Alta.
ANLISIS
Creatividad
Grado de inters del alumnado
4.4 Actividades especficas de medioambiente.

Las siguientes actividades pretenden ser una muestra con las que
cada centro, atendiendo a sus especificidades, podra desarrollar con su
alumnado.
Se ha procurado que en ellas se recojan los diferentes aspectos
relacionados con el tema, as como contemplar los tramos de edad en los que
se encuentra enmarcado el alumnado de la enseanza no universitaria.
TTULO: ELABORACIN DE ACEITES

TEMA: Aprovechamiento de los recursos del huerto escolar ecolgico.
EDAD: Infantil y primer ciclo de primaria
MATERIALES:
-
Botellas de plstico.
Aceite de oliva ecolgico.
Rollos de papel de cocina.
Etiquetas adhesivas y rotuladores.


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-
Hierbas a elegir.
PROCEDIMIENTO:
1. Se llena una botella de hierbas sin apretar.
2. Despus se rellena de aceite de oliva ecolgico, de forma que
sobrepase en dos dedos el nivel de las hierbas.
3. Dejar la botella como mnimo durante 15 das al sol y mejor durante
un ciclo lunar (28 das).
4. Etiquetar la botella: en la etiqueta debe decir, el nombre de las
plantas, usos, fecha de elaborado y fecha de caducidad, teniendo en
cuenta que normalmente duran unos 5 aos.
TTULO: CONSTRUYE TU CARETA

TEMA: Reciclaje.
MATERIALES:
- Peridicos y revistas.
-
Bandejas de fruta.
Platos de papel.
Botones.
Pegamento.
Trozos de lana.
Tijeras.
Elstico.
PROCEDIMIENTO:

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1. En funcin de los materiales de los que se disponga, cada alumno
idear que personaje quiere elaborar.
2. Las caretas se pueden decorar usando la tcnica de collage, poniendo
fotos de las revistas y peridicos.
3. Los botones se pueden usar a modo de ojos.
4. Y la lana a modo de pelo.
5. Adems de las caretas, y, siguiendo con la misma tcnica se pueden
hacer otro tipos de cosas, como son portarretratos, etc.
6. Algunos modelos de portarretratos seran:
Antiguo
Medieval
De tele
De corazones
Jaula
De pecera
De crcel
TTULO: VISITA A UN PUNTO LIMPIO

TEMA: Concienciacin medioambiental/reciclaje
MATERIALES:
-
Cajas de cartn


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-
Papel de peridico
Pilas
Latas
Vidrio
Bricks
PROCEDIMIENTO:
1. Cada uno de los alumnos/as llevar a clase uno o varios de los
materiales.
2. Mediante una puesta en comn se darn soluciones y/o alternativas
para cada elemento, guiados siempre por el profesor/a. De este
modo surgir el PUNTO LIMPIO como elemento clave del sistema de
reciclaje y la necesidad de visitarlo para conocerlo mejor.
3. Sera conveniente la colaboracin de algunos padres encargados de
tirar fotos durante la visita. Es importante tener en cuenta el
recorrido, centrndonos en el
estado de calles, papeleras,
contenedores,.
4. Llegados al lugar se explicarn las funciones de cada contenedor y
los nios decidirn dnde colocar el material trado de casa.
5. Con las fotos realizadas durante la visita se elaborar un mural
decorado con materiales de desecho.
6. Adems existe la posibilidad de escribir un cuento entre todos los
alumnos/as donde el protagonista sea cualquiera de los materiales.
7. Para edades inferiores la actividad puede realizarse, colocando y/o
fabricando contenedores de separacin de basuras en aulas y Centro
Educativo, de ste modo, fomentaremos entre los ms pequeos
adems del reciclaje la limpieza del entorno.

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TTULO: AROMATERAPIA I
TEMA: Prepara tus propios aromas
EDAD: Segundo ciclo de primaria
MATERIALES:
Bao mineral de lavanda y limn
-
2 cucharadas de sal de mar.
1 cucharada de bicarbonato de soda
5 gotas de aceite esencial de lavanda y 4 de aceite esencial de limn.
Spray vitalizador con limn y lavanda

-
8 gotas de aceite esencial de lavanda.
6 gotas de aceite esencial de limn.
Agua destilada.
1 Atomizador plstico.
PROCEDIMIENTO:
Bao mineral de lavanda y limn
1. Mezclar bien el bicarbonato y la sal.
2. Aadir los aceites y mezclar.
3. Es importante asegurarse de que todo est bien mezclado.
4. Poner las sales en la baera antes de abrir el grifo.
5. Uso: esta mezcla es ideal para relajar el cuerpo y subir el nimo.
Spray vitalizador con limn y lavanda

1. Mezclar las gotas de aceite esencial de lavanda y limn.
2. Aadir agua destilada.
3. Poner la mezcla en un atomizador plstico.

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TTULO: AROMATERAPIA II
TEMA: Prepara tus propios aromas
EDAD: Segundo ciclo de primaria
MATERIALES SEGN LA RECETA:
Agua de colonia de bao con perfume de ctricos, flores y menta:
-
1 Taza de ptalos d rosa.
4 cucharadas de ralladura de naranja.
4 cucharadas de ralladura de limn.
4 cucharadas de menta fresca.
1 taza de alcohol de 96
litro de agua.
Agua de la reina de Hungra:

-
8 cucharadas de romero fresco.
6 cucharadas de menta fresca.
6 cucharadas de ptalos de rosa.
2 cucharadas de ralladura de limn.
300 ml de agua de azahar.
300 ml de alcohol de 96.
Colonia de espliego:
-
1 taza de flores secas de espliego.
4 cucharadas de canela en polvo.
8 dl de alcohol de 96.


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-
2 dl de agua.
PROCEDIMIENTO PARA CADA UNA DE LAS RECETAS:

Agua de colonia de bao con perfume de ctricos, flores y menta:
1. Poner a macerar durante unos 7 u 8 das las rosas con el alcohol.
2. Una vez pasado el tiempo de maceracin picar la menta y mezclar con
las ralladuras.
3. Seguidamente verter por encima el agua hervida para preparar una
infusin.
4. Cuando est fra filtrar y mezclar con el alcohol.
Agua de la reina de Hungra:

1. Macerar los ingredientes en un tarro de vidrio cerrado
hermticamente.
2. Tras 15 das filtrar el preparado.
3. Envasar el lquido en una botella y dejar macerar durante 15 das
ms.
Colonia de espliego:
1. Hacer una infusin con las flores.
2. Filtrarla y ponerla en un tarro.
3. Aadirle la canela y el alcohol.
4. Tras 15 das se filtra y ya est lista para el uso.


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TTULO: REALIZANDO PAPEL RECICLADO

TEMA: Concienciacin medioambiental /reciclaje
JUSTIFICACIN: Para producir una tonelada del papel es necesario
emplear 60 eucaliptus de siete aos de edad.
Pero el papel es un material reciclable. Reciclando papel no solo reducimos
los residuos urbanos, sino que evitamos la contaminacin ambiental,
ahorramos energa y salvamos a los bosques
OBJETIVOS:
a) Identificar el reciclaje artesanal como algo sencillo y cotidiano.
b) Generar potenciales demandantes de tratamiento correcto de los
residuos urbanos.
c) Promover el consumo de objetos producidos en base a procesos de
reciclaje
EDAD: 2 y 3 er Ciclo de primaria.
MATERIALES:
2 paginas y media de un peridico
1 peridico entero
licuadora o procesadora
cinco tazas de agua
palangana cuadrada de 8 cm. de profundidad.
un trozo de malla de plstico (mosquiteros) .
1 taza para medir
tabla de madera (del tamao de las pginas de diario
Duracin aproximada:
2 horas para el reciclaje del papel
24 a 36 horas para el secado
PROCEDIMIENTO:
1. Se rasgan dos pginas y media
de papel de diario en pequeos
pedacitos, y se coloca en la
licuadora o procesadora junto
con cinco tazas de agua.


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2. Se toma la palangana y se
vierte
en
ella
centmetros
unos
de
dos
agua.
Tambin se coloca dentro

una malla de plstico. Se
mide una taza de la pulpa de
papel y se vierte sobre la
malla
de
plstico,
esparciendo bien la pulpa y

alisndola con la mano.
3. Se levanta la malla de plstico,
dejando escurrir el agua, y se
coloca
sobre
el
peridico.
4. Luego, hay que cerrar

el peridico, dndole vuelta luego con mucho cuidado de manera
que la malla de plstico quede arriba y la pulpa abajo. Con la tabla
de madera encima del peridico, presionar para quitar el exceso
de agua. Finalmente se abre el peridico y se saca la malla de
plstico.
5. Con el peridico abierto se deja secar la pulpa por lo menos 24
horas. Se debe revisar si la pulpa de papel est seca. En ese caso,

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hay que separarla del papel de peridico con mucho cuidado. El
papel reciclado ya est listo para ser usado.
TTULO: ELABORACIN DE PAPEL

TEMA: Reciclaje.
EDAD:3er Ciclo de Primaria
MATERIALES:
-
8 listones de madera. (1cmx1cmx15cm).
Mosquitera (15cmx15cm).
Peridicos.
Grapadora de madera.
Plancha.
Batidora o pasapurs.
Esponja.
Recipiente grande.
Tijeras.
Agua caliente.
Colorante alimentario.
PROCEDIMIENTO:
1. Construir dos marcos con los listones de madera.
2. En uno de los marcos grapar la mosquitera.
3. Trocear los peridicos en el recipiente previamente lleno de
agua.
4. Batir con la batidora hasta que se obtenga una masa fina.

la biblioteca
5. Colocar el marco que no tiene mosquitera sobre el que s e
introducir en el recipiente hasta que queden cubiertos por la
masa.
6. Seguidamente sacarlo y dejarlo secar durante unos 30
segundos.
7. Retirar el marco superior y colocar la masa con mucho cuidado
sobre varias capas de papel de peridico.
8. Con la ayuda de una esponja retirar el exceso de lquido.
9. Colocar dos capas de peridico sobre la masa y planchar.
10. Cuando se haya eliminado toda la humedad retirar los moldes y
separar los peridicos del papel reciclado.
11. Para saber si se ha hecho correctamente hay un
TTULO: ELABORACIN DE PAN

TEMA: Aprovechamiento de los recursos del huerto escolar
EDAD: 3er Ciclo de Primaria 1er Ciclo de Secundaria
MATERIALES:
-
10 Recipientes de madera.
10 moldes cuadrados
10 tazones
1 tamiz
10 paos de algodn
1 barreo
Levadura de panadero (en bloque)
Agua.


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-
1Kg de harina (normal o integral).
Aceite de oliva.
20 gr de sal.
Opcional: frutos secos, ssamo, ans (matalahva).
Diseado para 10 alumnos

PROCEDIMIENTO:
1. Disolver 35 gr. de levadura de panadero con 400 c.c. de agua
previamente calentada (agua tibia).
2. Cuando la levadura est disuelta, aadir 400 g de harina poco a poco
e ir revolviendo hasta conseguir una masa uniforme. Una vez est la
masa preparada, se tapa con un pao y se deja reposar durante 35
minutos a temperatura ambiente.
3. A parte, calentar 300 c.c. de agua y aadirle los 20 gr. de sal, un
chorro de aceite, y si se desea frutos secos o ans (matalahva),
ssamo, etc. A esta agua se le aade a la masa hecha anteriormente.
Se mezcla bien y seguidamente se van aadiendo los 600 gramos de
harina restantes, poco a poco, hasta conseguir una masa uniforme.
Cuando la masa est ms o menos compacta, se saca del bol y se
amasa en una superficie lisa y limpia, espolvorendose las manos con
harina (frecuentemente), para que la masa no se nos pegue a los
dedos.
4. Una vez bien amasada, la masa se reparte en moldes que han sido
previamente untados con aceite, esto evita que se pegue el pan. O se
la da la forma que se quiera al pan. Luego se deja reposar esta masa
unos 10 minutos y se introduce al horno a 200C durante 55 minutos.
5. Pasado este tiempo, se saca el pan de sus moldes y se tapa con un

la biblioteca
pao de algodn. Pasados unos minutos el pan ya estar listo para ser
devorado. Aunque como mejor est el pan, es al da siguiente de
haberlo preparado.
TTULO: ELABORACIN DE QUESO

TEMA: APROVECHAMIENTO DE RECURSOS NATURALES
EDAD:Secundaria
MATERIALES:
2 ollas a presin
5 tablas de picar
5 cucharas de palo
5 espumaderas
5 cuchillos
5 guillotinas para verdura
5 ralladores
5 recipientes de plstico
5 escurridores
1 pasapurs
Sal desde 1 a 3 cucharadas rasas de sal por litro de leche empleada.


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PROCEDIMIENTO:
1. Filtrar la leche mediante el empleo de paos limpios, con el fin
de eliminar todo tipo de impurezas que puedan alterar el
producto final.
2. Calentar la leche a bao mara, durante unos 30 minutos a unos
65C, (pasteurizacin) nunca sobrepasar los 72C porque
perdera propiedades el producto final.
3. Terminada la pasteurizacin dejar enfriar la leche hasta
obtener una temperatura entre lo 27 y 35C.
4. Una vez tengamos la leche a la temperatura deseada se aade
cloruro de calcio a razn de 2 gr por cada 10 litros de leche,
agitar bien para distribuirlo de forma homognea, preparar el
cloruro de calcio en una taza de agua hirviendo antes de
agregarlo.
5. Se debe aadir el cloruro unos 15 minutos antes que el cuajo.
6. Agregar 0.25 gr de cuajo en polvo por cada 10 litros de leche.
7. Para facilitar la dilucin del cuajo se recomienda ponerlo en un
vaso, aadir un poco de sal y agua, mezclar y luego agregarlo a
la leche,
agitar durante unos 4-5 minutos para distribuirlo


la biblioteca
bien.
8. Volver a agitar la leche durante otros 5 minutos a 1 o 2 cm de
la superficie.
9. El tiempo de coagulacin debe ser cercano a los 45 minutos.
10. El inicio de la coagulacin se puede determinar de las
siguientes maneras:
-
Dejar caer gotas de agua de una distancia pequea, si se ha

formado
cuajada,
la
gota
se
mantendr
individual
transparente en la superficie, si no se ha formado la cuajada

se mezclara con la leche.
-
Introducir una pajita, si se mantiene parada en la superficie

significa que se ha formado el cuajo.
11. El final de la coagulacin se puede determinar de las siguientes

maneras:
i.
Presionar con el dedo en posicin horizontal la cuajada al

borde de la olla, presionando hacia el centro de la olla, si la
cuajada se desprende sin dejar restos pegados en la pared de
la olla, est lista.
ii.
Con un cuchillo hacer un corte en V, levantar el trozo con la


la biblioteca
punta del cuchillo, el corte debe ser ntido y la superficie
brillante, dejando salir suero de aspecto semitransparente.
iii.
Introducir un dedo en la cuajada en forma vertical y levantar

hacia delante del dedo, la cuajada se debe cortar ntida y de
superficie brillante para estar lista.
12. Una vez finalice el proceso de coagulacin y obtengamos la

cuajada, sta se debe cortar, para este efecto se recomienda
cortar con un cuchillo plano, introducindolo hasta el fondo de la
olla, cortando cada 2.5 o 3 cm horizontalmente hasta abarcar
toda la superficie de la olla, luego cortar verticalmente a la misma
distancia por toda la superficie de la olla, se observara un
cuadriculado en la superficie de la cuajada. Dejar reposar unos 10
minutos.
13. Agitar para que los granos de cuajada no se depositen en el
fondo.
14. Los granos de cuajada que son agitados constantemente se
debern calentar, aumentando la temperatura del bao mara de 1
a 4C (originalmente estaba a 32C). Para ello se recomienda
agregar con un jarro, agua hirviendo dentro del bao mara, no


la biblioteca
sobre los granos, tener cuidado de subir la temperatura a una
velocidad de 1C por cada 3 minutos, no acelerar el proceso.
15. Desuerado. Se detiene la agitacin, se espera que los granos se
depositen en el fondo, se puede eliminar parte del suero,
alrededor de 1/3 del volumen inicial de leche.
16. Salado. Por cada litro de agua agregar 360 gramos de sal. La
salmuera se debe adicionar a razn de 1 litro de salmuera (1 litro
de agua + 360 gramos de sal yodada) por cada 50 litros de leche.
17. En caso de no contar con medios para medir gramos, simplemente
agregar sal a gusto, considerar desde 1 a 3 cucharadas rasas de
sal por litro de leche empleada.
18. Segundo desuerado. Una vez agregada la sal, agitar y dejar
reposar la cuajada por 10 minutos, y de la misma forma que el
desuerado anterior eliminar suero con una jarra, se obtendr un
quesillo ms seco, etapa optativa.
19. Moldeado. En caso de no contar con moldes, se pueden colocar los
granos en paos limpios, de preferencia osnaburgo desgrasado,
moldear y presionar levemente para permitir la eliminacin de
suero y la compactacin de la masa.


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20. Refrigeracin.
Almacenar
el
producto
temperaturas
de
refrigeracin, no superiores a los 5C, debido a que es un

producto fresco y con la refrigeracin de detiene cualquier
fermentacin o posible deterioro, su durabilidad es variable y
depende de que tan riguroso se fue con la elaboracin.
TTULO: ELABORACIN DE CONSERVAS

TEMA: Aprovechamiento de los recursos del huerto.
EDAD: Secundaria, bachillerato y ciclos formativos
MATERIALES:
-
2 ollas a presin
5 tablas de picar
5 cucharas de palo
5 espumaderas
5 cuchillos
5 guillotinas para verdura
5 ralladores
5 recipientes de plstico
5 escurridores
1 pasapurs

PROCEDIMIENTO:
Conservas al natural de verduras:
1. Lavar y esterilizar botes de cristal, hervir unos 10 minutos.
2. Lavar todos los utensilios.
3. Seleccionar, lavar y preparar la verdura.

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4. Poner agua a hervir, una vez hervida aadir cido ctrico (segn
recetas) e ir aadiendo las verduras poco a poco.
5. El tiempo depender de cada receta.
6. Una vez pase el tiempo deseado se saca la verdura y se coloca en un
colador bajo un chorro de agua.
7. Se llenan los botes dejando unos 2 o 3 cm libres de verduras y se
reserva.
8. Por otro lado se prepara una salmuera; poner a hervir agua, cuando
est hervida se aade: por cada litro de agua 20 gr de sal y de 1 a 3
gr de cido ctrico.
9. Llenar los botes con la salmuera muy caliente.
10. Limpiar los botes bien por fuera.
11. Una vez se ha hecho esto se pone a calentar agua y se introducen los
botes dentro (debe llegarles el agua hasta aproximadamente unos 3
cm antes del borde).
12. Introducir poco a poco en los botes una esptula e irla pasando por
las paredes y entre la verdura con el fin de extraer las burbujas de
aire.
13. A partir de entonces contamos el tiempo, de manera que se hace un
clculo aproximado de 5 minutos para Kg, a 12 minutos para 1 Kg.
14. Cerrar los botes para esterilizacin, que depender del tipo de
verdura:
-
15-40 minutos a 80-90C frutas.
90-120 minutos a 100C hortalizas.
15. Este tiempo se comenzar a contar a partir de la aparicin de

burbujas.

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16.Se puede realizar al bao mara, en la olla exprs o en el horno.
-
Al bao Mara: los frascos no deben tocar el fondo ni chocar

entre s, se evita poniendo una rejilla o paos. El cazo se llena
hasta la altura que tiene el lquido de los botes y se pone a
fuego no muy fuerte. Colocar un termmetro hasta llegar a la
temperatura adecuada, a partir de entonces se contar el
tiempo de esterilizacin, una vez haya transcurrido dicho
tiempo se retira el cazo del fuego.
Olla exprs: Colocar rejillas o paos en el fondo y llenar de

agua hasta 1/3 de su altura. Calentar hasta llegar a los 80C y
colocar los botes en vertical. Cerrar la olla y esperar a que
suelte vapor. Una vez comience a soltar vapor dejar durante
unos 7-10 minutos, poner la vlvula y cuando comience a girar
continuamente empezar a contar el tiempo de esterilizacin:
30 minutos envases de Kg.
35 minutos envases de 1 Kg.
Transcurrido este tiempo apagar el fuego, dejar escapar el
vapor y abrir la olla.
En el horno: Colocar en el nivel ms bajo del horno sobre una

rejilla o si se usa la chapa de asar llenarla de agua hasta la
mitad. No precalentar el horno. Una vez transcurrido el
tiempo se sacan y se colocan sobre una base de madera.
17. Enfriamiento: se pone la olla bajo el grifo caliente, se pasa

luego a un bao de agua un poco ms fra y as sucesivamente
hasta finalmente sacar los tarros con unas pinzas y darles un
bao a 50C para despus de unos minutos volver a pasarlos a

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otro bao ms fro.
18. Pasadas 24 horas revisar los cierres de los botes y comprobar
que estn completamente fros.
19. Finalmente etiquetar y almacenar.
Conservas al natural de frutas:

1. Esterilizar los botes.
2. Lavar, pelar, deshuesar, etc. Y meter en los botes la fruta.
3. Agregar 1-2 cucharadas de azcar por Kg de fruta.
4. Cerrar los tarros y esterilizar al bao Mara (100C).
-
50 minutos peras a la mitad.
40 minutos albaricoques, ciruelas, melocotones.
25 minutos cerezas.
5. Si se hace en una solucin azucarada:

a. Clasificar la fruta, lavar, trocear, etc.
b. Introducir en los tarros hasta 3 cm del borde.
c. Rellenar los tarros con una solucin azucarada 150-250 gr de
azcar por litro de agua:
Hasta la mitad en frutas de hueso.
Hasta 2/3 fruta de pepita.
d. Tapar.
e. Esterilizar.
6. En las frutas claras es conveniente aportar un poco de jugo de limn
para evitar que se oscurezcan.


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TTULO: ELABORACIN DE POMADAS

TEMA: Aprovechamiento de recursos del huerto
EDAD:
MATERIALES:
-
5 camping gas
5 calderos de pirex de 0,5 l.
1 tarro de cristal / alumno (pueden ser tarros de mermeladas o

conservas para reciclar).
5 coladores.
5 cucharas de palo.
5 paos de algodn.
5 paales de tela.
Rollos de papel de cocina.
Etiquetas adhesivas y rotuladores.
250 gr de cera de abeja.
2,5 l. de aceite de oliva ecolgico.
Plantas secas ecolgicas.

PROCEDIMIENTO:
1. Para hacer medio litro de pomada se usar medio litro de aceite
ecolgico.
2. Se pone el aceite junto con 4 puados de hierbas, las que se quieran
utilizar (segn recetas), a calentar.
3. Es importante preparar la pomada en un recipiente de cristal para

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cocinar, ya que los calderos convencionales podran desprender algn
tipo de metal.
4. Si se trata de plantas secas se deben frer alrededor de 5
minutos. En cambio, si lo que se usan son plantas frescas, recin
recolectadas, se tendrn que frer durante ms tiempo, hasta que se
evapore toda el agua (unos de 15 minutos).
5. Una vez se evapore toda el agua se filtra mediante un pao de algodn
o bien con un filtro de caf.
6. Una vez filtrada, el aceite se vuelve a poner en el fuego para
aadirle la cera de abeja (50 gr. por medio litro de aceite).
7. Una vez se ha disuelto toda la cera, se vierten en los recipientes
donde se van a conservar las pomadas.
8. Se le pone una etiqueta al bote con los detalles de uso de la pomada,
y adems con la fecha de elaborado y de caducidad, teniendo en
cuenta que las pomadas duran 2 aos.
TTULO: RECICLAJE DE JABONES

TEMA: Reciclaje.
EDAD: Secundaria
MATERIALES:
-
9 pastillas de jabn de glicerina pura (100% de glicerina)
Plantas. opciones: tomillo, romero y/o lavanda
2 limones
1 cuchara de palo


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-
30 vasos plsticos
1 camping gas o mechero bunsen
2 cuchillos
1 rayador
caldero de ms de 5 litros
fuente de cristal

PROCEDIMIENTO:
1. Reunir todos los trozos de jabn que se quieran reciclar, y
meterlos en un tarro de cristal.
2. Calentar el tarro de cristal al bao mara, hasta obtener una
pasta similar a la plastelina.
3. A esta pasta se le da una forma cualquiera.
4. Dejar enfriar.
5. Si se quieren adornar o aromatizar se puede utilizar:
a. Cscaras de limones y naranjas, miel.
b. Caracolas y arena de playa.
c. Flores secas.
5. RECURSOS FUERA DE LA EXPOSICIN PARA TRABAJAR

LOS CONTENIDOS MEDIOAMBIENTALES.
Pueden usarse los recursos propios de la biblioteca del centro
tales como:
Enciclopedias temticas.
Enciclopedias en CD-ROM.
Juegos interactivos.
Libros de Conocimiento del Medio y de ciencias Naturales de
cursos anteriores.
Guas de viajes.
Mapas y planos.

la biblioteca
Revistas especializadas.
Pelculas que toquen aspectos relacionados con la naturaleza o el
medioambiente.
Bsquedas en la red de temas relacionados.
6. BIBLIOGRAFA.
6.1 EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

6.1.1. INFANTIL Y PRIMER CICLO (rosa)
1.- Bumba y Maaba, el len. Cyril Hahn. Ed. Edelvives.
2.- Bumba y Baya, la jirafa. Cyril Hahn. Ed. Edelvives.
3.- Bumba y Bemb, el elefante. Cyril Hahn. Ed. Edelvives.
4.- Bumba y Gorko, el cocodrilo. Cyril Hahn. Ed. Edelvives.
5.- La araa violeta. Violeta Monreal.Ed. Anaya
6.- La piraa roja. Violeta Monreal. Ed. Anaya
7.- El gusano naranja. Violeta Monreal. Ed. Anaya
8.- Vuelos sobre la selva. Mi primer lbum de fotos.
Concha Lpez Narvez. Ed. Anaya.
9.- Una familia de pinginos. Mi primer lbum de fotos.
Concha Lpez Narvez. Ed. Anaya.
10.- El invierno del seor oso. Mi primer lbum de fotos.
11.- El ciempis. Daniel Nesquens. Ed. Anaya.
12.- Historias sin fin. Iela Mari. Ed. Anaya.
13.- El olmo. Ftima de la Jara. Ed Edelvives.
14.- El olivo. Ftima de la Jara. Ed Edelvives.
15.- El castao. Ftima de la Jara. Ed Edelvives.
16.- Limoneros y naranjos. Ftima de la Jara. Ed Edelvives.
17.- El drago. Ftima de la Jara. Ed Edelvives.
18.- Mi perro Roque. Caroline Heens. Ed. Edelvives.
19.- Mi gato Coque. Caroline Heens. Ed. Edelvives.
20.- Un hambre de oso. Heinz Janisch. Ed. Edelvives.
21.- Dos lobos blancos. Antonio Ventura. Ed. Edelvives.
22.- La fbrica de nubes. Ceseli Josephus Jitta. Ed.
Edelvives.
23.- Los viajes del abuelo. Agustn Comotto. Ed. Edelvives.
24.- Picos. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.
25.-Patas. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.
26.-Ojos. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.
27.-Orejas. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.
28.-Pieles. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.

la biblioteca
29.-Cuernos. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.

30.-Colas. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.
31.- Alas. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.
32.- Dientes. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.
33.- Caparazones. Silvia Dubovoy. Ed. Everest.
34.- Amanda con cien pies anda. Ana mara Machado. Ed
Everest.
35.- Mi gorrita. Georgina Lzaro. Ed. Everest.
36.- Suca. Pinto y Chinto. Ed. Everest.
37.- Qu animal es? Violeta Monreal. Ed. Everest.
38.- Mo! Mo! El huevo es mo. Violeta Monreal. Ed. Everest.
39.- El rbol miedoso. Inmaculada Daz. Ed. Everest.
40.-El parque enfermo. Damin Caas. Ed. Everest.
41.- rase una vez un ro Jos Caas Torregosa. Ed.
Everest.
42.- Pericopn. Hilda Perera. Ed. Everest.
43.- Habitantes del ro. Alfredo Gmez Cerd. Ed. Everest.
44.- Pekn y el abuelo. Hilda Perera. Ed. Everest.
45.- Gabriel y la isla azul. Amlie Catin. Ed Edelvives.
46.- La selva de Sara. Emilio Urberuaga. Ed. Edelvives.
47.- Diseadora de hora en hora. Xon Babarro. Ed.
Edelvives.
48.- Elefante corazn de pjaro. Mariasun Landa. Ed. Anaya.
49.- El viaje de pequeo viento. Concha Lpez Narvez. Ed.
Anaya.
50.- El tigre mgico. Pablo Barrena. Ed. Anaya.
51.- Hermano de los osos. Kte Recheis.
52.- Haba una vez. Graciela Montes. Alfaguara.
53.- El oso que no lo era. Frank Tashlin. Alfaguara.
54.- Jame y las bellotas. Tim Bowley. Ed. Kalandraka.
55.- Historias de perros. Jana Frey. Ed. Edad.
56.- Tigre y Tom son autnticos hroes. Klaus-Peter Wolf.
Ed. Edad
57.- Una merienda en el campo. Vicky Prenafeta. Planeta
Junior.
58.- Lo y Lea en el bosque. Armella Boy. ED. SM
59.- Lo y Lea en el huerto. Armella Boy. Ed. SM.
60.- Nieve, renieve, requetenieve. Xos Cermeo. Ed. SM
61.- Neptuno, rey del mar. M Mndez Ponte. ED: SM.
62.- La elefanta Jo. Begoa Oro. Ed. SM.

la biblioteca
63.- Nora, la ballena. Julia San Miguel. Ed. SM.
64.- Animales del mundo. Garry Fleming. Ediciones B.
65.- El pez Arcoiris. Marcus Pfister. Ed. Beascoa.
6.1.2. SEGUNDO CICLO (amarillo PALIDO)

1.- Miguel se escribe con M de merengue. Inmaculada
Daz. Ed. Everest.
2.- Tres vueltas al planeta. Ana M Fernndez. Ed. Everest.
3.- Tortuga nmero cien. Iigo Javaloyes. Ed. Everest.
4.- Luna en el cafetal. Zo Valds. Ed. Everest.
5.- El vencejo que quiso tocar el suelo. Gonzalo Moure. Ed.
Everest.
6.- Alibar. La ronda de las estaciones.Jos Mara Plaza. Ed.
La Gaviota.
7.- Tres amigos. Patxi Zubizarreta. Ed. Edelvives.
8.- Los zorros del norte. Ricardo Gmez. Ed. Edelvives.
9.- Versos vegetales. Antonio Rubio. Ed. Anaya.
10.- Jero aletas de mero. Joaqun Nieto reguera. Ed. Anaya.
11.- El faro del viento. Fernando Alonso. Ed. Anaya.
12.- La ciudad que tena de todo. Alfredo Gmez Cerd. Ed.
Anaya.
13.- Mi amigo el unicornio. Antonio Martnez Manchen. Ed.
Anaya.
14.- El ltimo elefante blanco. Marta Osorio. Ed. Anaya.
15.- Por caminos azules Jaime garca padrino, Lucia Solana.
Ed. Anaya.
16.- Cipi. Mario Lodi. Alfaguara
17.- El superzorro. Roald Dahl. Alfaguara.
18.- El dedo mgico. Roald Dahl. Alfaguara
19.- Peluso. Gloria Snchez. Ed. SM.
20.- El amigo que vino del mar. Mariano Vara. Ed. SM.
21.- Las hadas verdes. Agustn Fernndez Paz. Ed. SM.
22.- El zoo se va de viaje. Mira Lobe. Ed. SM.
23.- La fbrica de nubes. Jordi Sierra y Fabra. Ed. SM.
24.- Pulpo ficcin. Varios autores. Ed. Saure.
25.- Luli, el iceberg. S.A.I. la Prin. Hisako de Takamado. Ed
Zendrera Zariquiey.
26.- Stela luna. Janell Cannon. Ed. Juventud.
27.- Verdi. Janell Cannon. Ed. Juventud.

la biblioteca
28.- Un poema para curar los peces. Jean- Pierre Simon.

Ed. Kkinos.
6.1.3. TERCER CICLO (verde)

1.- La llamada de las tres reinas.Xon Brbaro- ana M
Fernndez. Ed. Anaya.
2.- Marian y sus amigos del rtico. Norma Sturniolo. Ed.
Anaya.
3.- Montes, pjaros y amigos. Monserrat del Amo. Ed.
Anaya.
4.- El rbol de los pjaros sin vuelo. Concha Lpez Narvez.
Ed. Anaya.
5.- La isla de Nim. Wendy orr. Ed. Edelvives.
6.-Los ros de la luna. Gabriel Janer Manila. Ed. Edelvives.
7.- Peluso. Gloria Snchez. Ed. Edelvives.
8.- El palacio de los tres ojos. Joan manuel Gisbert. Ed.
Edelvives.
9.- Los cazadores de pumas. Andreu Martn. Ed. Edelvives.
10.- El amigo que vino del mar. Mariano Vara. Ed. Edelvives.
11.- La rosa del Kilimanjaro. Carlos Puerto. Ed. Edelvives.
12.- La gran sequa. Gunter Preuss. Ed. Edelvives.
13.- Un amigo en la selva. Alfredo Gmez Cerd. Ed.
Edelvives.
14.- La vaca de Fisterra y la viga de alquitrn. Marilar
Aleixandre. Ed, Edelvives.
15.- El ltimo lobo. Juan Farias. Ed. La Gaviota.
16.- El len mariposa. Michael Morpurgo. Ed. Everest.
17.- Pico Pic. Juan Cruz Iguerabide. Ed. Everest.
18.- Raitn, el petirrojo. Miguel Rojo. Ed. Everest.
19.- Tinka. Concha Lpez Narvez. Ed. Everest.
20.- El nio del palo de fuego.
21.- El ave que no sabe cantar. Carmen Gmez Ojea. Ed
Everest.
22.- Cuentos del cuervo Arabel. Joan Airen. Ed. Alfaguara.
6.2 EDUCACIN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
6.2.1. PRIMER CICLO. (rojo)
1.- Oyes el ro, Elin? Gudrun Pausewang. Ed. SM.
2.- Memorias de una vaca. Bernardo Atxaga. Ed. Sm.

la biblioteca
3.- Cuentos de la selva y otros relatos. Horacio Quiroga.

Alianza editorial
4.- El paraguas potico. Elicer Cansino. E. Everest.
5.- El pequeo vampiro en el pas del hombre Drcula.
Angela Sommer-Bondenburg. Ed Alfaguara.
6.- Un loto en la nieve. Gonzalo Moure. Ed. Edelvives.
7.- Una miga de pan.Gustavo Martn Garzo. Ed. Siruela.
8.- Juan el arbolito viajero, y otros cuentos. Gloris Mndez.
Y Nuria Luna. Ediciones B.
9.- El bosque de los pigmeos. Isabel Allende. Ed. Montena
10.- El secuestro del trol. Catherine Langrish. Ed. Alfaguara.
11.-La colina de los trol. Catherine Langrish. Ed. Alfaguara
12.-El tesoro de la isla de zaro. Pablo Zapata Lerga. Ed
Edelvives.
13.- El efecto Guggenheim Bilbao. Asn Balzola. Ed. SM.
14.- El Principito. Antoine de saint-Exupry. Ed. Salamandra.
15.- Historia de una gaviota y del gato que le enseo a
volar. Luis Seplveda. Ed. Tusquet.
16.17.-Memorias de Idhn. La Trada. Laura Gallego. Ed. SM
18.- Memorias de Idhn. Panten. Laura gallego. Ed. SM.
19.- Aterrizaje en la Luna.Herg. Ed. Juventud.
20.- Tintn en el Tbet. Herg. Ed. Juventud.
21.- Un amigo en la selva. Alfredo Gomez Cerd. Ed.
Edelvives.
22.- Cuando calla un ruiseor. Isolde Heyne. Ed. Anaya.
23.-135 das en invierno. Xavier- Laurent Petit. Ed.
Edelvives.
55.- La historia interminable. Michael Ende. Ed. Alfaguara.
6.2.2. SEGUNDO CICLO Y BACHILLERATO.( azul)

1.- Bichos y dems parientes. Gerald Durrell. Alianza
editorial.
2.- Naufragios.lvar Nez. Ed. SM.
3.- Colmillo Blanco. Jack London. Ed. SM.
4.- La llamada de lo salvaje. Jack London. Ed. SM.
5.- El misterio de la Jungla Negra. Emilio Salgari. Ed. SM.
6.- El libro de la selva. Rudyard Kipling. Ed. SM.
7.- Cumbres borrascosas. Emily Bront. Ed. SM.
8.- Y todo por Hannah. Sigrid Zeevaert. Ed. Edelvives.

la biblioteca
10.- El pez. Laura S. Matthews. Ed. Edelvives.

11.-No es el fin del mundo. Geraldine McCaughrean. Ed.
Alfaguara.
12.- La sombra cazadora. Suso del Toro. Ed, Alfaguara,
13.- La ciudad de las Bestias. Isabel Allende. Ed. Montena.
14.- El reino del dragn de oro. Isabel Allende. Ed. Montena.
15.- La llave del tiempo. Ana Alonso y Javier Pelegrn. Ed.
Anaya.
16.- El seor de los anillos. La comunidad del anillo. J.R.R.
Tolkien. Booket.
17.- El seor de los anillos.Las dos torres.J.R.R. Tolkien.
Booket.
18.- El seor de los anillos. El retorno del Rey. J.R.R.
Tolkien. Minotauro.
19.- Momo. Michael Ende. Ed. Alfaguara.
20.- El parque prohibido. Andrs Ibez. Ed. Montena.
21. Robinson Crusoe. Daniel Defoe. Ed. Anaya.
22.- Mi amigo Iradier. Paco Climent. Ed. Edelvives.
23.- El Elfo oscura, R.A. Salvatore. Ed, Timun mas.
24.- Los viajes de Gulliver. Jonathan Swift. Ed. Anaya.
25. Fbulas literarias. Toms de Iriarte. Ctedra. Letras
hispnicas.
26.- Las llanuras del transito. Los hijos de la Tierra. Jean
M. Auel. Ed. Maeva.
27.- El valle de los caballos. Los hijos de la Tierra. Jean M.
Auel. Ed. Maeva.
28.- El clan del oso cavernario.Los hijos de la Tierra. Jean
M. Auel. Ed. Maeva.
29.- La isla del tesoro. R.L. Stevenson. Alianza editorial.
30.- Los cazadores de mamuts. Los hijos de la Tierra. Jean
M. Auel. Ed. Maeva.
31.- Los refugis de piedra. Los hijos de la Tierra. Jean M.
Auel. Ed. Maeva.
32.- Moby Dick. Herman Melvilla. Alianza editorial.
33.- Viaje al centro de la Tierra. Jules Verne. Alianza
editorial.
6.3. LIBRO INFORMATIVO. .(celeste)
6.3.1. PRIMARIA
1.- Actividades de educacin ambiental para la enseanza
primaria. Sugerencias para construir y utilizar equipamiento

la biblioteca
de bajo coste. Internacional Centre for Conservation

Education. Programa de Educacin Ambiental.
2.-III Feria escolar agraria. Cabildo de Gran Canaria.
3.- Cuadernillo del huerto. Ana Luca Domnguez Bez y
Agustn Daz Reyes.
4.-La papa. El agua en Canarias. Cuadernos de aula. D. Gral.
de Ordenacin e Innovacin Educativa
5.-Canarias, un archipilago en el Atlntico. Cuadernos de
aula. D. Gral. De Ordenacin e Innovacin Educativa.
6.- La aventura de las pardelas. Gobierno de Canarias.
7.- La naturaleza distinta y frgil. D.Gral. de Ordenacin e
Innovacin Educativa.
8.- El huerto escolar. Cabildo de Tenerife.
9.- Jardn de aclimatacin de La Orotava. . D.Gral. de
Ordenacin e Innovacin Educativa.
10.- El huerto escolar municipal. I y II ciclo. Ayuntamiento
de Las Palmas de Gran Canaria.
11.- El huerto escolar municipal. II y III ciclo.
Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria.
12.- El jardn dorado. D.Gral. de Ordenacin e Innovacin
Educativa.
13.- Escuela de jardinera. Susane Tommes. Ed. Acanto
14.- La granja naranja. M Pilar Amaya. Ed. Parramn.
15.- Tu polo opuesto. M Pilar Amaya. Ed. Parramn.
16.- La mar de bien. M Pilar Amaya. Ed. Parramn.
17.- El cielo es tuyo. M Pilar Amaya. Ed. Parramn.
18.- Encantado con el bosque. M Pilar Amaya. Ed. Parramn.
19.- El jardn de to Martn. M Pilar Amaya. Ed. Parramn.
20.- La amiga selva. M Pilar Amaya. Ed. Parramn.
21.- Tierra de gigantes. M Pilar Amaya. Ed. Parramn.
22.- Al agua patos. Por qu flotan las cosas?. Janice Libb.
Ed. Vox.
23.- Reciclamos. Bernardette Theulet-Luci. Ed,. Zendrera
Zariquiey.
24.- Los volcanes. Ed. SM.
25.- La selva. Ed. SM.
26.- Tami y la liblula. Ana Luca Dominnguez Bez.
Cosejera de Agricultura, Ganadera, Pesca y Alimentacin.
26b.- Experimentos sencillos sobre el cielo y la tierra. Glen
Vecchione. Ed. Oniro.

la biblioteca
27.- El cielo a tu alcance. Michle Mira Pons. Ed. Oniro.

28.- El bosque a tu alcance. Jean-Benot Durand, George
Feterman. Ed. Oniro.
29.- Mi amigo el rbol. Mnica Krumbach. Ed. Oniro.
30.- La ciencia y t. Ed. Oniro.
31.- Descubre el medioambiente. David Suzuki. Ed. Oniro.
32.- Descubre los insectos.David Suzuki. Ed Oniro.
SECUNDARIA (Gris)
1.- El arroyo. lise Reclus. Ed. Media vaca.
2.- Entre tantos. Gua prctica para dinamizar procesos
participativos sobre problemas ambientales y sostenibilidad.
Francisco Heras Hernndez. Ayuntamiento de Las Palmas de
Gran Canaria.
3.- Campaas de sensibilizacin para la prevencin de la
contaminacin y del cambio climtico. Ministerio de Medio
Ambiente.
4.- (Acta) consejos para una vida sostenible. Greenpeace.
5.- La red Internet y la educacin ambiental. Jaime
Sureda. Ana M Calvo. Di7 Edici.
6.- El empleo en una economa sostenible. Michael Renner.
Bakeaz.
7.- Aguas amenazadas, futuro empobrecido. El declive de
los ecosistemas de agua dulce. Janet. N. Abramovitz. Bakeaz.
8.- Educacin ambiental: hacia una pedagoga basada en la
resolucin de problemas. Richar Quetel y Christian Souchon.
Programa de Educacin Ambiental.
9.- Mdulo de educacin ambiental y desarrollo sostenible.
Claude Villeneuve. Programa de Educacin Ambiental.
10.- 365 gestos para salvar el Planeta. Philippe Boueseiller.
Ed. Lunwerg.
11.- El hombre que calumni a los monos y otras
curiosidades de la ciencia. Miguel ngel Sabadell. Ed. Acento.
12.- La tierra herida.Qu mundo heredarn nuestros hijos.
Miguel Delibes y Miguel Delibes Castro. Ed. Destino.
13.- Mi familia y otros animales. Peral Durrell. Alianza
editorial.
14.- Atlas bsico del agua. Ed Parramn.
15.- La atmsfera que nos rodea. Fabricio Fabbri. San Pablo
16.-Los bosques heridos. Fabricio Fabbri. San Pablo

la biblioteca
17.- Los ocanos en peligro. Fabricio Fabbri. San Pablo

18.- La vida y su manipulacin por el hombre. Fabricio
Fabbri. San Pablo.
19.- Vegetales y semillas. Ed. Parramn.
20.- El cielo. Guas de campo. Ed Parramn.
21.- Los rboles. Guas de campo. Ed Parramn.
22.- Las aves. Guas de campo. Ed Parramn.
23.- Los mamferos. Guas de campo. Ed Parramn
24.- El tiempo. Guas de campo. Ed Parramn
25.- Cmo obtener tus propias semillas. Joseph Rosell i
Oltra. La fertilidad de la Tierra ediciones.
26.- Los porqus de la astronoma. Ed. SM.
27.- Los porqus de la ciencia. Ed. SM.
28.- El porqu de cada cosa. Ed. SM.
29.- Los porqus de la salud. Ed. SM.
30.- Guiniguada, los caminos del agua.Cristina Afonso
Quintana, Francisco L. Guerra de la Torre. Ayuntamiento de
Las Palmas de Gran Canaria.
31.- Fuente Morales.Ezequiel Guerra de la Torre, Carlos
Guitian Ayneto, Ignacio Nadal Perdomo. Ayuntamiento de Las
Palmas de Gran Canaria.
32.- Gua sobre tratamientos de aguas residuales urbanas
para pequeos ncleos de poblacin. Gobierno de Canarias.
33.- Gestin sostenible del agua residual en entornos
rurales. Gobierno de Canarias.
34.- Tcnicas y mtodos para la gestin sostenible del agua
en la macaronesia. Gobierno de Canarias.
35.- Travesa por Anaga. Cabildo de Tenerife.
36.- Jardn de aclimatacin de La Orotava. D. Gral. De
Ordenacin e Innovacin Educativa.
37.- La diversidad en la naturaleza. D. Gral. De Ordenacin e
38.- Interacciones en la naturaleza. D. Gral. De Ordenacin
e Innovacin Educativa.
39.- Cultura e historia de anaga. D. Gral. De Ordenacin e
40.- Los aspectos mediambientales y la enseanza de las
ciencias. D. Gral. De Ordenacin e Innovacin Educativa.
41.- La cultura del agua en Canarias. Varios autores. D.
Gral. De Ordenacin e Innovacin Educativa.

la biblioteca
42.- Observacin de aves. El pico picapinos y el pinar.
Gobierno de Canarias .
43.- Medio natural canario. D. Gral. De Ordenacin e
44.- Biodiversidad. Antonio Machado. Cabildo de Tenerife.
45.- Rincones del Atlntico.
6.6. MATERIAL PEDAGGICO (naranja)

CD:
Primaria:
1.- Seleccin natural. David Antoni Clark
2.- December. George Winston.
3.- Gua para ser un colegio sostenible. Ayuntamiento de
Santa Cruz de Tenerife.
Secundaria:
1.- Cambio climtico. Ministerio de Medio Ambiente.
2.- El litoral de las Palmas de Gran canaria: un recurso
educativo y medioambiental. Ayuntamiento de Las Palmas.
3.- Catlogo de recursos para la educacin ambiental en
Las Palmas de Gran Canaria. Ayuntamiento de Las Palmas de
Gran Canaria.
4.- Mirando por Gran Canaria. Cabildo de Gran Canaria.
5.- Fauna extica en Canarias. El peligro que viene. D. Gral.
De Ordenacin e Innovacin Educativa.
6.- Lambarena. Bach to Africa.
DVD:
Primaria:
1.- Ice Age. La edad del hielo.
2.- Ice Age 2. El deshielo.
3.- Buscando a Nemo.
4.- Antz. (Hormigaz).
Secundaria:
1.- European Renewable Energy Islands. European REislands.
2.- Autobuses de hidrgeno para la Macaronesia. Proyecto
hidrobs. ITC
3.- No te escondas, ahorra energa. Gobierno de Canarias.

la biblioteca
4.- El nuevo mundo.
5.- El da de maana.
VIDEOS:
Primaria:
1.-Amrica entre dos ocanos. Consejera de Educacin.
2.- El jardn de aclimatacin de La Orotava. Consejera de
Educacin.
3.- Nacuti. El seor de los bosques. Consejera de
Educacin.
Secundaria:
1.- Ecosistemas de barrancos. Barranco del Infierno.
Consejera de Educacin.
2.- Campo, naturaleza y empleo. Consejera de empleo y
asuntos sociales.
3.- La naturaleza de Iberoamrica. D. Gral. de Promocin
Educativa.
4.-Los bosques espaoles I. D. Gral. de Promocin Educativa.
5.- Los bosques espaoles II. D. Gral. de Promocin
Educativa.
6.- Las dunas de Maspalomas, un paraje natural. D. Gral. de
Promocin Educativa.
7.- Gua natural de las costas espaolas. D. Gral. de
Promocin Educativa.
8.- Cita con la tierra I. D. Gral. de Promocin Educativa.
9.- Cita con la tierra II. D. Gral. de Promocin Educativa.
10.- Gua natural de la montaas espaolas. D. Gral. de
Promocin Educativa.
11.- Los bosques espaoles. Canarias. El arca de No. D.
Gral. de Promocin Educativa.
DIAPOSITIVAS:
1.- Geologa de las Islas Canarias. Construccin y evolucin del
paisaje.
2.- Naturaleza Canaria. Consejera de Educacin.


la biblioteca
6.7 OTROS MATERIALES:( violeta)

6.7.1. Primaria
1.-En busca del agua. La Caja de Canarias. WWF Adena.
2.-Cartel Pescprof. Gobierno de Canarias.
3.-Cartel Pescprof. Gobierno de Canarias.
4.-Canarias. Tortugas marinas. Consejera de Educacin
Gobierno de Canarias. Fundacin Geotrpico
5.- Conservemos nuestros barrancos. Programa de Educacin
ambiental.
6.- El gigante del pino. Cuentos multimedia. La Galera.
7.- Siroco. Ana Barrios. Gobierno de Canarias.
6.7.2. Secundaria
1.-Calculador de emisiones de CO 2 para el hogar. Gobierno
de Aragn
2.- Carta de nubes. Programa Globe
3.- El valor del suelo. El agua y las plantas. Huerto escolar
municipal de Las Palmas de Gran Canaria.
4.- Las partes de un vegetal. Lo que nos comemos. Huerto
escolar municipal de Las Palmas de Gran Canaria.
5.- Las tareas del huerto. Comenzamos a sembrar. Huerto
escolar municipal de Las Palmas de Gran Canaria.
6.- Reciclemos el tetrabrik. Fundacin Terra.
7.- Anatoma de una lombriz. (3 dpticos). Programa de Medio
Ambiente.
8.- Rotaciones. Programa de Medio Ambiente.
9.- Dossier de Lombricultura. Programa de Medio Ambiente.
10.- En busca del agua. La Caja de Canarias. WWF Adena.
11.- Cuenta con tu planeta.
12.-Dptico el picudo rojo. Programa de Educain Ambiental.
13.-Dptico Lombricomposta vertical. Universidad del Valle
de Orizaba.
14.- Biocolumna. Universidad del Valle de Orizaba.
15.-Cambia. Recicla, camina, apaga, baja. Ministerio de
medio Ambiente.
16.- El huerto escolar macaronsico. Gobierno de Canarias.
17.- El huerto escolar como laboratorio vivo.Cabildo insular
de Tenerife.
18.- El estado del mar: el viento y el oleaje. Ayuntamiento
de Las Palmas de Gran Canaria.

la biblioteca
19.- Las mareas. Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria.

20.- El tiempo y el clima atmosfrico. Ayuntamiento de Las
Palmas de Gran Canaria.
21.- Caractersticas fsico qumicas desagua del mar.
Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria.
22.- La flora y la fauna de los charcos y sustratos rocosos
intermareales. Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria.
PGINAS WEB RECOMENDADAS:

No somos responsables del contenido de las pginas de los siguientes
enlaces, por lo que te rogamos que cuando los visites lo hagas con una
actitud crtica con su contenido.
ACTIVIDADES :
http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/cloudsat_puz2.shtml
http://www.educared.net/primerasnoticias/uni/meteol/umet1.htm
http://www.tutiempo.net/silvia_larocca/Entretenimiento
http://erres.org.uy/fichas.htm
http://www.reciclavidrio.com
http://www.cazatormentas.net/didactica.html
http://astrored.org/mexico/efemerides-mx/meteoro.html
INTERS GENERAL:
http://wwwa.accuweather.com/:
http://smn.cna.gob.mx/ Comisin Nacional del Agua.
http://www.nhc.noaa.gov/index.shtml Centro Nacional de Huracanes.
http://www.nhc.noaa.gov/satellite.shtml Sitio de enlaces a imgenes de satlite,
mantenido por el centro nacional de huracanes.
http://smn.cna.gob.mx/radares/radares.html
http://orbit-net.nesdis.noaa.gov/arad/fpdt/index.html Sitio de imgenes de Satlite.
http://www.hpc.ncep.noaa.gov/ Centro de Prediccin Hidrometeorolgica de Estados
Unidos.
http://www.usatoday.com/weather/wfront.htm Mucha informacin para ms.
http://cirrus.sprl.umich.edu/wxnet/ Universidad de Michigan.
http://icarito.latercera.cl/enc_virtual/c_nat/index_ecologia.htm
http://www.atmosfera.cl/
http://www.librosvivos.net/portada.asp
http://www.theozonehole.com/ozonehole2002.htm
http://www.fcaglp.unlp.edu.ar/~scellone/Divul/CieloAzul/CieloAzul.html
http://www.canaltiempo21.com/fnubes.htm
http://www.sagan-gea.org/
http://ar.geocities.com/experimet/Exp12.htm
http://www.unesco.org/science/waterday2000/wdw2000_Spanish.htm
http://www.vitalis.net/actualidad49.htm
http://archivo.greenpeace.org/Clima/kioto.htm
http://www.unep.org/cpi/av/jointheaction.htm

la biblioteca
http://www.unep.org/ozone/spanish/index.shtml
http://stargazer.gsfc.nasa.gov/
http://www.geocities.com/EnchantedForest/Glade/8952/satel.html
http://www.eda.etsia.upm.es/climatologia/principal.htm
http://www.meteo.usc.es/
http://www.meteosat.com/
http://www.inm.es/web/infmet/predi/ccaa.html
http://www.allthesky.com/
http://www.mailxmail.com/curso/excelencia/meteorologia/toc.htm
http://www.mma.es/secciones/cambio_climatico/pdf/cambia:_dossier.pdf
http://www.climatechange.eu


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Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares

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Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

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Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

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Avanzar en la conciencia de la conservacin del medio natural y

En la seleccin del material se ha atendido a los siguientes criterios:

Literatura Infantil y Juvenil.

Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

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Manuales prcticos para la realizacin de actividades y talleres

La seleccin de libros de ficcin obedece a tres bloques de contenidos:

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

Exposicin Lecturas amigas de la Tierra, un rincn verde en

que ofrecen las actividades de animacin lectora, estaremos yendo de un

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

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que susciten debates sobre la sostenibilidad y la

4.2 Actividades de animacin a la lectura:

Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

Exposicin Lecturas amigas de la Tierra, un rincn verde en

introducirlo dentro de una caja misteriosa para descubrir qu

Realizar una ficha sobre el libro ledo.

Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

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Convertir la historia que se nos cuenta en una noticia

4.3 Algunas actividades especficas de animacin a la lectura.

TTULO: Amanda con cien pies anda

Ejemplares del libro.

Material para pintar.

Cartulinas, papel continuo.

Enciclopedias infantiles sobre animales.

Consultas en la red sobre el mundo de los insectos.

Pelcula sobre insectos: Bichos, La abeja Maya

Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

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Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares 10

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

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4.3.2. Segundo ciclo

Ejemplares del libro.

Material para pintar.

Cartulinas, papel continuo.

Enciclopedias infantiles sobre animales.

Consultas en la red sobre el mundo de los osos polares.

Pelcula sobre osos polares. Ice I y II.

grupo se encargue de un tema: la hibernacin, el

cuidado de las cras, la alimentacin.

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

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Programa de Fomento de la Lectura y Dinamizacin de Bibliotecas Escolares 12

Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa

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4.3.3. Tercer ciclo

Ejemplares del libro.

Material para pintar.