PLAN DE LECTIE

UNITATEA DE INVATAMANT: LICEUL CU PROGRAM SPORTIV, GALATI

DISCIPLINA DE INVMNT: ISTORIE
CLASA: a V- a A
UNITATEA DE INVATARE: LUMEA ROMANA
CONINUT: REPUBLICA ROMANA
TIPUL LECTIEI: Lecie MIXTA
PROFESOR : CHIRILA GEANINA
DURATA: 50 MIN.
DATA: 14.03.2014
COMPETENE GENERALE/ CHEIE:
1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate.
2. Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice.
3. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.
COMPETENE SPECIFICE:
1.1. Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei i epocii antice, n diferite situaii de comunicare scris sau
oral
3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima
vedere
3.5. Stabilirea unor asemnri i a unor deosebiri ntre civilizaiile Antichitii, pe baza surselor istorice date
3.6. Utilizarea informaiilor istorice selectate dintr-o surs istoric, ntr-o expunere scris sau oral

COMPETENTE DERIVATE/ OBIECTIVE OPERATIONALE:

1.S descopere minimum doua atributii ale magistratilor, Senatului si Adunarii Poporului ;
2. S identifice minimum doua magistraturi si atributiile lor ;
3. S explice minimum doua principii ale organizarii statului roman;
4. S compare democratia ateniana si republica romana pe baza surselor istorice ;
5. S-i exprime opinia legata de miscarea de succesiune a plebeilor din 494 i. Hr..
Strategia didactic
a) metode i procedee: - brainstorming, conversaia dirijata/ euristic, nvarea prin descoperire,
dezbatere, utilizarea documentului istoric, problematizarea, harta istorica, philips 6/6, explicatia, expunerea,
exerciiul.
- activitate, frontala, individuala;
b)material didactic: - documente, fie de lucru, harta istoric, manual; texte istorice, tabla, creta,
- fie de evaluare.
Mijloace de nvmnt:
Manualul de istorie a romanilor al clasei a V-a , autori:Valentin Balutoiu, Constantin Vlad, Ed.
ALL ,Buc., 2005;
Manualul de istorie al romanilor al clasei a V-a, autori: Al. Vulpe, R. G. Paun, R. Bajenaru, I.
Grosu, Ed. Sigma, Buc., 2000
Atlas istoric;
Bibliografie:

Gh. Tanase, Metodica Predarii- Invatarii istoriei, Ed. Spiru Haret, Buc. 1995
Ghid metodologic Aria Curricular Om i societate, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001;
Mihail Manea, Mic dicionar de termeni istorici, Ed. All Educaional, Buc., 1999;
Bogdan Murgescu, Istoria lumii n texte, Editura Teora , 1999

Minodora Perovici, Istoria universal n texte, Corint , 2003

L. Cpi, C. Cpi , Tendine n didactica istoriei, Piteti, 2005; Studii i articole de
istorie LXXIII, Societatea de tiine istorice din Romnia, 2008.

Resurse:: - oficiale: programa colar, planificarea calendaristic orientativ

- umane: elevii clasei a V- a A
Metode de evaluare: - observarea sistematic a comportamentului elevilor;
- continu prin ntrebri frontale i analiza rspunsurilor la fiele de lucru;
- completarea fiei de evaluare;

FISA NR.1
NUME:___________________________________
PRENUME:_______________________________
TEST DE AUTOEVALUARE
I. Incercuiti litera corespunzatoare raspunsului corect:
1. Plebeii sunt o categorie sociala ce se ocupa cu:
a) negostul
b) mineritul
c) mestesugaritul
2. Senatul era o institutie reprezentativa in Republica Romana si era format din:
a) patricieni
b) hiloti
c) sclavi
3. Adunarea Poporului era formata din toti cetatenii romani si alegea:
a) regele
b) magistratii
c) membrii Adunarii
15 puncte
II. Completati spatiile libere cu informatia istorica corecta:
1. In anul 494 i. Hr. a avut loc miscarea de ......................................a ........................................
2. Senatul este o institutie ce isi tinea lucrarile intr-o cladire numita..........................................
3. Intre 451- 449 i. Hr. au fost alcatuite legile numite...................................................ce erau
gravate pe niste placute din................................................................................................... .
4. Magistratura obtinuta de plebeii in urma miscarii de seccesiune era cea
de.......................... ..................................................... .
5. Republica Romana a luat fiinta in anul...........................si termenul de republica
inseamna .....................................................................................................................................
........ .
20 puncte
III. Enumerati trei institutii/ magistraturi ale Republicii Romane.
1._______________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________
3._______________________________________________________________________________
15 puncte

ETAPELE LECTIEI

C
C.S

1. PREGTIREA PENTRU
ACTIVITATEA DE
NVARE (2)

Noteaz absenele;
Pregtete materialele necesare
desfurrii leciei.
Realizeaz un climat afectiv.
Se verifica tema pentru acasa,
anterioara lectiei.

2. VERIFICAREA TEMEI
(2)

3.REACTUALIZAREA
CUNOTINELOR
(8)
Reactualizarea cunotinelor

ACTIVITATEA
PROFESORULUI

Formuleaz ntrebri/cerine care

1 fac apel la cunotinele dobndite
pe parcursul leciei anterioare: Omul
1.1 si mediul. Roma regala
3
3.4 Enun subiectul leciei
4 Republica Romana si a
3.5 obiectivelor urmarite.
3 Noteaz pe tabl titlul,
3.6 monitorizeaz elevii;
Organizeaz nvarea;
Se impart fiele de lucru i sursele
istorice elevilor;
3

3
Organizeaz activitatea elevilor pe
urmtoarea structur:
Activitatea nr.1
3 Pe tabl se scrie titlul leciei:
Republica Romana.

Dirijarea nvrii
(30)
Scrie pe tabl schema leciei

1.1

Profesorul expune elevilor cauzele

schimbarii formei de guvernamant
in Roma si institutiile specifice

STRATEGII DIDACTICE
ELEVILOR

METODE

Rspund cerinelor profesorului.

si pregtesc materialele

CONVERSAIA
Dirijat

Elevii prezinta tema si se corecteaza

greselile.

CONVERSATIA

Rspund la solicitare, utiliznd

informaiile anterior dobndite.
Studiaz individual materialele
propuse.
Activitatea de nvare este
individual.
La sfritul orei elevii vor fi n
msur s prezinte institutiile
republicii romane si atrubutiile
acesteia.
Elevii studiaz fiele primite
Elevii deseneaz pe caiet harta
conceptual, care va fi completat
la sfritul orei cu informaiile
dobndite pe parcursul activitii
de nvare.
Se cere elevilor s argumenteze
alegerile fcute.

MIJLOACE

FISE, CAIET

Conversaia euristic
ATLAS
ISTORIC
Metode propuse
Conversatia,
Brainstorming,
Invatarea prin
descoperire
Dezbaterea

TABLA

Harta conceptual
de tip pianjen

HARTA

CRETA

FISE DE
LUCRU
Elevii noteaza in caiet titlul si
schema lectiei.
Elevii sunt atenti la ceea ce este
expus si noteaza in caiet cele
expuse.

Conversatia
Euristica

TEXT
ISTORIC

O1
1.1
3.6
3.4
3.5
O2
3.6

1.1
O5
3.4

3.5
3.6

O3
1.1
3.4

3.6
O4

acesteia.
Profesorul solicit elevilor s
prezinte premisele instituirii
republicii si sa prezinte institutiile
Republicii si atributiile acestora.
Activitatea nr.2
Profesorul prezinta magistraturile
republicii romane si atributiile
acestora si importanta lor in
dezfasurarea lucrarilor in republica
romana.
Profesorul solicita elevilor sa
identifice minimum doua
magistraturi si atributiilor acestora
in republica romana.
Profesorul aduce completari daca
este cazul.
Activitatea nr. 3
Profesorul prezinta cauzele
miscarii de secesiune ale plebeilor
si consecintele acesteia.
Profesorul solicita elevilor sa-si
exprime opinia legata de miscarea
de succesiune a plebeilor din 494 i.
Hr..
Activitatea nr. 4
Profesorul prezinta elevilor
principiile organizarii Republicii
Romane.
Profesorul solicita elevilor sa
explice minimum doua principii
ale organizarii statului roman.
Activitatea nr. 6
Profesorul solicita elevilor ca pe
baza textului istoric sa compare

Elevii cerceteaza si raspund la

cerinta expusa.

Elevii sunt atenti la cele

prezentate si noteaza in caiet
informatiile nou- dobandite.
Elevii cerceteaza si raspund la
cerinta expusa de profesor.

MANUAL
Conversatia dirijata
Explicatia
Dezbaterea
Invatarea prin
ATLAS
descoperire
ISTORIC
Utilizarea
documentului istoric
Conversatia euristica HARTA
Explicatia
FISE DE
LUCRU
Conversatia dirijata
Explicatia
Dezbaterea
Invatarea prin
TEXT
descoperire
ISTORIC
Utilizarea
documentului istoric

Elevii sunt atenti la cele

prezentate si noteaza in caiet
informatiile nou- dobandite.
Elevii cerceteaza si raspund la
cerinta expusa.

Conversatia euristica MANUAL

Explicatia

Elevii sunt atenti la cele

prezentate si noteaza in caiet
informatiile nou dobandite.
Elevii cerceteaza si raspund la
cerinta data.

Conversatia dirijata
Explicatia
Dezbaterea
Invatarea prin
descoperire
Utilizarea
documentului istoric

Elevii cerceteaza si raspund la

cerinta expusa de profesor.

Conversatia dirijata
Compartatia

ATLAS
ISTORIC

3.5

Feed- back si evaluare

Timp de lucru
(5)
4. Apreciere si notare cu privire
la desfurarea activitii ( 2)

5. TEMA PENTRU ACAS

(1)

democratia ateniana si republica

romana.
Profesorul aduce completari daca e
cazul.
Activitatea Nr.7
Se cere elevilor s completeze fia
de evaluare.
Apreciaz si noteaza rspunsurile
date de elevi;
Solicit aprecierile elevilor legate
de modalitatea de desfurare a
leciei.
Propune elevilor tema pentru acas
exercitiile de la pagina 121.

Explicatia

Elevii completeaz fia de

evaluare.
Apreciaz modul n care au
rspuns i n care s-a realizat
lecia

Conversatia dirijata
Explicatia
Conversatia dirijata

FISA DE
EVALUARE
NOTARE
CATALOG

Solicit informaii legate de

rezolvarea temei.

Conversatia

MANUAL

Fia nr.2 Realizai o hart conceptual de tip ,,pnza de pianjen- REPUBLICA ROMANA

REPUBLICA ROMANA

FI DE LUCRU
Seccesiunea plebeilor
Cetenii s-au retras pe Muntele Sacru, care e dincolo de rul Anio, la trei mii de pai
de Roma [] Atunci au nceput consftuirile ntre patricieni i popor n scopul nfptuirii
armoniei i solidaritii dintre cele dou clase, hotrndu-se condiiile nelegerii: poporul
s-i aib dregtorii si proprii, de care s nu se ating nimeni i care s aib dreptul de a
se mpotrivi consulilor prin veto; nici unul din patricieni s n-aib dreptul de a face parte
din rndurile acestor magistrai. Cei doi tribuni alei ai plebeilor au fost Caius Licinius i
Lucius Albinus.
(Titus Livius, De la fundarea Romei)
Drepturi ale plebeilor
493 .Hr. doi tribuni care s reprezinte interesele plebeilor
451 .Hr. cod de legi scrise
367 .Hr. dreptul de a deveni consul (pentru plebei)
300 .Hr. dreptul de a fi preot i de a face sacrificii
Citii cu atenie textele de mai sus i rspundei la urmtoarele cerine:
1. Cum explicai succesul acestei forme de lupt?
2. Care a fost finalul luptelor dintre platricieni i plebei?
3. Comparai aceste drepturi cu cele ale demosului atenian din epoca lui Pericle.
Asemnri
a)
b)
c)

Deosebiri
a)
b)
c)