A fost nevoie de 100 de ani pentru a conecta un miliard de locuri i 25 de

ani pentru a conecta cinci miliarde de oameni. Astzi, 85% din populaia
lumii are acces la comunicaii mobile i pn n anul 2020 vor exista 50
de miliarde de dispozitive conectate.
Telefoanele mobile, tabletele i laptopurile fac ca bncile colilor s
devin istorie. colile progresiste de astzi i transform clasele n
spaii multifuncionale care ofer noi metode de nvare. Un nou raport
Ericsson ConsumerLab arat cum introducerea tehnologiei n coli ajut
elevii.
Relaiile de lucru: Profesorii sunt i vor fi un element crucial al
procesului de educare, dar rolul lor se schimb. Noile metode de lucru vor
presupune ca profesorii s renune la rolul lor central i s-i asume
poziia de ndrumtori.
Obiectivul colii ar trebui s fie acela de a promova creativitatea ca factor
cheie n dezvoltarea competenelor personale, antreprenoriale i sociale,
prin nvarea pe tot parcursul vieii, dar i de a gsi strategii moderne
pentru asigurarea unei educaii de calitate n nvmnt.
Pentru elev, coala viitorului trebuie s pun accentul pe o educaie de
calitate i s fie axat pe valori n care elevii s cread, n care s se
regseasc, ndeplinind dou condiii eseniale n opinia lor: coala
viitorului trebuie s le plac, dar s fie i eficient.
Ceea ce este prioritar n nvmnt este informatizarea. Softul
educaional, reprezentat de anumite programe informatice, special
dimensionate n perspectiva predrii unor teme specifice, reprezint o
necesitate att n prezent, ct i n viitor. Utilizarea calculatorului n
procesul instructiv-educativ uureaz ndeplinirea scopurilor i idealurilor
educaionale. n plus, reprezint o metod mai plcut i pentru elevi,
care apreciaz ntotdeauna noutatea i ineditul. Acetia au fost obinuii
cu metodele clasice de predare, dar cele noi le-au atras mereu atenia i
s-au dovedit a fi mai eficiente. Copiii vor aprecia mai mult o lecie
realizat pe calculator, dect una clasic. Calculatorul nu este folosit n
activitatea didactic pentru a nlocui activitatea de predare a dasclului.
Cu alte cuvinte, nu-i exclude importana. El vine n sprijinul predrii,
ajutndu-l n procesul instructiv-educativ. Programul de calculator poate
deveni un suport important pentru o predare eficient. Bineneles, pentru
acest lucru, toate colile ar trebui dotate cu tehnologia necesar. Aceasta
presupune numeroase investiii costisitoare. Dac educaia ar reprezenta,
ntr-adevr una dintre prioritile rii noastre, cu siguran c s-ar gsi
metode pentru ca acest lucru s fie posibil ct mai curnd. Mai sunt
destule localiti n care colile nu sunt racordate nici la curent electric,
iar cldirile vechi sunt o povar pentru cei care i trimit zilnic copiii s

nvee acolo. Trebuie s fim totui contieni de importana calculatorului.

Formarea capacitii de-al utiliza nu i este necesar elevului doar n
procesul de nvmnt, ci l poate ajuta i n activitatea extracolar.
Trim cu toii ntr-o lume a vitezei, a tehnologiei, a internetului. Asemenea
capaciti, ca cele de a lucra pe calculator, se cer din ce n ce mai mult,
chiar i n momentul angajrii. Cu alte cuvinte, ele vor ajuta tinerii i pe
viitor.
De asemenea, ntr-o coal a viitorului, ar trebui respectat dreptul tuturor
copiilor la nvtur, indiferent de starea lor fizic, intelectual,
emoional sau de diferenele de origine etnic, religioas, cultural.
Principiul discriminrii ar trebui eliminat, precum i cel al izolrii copiilor
cu nevoi speciale. n Romnia ns, principiul incluziv este nc timid.
Experiena rilor europene demonstreaz cu rezultate concrete c acest
lucru este realizabil. Pentru c incluziunea este unul dintre punctele de
baz ale colii viitorului, ar trebui ndeplinite o serie de obiective:
-

valorizarea egal a tuturor elevilor i a personalului;

creterea participrii tuturor elevilor la educaie, reducerea celor

exclui din cultur;
restructurarea culturii, a politicilor i a practicilor din coli, astfel
nct ele s rspund diversitii elevilor din localitate;
-

reducerea barierelor n nvare;

nelegerea diferenelor dintre elevi ca resurs pentru procesul de

nvmnt, nu ca pe o problem ce trebuie depit;
-

recunoaterea dreptului elevilor la educaie n propria localitate;

creterea rolului colii n construirea comunitilor i a valorilor lor,

precum i n creterea performanelor;
-

cultivarea unor relaii de susinere ntre coli i comuniti.

O alt iniiativ a colii viitorului ar trebui s urmreasc nu numai

creterea performanei colare, ci i educaia elevilor pe relaii de
colaborare i pe mbuntirea mediului de nvare i de predare. Pentru
atingerea acestui obiectiv, copiii i tinerii trebuie s fie implicai activ,
integrnd ceea ce li se pred cu propria lor experien de via.
Predarea n parteneriat s-a dovedit pn acum un real succes i poate
reprezenta i o metod utilizat n coala viitorului. Aceasta presupune
prezena i colaborarea a dou cadre didactice n cadrul leciei propriuzise. Unele condiii se cer a fi respectate: s se realizeze dup asisten
reciproc la or, s fie riguros planificat anterior, s se desfoare

activiti compatibile i complementare, s reprezinte o unitate n

concepiile prezentate, n modul de a aciona. Vor trebui evitate
controversele. Asemenea lecii sporesc interesul elevilor i le capteaz
atenia.
Printre primele metode, ar trebui s se pun accentul mai mult i pe
strategiile tutoriale. Tutoralul se poate realiza ntre egali, cu inversare de
roluri, sau ntre elevi de vrste diferite. Tutorialul ntre egali, numit i De
la copil la copil, se poate realiza n cadrul colii, dar i n afara ei, viznd
programul de realizare a temelor, dar i activitile extracolare. Se
realizeaz prin formarea unei perechi compuse dintr-un copil cu cerine
educative speciale i unul normal. Aceasta trebuie fcut pe baza unor
prietenii sau simpatii. Copiii care ndeplinesc rolul de tutor trebuie alei
discret, din rndul celor care au dovedit de-a lungul timpului
disponibiliti n a acorda sprijin celorlali, ntr-un mod spontan, neimpus.
Cnd tutorialul se face reciproc, strategia devine benefic. Elevul normal
poate nva de la cel disabil, mai ales cnd acesta are un talent pentru o
anumit disciplin. Schimbarea rolurilor este benefic pentru copilul
disabil, care capt ncredere n propriile fore i n valoarea lui, dar i
pentru colegul lui normal, care nva s caute n profunzime i s
respecte talentul fiecrui om. Noi, dasclii, trebuie s tim c fiecare copil
este unic n felul lui, iar coala trebuie s se adapteze, pentru c coala
viitorului reprezint o coal n diversitate. Copiii cu cerine educative
speciale trebuie acceptai n rndul celorlali i valorizai n funcie de
capacitile lor. Bineneles, nu va fi uor s lucrm cu elevi att de
diferii, cu toate c unii dintre noi o fac i acum, ns provocarea va avea
efecte benefice.
Promovarea sntii i a strii de bine a elevului determin, de
asemenea, o dezvoltare optim din punct de vedere somatic, fiziologic,
mintal, emoional, social i spiritual. Este foarte important ca n formarea
unui stil de via sntos pentru colari s se pun accent pe:
- autocunoatere i construirea unei imagini pozitive despre sine;
- comunicare i relaionare interpersonal;
- controlul stresului;
- prevenirea accidentelor i a comportamentelor cu risc pentru sntate;
- prevenirea atitudinii negative fa de sine i de via.
Pentru abordarea creativitii n procesul educaional, elevul trebuie s fie
ncurajat s gndeasc independent, s i asume riscuri i
responsabiliti n demersul su spre formarea intelectual. Evaluarea
pentru asigurarea calitii trebuie s identifice nivelul de pregtire al

elevilor i s ne ajute s descoperim componentele ce au nevoie de

sprijin n dezvoltare.
Un alt obiectiv pe care ar trebui s l stabilim n anii ce vor urma este
acela de a dezvolta un indicator internaional al capacitii de a nva,
toate aciunile bazndu-se pe cercetarea tiinific. nvmntul modern
are ca sistem de referin competenele generale i specifice pe care
trebuie s le dobndeasc elevul pe parcursul i la sfritul unui ciclu de
instruire, al unui an de studiu, etc. Profesorul trebuie s fie i un
distribuitor de recompense, o surs de informare, evaluator, deci,
manager al nvrii. Lumea modern pune accentul pe folosirea mai
eficient a cunoaterii i a inovaiei. Este necesar extinderea abilitilor
creatoare ale ntregii populaii, mai ales ale acelora care le permit
oamenilor s se schimbe i s fie deschii fa de idei noi ntr-o societate
divers din punct de vedere cultural, bazat pe cunoatere.
Noul mileniu a adus noi cerine educaionale care impun noi metode,
altele dect cele folosite pn acum. O mare importan n pregtirea
elevilor pentru noile cerine o au cele trei forme de educaie:
-

educaia formal;

educaia nonformal;

educaia informal.

Evaluarea ar trebui s asigure evidenierea progresului nregistrat pe elev

n raport cu sine nsui, pe drumul atingerii obiectivelor prevzute n
program. Nu trebuie evaluat numai cantitatea de informaii de care
dispune elevul, ci, mai ales, ceea ce poate el s fac utiliznd ceea ce tie
sau ceea ce intuiete.
ntr-o coal a viitorului trebuie pus accentul i pe managementul
clasei( dimensiunea ergonomic, dimensiunea psihologic, social,
operaional, inovatoare, normativ). O coal numit a viitorului exist
n Philadelphia. Copiii intr n cldirea colii prin dreptul unui detector
invizibil de metale. Deschid dulapurile personale cu carduri inteligente, i
las hainele i-i iau laptopurile personale. N-au caiete de notie i nici
cri. Pot acesa orice col al campusului de pe terminalul personal, dotat
cu conexiune wireless. n aceast instituie Microsoft pregtete
urmtoarea generaie de specialiti n materie de tehnologie. Cantina
colii este un elegant restaurant cu autoservire, de unde elevii, cu nite
carduri speciale, i pot cumpra trei mese pe zi. Aceleai carduri
calculeaz numrul de calorii al fiecrui elev. n loc de tabla clasic
profesorii folosesc un smart board, o tabl inteligent. Elevii primesc
extemporalele pe laptop. Dac nu reuesc s rspund corect, sunt
redirecionai ctre leciile de recuperare. De asemenea, copiii au i orare

personale online n care sunt stabilite ntlniri cu educatorii. Nu exist

bibliotec, ci un centru de instruire, unde toat informaia este digital.
Elevii nu parcurg materii propriu-zise, ci discut pe marginea unor
probleme de via real. Teoria este mai puin important. Totul e s tii
s te descurci n via. Nu cred c preteniile noastre ar trebui s se ridice
la nivelul celor propuse de coala viitorului din Philadelphia. Probabil
acest lucru ar putea fi posibil ntr-un viitor mult prea ndeprtat. Ar trebui
s adoptm politica pailor mruni i s evolum ncet, dar sigur. Ar
trebui s renunm s batem pasul pe loc, s propunem aceleai metode
nvechite, denumindu-le ns n alt mod. Procesul intructiv-educativ
trebuie s se centreze pe elev i s urmreasc s l transforme din obiect
al procesului educativ, n subiect activ al propriei deveniri. De la centrarea
pe coninut ar trebui s se treac la centrarea pe activitatea elevului.
Profesorul trebuie s rspund exigenelor fiecrui elev care i calc
pragul clasei, cu sperana reuitei lor. Astfel, el trebuie s se plieze dup
fiecare caz, s-i flexibilizeze procesul didactic pentru a satisface cerinele
educative ale fiecrui elev luat n parte i ale tuturor la un loc.
n concluzie, coala viitorului trebuie s in cont att de elurile
profesorilor, de obiectivele programelor, dar i de preferinele i
necesitile elevilor, fr a face abstracie de nevoile de ordin tehnic,
financiar, material. Atta vreme ct nu vom acorda educaiei resursele de
care aceasta are nevoie, nu vom putea vorbi dect de o coal a
trecutului n straie de viitor, de-aceeai Marie cu alt plrie!
Exist multe nemulumiri legate de sistemul educaional prezent, din
toat lumea. Profesorii se plng c pe copii nu-i mai intereseaz coala.
Se tie acest lucru pn la nivelul ministerului, dar schimbrile care se fac
n educaie contracareaz prea puin acest efect. Soluia la care se
gndesc o mulime de specialiti n educaia copilului este s nu mai
lsm elevul la calculator i la televizor ca s i se par crile interesante.
Sau, cu alte cuvinte, s-l mpiedicm pe copil s evolueze ca s se
mulumeasc cu puin. Spunem despre ei c au ADHD (Deficit de Atenie
i Hiperchinezie), pentru c i comparm cu cei din anii 70-80. Nu ne
dm seama c lumea este rapid i c ei sunt adaptai, coala a rmas n
urm. i nvm n continuare pe copii forumule i informaii inutile
(iruri, pH, capitala Norvegiei, rurile Romniei, motorul cu ardere intern,
formula benzenului i multe, multe altele), neglijnd c toate aceste
informaii se pot afla cu maxim uurin, chiar de pe telefoanele mobile,
pentru c acum au internet i GPS. Dar nu-i nvm s foloseasc un
calculator, un telefon mobil performant. Nu insistm pe informaii utile, cu
adevrat. De exemplu, la biologie cum ar fi s punem mai mult accent pe
tratarea rnilor i cum s ne meninem sntoi, dect pe ribozomi,
mitocondrii i ATP.

Pentru prima oar n istoria lumii nu mai este nevoie s reinem

informaii; ne putem dedica integral utilizrii lor.
Prin urmare, propun un nou sistem de nvmnt. Vi-l propun
vou, lumii largi, pentru c drumul meu ctre ministerul
nvmntului a fost presrat cu obstacole.
Baza de la care plec sunt: (1) utilitatea informaiei, (2) ideea c o
cunoatere mai ampl a lumii crete n oameni capacitatea de a
le psa de ali oameni, de mediu, de consecinele aciunilor
noastre ca societate i (3) de conceptul numit AQAL, pe care l voi
descrie n curnd. Utilitatea informaiei se refer la avea ct mai
puine i folositoare informaii din ct mai multe domenii, astfel
nct omul s poat folosi orice mainrie, s poate nelege i
aprecia arta, s poat oferi primul ajutor, s neleag cum
funcioneaz sistemul politic/economic actual i piaa muncii etc.
ARGUMENTE:
Dupa ultimele testari PISA din 2012 (evaluare mondiala OECD a
nivelului de competente ale elevilor), 4 din 10 elevi romani, la
finele clasei a 8a, nu tiu sa citeasca /nu ineleg ceea ce citesc.
La probele de matematica si stiinte insa, 5 din 10 elevi romani nu
tiu sa rezolve problemele practice cu care se previzoneaza ca se
vor izbi in viitor.
Robotica va juca un rol important in viitor, de aceea este
important sa ne pregatim actuala generatie de elevi pentru acest
lucru. Paolo Fiorini, in prezent, IEEEs Robot & Automation
Societys Education Committee, a descris utilizarea de roboti in
scopuri educationale ca un " amestec intrigant de experienta
teoretica si practica " si specifica faptul ca, atunci cand acestia
sunt utilizati in mod corespunzator in scoli, robotii constituie o
resursa excelenta care pot fi folositi pentru a preda : Matematica
(concepte spatiale si geometrie); Principii stiintifice (in special
din fizica); Design si tehnologie (electronica, senzori, etc); TIC
(programe de calculator)
Paolo Fiorini constata ca, atunci cand robotii sunt folositi ca
instrumente educationale", elevii nu mai sunt tinte pasive ale
metodelor de predare, ci devin subiecte de invatare activa, arata
initiativa, independenta, precum si o reducere drastica a timpului
de invatare".
Cand robotii sunt utilizati la clasa, elevii lucreaza in grupuri mici,
de 2-4 elevi pe robot. Acest lucru incurajeaza dezvoltarea de
comunicare de baza si abilitati inter-personale.

Deodat, cineva strig : Trezeste-te ! E timpul s mergi la scoal.

M trezesc asa de uimit vznd c totul a rmas la fel. ntr-un fel m
ntristam cnd vedeam cum s-a transformat lumea, dar m bucuram
cnd vedeam c tehnologia a evoluat foarte mult.
OBIECTIVE FUN SCIENCE
* Ne propunem sa cretem interesul copiilor n lumea tiinei prin
experimentare i observare direct a universului imediat inconjurator.
* Pentru a face acest lucru, vom lucra cu metodologia noastr unic, care
combin experimentarea cu tehnici participative i creative acest lucru
asigurand succesului activitatilor noastre pentru copii.
* Fun Science propune s stimuleze atitudini active ale copiilor, prin
interogatoriu, precum i ncurajarea acestora catre observare i
experimentare.
chimia distractiva, fizica distractiva, astronomia distractiva, mai
pe scurt STIINTA DISTRACTIVA
5. Misiune Spatiala
4. Profesorul Nutritie
3. Laboratorul

Trasnit

2.Juniorul

Antreprenor

1.Ora de Stiinta

ZAMBETELE LOR SUNT GARANTIA NOASTRA

Ceea ce poate s fie i bine i poate s fie i ru. Pentru c

accesul necontrolat, nedirecionat ctre materiale educaionale
ar putea s fac mai mult ru dect bine.

O alt component a proiectului este programul de dezvoltare

profesional a cadrelor didactice din ntreaga ar. Aceasta i propune
instruirea unui numr considerabil de profesori n folosirea resurselor i a
aplicaiilor online. Se urmrete astfel formarea unui nucleu de cadre
didactice (Google Educators Group) care s susin adoptarea

tehnologiilor digitale de nvare. Programele de instruire se vor desfura

prin colaborarea cu Junior Achievement, pe parcursul urmtorilor doi ani.
Participantii la studiu sunt de acord insa cu ideea ca prezenta
fizica si interactiunea umana vor ramane esentiale pentru
educatie in viitor.
Prezentul va fi intotdeauna temelia viitorului, asa cum trecutul e
baza a tot ceea ce am dobandit noi astazi; deci ideile de azi ar
putea fi rezolvarea problemelor de maine, asemeni versurilor lui
Eminescu:
La steaua care-a rasarit
E-o cale- atat de lunga,
Ca mii de ani i-au trebuit,
Luminii sa ne-ajunga.
Exista si vor exista mereu opinii pro si contra tehnologizare. Azi
promovam calculatorul, ne indreptam alert spre viitor, dar
descoperim cu stupoare cresterea galopanta a analfabetismului.
Calculatorul e prieten, dar poate deveni un real dusman, un
subterfugiu ca parintele sa nu mai fie cu copilul sau, ca
profesorul sa se afle in afara confruntarii cu problemele
comportamentale ale elevului sau, o crestere a dificultatii de
comunicare a copilului, asociata cu un vocabular din ce in ce mai
sarac.
Unde ne vor duce toate acestea? Probabil ca, urmand doar acest
drum, vor exista tot mai multe personae izolate, care nu vor mai
sti si nu vor mai putea comunica direct, care vor avea probleme
emotionale grave. Solutia ar fi intoarcerea la uman, iesirea in
natura, incurajarea unui ritm de viata mai calm, dar mai intens ca
traire umana, o imbinare strategica intre viata IT si cea
personala.
Parerile contradictorii despre educatie ne va indeparta de
realitate: niciodata un sistem virtulal , oricat de performant , o
holograma a profesorului nu va putea inlocui prezenta calda, vie,
plina de afectiune si daruire a unei fiinte umane.
Orice stocare de informatie va dezumaniza copilul, daca pasii nu-i
vor fi indrumati cu raspundere, pricepere, cu dragoste de catre
un profesor.
Pentru a avea o scoala a viitorului si un model educational va fi
nevoie de o identificare corecta a nevoilor copiilor si abia atunci
vom putea spune:
ASA VA FI SCOALA MEA PESTE 20 DE ANI, O SCOALA ONLINE
MODEL!
Kilometrul 0 Tnr absolvent a Universitii Babe -Bolyai din
Cluj-Napoca, repartizat la o coal n care ntlnete colegi de omenie i
ncepe cariera didactic. Drumul spre coal l parcurge, fcnd naveta pe
biciclet, pe jos sau cu autobuzul. La sfrit de sptmn, cnd era

vorba s organizeze un concurs sau o serbare pentru elevii ei, cei 12 km

erau parcuri indiferent de vreme.
Kilometrul 4 Profesoara se apropie de cas. Primete repartiie la
Grupul colar Industrial, devenit peste ani, datorit colectivului de dascli
i ale performanelor obinute de elevii si, Colegiul Tehnic Ioan Ciorda.
Rezultatele muncii la catedr ncep s apar: participri la competiii,
premii, diplome, aprecieri venite din partea elevilor i prinilor.
Kilometrul 25 Performanele pe plan local i judeean se cer extinse.
i iat c n dreptul bornei kilometrice cu numrul 25
ntlnete Complexul
didactic
Platforma
iTeach.
Cred c este printre primii turiti care viziteaz acest complex. Numele
camerelor complexului Platforma iTeach te ndeamn s ptrunzi n
universul lor: agend, comunitate, grupuri, cursuri, resurse,
resursele mele. O hart din faa complexului te direcioneaz
spre noutile Ministerului Educaiei, spre viitorul n educaie, spre
comunitatea eTwinning, a cadrelor didactice din Europa i spre alte zone
atractive.
Notie din jurnal.
E frumos s cltoreti dar excursia ar fi mai frumoas dac a fi nsoit
de elevii mei. Doar datorit lor s-a auzit peste mri i ri de coala i de
realizrile noastre. mi doresc din suflet s i scot n lume, s le ofer
experiene care s i ajute n formarea lor.
Recomandri pentru colegii mei, indiferent de vrst.
n cltoriile pe care vi le planificai facei o oprire la Complexul didactic
Platforma iTeach. Pentru o parte din dumneavoastr s-ar putea ca
acesta s nu fie la kilometrul 25. Profitai de ocazie i vizitai-l. Pentru
aceia care ai depit kilometrul 25 facei oprirea, stai de vorb cu
patronii (moderatorii) i precis v vei ncrca bateriile i vei reveni cu
plcere.
iTeach = Informaie + Tehnologie + Educaie + Acuratee + Creativitate
+ Hrnicie. Cu contribuia fiecruia dintre noi valoarea
aciunilor acestui complex crete. Aadar s investim mpreun
n iTeach!
Asocierea imaginii muntelui cu educatia si iubirea imi da o
senzatie de aer proaspat pe care plamanii mei o recunosc ca fiind
hrana universala a sufletului.
M-am ntalnit cu un zidar i am incercat s port o conversaie
despre formarea limbii romne, apoi m-am ntalnit cu un
informatician i am ncercat sa-i argumentez valoarea utilizrii
spumei poliuretanice n construcii. Nici un rezultat. Aceste
ncercri, imaginare, nu au strnit nici un interes pentru

persoanele ntlnite. Oare de ce? Pentru c nu-i intereseaz i nu

este n sfera lor de preocupri.
Actualmente, copilul (elevul pentru un cadru didactic) are ca
principal preocupare n timpul liber (de multe ori nu numai)
computerul i alte dispozitive ce utilizeaza informaia digital.
Unii se mir de ce nu are aproape nici un efect prezentarea, fie
ea i interactiv, a Revoluiei de la 1848, iar n memoria elevului
nu rmne nici mcar anul. Rspunsul este unul simplu: pentru
c nu reprezint un interes pentru elev.
Bineneles, c nu este o soluie scoaterea tuturor informaiilor
care nu-l intereseaz n mod direct pe copil, ci oferirea lor ntr-o
formul atractiv, care s-i stimuleze atenia i creativitatea.
Iteach ofer cadrelor didactice soluii eficiente pentru a adapta
informaia neinteresant, la cerinele actuale, interesul i
preocuprile elevului. Astfel, o lecie plictisitoare despre China i
numeroase cifre i denumiri, poate fi nlocuit cu un proiect care
s implice elevul, cutarea, creativitatea, sinteza i satisfacia
rezultatului final vizibil.
Nu n ultimul rnd, platforma iTeach ofer ansa de a intra n contact i de
a interaciona ntr-o comunitate de profesori bazat pe competitivitate i
performan. Prin abordarea modern pe care o aduce asupra actului
educativ i a formrii continue, iTeach este punctul de plecare pentru
schimbul de idei, colaborarea i crearea de noi resurse educaionale
pentru elevii de astzi: profesorii de mine.
Ne plgem de multe ori de situaia nvmntului, de lipsa de
preocupare i de orizont a elevului. Sunt lucruri adevrate, dar
eu am primit o nvtur: Orice schimbare ncepe cu tine nsui!
De ce s nu ncercm noi s ne adaptm acestei societi a
viitorului, diferit de cea n care am fost noi formai i dup
aceea s cutm ali vinovai. Dac noi am fost interesai s ne
adaptm acestei noi situaii educaionale, atunci putem vorbi i
de alte neajunsuri. Iteach ne ofer aceast posibilitate, simplu,
de acas, cu puin timp alocat.
Sincer, cred c nu ar mai trebui s nvm celul s nu se urce pe pat
citindu-i poveti moralizatorare i parabole, ci s utilizm mijloace
potrivite pentru a avea vreun rezultat.
Integrarea tehnologiei n predare nu trebuie neleas doar ca o
simpl schimbare a instrumentelor utilizate pentru a atinge
finalitatea ateptat. Nu este vorba pur i simplu de a folosi un
retroproiector n locul tablei. Utilizarea instrumentelor ICT n
predare nu trebuie lsata s fie privit drept un auxiliar

dispensabil. De fapt, a nu folosi aceste instrumente la clas este

ca i cum am continua s predm elevilor ignornd inventarea
tiparului.
ntr-o societate mereu n schimbare, toi oamenii, dar n special
profesorii, formatori de opinii i lefuitori de caractere, trebuie
s fie n pas cu vremurile. Prin nsi natura profesiei noastre,
trebuie s evolum n permanen pentru c, altfel, menirea
noastr ar fi ca i inexistent .
Rolul esenial al dasclului este de a-i nva pe alii s nvee, s
acumuleze informaii, dar i s contientizeze faptul c nu pentru coal
nva, ci pentru via. coala nu trebuie s fie un loc de tortur unde
copiilor s le fie testat capacitatea de memorare, fr ca, ulterior,
acetia s fie capabili s foloseasc ceea ce au nvat. Trebuie s avem
suficient tact pedagogic pentru a transforma nvatul dintr-un efort de
memorie greoi i inutil (aa cum, de cele mai multe ori, este perceput de
elevi ) ntr-o activitate plcut, menit s-i ajute s urce treptele pe care
viaa le va scoate n calea lor.
Internetul e tot mai mult prezent n vieile noastre i ale elevilor notri.
Socializm, ncheiem afaceri, gsim informaii din toate domeniile cu
ajutorul internetului. Face parte din viaa noastr i ne-o uureaz . Cu un
simplu click gsim tot ce dorim de la reete de prjituri, la mersul
trenurilor, oferte de vacan, ne facem cunoscui lumii i, de ce nu,
reuim s ne gsim parteneri (fie ei de via, fie pentru diverse proiecte :
de parteneriat, de dezvoltare personal, urmm cursuri etc. )
Aceast modalitate ne ajut s ctigm timp i, n acelai timp, s
acumulm cunotine.
Gsim aici informaii utile, tiri din domeniul educaional, avem
posibilitatea de a lega prietenii, de a socializa, de a ne gsi parteneri
toate acestea avnd rolul de a ne ajuta s tim mai multe n folosul
nostru, al colii pe care o reprezentm, dar i al elevilor pe care i formm.
Sistemele de educaie din ntreaga lume vor suferi mari modificri n
viitorul apropiat. Datorit revoluiei tehnologice, n viitorii 15 ani vom
vorbi de ,,medii interactive asigurate cu ajutorul internetului. n coala
viitorului se va pune accent pe abilitile personale i practice mai mult
dect pe coninuturile academice. Internetul va fi principala surs de
cunoatere, iar limba englez se va consolida ca limb global a
nvmntului. Educaia va fi mai scump i va dura toat viaa. La
aceste concluzii au ajuns 645 de experi internaionali intervievai n
cadrul unui studiu care definete cum va fi coala n anul 2030.

Copiii trebuie s nvee s-i gestioneze emoiile. Relaxarea este i ea un

element-cheie ntr-un loc de joac. Studiile recente arat c exerciiile
fizice mbuntesc nivelul de concentrare i capacitatea de atenie a
copiilor la ore. O parte din ei vor s experimenteze diverse lucruri sau vor
s aib grij de diverse plante sau animale.
Preocuparea pentru educaie este unul din pilonii de baz ai oricrei
societi ce vrea s se dezvolte. Ar trebui s ne preocupe orice ne poate
face mai buni, mai nelepi, mai pregtii, mai creativi pe noi sau pe copiii
notri. Nimic nu este prea mult cnd e vorba despre educaie. Din pcate
ns, autoritile noastre nu tiu s formeze parteneriate, s coopereze i
s discute dect atunci cnd fac nelegeri ascunse despre cum mai pot
orienta nite bani. i preocup att de mult educaia, c pn i
nceperea anului colar i ia prin surprindere....
coala ideal vzut de elevi
V prezentm cteva dintre opiniile elevilor participani la
campanie referitoare la cum ar arta n viziunea lor coala ideal:
,,()ntr-o coal ideal crile ar trebui s fie gratuite pentru
toi copiii ntruct exist elevi ai cror prini nu au posibilitatea
s le cumpere. S existe dulpioare pentru fiecare elev n care s
ne inem lucrurile necesare la coal().
,,()Pentru mine o coal ideal ar fi nconjurat de muli copaci
i multe spaii verzi. Astfel, elevii ar putea ngriji florile i pomii
i ar nva s preuiasc i s ocroteasc natura. Desfurnd i
activiti n aer liber, copiii s-ar dezvolta mai sntos i s-ar crea
legturi mai puternice ntre ei, dar i ntre ei i profesori().
,,()A dori s avem o grdin cu fructe i cu legume lng
coal , iar n magazia de lemne, care acum este goal, s
cretem animale, s nvam s le ngrijim, apoi s le vindem, iar
cu banii obinui s construim un trand pentru toi copiii().
,,()De multe ori m gndesc c ar trebui introdus o or n care
fiecare elev s poat s compun, s cnte sau s deseneze
ceva , astfel descoperindu-i talentele artistice i totodat
exprimndu-i durerile sau satisfaciile sufleteti().
,,()Posibilitatea de a avea la coala o sal de fitness mi surde
de asemenea, fiind o oportunitate de relaxare i pentru elevii
fr posibiliti materiale().
,,()ntr-o coal ideal exist respect reciproc i colaborare
ntre elevi i ntre elevi i profesori , elevii au o inut decent,
exist centre de informare, lecii atractive, programe colare i
manuale aerisite( ).
,,()Table magnetice, mobilier ergonomic, aparatur audio-video,
laboratoare dotate corespunztor pentru activiti practice,
profesori bine pregtii, elevi respectuoi i dornici de nvtur
nseamn pentru mine o coal ideal().

Toi am auzit ntrebarea asta n copilrie i dac atunci rspundeai fr s

ezii prea mult degusttor de ngheat, Superman sau musafir, n
liceu ncepi s te gndeti diferit la viitoarea ta carier. i descoperi
valorile, pasiunile i apoi te gndeti la o meserie care s te reprezinte.
Dar

Foto: 21stcenturynews.com.au
lumea se schimb cu o vitez uluitoare. Noile tehnologii se dezvolt cu
rapiditate. Conectivitatea, mainile smart i new media influeneaz viaa
noastr de zi cu zi i, implicit, modul de lucru. Piaa muncii a devenit la
rndul ei foarte imprevizibil i este greu de spus cum va arta peste 5
sau 10 ani. Apar meserii noi, n timp ce altele dispar.
Cercettorii au ajuns la un set de 6 indicatori ai schimbrii pentru anii
2020:
1. O via mai lung. Oamenii triesc mai muli ani, ns n statele
vestice natalitatea este n scdere, iar populaia mbtrnete. Astfel, vor
fi din ce n ce mai multe persoane n vrst care vor trebui s se integreze
pe piaa muncii, iar nvarea pe tot parcursul vieii i schimbarea
domeniului de activitate vor deveni ceva obinuit.
2. Utilaje i sisteme inteligente. Robotica i ingineria se dezvolt
rapid, aa c n viitor multe meserii vor fi preluate de maini, parial sau
n totalitate. Omul va trebui s-i regndeasc i s-i regseasc locul n
aceast nou ordine.
3. Lumea datelor. Computerele au evoluat foarte mult i pot colecta i
procesa date despre orice. De aceea, vei avea nevoie de abiliti de
interaciune cu datele, astfel nct s iei decizii bazndu-te pe acestea i
s le foloseti ca instrument pentru a-i atinge obiectivele.

Foto: news.rice.edu

4. Ecologia new media. Tehnologiile (video, animaii digitale, jocuri etc)

au creat un nou limbaj de comunicare i un univers aparte. New media
fac posibile platformele de lucru online, construiesc reputaie i identitate,
aducnd transparen n munca i viaa noastr. Exist i un revers al
medaliei: adevrul poate fi uor alterat, deoarece oricine poate filma sau
fotografia un eveniment i poate face ca lucrurile s par altfel dect sunt
n realitate. De aceea, trebuie s fim mai sceptici, dar i mai deschii la
analiza o situaie din diferite perspective.
5. Organizaii foarte structurate. Multe dintre organizaiile care ne
sunt familiare azi sunt produsul a sute de ani de cunotine i descoperiri
tiinifice sau tehnologii. Acest peisaj este zguduit cu putere de o nou
generaie de concepte i abiliti de lucru, care ia natere din domedii
precum game design, neurotiine, psihologia fericirii etc. Acestea vor
crea paradigme i instrumente de educaie diferite de cele cu care eram
obinuii.
6. Conectare global. Globalizarea favorizeaz schimburile economice
i integrarea dincolo de graniele statelor, ns n acelai timp determin
modificri n strategia companiilor mari, care i doresc s rmn
competitive. rile mai slab dezvoltate nu vor mai fi doar furnizori de
talente, ci i piee de desfacere, astfel c apare nevoia unei echipe
globale i, n consecin, a dezvoltrii unor abiliti de sensibilitate
cultural i comunicare intercultural.
Pe baza acestor indicatori, a rezultat un set de 10
competene care vor fi cutate n viitor pe piaa muncii:
1. Sense-making capacitatea de a nelege semnificaia subiectului
discutat i a altor aspecte complexe care nu pot fi codate i
procesate de un calculator.
2. Social intelligence abilitatea de a te conecta cu ceilali ntr-un
mod direct i profund, de a simi i a interaciona.
3. Novel & adaptive thinking capacitatea de adaptare la diferite
sarcini i de a gsi soluii inovatoare.
4. Cross-cultural competency abilitatea de a lucra n medii
culturale diverse.
5. Computational thinking abilitatea de a traduce vaste cantiti
de date n concepte abstracte i de a nelege conexiunile.
6. New media literacy abilitatea de a dezvolta coninut pe baza
formelor de new media i de a-l folosi n comunicarea persuasiv.
7. Transdisciplinarity capacitatea de a nelege i a utiliza concepte
din discipline diferite.
8. Design mindset abilitatea de a nelege sarcinile i de a adapta
procesele de lucru pentru a atinge obiectivele dorite.
9. Cognitive load management abilitatea de a filtra informaia n
funcie de importana sa i de a folosi la maxim resursele cognitive.

10. Virtual collaboration abilitatea de implicare i de a lucra

productiv chiar i ca membru al unei echipe virtuale.
-Deci... am deschis acest subiect... pentru ca am de facut ca un
fel de reportaj... cu tema"Scoala viitorului" va rog descrieti tot ce
v-ati dori pentru copii/ nepotii/ stranepotii vostri in viitor....
Modul de predare, profesorii, parerea voastra ..... Multumesc
mult!
buna intrebarea....dat fiind faptul ca...scoala este un loc in care stam pe
termen lung...sunt minim 12 ani de viatza legati de scoala...ce trebuia sa
fie...o placere a devenit stres zilnic.....
...sa fiu sincera nu stiu cum ar trebui sa arate exact ...dar ar trebui sa nu
fie un stres...pentru mine a fost din toate timpurile si va ramane ...un
stres...cu sculat de dimineatza...cu pretentii mari cum sa fie copilul...cum
sa se poarte...nu stiu...ar trebui sa fie...nu stiu cum dar vad doar 2 moduri
posibile....nu cred ca sunt pregatita sa imi exprim foarte clar punctele
astea de vedere...pentru ca pot parea prea radicale.....eu cred ca fiecare
intelege altceva prin scoala...si rolul ei...in evolutia copilului....scoala este
o institutie...care te rupe de casa...la scoala nu e ca acasa....si asta e
prima durere....desi scoala este obligatorie pentru toata lumea....nu toata
lumea e pregatita sa mearga la scoala....
...in orice caz...in prezent mi se pare ca scoala nu acopera nevoile
copilului...ci copilul acopera nevoile scolii....si asta nu e o treaba
buna deloc...concret...///...multi merg din obligatie....fac
prezenta...profesorii isi acopera cumva planificarea....timpul
trece...leafa merge...noi muncim(invatam)..cu drag....iar la
sfarsit....liber ca pasarea cerului...poti sa te duci in lume...sa te
descurci cum poti....din pacate...mi se pare ca scoala actuala nu
asigura..in nici un fel viitorul copilului....ea de abia acopera
prezentul
"Mi-a luat toata viata sa inteleg ca nu trebuie sa inteleg totul"-Rene Coty
Doamne fereste-ne de ispite. Iar daca tot am cazut in ele, macar nu ne
deranja!
"Orice lucru pe care l faci n via va fi nesemnificativ, dar este
foarte important s l faci. Deoarece nimeni nu l va mai face",
Mahatma Gandhi.
Predarea n parteneriat s-a impus ca o alt strategie de succes . Aceasta
presupune prezena i colaborarea a dou cadre didactice n cadrul leciei
propriu-zise . Predarea n parteneriat presupune respectarea unor condiii
i anume: s se realizeze dup asisten reciproc la ore ; s fie riguros
planificat anterior ; s desfoare activiti compatibile i
complementare ; s prezinte o unitate n concepiile prezentate , n modul
de a aciona , evitnd controversele ; s evalueze activitatea ulterior .
Altfel spus; de ce m-am nascut? Ce se intampla in lume!? Ce este
natura!? Ce sta la baza naturii!? Ce sunt aceste forte care, intr-un fel sau

altul, actioneaza in noi!? Ce trebuie sa fac pentru a le intelege ( pentru a

ma integra lor ) !?
Ce se intampla, care sunt semnele pe care ar trebui sa le descopar in
fiecare zi, modul in care oamenii mi se arata iar eu ma arat lor!? Cum sa
descopar transparenta maretului tablou care mi se arata si cum sa vad
in spatele lui adevaratele forte care ne guverneaza!?
As vrea, apoi, sa vorbesc despre aceste forte, ale naturii, ca despre ceva
cunoscut, ceva familiar. Si chiar daca voi face cateva greseli, sunt sigur
ca, voi avea succes pentru ca voi sti sa imi aleg obiective reale, nu false!
Cum trebuie sa lucreze educatia!? Sa construiasca omul
Le oferim copiilor in scoli foarte multe cunostinte iar ei ies, din scoala, goi.
Ei nu studiaza lucruri, cu adevarat, utile si nu raman cu nimic ce ar putea
fi folosit in viata. Ei invata sa traiasca de la televizor!
Moderator: Fiul meu este in ciclul primar si, inainte de a merge la scoala,
prin studiu individual, cu ajutorul internetului el a invatat mai mult decat i
se preda la scoala.
Rav Laitman: Corect, pentru ca trebuie sa transformam scoala dintr-un
loc in care sunt invatate lectii intr-un loc in care construim omul!
GEORGIANA CAMELIA MAXIMOAIA on Jul 28, 2013 9:04 am 7,817
vizite5 Comments
Nu tiu alii cum sunt, dar noi, elevii, vedem coala ntr-un cu totul alt
mod dect profesorii sau prinii, de pild. Fie c recunoatem, fie c nu,
a existat n viaa fiecruia dintre noi un moment n care, prin pauze sau
sprijinii cu coatele pe banc la ora de mate, ne-am dorit ca geamurile
colii noastre s fie din zahr caramelizat sau, mai degrab, s nu fie
deloc; scrile s fie moi i pufoase ca pandipanul sau mcar jaluzelele s
fie din foi de ciocolat. Sau, (de ce nu?) exist unii mai somnoroi de felul
lor care nc mai viseaz s vin la coal n pijamale roz i n papuci de
cas, iar n loc de bnci s existe pernue comode; profesorii s nu mai
pun note (proaste), elevii s nu mai susin examene.
Mai nou, pe msur ce tehnologia a avansat, nvceii vor s aib
propria tablet multi-funcional i fiuici invizibile, n caz c te prinde.
Pe de alt parte, cadrele didactice i doresc elevi contiincioi, pasionai
de lectur, elevi care s fie prezeni la ore tot timpul i s neleag
leciile n timp record, dac se poate chiar nainte de a fi predate

M gndesc la un moment din viitor n care toate dorinele elevilor s se

intersecteze nu tiu-cum cu aspiraiile profesorilor, iar coala s se nasc
din nou ntr-o secund, cu un Big-Bang asurzitor. Va aprea atunci o nou
civilizaie, mult superioar celei de astzi sau, dimpotriv, lumea se va
trezi
ntr-un
haos
total?
Povestea ncepe cu o ntrebare: cum va arta coala Viitorului?
S facem un exerciiu de imaginaie: suntem pe o planet oarecare.
Pmntul e deja istorie, o mic antichitate ciudat, ca o sfer albastr, pe
pupitrul profesorului de mitologie. M uit ntr-o oglind cu multi-touch, pe
care pot s aps pentru a mri sau micora imaginea sau pentru a o
modifica n funcie de cum am eu chef. Sunt un omule disproporionat n
clasa a XII-a 7Y957, cu capul ct un dovleac de Halloween
, dar cu degeele subirele i zvelte, potrivite pentru miile de butonae din
jurul meu. Avem butoane peste tot, avem touch-screen peste tot, aici
pn i cnd te aezi pe scaun trebuie s setezi ceva, altfel se cheam c
eti napoiat.
mi fac temele. O main simpatic din faa mea scrie tot ceea ce
gndesc, fr s schiez vreun gest n acest sens. Scriu cu puterea
gndului, cum s-ar zice, n timp ce mi aranjez n oglind freza galactic.
n dou minute am i terminat. Oops, de data asta chiar mi-a luat mult
(trebuie s fi fost compunerea aceea plictisitoare la cea de-a treizeci i
opta limb modern pe care o studiem).
M uit prin camer i nu-mi gsesc uniforma (cam demodat dup
prerea mea, numai cu un biet GPS incorporat -asta ca s nu ne distrag
atenia), dar se pare c am rtcit-o iari pe undeva. Din nou trebuie s
clipesc de cinci ori pentru a rscoli printre celelalte haine din ifonier i, n
sfrit, se aprinde fosforescent umeraul cu numrul 6. nclin capul i
uniforma este deja pe mine. Aps pe butonul rou din dreptul gleznei i
m teleportez ct ai zice click direct la coal, n sala de curs. Sigur c,
pe drum, ntmpin tot felul de tentaii (cluburi suspendate, terase cu
super-ofert, unde, dup o bere galactic, primeti gratis teleportarea
acas, pentru sigurana ta i a celor din jur), dar m strduiesc s m in
departe de ele. Ce naiba? Doar sunt un extraterestru contiincios.
Prima or este de ecologie, care nu-i prea are rostul n zilele noastre. Noi
ncercm s fim disciplinai cu mediul nconjurtor, ct de mult putem:
spre exemplu, tergem de praf florile din staniol i ntotdeauna cnd ni se
stric cte-o tablet, o aruncm frumuel n tomberon, nicidecum pe
strad. Bine, mai sunt i unii care nu respect aceste reguli: tocmai
adineauri ne-am trezit cu o ntreag pdure de stejar artificial defriat

ntr-o singur noapte.

Urmeaz ora de limba matern, la care data trecut am fost pui s
scriem o compunere despre cum ne-am descurca noi pe planeta Pmnt,
dac pe aceasta ar mai fi posibil viaa. Pentru acest proiect a trebuit s
ne documentm, s vizionm filmulee din acea er, filmulee care, v
spun cu mna pe gadget, m-au impresionat pn la lacrimi. Pe atunci,
oamenii i foloseau minile pentru a scrie pagini ntregi despre lucruri
banale (cum ar fi luna sau stelele). Ba mai mult, aveau nite dispozitive
tare ciudate, numite cri, din care citeau zi-lumin. nc m mai gndesc
dac a fi putut supravieui unei asemenea epoci rudimentare
Totui, pe-atunci, elevii aveau un avantaj: puteau chiuli nestingherii,
fiindc nu exista, ca astzi, un asemenea accesoriu care s-i depisteze
oriunde s-ar afla, cnd se face prezena. Noi avem un ecran imens, iar
profesorul, cnd introduce numele fiecruia dintre noi n baza de date
.hop! Ne-a i gsit! Ori suntem pierdui n spaiu, ori la vreo teras,
cinstind alturi de colegul de PC. Nu prea putem s-i pclim i, dac se
enerveaz, ne aduc ntr-o clipit napoi n sala de curs, cu Puterea
clickului, n timp ce mama i tata, contactai de urgen, ne in ncruntai
o video-conferin de toat frumuseea pe un ecran mare ct cosmosul,
chiar n faa colegilor. De asemenea, cnd unul dintre noi e din punct de
vedere fizic n clas, dar zace ntr-un somn profund sau cade ntr-o visare
dulce, gndindu-se la cu totul altceva dect se discut la or, n dreptul
numelui elevului respectiv se stinge beculeul verde i se declaneaz
alarma. Asta nseamn c el nu particip activ la or. Profesorul ia la
cunotin i-i d un refresh HI FI, de nici nu mai tie pe ce planet e.
Copiatul este o alt problem. Ispita e foarte mare, aproape c nu te poi
abine s nu comunici prin telepatie cu cel din clasa de alturi care tie
rspunsurile, dar profesorul este, la rndul su, foarte vigilent. De fiecare
dat cnd se realizeaz conexiuni telepatice ntre elevi n timpul testelor,
beculeul din dreptul fiecrui vinovat se face rou i pur i simplu i se
anuleaz tot fiierul n care a lucrat pn atunci. Ba chiar te mai i
atenioneaz: Xulescu, ine-i gndurile acas, c te dezactivez! Cei
care ndrznesc s-i fac fiuici (cipuri micue bgate care pe unde
poate) sunt aspru pedepsii: fie li se interzice accesul la baza comun de
date, ca s vad i ei cum triau strmoii notri, pmntenii, fr
internet, fie se aleg cu un virus periculos care le dau ntregul sistem peste
cap. Cel mai eficient mijloc de a copia este metoda screenshotimortalizezi cu o singur clipire din ochiul stng pagina web cu informaia
necesar i o arhivezi ntr-un fiier-fantom din creierul tu, astfel nct
profesorul s cread c tu doar i-o imaginezi, cnd te fapt te uii lejer
peste ea. E o metod la care elevii dau gre din prostie, fiindc nu

fotografiaz cum trebuie pagina: se mic n timp ce clipesc, i aceasta

iese nceoat. Totul e o chestiune de rbdare i de precizie.
De obicei, pauzele sunt scurte: n timpul lor, lum o gustric (pilule i o
capsul antistres), ne mai updatm moralul, iar elevul de serviciu
ntreine softurile pupitrelor i terge fiierele cu leciile anterioare. Cei
care se in de prostii, au i ei activitate prin pauze: fie vor cu orice pre s
afle parola fiierului cu lucrri al profesorului, fie dau o fug n spaiu (ca
s trag praf de stele pe nas) cltorie care este strict interzis
minorilor.
n partea a doua a zilei, cnd profesorii pleac acas s se relaxeze, i
trimit hologramele s in de urt celor supradotai, care particip la
olimpiade. Holograma pune ntrebri pe monitor, noi forumulm n gnd
rspunsurile i un dispozitiv ataat de pupitrul nostru le tasteaz n timp
record. i numai ce auzim holograma exclamnd: Bravo, numrul 567!
sau Greit, numrul 345! Ia mai d-i un search!. Uite-aa decurg orele
noastre, ntr-o armonie perfect cu tehnologia i tiina care, fie vorba
ntre noi, mai au nc foarte mult de evoluat
*
Unele poveti, ns, sunt fcute s rmn pentru totdeauna sciencefiction. Cel puin n prezent, coala rmne cldirea cu ferestre fumurii, cu
bnci care mai scrie n timp ce scriem, cu ore infinit de lungi i cu
pauze ntotdeauna prea scurte pentru escapadele noastre. Dar toate
acestea nu ne mpiedic, totui, s vism