Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem.

II

Curs 01

Psihologia grupurilor sociale - Introducere

Cuprins:
y Introducere
y Cadrarea teoretic a psihologiei grupurilor sociale
Definiia psihologiei sociale
Nivelurile de analiz n psihologia social

y Domenii de aplicare a psihologiei grupurilor sociale

Elaborarea unui curs n domeniul psihologiei presupune nu doar transmiterea unui

set de informaii, ci elaborarea unei viziuni din partea autorului, n care aspectele
teoretice, metodologice i empirice eseniale, prezentate coerent i exhaustiv, s genereze
reflecii imediate i la un nivel latent. Lectura trebuie s provoace o analiz mai profund
a sinelui, a celorlali, s creeze substrat pentru intuirea schimbrii n mai bine. Greu de
crezut c un autor va fi (cndva) pe deplin mulumit de ceea ce a creat.
n procesul construciei acestui curs am ntmpinat cteva constrngeri:
documentarea, reflecia i selecia sunt consumatoare de timp, iar accesul la materiale deseori limitat. Este adevrat c avem posibilitatea de a accesa bazele de date care
stocheaz cele mai prestigioase reviste de specialitate tematice nc de la prima apariie
pn n momentul actual, ns mai dificil este de a identifica sursele bibliografice nonperiodice timpurii.
n 1978, Weigel i Corazzini afirmau c este practic imposibil pentru oricine s
fie la curent cu toate materialele din literatura de specialitate sau ceea ce este n curs de
apariie la un moment dat. Probabil din acest motiv un manual de specialitate sau
reeditarea unei lucrri adugite i revizuite apare cu o caden de aproximativ un deceniu.
Autorii nu se limiteaz doar n prezentarea acestor obstacole, ci propun soluii viabile i
posibile.
Alteori, o tem abordat cumuleaz foarte multe informaii, fiind dificil
realizarea unei sinteze economice. nsi decizia pentru implementarea unei strategii
didactice este dificil: s se parcurg mai multe teme i s fie abordate relativ sumar sau
un numr mai mic de teme i mai aprofundat? Exist avantaje i dezavantaje indiferent de
opiune, iar calea de mijloc este greu de gsit... Vom ncerca n ceea ce urmeaz s ne
axm pe esenial i s pstrm echilibrul n msura posibilitilor.

Introducere
Expresia omul este o fiin social pare a fi un pleonasm psihologic. S
reflectm asupra momentelor cvasigenerale din evoluia fiinei umane, de la natere pn
la apusul existenei sale.
Primul strigt creaz un grup primar ancestral pe care l cunoate omenirea
familia. nsi apariia unui individ are loc n cadrul unui grup i d natere unui grup.
Constituit din medic, asistent medical i tnra mam n devenire (n unele cazuri este
1

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem. II

prezent i tnrul tat!) toi contribuie la transformarea cuplului n familie. Noii membri
se reunesc acas, i, pentru o perioad relativ de timp, se instituie o izolare a noului
membru de ceilali n scopul protejrii pn cnd sistemul imunitar se va ntri. n acest
context i n funcie de posibiliti, prinii ofer credit bunicii pentru ajutor. Dup o
perioad de timp de adaptare i un numr restrns de vizite ale celor apropiai, micuului i
se va destinui o nou lume cu noi interaciuni. Simul comun folosete conceptul de
socializare care este diferit de cel din literatura de specialitate i presupune mai mult
dect comunicarea cu alte persoane. Plimbrile pe alei sau parcuri atrag zmbete i
investigri repetate a datelor sociodemografice elementare.
n curnd, urmeaz o provocare att pentru micu dar ct i pentru prini. Se
deschide un capitol major care vizeaz implicarea n constituirea, cunoaterea i
integrarea etapizat ntr-un grup relativ numeros din cadrul creei i / sau grdiniei.
Acest mediu ofer experiene de interrelaionare frecvente, regulate i supravegheate.
Sunt nvate i exersate norme sociale de grup conform unor scenarii prestabilite dar i
rolurile sociale aflate n stadiul incipient. Ghidat de personalul grdiniei i prin
colaborare cu prinii, copilul este invitat s parcurg un anevoios traseu complezenidentificare-interiorizare fa de normele sociale. n paralel, eforturile sunt concentrate
n pregtirea tranziiei de la microsocial la macrosocial. Grupul de la grdini se va
dizolva ntr-un final pentru ca mai apoi copilul s devin membru al unui nou grup cu noi
provocri.
Perioada colarizrii presupune o trilogie, fiecrei pri revenind cte patru ani.
Prin trei grupuri noi se va perinda copilul i fiecare grup i va oferi prilej pentru
dezvoltarea i afirmarea personalitii. nc de la nceput, sunt cteva descoperiri
nebnuite i care afecteaz fundamental percepia social i strategiile comportamentale
adoptate: jocul nu mai este activitatea predominant iar cooperarea din cadrul grupului
pare s concureze cu competiia. Urmeaz o (re)definire i o (re)negociere a rolurilor din
cadrul grupului, o rafinare a acestora. Sfritul ciclului primar hrzete o perioad de
zbucium a personalitii. Perioada adolescenei ofer un potenial remarcabil n ceea ce
privete aderarea la noi grupuri. Marcat de curiozitate, revolt, nevoie stringent de a
demonstra unicitatea, cu un avnt nesbuit pentru aventur, deseori riscant, i picaj n
depresie, adolescentul va accepta i ncuraja participarea la activiti de grup, ceilali
similari avnd rolul de a facilita procesul de acumulare a noi experiene. n unele cazuri,
energia va fi consumat cultivnd i maturiznd personalitatea, pretext pentru
sedimentarea valorilor i conturarea principiilor de alegere a noilor grupuri. n alte cazuri,
adolescentul poate cdea prad grupurilor deviante care vor exercita presiuni pentru
comiterea actelor ce vor aduce cu sine necazuri.
Perioada tinereii promite noi oportuniti, aderarea la noi grupuri. n acest
rstimp are loc pregtirea parial sau total pentru exercitarea unei meserii printr-o
formare socioprofesional mai specific, de data aceasta parial obligatorie i asigurat.
n timpul rmas liber, tnrul are posibilitatea s decid independent i s se implice n
activiti care mbin utilul i plcutul: formri teoretice i aplicative specializate,
voluntariat, implicarea n activiti cu caracter cultural-artistic i sportiv. Se activeaz, din
ce n ce mai des, necesitatea angajrii pariale sau totale n cmpul muncii. Activarea n
cadrul grupurilor socioprofesionale se poate ntinde pe tot parcursul vieii. n ansamblu,
alegerea grupurilor este mai pretenioas, iar integrarea se realizeaz cu mai mult
cumptare.
2

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem. II

Mai devreme sau mai trziu, dup mai multe sau mai puine ncercri, tnrul
adult va practica meseria nsuit. Doar n cazul n care activitatea profesional nu este
una solitar, individul i va petrece poate mai mult de jumtate din existena sa n grupul
socio-profesional. n mod normal, n aceast perioad un cuplu va deveni familie i ciclul
existenei va triumfa.
Chiar dac cazurile difer, n general perioada vrstei a treia nu mai este
abundent nici n numrul grupurilor la care persoana particip, nici n timpul acordat
acestora. La prim vedere, n aceast etap persoana ar avea un exces de timp liber,
deseori ns aceasta este doar un mit. Ajutorul pus la dispoziia copiilor, disponibilitatea
pentru activiti meticuloase sau preocuparea pentru ngrijirea sntii nu mai pot
concura cu elanul implicrii n viaa de grup aa cum s-a ntmplat anterior. Proximitatea
fizic a celorlali similari constituie un factor care amplific valorizarea relaiilor de
vecintate. De principiu, dac individul pierde motivaia de a fi util social iar activitile
ntreprinse nu sunt validate social, se nregistreaz progresiv izolarea social. n caz
contrar, crete probabilitatea implicrii n activiti prosociale. Experiena de via i
munc i transform n buni povestitori i sftuitori pentru persoane sau grupuri indiferent
de vrst. Un exemplul potrivit n acest caz l reprezint comunitatea de btrni.
Dezvoltarea armonioas a omului are loc prin intermediul interaciunilor umane.
Istoria semnaleaz un caz nemilos ieit din comun; n ncercarea de a demonstra cu orice
pre originea limbajului, n secolul XIII, mpratul roman Frederic al II-lea a izolat nite
copii nou nscui care urmau s fie crescui cu anumite restricii. ngrijitorii le satisfceau
nevoile fiziologice, dar aveau interdicie de a comunica verbal cu acetia n oricare fel.
Toi copiii au decedat. Exist alte numeroase exemple ale copiilor care au fost crescui
pentru perioade mari de timp n compania animalelor slbatice, reabilitarea ns a fost
realizat cu mult dificultate i pn la un anumit nivel.
Prin urmare, este greu s ne imaginm studiul individului n afara grupului social.
Viaa ne ofer posibiliti enorme de a participa, contribui, crea o constelaie de grupuri
prilej cu care i cunoatem pe ceilali, de fapt, ne cunoatem pe noi nine. Dac
cunoaterea sinelui este indispensabil legat de ceilali, de grupurile sociale din care
facem parte, atunci studiul psihologic al grupurilor sociale devine o prioritate implicit.

Cadrarea teoretic a psihologiei grupurilor sociale

n general, psihologia este disciplina care studiaz comportamentul uman
observabil i ncearc s-l explice apelnd la structurile i procesele psihice prin
intermediul metodei tiinifice. Dei psihologia are o perioad relativ scurt de existen
ca tiin, problematica complex pe care o abordeaz a determinat crearea mai multor
subdomenii de cercetare. Andrei Cosmovici (1996) prezint cele mai importante ramuri
ale psihologiei prin intermediul unei scheme sintetice. Aa cum se poate observa din
figura 1, harta dezvoltrii psihologiei ca tiin ncepe prin delimitarea psihologiei
animale i umane, normale i patologice. Urmeaz acordarea atenie ramurilor care se
ocup de studiul individului i a socialului, psihologia social ocupnd un rol distins i
influennd la rndul ei alte domenii teoretice i aplicative.

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem. II

a muncii; a transporturilor; economic

practic

medical; pedagogic; judiciar

militar; a sportului; a artei

evoluat

general
analitic

a individului

teoretic

normal
uman
Psihologia
animal

fiziologic

sintetic a persoanei
social

n dezvoltare

patologic

evoluat
n dezvoltare

Figura 1. Ramurile psihologiei conform lui Cosmovici, 1996, p. 20.

Pentru a cadra teoretic psihologia grupurilor sociale ne vom sprijini pe dou
aspecte importante: definiia psihologiei sociale i nivelurile de analiz n psihologia
social.

Definiia psihologiei sociale

Conform definiiei de baz elaborat n 1935 i revizuit n 1954 de ctre Gordon
Allport psihologia social studiaz felul n care strile i procesele cognitive, afective i
motivaionale explic comportamentul verbal, non-verbal, (neuro)fiziologic al unui
individ atunci cnd acesta se afl n prezena real, imaginar sau implicit cu o alt
entitate social: individ, grup sau societate. Figura 2 prezint schematic definiia
componenial:
cogniia
afectivitatea
motivaia

individ
comportament

prezena

- verbal
- non-verbal
- paraverbal
- (neuro)fiziologic

- actual
- imaginar
- implicit

grup*
societate

Figura 2. Schema definiiei psihologiei sociale adaptat conform lui G. Allport,

1935, 1954.
Se poate observa c unul dintre scopurile psihologiei sociale este ndreptat spre
studiul comportamentelor unui individ atunci cnd se afl n prezena unui grup social.
4

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem. II

Chiar dac prezen celorlali este imaginar, este suficient ca s produc modificri
comportamentale evidente. Acest aspect poate fi descoperit n rezultatele studiului
realizat n 1987 de ctre Baldwin i Holmes 1 n care saliena audienei private compus
din persoane similare i-au determinat pe subieci s fie mai tolerani n aprecierea unei
probleme delicate, i anume, atitudinea fa de sexul premarital.
n mod cert, termenului de prezen i putem aduga i cel de interaciune. n
realitate, individul nu petrece tot timpul aflndu-se singur, iar cnd este n prezena altor
persoane nu rmne doar un simplu spectator, ci i poate asuma un rol activ n cadrul
interaciunii. ntr-un studiu axat pe motivaia afilierii n viaa de zi cu zi, realizat n 1996
de ctre OConnor i Rosenblood, s-a testat empiric pertinena a dou modele teoretice:
Modelul afilierii sociale (Social Affiliation Model) i Teoria privrii regulate (Privacy
Regulation Theory). Subiecii erau echipai cu pagere 2 i erau invitai, la intervale
neregulate de timp, s rspund la dou ntrebri: cu cine sunt n momentul atenionrii i
n ce ipostaz i doresc s se afle ntr-un viitor apropiat. Au fost prevzute trei forme de
rspuns pentru fiecare ntrebare: a) singur, b) n contact social fr interaciune i c) n
contact social cu interaciune. Explorarea rezultatelor a scos n eviden o distribuie
relativ similar a ratei persoanelor aflate n condiia singur i contact social, n acelai
timp ultima categorie mprindu-se echitabil ntre cei aflai n cadrul unor interaciuni
versus fr interaciune.
Definiia influenei sociale aproape c se suprapune peste definiia psihologiei
sociale, nlocuind elementul prezena cu interaciunea (Boncu, 2002; Wren, 2002).
Mai mult dect att, interaciunea este sinonim psihologic cu termenul de presiune.
Majoritatea fenomenelor de influen social (conformism, obedien, influena
minoritar, reactana psihologic etc.) analizeaz tipul presiunii, direct i explicit sau
indirect i implicit, manifestat de ctre entitatea social n rolul de surs a influenei.

Nivelurile de analiz n psihologia social

Psihologia social abordeaz obiectul de studiu la mai multe niveluri de analiz.
Examinnd oricare manual de psihologie social, se poate observa de regul structurarea
temelor n funcie de mai multe dimensiuni (DeLamater, 2006; Kruglansky, Higgins,
2007; Hogg, Cooper, 2007; DeLamater, Ward, 2013). Numrul acestora poate varia n
funcie de viziunea autorilor. Am considerat necesar s includem un nivel suplimentar de
analiz care este deseori evitat sau subinclus, astfel rezultnd urmtoarele cinci
dimensiuni, aa cum este ilustrat n Figura 3:

Acest studiu empiric a fost analizat n cadrul tematicii de seminar la disciplina psihologia social I.
Un aparat folosit n trecut care era destinat transmiterii i recepionrii de mesaje text; n englez
beeper.
2

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem. II

I. intra-individual
II. interpersonal
Niveluri de analiz
din psihologia
social

III. de grup
IV. categorial

intra-grup
inter-grup
intra-categorial
inter-categorial

V. societal
Figura 3. Nivelurile de analiz n psihologia social
I. Primul nivel este intraindividual, cel care studiaz totalitatea proceselor
cognitive, afective i motivaionale care se desfoar la nivelul psihicului. Cunotinele
de la acest nivel reprezint ABC-ul unui psiholog care le utilizeaz pentru explicarea
comportamentul individului. Fenomenele i procesele cognitive, afective i motivaionale
sunt studiate iniial n cadrul psihologiei generale, fiind aprofundate mai apoi la disciplina
psihologia cognitiv. n urma crerii n anii 50 a domeniului tiina cognitiv, s-a creat o
disciplin de hotar ntre psihologia social i psihologia cognitiv care poart denumirea
de psihologia social cognitiv sau cogniia social. Aceasta este preocupat de studiul
felului n care omul cunoate i i reprezint realitatea social, pe sine nsui i pe ceilali
(Santioso, Brown, Lungu, 1999; Yzerbyt, Schadron, 2002). De fapt, fenomenele i
procesele psihice fundamentale sunt importate atunci cnd funcionarea lor este legat de
context social i cnd percepia vizeaz un obiect social. Exemple de fenomene i procese
intraindividuale sunt numeroase, menionm doar cteva dintre acestea: categorizarea
social, formarea impresiei, atribuirea social, gndirea contrafactual, disonana
cognitiv, construcia i schimbarea atitudinilor, activarea schemelor cognitive, euristicile
etc.;
II. Al doilea nivel este interindividual sau interpersonal, cel care se axeaz pe analiza
relaiilor dintre doi indivizi. n urma interaciunii a dou persoane pot rezulta un numr
impresionant de tipuri de relaii. De exemplu, n 1976, Wish, Deutsch i Kaplan au
constituit o list care conine 45 tipuri de relaii interpersonale.
Domeniul influenei sociale, care studiaz tipul i consecinele interaciunii dintre o
surs i o int, se poate regsi la acest nivel, dac cele dou entiti sociale sunt
reprezentate prin doi indivizi. n cazul n care sursa i / sau inta este un grup, este nevoie
s ne comutm atenia spre urmtorul nivel de analiz. Pentru a evita o posibil confuzie,
denumirea fenomenului studiat i se ajusteaz termenul de interpersonal. Un exemplu n
acest sens se refer la studiul complezenei. Complezena de grup implic n mod necesar
o surs sau o int reprezentat de un grup social, iar dac cele dou entiti sociale sunt
dou persoane, ne vom referi la complezena interpersonal (Boncu, 2002).
Iat cteva teme care sunt abordate cel mai frecvent n cadrul acestui nivel de analiz:
atracia interpersonal, complezena interpersonal, reactana psihologic, imitaia,
altruismul i comportamentul de ajutorare, agresivitatea, gelozia, invidia etc.;
6

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem. II

III. Dei elemente distincte din punct de vedere didactic, nivelul de grup are n
vedere dou dimensiuni: intra-group i inter-group. Ele se afl n strns relaie, cel mai
des fiind interdependente, aspect care va fi dezvoltat ulterior n cadrul capitolului
referitor la Paradigma grupurilor minimale. n plus, termenul de grup social este unul
polimorf i, n funcie de mai multe criterii, poate mbrca variate forme.
Cursul de fa se va focaliza preponderent pe fenomenele i procesele grupurilor
sociale restrnse, chiar dac n anumite cazuri se va face apel inevitabil i la dimensiunea
intergrup. Facilitarea social, lenea social, normalizarea, conformismul de grup,
polarizarea social, deindividualizarea, gndirea de grup, ostracismul etc. sunt teme
predilecte abordate de ctre psihologii sociali n studiul grupurilor sociale restrnse
(Paulus, 1983; Brehm, Kassin, 1990; Hogg, Tindale, 2001; Pennington, 2002; Levine,
Moreland, 2006). Compararea social, obediena, influena minoritar, stereotipul,
prejudecata i discriminarea, privarea relativ etc. implic un demers comparativ cel
puin ntre dou grupuri (Brown, Gaertner, 2001).
IV. Dimensiunea suplimentar de analiz pe care am inclus-o este cea a categoriei
sociale i care, la rndul su, implic dou niveluri analizate n paralel: intra-categorial i
inter-categorial. Vom meniona deocamdat doar c exist o diferen dintre termenii
categoria social i grupul social, acest aspect urmnd a fi dezvoltat ulterior, ntr-un
capitol separat. Studiul fenomenelor i proceselor psihosociale pot fi extrapolate la
entiti sociale mai vaste precum: categoria social de gen, mediu de provenien, tip de
ocupaie socioprofesional, vrst etc.
V. Ultimul nivel este societal i care are gradul cel mai crescut de generalitate. Aici
ne referim ca i unitate de analiz la mase sau mulimi psihologice, comuniti largi,
societi. Analiza din cadrul acestei dimensiuni este extrem de complex i dificil de
abordat. Reprezentarea social, memoria social, ideologia sunt doar cteva exemple care
nu pot fi abordate dect printr-o coroborare a psihologiei sociale cu psihologia politic i
transcultural, sociologia, antropologia, istoria i alte discipline socio-umane conexe
(Neculau, 1996, 2004). Se poate intui uor c aplicarea metodei experimentului de
laborator este practic imposibil, locul acesteia fiind parial suplinit de experimentul
natural.
Structura nivelurilor de analiz prezentat anterior este destinat mai degrab
trasrii unei hri de ansamblu care s permit reperarea intit unui fenomen sau proces
de interes. n realitate, ntre aceste dimensiuni exist o strns legtur; cunoaterea
coninutului proceselor i fenomenelor psihosociale din cadrul fiecrui nivel permite
abordarea urmtorului nivel de analiz. n alt ordine de idei, abordarea unei societi
necesit cunoaterea categoriilor sociale, dar mai ales a grupurilor sociale aflate n
interaciune care o compun. La rndul lor, acestea sunt alctuite din varieti de relaii
interpersonale, or nelegerea lor se poate realiza prin raportare la comportamentul unui
individ, expresie a ceea ce gndete, simte i i dorete.
Studiul grupurilor sociale ne oblig s cunoatem pentru nceput fenomenele i
procesele fundamentale de la nivelul intra- i inter-individual, pregtind o ramp de
lansare eficient pentru abordarea societii n ansamblul su.

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem. II

La un nivel general vom defini psihologia grupurilor sociale ca parte component a

psihologiei sociale care se ocup de studiul i explicarea comportamentelor unui individ
i a unui grup social ca un tot unitar aflat n prezena sau interaciunea cu un grup
social.

Domenii de aplicare a psihologiei grupurilor sociale

Domeniul psihologiei sociale, care are n centru ateniei grupul social, se bucur
de un cadru teoretic, metodologic i empiric vast. Cunotinele din cadrul psihologiei
grupurilor sociale i a dinamicii de grup sunt aplicate n numeroase domenii prezentate
schematic n Figura 4:
- relaii elev-elev
- relaii elev-profesor
- relaii profesor-profesor

- loc de munc (organizaii, industrii)

- personal (recrutare, selecie)
- vnzri (publicitate, persuasiune)

educaie

drept

economie

- consiliere
- psihoterapie

psihologia
grupurilor sociale /
dinamica de grup

- gr. delincvente
- gr. jurai

politic

clinic

sport

- gr. de decizie politic

- influena maselor
- procesul electoral

- de echip (leadership,
cooperare, competiie)

Figura 4. Domenii de aplicare ale psihologiei grupurilor sociale i a dinamicii de grup

Dac un practician care i desfoar activitatea n cadrul grupurilor sociale va
folosi cunotinele teoretice, metodologice i empirice din psihologia grupurilor sociale,
atunci identificarea problemelor cu care se confrunt grupul vizat va fi mai rapid i mai
intit. Un diagnostic corect va permite astfel elaborarea i implementarea unui proiect de
intervenie menit s diminueze impactul factorilor negativi i s mbunteasc
performana grupului att n ceea ce privete sarcina, ct i relaiile dintre membri
(Neculau, 2001).
O poveste terapeutic este binevenit n acest caz:

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem. II

Tria odat un bun fermier care i achiziionase un tractor cu care se mpca de minune. l cunotea ca
pe cele cinci degete ale sale. Ori de cte ori tractorul se strica, l repara cu uurin. A venit ns ziua n
care nici o euristic nu i-a mai fost de folos. Dup mai multe ncercri, s-a decis s cheme un specialist.
nainte de a ntreprinde ceva, invit fermierul s descrie cu exactitate ce s-a ntmplat. Apoi, a
examinat cu atenie tractorul n zona care prea s fi creat problema. La un moment dat, i-a cerut
fermierului s-i aduc un ciocan i a lovit o singur dat i cu o anumit putere o plcu. Scepticismul
fermierului s-a risipit cnd a constatat c tractorul funciona perfect. Nota de plat l-a uimit pe fermier:
pentru o singur lovitur de ciocan trebuia s achite 100 de dolari. Specialistul i-a explicat c lovitura
de ciocan valoreaz 1 dolar, restul de 99 - pentru faptul c a tiut locul potrivit.

Psihologia social, la fel ca oricare ramur a psihologiei, abordeaz obiectul su de

studiu, n cazul de fa - relaia individ-grup i se axeaz pe studiul cunotinelor sociale
i a proceselor implicate care intervin n achiziia, utilizarea i transformarea acestor
informaii prin intermediul apelului la metoda tiinific. Uneori este necesar aplicarea
unui demers de cercetare explorativ / descriptiv, de obicei n prima faz a cercetrii,
alteori - un demers constatativ / predictiv.
Studiul grupurilor sociale este chintesena cunoaterii persoanei prin grup i a
grupului prin persoan. Cum am putea concepe altfel dezvoltarea umanitii?

Bibliografie
Allport, G. W. (1954). The historical background of modern social psychology. n G.
Lindzey (ed.) (). Handbook of social psychology, Vol. 1. Reading, MA: Addison-Wesley.
Boncu, . (2002). Psihologia influenei sociale. Iai: Polirom
Cosmovici, A. (1996). Psihologie general. Iai: Polirom.
Baldwin, M. W., Holmes, J. G. (1987). Salient private audiences and awareness of the
self. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 1087-1098.
Brehm, S. S., Kassin, S. M. (1990). Social Psychology. Boston: Houghton Mifflin
Company.
Brown, R., Gaertner, S. L. (eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology:
Intergroup Processes. Oxford: Blackwell Publishers Ltd.
DeLamater, J. (2006). Handbook of social psychology. New York: Springer
Science+Business Media, LLC.
DeLamater, J., Ward, A. (eds.) (2013). Handbook of social psychology. Second edition.
New York: Springer Science+Business Media Dordrecht.
Doise, W., Deschamp, J.-C., Mugny, G. (1999). Psihologia social experimental. Iai:
Polirom.

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2014-2015, sem. II

Fletcher, G. J. O., Clark, M. S. (eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology:

Interpersonal Processes. Oxford: Blackwell Publishers Ltd.
Hogg, M. A., Tindale, R. S. (eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology:
Group Processes. Massachusetts: Blackwell Publishers Inc.
Hogg, M. A., Cooper, J. M, (2007). The SAGE Handbook of Social Psychology: Concise
Student Edition. London: Sage Publication Ltd.
Kruglanski, A. W., Higgins, T. (eds.) (2007). Social psychology. Handbook of basic
principles, second edition. New York: The Guilford Press.
Levine, J. M., Moreland, R. L. (eds.) (2006). Small groups. Key Readings. New York:
Psychology Press.
Millon, T., Lerner, M. J. (eds.) (2003). Personality and social psychology. n Weiner (ed.)
Handbook of psychology, Vol. 5. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Neculau, A. (coord.) (1996). Psihologie social. Aspecte contemporane. Iai: Polirom.
Neculau, A. (coord.) (2001). Analiza i intervenia n grupuri i organizaii. Iai:
Polirom.
Neculau, A. (coord.) (2004). Manual de psihologie social. Ediia a II-a. Iai : Polirom.
Paulus, P. B. (ed.) (1983). Basic group processes. New York: Springer-Verlag.
Pennington, D. C. (2002). The social psychology of behavior in small groups. Cornwall:
Psychology Press Ltd.
Santioso, R. B., Brown, M. M., Lungu, O. (1999). Cogniie social. Manual pentru
studeni. Iai: Eurocart.
Weigel, R. G., Corazzini, J. G. (1978). Small group research. Suggestions for solving
common methodological and design problems. Small Group Research, 9, 193-220.
Wren, K. (2002). Social Influence. London: Routledge, Taylor & Francis e-Library.
Yzerbyt, V., Schadron, G. (2002). Cunoaterea i judecarea celuilalt. O introducere n
cogniia social. Iai: Polirom.

10

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai