CONTRIBUIA ACTIVITILOR EXTRACOLARE LA DEZVOLTAREA

PERSONALITII ELEVILOR
Profesor nvmnt Primar i Precolar
Dan Maricica
c.
Loc.
Jud.
Locul i rolul activitilor extracurriculare n educaia copiilor
S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va
mai exista cnd ei vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor.
Atunci, s-i nvm s se adapteze. (Maria Montessori Descoperirea
copilului)
coala este ca o lume fermecat, plin de basm i feerie, este lcaul
unde se pun bazele ,,cldiriifizice i spirituale a ,,puiului de om. Doar
,,zna,modelatoarea de suflete i mini, tie, cu mult tact i rbdare, s-i treac
pragul palatului fermecat pentru a mbrca haina plin de vraj i mister a
basmului, a jocului, a cntecului i a poeziei.
Pedagogul american Bruner (1970) consider c oricrui copil, la orice
stadiu de dezvoltare i se poate preda cu succes, ntr-o form intelectual
adecvat, orice tem, dac se folosesc metode i procedee adecvate stadiului
respectiv de dezvoltare, dac materia este prezentat ntr-o form mai simpl,
astfel nct copilul s poat progresa cu mai mult uurin i mai temeinic spre
o deplin stpnire a cunotinelor
Orict ar fi de important educaia curricular realizat prin procesul de
nvmnt, ea nu epuizeaz sfera influenelor formative exercitate asupra
copilului. Rmne cadrul larg al timpului liber al copilului, n care viaa capt
alte aspecte dect cele din procesul de nvare colar. n acest cadru,
numeroi ali factori acioneaz, pozitiv sau nu, asupra dezvoltrii elevilor.
Educaia extracurrricular (realizat dincolo de procesul de nvmnt)
i are rolul i locul bine stabilit n formarea personalitii copiilor notri. Educaia
prin activitile extracurriculare urmrete identificarea i cultivarea
corespondenei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de via
civilizat, precum i stimularea comportamentului creativ n diferite domenii.

ncepnd de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de cunotine

punndu-i in contact direct cu obiectele i fenomenele din natur.
Trebuina de se juca, de a fi mereu n micare, este tocmai ceea ce ne permite s mpcm
coala cu viaa.
Dac avem grij ca obiectivele instructiv educative s primeze, dar s
fie prezentate n mod echilibrat i momentele recreative, de relaxare, atunci
rezultatele vor fi ntotdeauna deosebite. n cadrul acestor activiti elevii se
deprind s foloseasc surse informaionale diverse, s ntocmeasc colecii, s
sistematizeze date, nva s nvee. Prin faptul c n asemenea activiti se
supun de bun voie regulilor, asumndu-i responsabiliti, copiii se
autodisciplineaz. Cadrul didactic are, prin acest tip de activiti, posibiliti
deosebite s-i cunoasc elevii, s-i dirijeze, s le influeneze dezvoltarea, s
realizeze mai uor i mai frumos obiectivul principal al scolii i al nvmntului
primar pregtirea copilului pentru via.
Scopul activitilor extracolare este dezvoltarea unor aptitudini
speciale, antrenarea elevilor n activiti ct mai variate i bogate n coninut,
cultivarea interesului pentru activiti socio-culturale, facilitarea integrrii n
mediul colar, oferirea de suport pentru reuita colar n ansamblul ei,
fructificarea talentelor personale i corelarea aptitudinilor cu atitudinile
caracteriale. Activitile extracolare se desfoar ntr-un cadru informal, ce
permite elevilor cu dificulti de afirmare n mediul colar s reduc nivelul
anxietii i s-i maximizeze potenialul intelectual.

Exemple de activiti extracolare

Vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, case
memoriale organizate selectiv constituie un mijloc de a intui i preui valorile
culturale, folclorice i istorice ale poporului nostru. Ele ofer elevilor prilejul de a
observa obiectele i fenomenele n starea lor natural, procesul de producie n
desfurarea sa, operele de art originale, momentele legate de trecutul istoric
local, naional, de viaa i activitatea unor personaliti de seam ale tiinei i
culturii universale i naionale, relaiile dintre oameni i rezultatele concrete ale
muncii lor, stimuleaz activitatea de nvare, ntregesc i desvresc ceea ce
elevii acumuleaz n cadrul leciilor.
Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau
sportive, stimuleaza i orienteaz copiii spre unele domenii de activitate:
muzic, sport, poezie, pictur. Excursiile i taberele colare contribuie la
mbogirea cunotinelor copiilor despre frumuseile rii, la educarea
dragostei, respectului pentru frumosul din natur, art, cultur. Prin excursii,

copiii pot cunoate realizrile oamenilor, locurile unde s-au nscut, au trit i au
creat opere de art.
De la cea mai fraged vrst , copiii acumuleaz o serie de cunotinte
punndu-i in contact direct cu obiectele i fenomenele din natur. Activitile de
acest gen au o deosebit influen formativ, au la baz toate formele de aciuni
turistice: plimbri, excursii, tabere. n cadrul activitilor organizate n mijlocul
naturii, al vieii sociale, copiii se confrunt cu realitatea i percep activ, prin
aciuni directe obiectele , fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate n
principal pe viaa n aer liber, n cadrul aciunilor turistice, elevii i pot forma
sentimentul de respect i dragoste fa de natur, fa de om i realizrile sale.
n urma plimbrilor, a excursiilor n natur, copiii pot reda cu mai mult
creativitate i sensibilitate , imaginea realitii, n cadrul activitilor de desen i
modelaj , iar materialele pe care le culeg ,sunt folosite n activitile practice, n
jocurile de creaie. La vrsta colar, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se
arata sau li se spune n legatur cu mediul , fiind dispui s acioneze n acest
sens .
Excursia ajut la dezvoltarea intelectual i fizic a copilului, la educarea
lui ceteneasc i patriotic. Ea este cea care l reconforteaz pe copil, i
prilejuiete nsuirea unei experiene sociale importante, dar i mbogirea
orizontului cultural tiinific. Prin excursii elevii i suplimenteaz i consolideaz
instrucia colar dobndind nsuirea a noi cunotine.
Am acordat importana cuvenit srbtorilor i aniversrilor importante
din viaa rii i a copiilor. Acestea au fost un bun prilej de destidere, de bun
dispoziie, dezvoltnd la copii sentimental apartenenei la colectivitatea din care
fac parte, deprinzndu-i totodat s-i stpneasc emoiile provocate de
prezena spectatorilor.
Concursurile pe diferite teme sunt, de asemenea, momente deosebit de
atractive pentru cei mici. Acestea ofer copiilor posibilitatea s demonstreze
practic ce au nvat la coal, acas, s deseneze diferite aspecte, s
confecioneze modele variate. Acelasi efect l pot avea concursurile organizate
de ctre cadrele didactice n clasa. Dac sunt organizate ntr-o atmosfer
placut vor stimula spiritul de iniiativitate al copiluiui, i va oferi ocazia s se
integreze n diferite grupuri pentru a duce la bun sfrit exerciiile i va asimila
mult mai uor toate cunotinele.
Elevii trebuie s fie ndrumai s dobndeasc: o gndire independent,
nedeterminat de grup, toleran fa de ideile noi, capacitatea de a descoperi
probleme noi i de a gsi modul de rezolvare a lor i posibilitatea de a critica
constructiv. nainte de toate, este ns important ca profesorul nsi s fie

creativ. Elevii sunt atrai de activitile artistice, reacreative, distractive, care

ajut la dezvoltarea creativitii, gndirii critice i stimuleaz implicarea n actul
decizional privind respectarea drepturilor omului, contientizarea urmrilor
polurii, educaia rutier, educaia pentru pstrarea valorilor, etc.
Activitile complementare concretizate n excursii i drumeii, vizite,
vizionri de filme sau spectacole imprim copilului un anumit comportament, o
inut adecvat situaiei, declaneaz anumite sentimente. O mai mare
contribuie n dezvoltarea personalitii copilului o au activitile extracolare
care implic n mod direct copilul prin personalitatea sa i nu prin produsul
realizat de acesta. Activitatea n afara clasei i cea extracolar trebuie s
cuprind masa de copii.
Activitile extracolare, bine pregtite, sunt atractive la orice vrst. Ele strnesc interes,
produc bucurie, faciliteaz acumularea de cunotine, chiar dac necesit un
efort suplimentar. Copiilor li se dezvolt spiritul practic, operaional,
manualitatea, dnd posibilitatea fiecruia s se afirme conform naturii sale.
Copiii se autodisciplineaz, prin faptul c n asemenea activiti se supun de
bun voie regulilor, asumndu-i responsabiliti. Dasclul are, prin acest tip de
activitate posibiliti deosebite s-i cunoasc elevii, s-i dirijeze, s le
influeneze dezvoltarea, s realizeze mai uor i mai frumos obiectivul principal pregtirea copilului pentru via. Realizarea acestor obiective depinde n primul
rnd de educator, de talentul su, de dragostea sa pentru copii, de modul
creator de abordare a temelor, prin punerea n valoare a posibilitilor i
resurselor de care dispune clasa de elevi .
Exemplu de planificare a activitilor extracolare
Activitile extracurriculare dein un rol important n viaa elevului,
oferindu-i un alt mod de dobndire a informaiilor. Acestea pot fi activiti
indepenente, pe care elevul le-a ales, sau activiti organizate de ctre cadrele
didactice.

Nr.Cr
t.
1.

Tema activitatii

Modalitati de realizare

Coboar toamna...

2.

Ziua Mondial a Animalelor

-fructe i legume de toamn

haioase;
-natura n anotimpul de toamn
oglindit n opere literare, cantece
i picturi;
-toamna n ochi de copil
compuneri, poezii
-vizionarea unei prezentri ppt

Locul de
desfasurare
- sala de clas

Data

- laborator de

Oct.201

Sept.20
15

3.

Focul prieten sau duman?

4.

Vin srbtorile de iarn!

5.

Magazinul literar moment

nchinat lui M. Eminescu

6.

Cine tie mai multe poveti?

7.

Fantezii de primvar

8.

Hristos a nviat!

despre animale;
-concurs de realizat afie privind
protejarea animalelor;
-ghicitori i curioziti din
lumea animalelor.
-realizare de portofolii pe aceast
tem;
-vizit la Unitatea de Pompieri;
-ghicitori i rebusuri
adecvate.
-confecionare de materiale
specifice srbtorilor;
-vizionarea unei prezentri pps.;
-moment artistic cu ocazia
Crciunului;
-scenete ce au la baz elemente
specifice srbtorilor de Crciun;
-ghicitori adecvate temei;
-colinde i cntece tradiionale;
-expoziie cu lucrri ale
copiilor.
-legenda naterii marelui poet;
-poezii i cntece celebre;
-prezentare pp;
-imagini i locuri care-i
poart numele;
- Povestea mea!- concurs de
poveti ilustrate;
-portofoliu cu imagini din
povetile studiate;
-puzzle-uri cu imagini din
poveti;
- joc de rol Eu sunt...
- Cel mai bun povestitorconcurs
-compoziii aplicative i
decorative reprezentnd:
mrioare, felicitri, tablouri
dedicate zilelor de 1 Martie i 8
Martie;
-colaje cu materiale specifice
temei;
-cntece i poezii adecvate
srbtorilor de primvar
- E ziua ta, mmico!
-expoziie de ou ncondeiate i
icoane de Pati;

informatic

- sediul Unitii de
Pompieri

Nov.201
5

- sala de clas

Dec.201
5

- laboratorul de
informatic

Ian.201
5

- sala de clas

Feb.201
5

- sala de clas

Mar.201
5

- sala de clas

Apr.201
5

9.

Si noi suntem copii ai Europei

10.

Gala Premianilor !

-colaje cu materiale adecvate

temei;
-cntece i poezii;
-puzzle-uri cu imagini adecvate
temei;
-prezentare pp.
-desene,,Europa in culori
-informatii despre Europa
-jocuri i concursuri specifice
temei;
-ghicitori;
-serbarea de sfrit de an

- sala de clas

Mai.201
5

- sala de clas

Iun.201
5

n concluzie, cadrul didactic poate face multe pentru educarea spiritului

creativ n cadrul activitilor extracurriculare. Dar, se vede necesitatea de a
modifica destul de mult modul de gndire, s evite critica n astfel de activiti,
s ncurajeze elevii i s realizeze un feed- back pozitiv.

Bibliografie :
* Cernea, Maria, Contribuia activitilor extracurriculare la optimizarea procesului de nvmnt, n
nvmntul primar nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;
* Ionesc, M., Chi, V., Mijloace de nvmnt i integrarea acestora n activitile de instruire i
autoinstruire, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2001, pg.162;
* Vlsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian, coala la rscruce. Schimbare i continuitate n
curriculumul nvmntului obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom, Bucureti, 2002, pg. 87;
* Crciunescu, Nedelea, Forme de activiti extracurriculare desfurate cu elevii ciclului primar, n
nvmntul primar nr. 2, 3 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;
Surse on-line:
* Bruner, J.S, Procesul educaiei intelectuale, Ed. tiinific, Bucureti, 1970