Practica Reflexiva

Cesar Senz
AUTORES
OBJETIVOS DEL
PROGRAMA

Objetivo General:
Elaboracin de un programa de investigacin a partir de
diversas ideas docentes donde se proponga y evalu un
programa formativo que mejore dicha prctica.

Freuddenthal y Kilpatrick (1988) sugieren disear modelos

de formacin donde los participantes tengan un papel
principal y activo en el perfeccionamiento de su prctica
educativa.
PERSPECTIVA
TERICA

Uno de estos modelos es el llamado aprendizaje reflexivo o

practica reflexiva Schn (1983).
Korthagen( 2011) propone un
propiciar y fomentar el aprendizaje:

ciclo

formativo

Accin.

Toma de consciencia.

Revisin de aspectos esenciales.

Generacin de mtodos docentes alternativos.

Aplicacin.

para

Los tiempos limitados en el aula y la presin por cubrir el

programa influyen en la adopcin de prcticas tradicionales.
(Trejo, 2006).

PERSPECTIVA
METODOLGICA
Por su parte, Colomina, Onrubia y Rochera (2001),
sealan que en vista de que el estudio de la prctica
educativa debe incluir las actuaciones del profesor antes de
iniciar su clase, es necesario contemplar el pensamiento
que tiene respecto al tipo de alumno que va a atender, sus
expectativas acerca del curso, sus concepciones acerca del
aprendizaje,
las
diversas
estrategias
que
puede
instrumentar, los recursos materiales que habr de
disponer, su lugar dentro de la institucin, lo que piensa que
la institucin espera de l, etc. Los autores indican que la
interactividad supone considerar tambin las situaciones
surgidas despus de clase, por ejemplo los resultados de
aprendizaje y el tipo de productos generados en el alumno
como consecuencia, tanto de su actividad cognitiva y social,
como de las acciones del profesor para que ello ocurra.
POBLACIN
PARTICIPANTE

DURACIN DE LA
INTERVENCIN

Propuesta de
matemticas.

formacin

continua

en

maestros

de

Se siguio los pasos del ciclo reflexivo de Korthagen( 2011)

ACTIVIDADES
FUNDAMENTALES

Evaluacin inicial y deteccin

formativas de los 16 docentes.

Etapa de accin y toma de consciencia y revisin de

aspectos esenciales.

Generacin de mtodos docentes alternativos y

aplicacin.

Evaluacin.

de

necesidades

Se arrojaron mediante un anlisis de datos obtenidos.

TIPO Y CONTENIDO
DE RESULTADOS

CONCLUSIONES

RELACIN DEL
ARTICULO CON LA
PROBLEMTICA EN
EL NIVEL
PREESCOLAR

Para evitar la desercin de los alumnos es importante

impulsar actividades que fomenten el logro escolar de los
estudiantes pero sin dejar atrs el reto que se les implique y
una de las razones de las cuales se pueden lograr estos
propsitos es mediante la reflexin de la practica.