UNIDA

D
DIDA C
TICA

Tengo amigos y amigas

I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)
El inicio de la vida escolar para los nios y las nias de primer grado tiene muchos
significados; entre ellos, conocer a nuevos compaeros, construir nuevos vnculos de
amistad y enfrentarse a nuevos retos de aprendizaje. Se debe tener en cuenta que
ellos, por su propia edad, muestran inters y motivacin constante por el juego. En ese
sentido, la presente unidad busca que los nios y las nias aprendan con disfrute, en
un ambiente de amistad y respeto entre sus compaeros.

II. PRODUCTO
Portafolio con dibujos de ubicacin de objetos en el aula, usando nociones
espaciales.
Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican
clasificary ordenar objetos, as como contar y comparar cantidades hasta cinco
objetos.
Dibujos con representacin de los nmeros ordinales del primero al quinto.
Sectores del aula organizados.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

Resuelve situaciones
problemticas
de contexto real
y matemtico
que implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Expresa, con material concreto y dibujos, la

comparacin de dos colecciones usando los
cuantificadores ms que, menos que y
tantos como.
Explora el uso de los nmeros naturales
hasta cinco para contar, comparar, leer y
escribir a partir de situaciones cotidianas.

Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Expresa, con material concreto, dibujos o

smbolos, los nmeros naturales hasta cinco
a partir de situaciones cotidianas.
Construye, usando material concreto y
pictrico, una coleccin ordenada con criterio
perceptual de hasta 10 objetos segn un
criterio dado.

Comunica
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Formula y describe situaciones cotidianas

que impliquen ordenar una coleccin
de hasta 10 objetos, segn el tamao, la
longitud, el grosor, el valor numrico y otros.

Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.

Describe situaciones cotidianas que

impliquen clasificar una coleccin de objetos
de acuerdo a un criterio perceptual.
Expresa, con material concreto o dibujos, la
clasificacin de una coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio perceptual.

Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de los
nmeros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.

Explora situaciones cotidianas que impliquen

el uso de los nmeros ordinales en relacin
con la posicin de objetos o personas,
considerando un referente hasta el quinto
lugar.
Usa los nmeros ordinales para expresar
la posicin de objetos o personas,
considerando un referente hasta el quinto
lugar.

Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.
Resuelve problemas,
con autonoma y
seguridad, cuya
solucin requiera
de relaciones
de posicin y
desplazamiento de
objetos en el plano.

Identifica, interpreta
y grafica posiciones
y desplazamientos
de objetos en el
plano.

Seala la ubicacin de objetos, utilizando las

nociones encima y debajo.
Seala la ubicacin de objetos utilizando
las nociones arriba, abajo, detrs y
delante.
Seala la ubicacin de objetos utilizando las
nociones dentro y fuera.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Usamos la matemtica en la
vida diaria

Sesin 2: Ubicamos objetos encima y

debajo de otros

En esta sesin, se presentar a los

nios y a las nias los aprendizajes
que lograrn en la unidad, mediante
actividades ldicas variadas y utilizando
los materiales concretos, el Cuaderno de
trabajo y el libro Matemtica 1. Tambin
se recoger los saberes previos sobre el
uso de los nmeros.

En esta sesin, los estudiantes

aprendern a resolver problemas
de ubicacin aplicando las nociones
encima y debajo, con el uso del libro
Matemtica 1 y los materiales del sector
de Matemtica.

Sesin 3: Ubicamos objetos arriba, abajo,

delante y detrs de otros

Sesin 4: Organizamos los objetos de los

sectores del aula

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas con
las nocionesarriba, abajo, detrs y
delante,utilizando el libro Matemtica
1 y los materiales del sector de
Matemtica.

En esta sesin, los estudiantes

aprendern a resolver problemas
con las nociones dentro y fuera, a
travs del juego y con el uso del libro
Matemtica 1 y los materiales del sector
de Matemtica.
Se aplicar una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
en los estudiantes.

Sesin 5: Organizamos objetos de

acuerdo a caractersticas
comunes

Sesin 6: Usamos las expresiones

ms que y menos que para
comparar dos colecciones

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
clasificando objetos con un criterio: color,
forma, tamao, grosor, uso, a travs del
juego y el uso de material concreto y el
libro Matemtica 1.

En esta sesin, los estudiantes

aprendern a resolver problemas
comparando colecciones y aplicando
las nociones ms que y menos que,
a travs del juego y el uso de material
concreto, el libro Matemtica 1 y el
Cuaderno de trabajo.

Sesin 7: Usamos las expresiones

ms que y menos que para
comparar colecciones de
objetos

Sesin 8: Comparamos para saber

dnde hay ms y dnde hay
menos
En esta sesin, los estudiantes
aprendern a resolver problemas
comparando colecciones de hasta diez
objetos, aplicando las nociones ms
que y menos que, a travs del juego
y el uso de material concreto, el libro
Matemtica1y el Cuaderno de trabajo.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
comparando colecciones de hasta cinco
objetos, aplicando las nociones ms
que y menos que, a travs del juego
y el uso de material concreto, el libro
Matemtica 1 y el Cuaderno de trabajo.

Sesin 9: Usamos tantos como al

comparar colecciones

Sesin 10: Jugamos usando ms que,

menos que y tantos como

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
comparando colecciones de hasta diez
objetos, aplicando la nocin tantos
como, a travs del juego y el uso de
material concreto, el libro Matemtica 1 y
el Cuaderno de trabajo.

En esta sesin, los estudiantes

aprendern a resolver problemas
comparando colecciones de hasta diez
objetos, aplicando las nociones ms
que, menos que y tantos como, a
travs del juego y el uso de material
concreto, el libro Matemtica 1 y el
Cuaderno de trabajo.

Sesin 11: Resolvemos problemas

contando hasta tres

Sesin 12: Resolvemos problemas

contando hasta cuatro

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a representar colecciones
de objetos con cantidades: uno, dos
y tres, a travs del juego, el uso de
material concreto y el Cuaderno de
trabajo.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a representar colecciones
de objetos con cantidades hasta el
cuatro, a travs del juego, el uso de
material concreto y el Cuaderno de
trabajo.

Sesin 13: Resolvemos problemas

contando hasta cinco

Sesin 14: Resolvemos problemas

contando hasta cinco

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a representar colecciones
de objetos de cinco cantidades, a travs
del juego, el uso de material concreto y
el Cuaderno de trabajo.

En esta sesin, los estudiantes

aprendern a resolver problemas
representando colecciones de objetos
con los cardinales uno, dos, tres, cuatro
y cinco, a travs del juego, el uso de
material concreto, el libro Matemtica 1 y
el Cuaderno de trabajo.

Sesin 15: Usamos los nmeros para

contar hasta cinco

Sesin 16: Ordenamos por tamao y color

En esta sesin, los estudiantes
aprendern a resolver problemas
ordenando una coleccin de hasta diez
objetos, segn un criterio dado: color,
tamao o grosor, a travs del juego, el
uso de material concreto y el Cuaderno
de trabajo.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
representando colecciones de objetos
con los cardinales uno, dos, tres, cuatro
y cinco, a travs del juego, el uso de
material concreto, el libro Matemtica 1 y
el Cuaderno de trabajo.
Se aplicar una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
en los estudiantes.

Sesin 17: Ordenamos por grosor, color y

tamao

Sesin 18: Ordenamos cajitas segn su

tamao

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
ordenando una coleccin de hasta diez
objetos, segn un criterio dado: color,
tamao o grosor, a travs del juego, el
uso de material concreto y el Cuaderno
de trabajo.

En esta sesin, los estudiantes

aprendern a resolver problemas
ordenando una coleccin de cinco
objetos, segn un criterio dado: color,
tamao o grosor, a travs del uso de
material concreto y el Cuaderno de
trabajo.

Sesin 19: Resolvemos problemas usando los

ordinales primero y ltimo

Sesin 20: Resolvemos problemas usando los

ordinales 1., 2. y 3.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a identificar y representar
los nmeros ordinales primero y ltimo,
a travs del juego, el uso de material
concreto, el libro Matemtica 1 y el
Cuaderno de trabajo.

En esta sesin, los estudiantes aprendern

a identificar y representar los nmeros
ordinales 1. , 2. y 3., a travs del juego,
el uso de material concreto, el libro
Matemtica 1 y el Cuaderno de trabajo.

Sesin 21: Resolvemos problemas usando los

ordinales 1., 2., 3., 4. y 5.

Sesin 22: Usamos los ordinales del 1. al 5.

en diferentes situaciones

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a identificar y representar
los nmeros ordinales 1., 2., 3., 4. y
5., a travs del juego, el uso de material
concreto y el libro Matemtica 1.

En esta sesin, los estudiantes resolvern

problemas usando los ordinales del 1. al
5., para ordenar situaciones con el uso del
Cuaderno de trabajo.
Se aplicar una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes en
los estudiantes.

Sesin 23: Jugamos con el dado

Sesin 24: Jugamos a contar!

En esta sesin, los nios y las nias

demostrarn el uso de los nmeros 1, 2,
3, 4, y 5, las nociones espaciales y los
ordinales hasta el quinto lugar, en un
divertido juego.

En esta sesin, los nios y las nias usarn

los cardinales hasta el cinco y los ordinales
hasta el 5., a travs del juego y el uso de
material concreto.

Sesin 25: Valoramos nuestros aprendizajes

En esta sesin, se evaluar el desempeo
de los estudiantes y se registrar el logro
del aprendizaje en una lista de cotejo.
Usaremos como base las pginas 29 y 30
del libro Matemtica 1.

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Se evaluar con
las situaciones
de aprendizaje
propuestas en
las pginas 29
y 30 del libro
Matemtica 1.
Se registrar el
desempeo de
los estudiantes
aplicando una
lista de cotejo.

Competencia

Capacidad

Indicador

Plantea y resuelve
situaciones
problemticas
de cantidades
que implican la
construccin y el
uso de nmeros
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias de
resolucin que
permitan obtener
soluciones pertinentes
al contexto.

Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Utiliza expresiones
simblicas,
tcnicas y formales
de los nmeros
y las operaciones
en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.

Explica la relacin
ms que, menos
que o tantos como,
para expresar la
comparacin de
los elementos de
dos colecciones a
partir de situaciones
cotidianas.
Explica los criterios de
clasificacin de una
coleccin de objetos.
Expresa, con material
concreto, dibujos
o smbolos, los
nmeros naturales
hasta cinco a partir
de situaciones
cotidianas.

Resuelve problemas,
con autonoma y
seguridad, cuya
solucin requiera de
relaciones de posicin
y desplazamiento de
objetos en el plano.

Identifica,
interpreta y grafica
posiciones de
objetos respecto a
otros.

Seala la ubicacin
de un objeto respecto
a otro, usando los
trminos arriba,
abajo, encima,
debajo, delante de
y detrs de.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Matemtica 1.
Regletas de colores y otros materiales concretos del sector de
Matemtica.
Cuaderno de trabajo.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013a). Fascculo 1 Nmero y operaciones Cambio y relaciones
III ciclo. Lima. Corporacin Grfica Navarrete.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2008). Diseo curricular nacional.