Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MAZATLN
PROYECTO DIDCTICO
CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Escuela Primaria: Nueva Creacin: Bicentenario de la Independencia.
Practicante: Snchez Verde Francisco.
Sesiones: 1-1
Duracin: 1
hora.
Espaol.
Segundo grado.
Bloque IV.
Contenido.
Tema de reflexin:
Correspondencia entre oralidad y
Sistema de escritura.
escritura: Orden de las palabras en una
Produccin de textos.
oracin.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Propsitos comunicativos:
Reconozcan la importancia del orden de las palabras en una oracin
para comunicar algo.
Escriban oraciones con igual significado utilizando las mismas palabras
en un orden diferente.
Utilicen oraciones ordenadas coherentemente al escribir una
descripcin.
Propsitos en Educacin Bsica:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su
discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan
y participen en las distintas expresiones culturales.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Leccin 4: Las oraciones que decimos y escribimos.
Recursos
materiales
para
el Recursos materiales para el
maestro:
alumno:
1.- Libro del maestro de Espaol pg.
188
2.- Fotocopias de los instrumentos de
evaluacin.
3.- Pintarrn y plumones.
4.- Pelota de plstico.
Reconoce
el
Maana voy a ir al campo
de
las
Preguntar sobre su significado e ir comparando significado
sus respuestas, luego cambiar el orden de las oraciones?
Reconoce que
palabras y anotar:
el
orden
de
las
Voy a ir al campo maana
en
una
Entonces, les dar tiempo de que reflexionen y palabras
lleguen a la conclusin de que ambas oraciones oracin puede variar?
Logra
significan lo mismo aunque las palabras estn
comprender
las
escritas en diferente orden.
Continuar por pasar al pintarrn a 3 alumnos al distintas oraciones con
azar, que intentarn inventar dos oraciones en las mismo significado?
Cmo
logra
que debern utilizar las mismas palabras en orden
identificarlo?
diferente para informar un mismo mensaje.
Desarrollo:
Tiempo Estimado: 25 Qu, cmo y para
minutos.
qu se evala?
2.- Posteriormente pedir que se abra el libro de
Tcnica: Anlisis de
Espaol lecciones en la pgina 158, en donde les desempeo.
pedir que resuelvan lo siguiente:
Instrumento Rbrica.
Ver anexo 2.
En este apartado se
evaluarn
los
siguientes indicadores.
- Resolvi
de
manera correcta la
actividad
- Utiliz
correctamente las
palabras
al
reordenarlas.
- Lleg
a
los
resultados
correctos.
- Aprendi
alguna
3.- Para continuar, revisaremos las respuestas con
manera diferente
un compaero, en este caso con el compaero que
de
escribir
comparten su mobiliario, y se ir llenando la
oraciones.
siguiente tabla.
- Se le facilit el
trabajo
con
lo
aprendido.
desarrollo de la sesin.
Aqu el alumno, por s
mismo registrara, qu
aprendi, cmo lo hiso
y qu tan grande fue
su esfuerzo.
Se tomaran en cuenta
los indicadores de los
6.-Para retroalimentar an ms, dir las siguientes otros dos momentos
oraciones una por una, y los alumnos tendrn que de evaluacin.
levantar la mano para participar, las oraciones
tendrn que ser modificadas segn el orden en que
se las dije, sin alterar el significado.
Anticipacin de dificultades:
Si alguno de los alumnos llega a olvidar
su libro de texto, realizar todas las
actividades en binas y redactar
oraciones en su cuaderno de notas.
Adecuaciones:
Los alumnos que tardan ms en
realizar sus actividades, tendrn a
un compaero de bina ms
sobresaliente, para que se ayuden
entre s.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___
ALUMNO
ENCARGAD
PRACTICA
O DEL
NTE
GRUPO
Salazar
Gonzlez
Karen
Lizeth
Snchez
Verde
Francisco.
Vo. Bo.
DEL
DIRECTOR
Vizcarra
Brito
Joaqun.
Vo. Bo.
PROFESOR
ASESOR
Sandoval
Ceja
Identificacin
Vctor
Manuel.
descripcin del
Vo. Bo.
PROFESOR
DE
PLANIFICA
CIONES
Torrntegu
y
i vila
Helga
patrn
Donax.
en
sucesiones
construidas con Anexo
figuras1.
compuestas.
REGISTRO ANECDTICO
Indicadores:
Contenido:
Reconoce
el
significado de las
oraciones?
Reconoce que
el orden de las
palabras
en
una
oracin
puede
variar?
Logra
comprender
las
distintas oraciones
con
mismo
significado?
Cmo
logra
identificarlo?
Alumnos:
Anexo 2
Rbrica
Indicadores
Siempre
2
Casi
Siempre
1
Resolvi de
manera
correcta
la
actividad.
Utiliz
correctamen
te
las
palabras al
reordenarlas
.
Lleg a los
resultados
correctos.
Nunca
0
TOTAL
Aprendi
alguna
manera
diferente
de
escribir
oraciones.
Se le facilit
el
trabajo
con
lo
aprendido.
Anexo 3.
Redaccin sobre lo que aprend.
Con lo que aprendiste el da de hoy redacta, qu
viste en la clase, qu aprendiste, qu se te dificult,
qu se te facilit, cunto te cost hacerlo y en qu
te beneficiar lo aprendido.
Redaccin:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSION
MAZATLN
PROYECTO DIDCTICO
CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Escuela Primaria: Nueva Creacin: Bicentenario de la Independencia.
Practicante: Snchez Verde Francisco.
Sesiones: 1-1
Duracin: 1
hora.
Espaol.
Segundo grado.
Bloque IV.
Contenido:
Temas de reflexin:
Antnimos.
Sistema de escritura.
Escritura de palabras.
Produccin de textos.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Propsitos comunicativos:
Identifiquen y reflexionen acerca del uso de los antnimos al leer y
escribir textos.
Propsitos en Educacin Bsica:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su
discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y
DESARROLLO:
QU, CMO Y PARA
QU SE EVALA?
Tcnica: interrogatorio.
Instrumento;
Crucigrama. Ver Anexo
# 2.
Dentro
de
este
momento
de
evaluacin,
se
evaluarn
qu
tal
respondieron
dicho
instrumento, veremos
si
los
antnimos
colocados
en
las
casillas
fueron
los
correctos, adems se
encontrarn posibles
errores,
que
corregiremos
grupalmente,
para
reforzar lo aprendido
hasta el momento.
Cierre:
Tiempo Estimado: 20
minutos.
4.- En este ltimo apartado, realizaremos una
actividad que consistir en unir los adjetivos con una
lnea, segn su significado opuesto (antnimos).
Adecuaciones:
A aquellos alumnos que muestres
estar perdidos o alejados de lo que
son
las
palabras
opuestas
(antnimos) se les pondr a un
alumno sobresaliente que lo ayude
con su trabajo, es decir trabajar en
binas.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___
ALUMNO
PRACTICA
NTE
ENCARGAD
O DEL
GRUPO
Snchez
Verde
Francisco.
Salazar
Gonzlez
Karen
Lizeth
Vo. Bo.
DEL
DIRECTOR
Vizcarra
Brito
Joaqun.
Vo. Bo.
PROFESOR
ASESOR
Vo. Bo.
PROFESOR
DE
PLANIFICA
CIONES
Sandoval
Ceja
Vctor
Manuel.
Torrnteg
ui vila
Helga
Donax.
Anexo # 1
Resuelve la sopa de letras segn se te pide
Z
H
X
O
R
M
A
M
R
V
P
C
I
C
D
O
O
N
A
M
N
H
T
O
Y
P
E
N
R
P
D
J
S
L
T
P
E
Q
U
E
O
A
D
G
H
J
T
I
F
E
G
C
Z
S
G
U
I
Y
A
N
F
I
Y
A
D
I
O
S
R
R
Y
T
A
Y
E
B
J
M
D
K
T
T
I
I
U
L
J
T
O
B
G
L
A
H
O
L
A
O
T
T
D
B
R
D
E
Q
R
P
O
L
O
K
R
T
F
R
N
J
G
C
D
K
I
T
D
S
E
D
F
T
I
J
K
U
H
R
S
B
A
J
O
S
R
L
U
N
A
A
B
A
X
O
L
I
R
F
S
E
F
G
H
J
M
B
S
T
V
B
I
U
Q
O
Q
S
D
G
U
O
P
I
M
I
M
J
C
D
S
O
L
A
E
C
O
U
B
R
T
E
F
L
A
C
O
S
D
F
G
N
U
Y
R
A
U
L
Y
H
A
H
N
O
C
H
E
O
S
P
E
G
R
O
K
K
N
F
Y
J
H
V
N
U
U
S
T
Y
I
N
J
G
R
A
E
N
D
E
A
F
V
H
Y
U
I
O
L
A
D
F
H
K
C
G
O
R
D
O
T
D
E
A
H
K
B
M
Anexo # 2
Resuelve el siguiente crucigrama segn has aprendido hasta
ahora.
2
3
6
7
Tema.
Nmeros
y
sistemas
de
numeracin
Estndares.
1. Sentido numrico y pensamiento matemtico.
1.1. Nmeros y sistemas de numeracin.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales de hasta cuatro cifras.
Competencias de la asignatura:
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Bsica:
Desarrollen maneras de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, as como elaborar
explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin
para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen
las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal
de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.
Intencin Didctica:
Leccin 39:
Que los alumnos realicen reglas de escritura
numrica y las relacionen con la expresin oral
Lotera de nmeros
de las cantidades.
Recursos
materiales
para
el Recursos materiales para el
maestro:
alumno:
1.- Libro del maestro de la asignatura 1.- Libro de desafos matemticos.
de desafos matemticos.
2.- Material recortable.
2.- Fotocopias de los instrumentos de 3.- Cuaderno de apuntes.
evaluacin.
4.- Tijeras.
3.- Pintarrn y plumones.
5.- Semillas de frijol.
Actividad para empezar bien el da:
La actividad ser muy sencilla, esta consistir en imaginar que hemos ganado
el premio de la lotera mexicana, en cual es una cantidad considerable de
dinero para satisfacer algunas necesidades, entonces la consigna consistir
en dibujar tres cosas que compraran con ese dinero que han ganado.
Rescate de conocimientos previos:
Para adentrarnos al tema, preguntar: Conocen algn tipo de lotera?, en
qu consiste jugar a la lotera? Habr otro tipo de lotera? Podremos jugar
de una manera diferente con la lotera?, con base a las respuestas que me
proporcionen daremos inicio.
Inicio:
Tiempo Estimado: 15 Qu, cmo y para
minutos.
qu se evala?
1.- Antes de ir a la actividad principal, les pondr en Tcnica: Observacin.
el pintarrn del aula una serie de nmeros para ver Instrumento; Registro
153
______
_______
_______
_______
Sabe
escribir
correctamente
los
nmeros
de
tres
cifras?
Identifica
el
nmero
correspondiente segn
est escrito?
Sabe construir
los nmeros cuando
los est leyendo?
Qu
mtodos
utiliza para identificar
el numero correcto?
Cul se le hace
ms fcil?
Qu, cmo y para
qu se evala?
Tcnica: Anlisis de
desempeo.
Instrumento Rbrica.
Ver anexo 2.
Desarrollo:
Tiempo Estimado: 25
minutos.
3.- Los formar en equipos de 7 alumnos, para
formarlos intentar colocar a los equipos con la
mitad de integrantes varones y la otra mitad
mujeres, para que no se produzca mucho desorden.
Les dar instrucciones de recortar el material de la
pg. 145 a la pg. 157 y posteriormente sacarn las En este apartado se
semillitas que traen.
evaluarn
los
4.- Cada equipo elijar a un compaero que cante siguientes indicadores.
las tarjetas. Los sacar a realizar esta actividad al - Identific
los
centro de la cancha.
nmeros correctos.
Cabe mencionar que cada tarjeta tiene marcado con - Utiliz
distintos
rojo las letras en las que regularmente los alumnos
mtodos
para
tienen ms error al momento de escribirlas.
resolver y llenar su
lotera
- Lleg completar su
plantilla
- Aprendi
alguna
manera diferente
de reconocer los
nmeros
- Se le facilit el
Mientras se juega, estar monitoreando que todo
trabajo
con
lo
est en orden, cuando un alumno logre completar su
750
515
Setecientos cincuenta
832
Novecientos doce
203
Quinientos quince
912
Doscientos veinte
614
Ochocientos treinta y
dos
Anticipacin de dificultades:
aprendido.
119
Adecuaciones:
OBSERVACIONES:_____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___
OBSERVACIONES POSTERIORES:
CULES
FUERON
LAS
DUDAS
Y
LOS
ERRORES
MSFRECUENTES EN LOS ALUMNOS?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
QU HICE PARA QUE LOS ALUMNOS PUDIERAN AVANZAR?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
QU CAMBIOS
CONSIGNA?
DEBEN
HACERSE
PARA
MEJORAR
LA
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ALUMNO
PRACTICA
NTE
ENCARGAD
O DEL
GRUPO
Snchez
Verde
Francisco.
Salazar
Gonzlez
Karen
Lizeth
Vo. Bo.
DEL
DIRECTOR
Vizcarra
Brito
Joaqun.
Vo. Bo.
PROFESOR
ASESOR
Vo. Bo.
PROFESOR
DE
PLANIFICA
CIONES
Identificacin de algunas
entre Torrnteg
la
oral yui vila
la
Helga
escrita con nmerosDonax.
de
hasta tres cifras.
Sandoval
diferencias
Ceja
Vctor
numeracin
Manuel.
Indicadores:
Sabe
escribir
correctamente los
nmeros de tres
cifras?
Identifica
el
nmero
correspondiente
segn est escrito?
Sabe
construir
Anexo 1.
los
nmeros
cuando
los ANECDTICO
est
REGISTRO
leyendo?
Qu
mtodos
Contenido: para
Alumnos:
utiliza
identificar
el
nmero correcto?
Cul
se le hace
ms fcil?
Anexo 2
Anexo 2.
Rbrica
Indicadores
Siempre
2
Casi
Siempre
1
Nunca
0
TOTAL
Identific
los nmeros
correctos.
Utiliz
distintos
mtodos
para
resolver
y
llenar
su
lotera.
Lleg
a
completar
su plantilla.
Aprendi
alguna
manera
diferente
de
reconocer
los
nmeros.
Se
le
facilit
el
trabajo con
lo
aprendido.
Anexo 3.
SECUENCIA DIDCTICA
CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMTICO
Escuela Primaria: Nueva Creacin: Bicentenario de la Independencia.
Practicante: Snchez Verde Francisco.
Sesiones: 1-1
Duracin: 1
hora.
Matemticas.
Segundo grado.
Bloque VI.
Aprendizajes
Eje.
Contenido disciplinar.
esperados.
Describe, reproduce y Sentido numrico y Identificacin y descripcin
crea sucesiones formadas pensamiento
del patrn en sucesiones
con objetos o figuras.
matemtico.
construidas
con
figuras
compuestas.
Tema.
Estndares.
Nmeros
y
1. Sentido numrico y pensamiento matemtico.
sistemas
de
1.2. Nmeros y sistemas de numeracin.
numeracin
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales de hasta cuatro cifras.
Competencias de la asignatura:
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Bsica:
Desarrollen maneras de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, as como elaborar
explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin
para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen
las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal
de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.
Intencin Didctica:
Leccin 41:
Que los alumnos identifiquen patrones de figuras
Cul sigue o falta?
compuestas y las completen
Recursos
maestro:
materiales
para
el Recursos
alumno:
materiales
para
el
Conoce qu es
una sucesin?
Identifica
el
patrn siguiente en
dicha sucesin?
Sabe
crear
sucesiones
sencillas
por s mismo?
Qu
mtodos
utiliza para identificar
los patrones?
Cul se le hace
ms fcil?
2.- Como en la actividad anterior, realizaron una
sucesin a base de colores, en la siguiente ser una
sucesin basada en la figura:
Desarrollo:
Tiempo Estimado: 25
minutos.
3.Guardaremos un poco el libro de desafos
matemticos y saldremos en orden a la cancha de la
escuela, entonces los pondr a hacer sucesiones
segn su sexo. Las sucesiones debern ser las
siguientes:
A).- Sucesin de 3 hombres, 2 mujeres
H + H + H + M + M, + H + H + H + M + M
B).- Sucesin de 2 mujeres, 1 hombre, 2 mujeres, 2
hombres
M + M + H + M + M + H + H,+ M + M + H + M + M
+ H + H
C).- Sucesin de 1 hombre, 1 mujer, 2 hombres, 2
mujeres
H + M + H + H + M + M, + H + M + H + H + M +
M
Despus de divertirnos un rato y haber aprendido
sobre esto, regresaremos al aula.
4.- Reanudaremos las actividades del libro de
desafos matemticos y contestaremos en binas la
pg. 79.
En este apartado se
evaluar
el
desempeo
que
obtuvo
el
alumno
durante
todo
el
desarrollo de la sesin.
A).- Con ayuda y colaboracin de tu equipo, dibuja Aqu el alumno, por s
en la cancha una sucesin de figuras como se mismo registrara, qu
muestra a continuacin;
aprendi, cmo lo hiso
y qu tan grande fue
su esfuerzo.
Se tomaran en cuenta
OJO!, no olvides rellenar la figura con el color que le los indicadores de los
otros dos momentos
corresponde
de evaluacin.
Nota: La sucesin solo se repetir una sola vez.
Anticipacin de dificultades:
A los tres alumnos ms inquietos del
saln, Carlos, Salvador y Jos, al ver
que estn alterando el orden de las
dinmicas, les har jugar un papel de
lder en donde tendrn que registrar
quines trabajan y quines no.
Adecuaciones:
En grado caso de que la direccin de
la escuela no nos dejara rayar la
cancha con gises para hacer las
figuras, omitiremos esa actividad y la
consigna
se
har
de
manera
individual en hojas blancas con ayuda
de sus colores.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___
OBSERVACIONES POSTERIORES:
CULES
FUERON
LAS
DUDAS
Y
LOS
ERRORES
MSFRECUENTES EN LOS ALUMNOS?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
QU HICE PARA QUE LOS ALUMNOS PUDIERAN AVANZAR?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
QU CAMBIOS DEBEN HACERSE PARA MEJORAR LA
CONSIGNA?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ALUMNO
PRACTICA
NTE
ENCARGAD
O DEL
GRUPO
Snchez
Verde
Francisco.
Salazar
Gonzlez
Karen
Lizeth
Vo. Bo.
DEL
DIRECTOR
Vizcarra
Identificacin
y
Brito
Joaqun.
descripcin
del patrn
Vo. Bo.
Vo. Bo.
PROFESOR
PROFESOR
en
sucesiones
ASESOR
DE
construidas con figuras
PLANIFICA
CIONES
compuestas.
Sandoval
Indicadores:
Ceja
Vctor
Manuel.
Conoce qu
Torrnteg
ui vila
Helga
es una
Donax.
sucesin?
Identifica el Anexo
patrn1.
siguiente
en dicha
REGISTRO
ANECDTICO
sucesin?
Sabe
crear
Contenido:
Alumnos:
sucesiones
sencillas
por s mismo?
Qu
mtodos
utiliza
para
identificar
los
patrones?
Cul
se le hace
ms fcil?
Anexo 2
Anexo 2.
Rbrica
Indicadores
Siempre
2
Casi
Siempre
1
Resolvi de
manera
correcta la
problemtic
a
Nunca
0
TOTAL
Utiliz
distintos
mtodos
para
resolver las
sucesiones.
Lleg a los
resultados
correctos.
Aprendi
alguna
manera
diferente
de resolver
sucesiones.
Se
le
facilit
el
trabajo con
lo
aprendido.
Anexo 3.
Redaccin sobre lo que aprend.
Con lo que aprendiste el da de hoy redacta, qu viste en
la clase, qu aprendiste, qu se te dificulto, qu se te
facilit, cunto te cost hacerlo y en qu te beneficiar lo
aprendido.
Redaccin:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
PLANEACIN DIDCTICA
CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACION
DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.
Escuela Primaria: Nueva Creacin: Bicentenario de la Independencia.
Practicante: Snchez Verde Francisco.
Sesiones: 1
Tiempo
estimado: 1 hora.
Ciencias Naturales. Segundo Grado.
Bloque IV.
ACTIVIDADES DE DESARRO
TIEMPO
ESTIMADO: 25 MINUTOS
3.- A continuacin pedir que los alumnos se vayan a la
pgina 99 de su libro de Exploracin de la Naturaleza y la
Sociedad y les pedir que realicen el siguiente cuadro en
su cuaderno de apuntes.
- Dibuja en tu cuaderno el proceso de elaboracin de un
producto con los siguientes pasos.
Antes
Durante
Despus.
Proceso
Proceso de
Producto.
natural.
elaboracin.
4.- Ahora, tendrn que redactar paso el paso, cmo
imaginan que fue el proceso que se llev para la
obtencin de dicho producto. Parar 4 alumnos al frente,
a compartirnos el trabajo que elabor.
Despus de llenar el cuadro, revisarlo y redactar el
proceso, les recordar que hay recursos que se obtienen
de la naturaleza y que pueden consumirse tal como los
recolectan los trabajadores del campo, por ejemplo, las
verduras y frutas. Pero hay otros que son transformados
por personas y por mquinas en fbricas e industrias.
1.
Se
evaluar
la
disposicin de los
alumnos al dar a
conocer
los
procesos por lo que
pasan
los
productos
que
utilizamos
diariamente, ellos
por
s
mismos,
redactaran
los
pasos que se llevan
a cabo y gracias a
su argumentacin,
podr identificar a
los alumnos que
conocen
dicho
proceso.
DESARROLLO:
QU, CMO Y
PARA QU SE
EVALA?
Tcnica:
Observacin.
Instrumento;
Registro
anecdtico.
Ver
anexo 1.
Con
este
instrumento
ir
registrando si el
alumno.
Reconoce
los procesos por los
que
pasan
los
productos?
Reconoce
que se parte desde
el campo para la
obtencin de los
productos?
Logra
comprender
las
distintos procesos
que se llevan?
Cmo logra
identificarlo?
ACTIVIDADES DE CIERRE:
TIEMPO CIERRE:
ESTIMADO: 20 MINUTOS
QU, CMO Y
5.- Dentro de este ltimo momento, les proyectar un PARA QU SE
video que tiene que ver con el proceso que se lleva para EVALA?
la obtencin de leche, partiendo desde el campo, para Tcnica:
esto, mientras el video corre, lo ir pausando para Interrogatorio.
realizar preguntas que me ayuden a conseguir que los Instrumento;
alumnos aprendan an ms. Ellos tendrn que prestar Bitcora Col. Ver
toda su atencin, pues una vez que concluya el video, el anexo 1.
ltimo trabajo del da, ser realizar un dibujo Aqu emplear este
acompaado de una narracin en el cual se muestre el instrumento
de
proceso que observamos en el video que ha sido evaluacin porque
proyectado en el aula de clase.
con l, el alumno
https://www.youtobe.com/watch?v=TKEnPL3gQQ
me dar a conocer
por s mismo, qu
aprendi
durante
todo el desarrollo
de la secuencia
didctica, adems
me dar a conocer
los
sentimientos
que
produjo
mientras
colaboraba con su
trabajo.
Anticipando dificultades:
Adecuaciones.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________
OBSERVACIONES POSTERIORES:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________
QU CAMBIOS DEBEN HACERSE PARA MEJORAR LA
CONSIGNA?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________
ALUMNO
ENCARGAD
PRACTICA
O DEL
NTE
GRUPO
Salazar
Gonzlez
Karen
Lizeth.
Snchez
Verde
Francisco.
Vo. Bo.
DEL
DIRECTOR
Vizcarra
Brito
Joaqun.
Vo. Bo.
PROFESOR
ASESOR
Vo. Bo.
PROFESOR
DE
PLANIFICA
CIONES
Sandoval
Ceja
Vctor
Manuel.
Torrnteg
ui vila
Helga
Donax.
Anexo 1.
Redaccin:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
Anexo 2
Registro anecdtico
Contenido
Alumnos:
Reconoce que se
parte desde el campo
para la obtencin de los
productos?
Logra comprender los
distintos procesos que
se llevan?
Cmo
logra
identificarlo.
Anexo 3
Bitcora de Col. (Desarrollo de las
actividades).
1.- Qu pas?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2.- Qu sent?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Qu aprend?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
PLANEACIN DIDCTICA
FORMACIN CVIVA Y ETICA.
Escuela Primaria: Nueva Creacin Bicentenario de la Independencia.
Practicante: Snchez Verde Francisco.
Sesiones: 1-1
Tiempo
estimado: 1 hora.
Formacin Cvica y tica. Segundo grado.
Bloque IV.
Qu, cmo y
para
que
se
evala?
Tcnica: Anlisis
de
desempeo.
Instrumento;
Lista de cotejo.
Ver anexo 1.
Aqu evaluar si
el alumno:
1.- Reconoce la
importancia
de
las autoridades.
2.- Sabe cul es
la
funcin
de
ciertas
autoridades.
3.- Identifica las
autoridades de su
escuela.
4.- Respeta las
normas y leyes
que
las
autoridades
remarcan
5.- Identifica otro
tipo
de
autoridades
dentro
de
su
comunidad.
Este registro me
ayudar
a
diagnosticar
las
posibles
dificultades que
se le presentaran
comunidad.
al alumno en la
actividad
del
siguiente
momento.
Cierre:
Tiempo estimado:
25 minutos.
5.- Para cerrar con la sesin har una actividad en la
cual tendr que formar 9 equipos de 5 integrantes, les
repartir una revista o peridico a cada equipo, en
ella tendrn que recortar imgenes de autoridades
que contenga, irn separando las imgenes, les dar
una cartulina por equipo y pegarn del lado izquierdo
las imgenes de las supuestas autoridades y del lado
derecho las imgenes que representen
los
acontecimientos que las autoridades realizan o los
cargos que deberan de abordar. Por ejemplo.
Qu, cmo y
para que se
evala?
Tcnica:
Observacin.
Instrumento;
Video.
En esta ocasin,
tendr que tomar
video
a
cada
equipo mientras
realizan
la
actividad
de
cierre, el video
Autoridad.
Anticipando dificultades:
me servir para
sentarme
a
analizarlo, como
estamos en la
asignatura
de
Formacin Cvica
y tica, tomar
en
cuenta
el
trabajo
colaborativo,
dicho video me
mostrar si todos
estaban
colaborando con
la
actividad,
adems
se
podrn observar
los
errores
o
aciertos
del
equipo.
Adecuaciones:
Funcin o cargo
OBSERVACIONES:_____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___
OBSERVACIONES POSTERIORES:
______________________________________________________________________
___________________________________________________
QU CAMBIOS DEBEN HACERSE PARA MEJORAR LA
CONSIGNA?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________
ALUMNO
PRACTICA
NTE
ENCARGAD
O DEL
GRUPO
Snchez
Verde
Francisco.
Salazar
Gonzlez
Karen
Lizeth.
Vo. Bo.
DEL
DIRECTOR
Vizcarra
Brito
Joaqun.
Vo. Bo.
PROFESOR
ASESOR
Sandoval
Ceja
Vctor
Manuel.
Vo. Bo.
PROFESOR
DE
PLANIFICA
CIONES
Daz
Snchez
Enrique
Alfonso.
Anexo 1
Bitcora de Col. (Desarrollo de las
actividades).
1.- Qu pas?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
______
2.- Qu sent?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
______
3. Qu aprend?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_______________________________________________
Anexo 2
Lista de cotejo.
Aspectos
1.- Reconoce la
importancia de las
autoridades.
2.- Sabe cul es la
funcin de ciertas
autoridades.
3.- Identifica las
autoridades de su
escuela.
Si
No
PLANEACIN DIDCTICA
CAMPO DE FORMACIN: EDUCACIN ARTSTICA.
Escuela: Primaria Nueva Creacin Bicentenario de la Independencia.
Practicante: Snchez Verde Francisco Sesiones: 1-1
Tiempo
estimado: 1 hora.
Educacin artstica. Segundo Grado.
Bloque IV.
Intencin Didctica:
Fecha:
El alumno reconocer y aprender a jugar con las cualidades
Del 02 al 13
del sonido por medio de interpretaciones realizadas con
de marzo del
sonidos corporales y objetos.
2015.
Propsitos de Educacin Primaria:
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin
corporal y la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la
competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para
la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.
Eje:
La Apreciacin: Audicin de diversas piezas musicales e identificar en
ellas las cualidades del sonido.
Competencias:
Lenguaje
Artstica y cultural
artstico /
Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que
Seccin
dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al
Contenido:
Audicin de diversas
las piezas
musicales
e
del identificar en ellas las
la cualidades del sonido.
que
e
Msica
Materiales para el
maestro:
-
Plumones.
Pizarrn.
Plumones.
Grabadora.
Materiales para el
alumno
Objetos de sonido
Cuaderno
Libro de educacin
artstica.
Colores.
Secuencia Didctica
Exploracin de conocimientos previos:
5 minutos.
Con los objetos que trajimos a la clase identifiquen: Qu diferencias
encuentran en los sonidos que estos objetos? Cules sonidos son ms
fuertes? Por qu crees que se deba esto? Por qu todos los sonidos son
distintos?, discutiremos las respuestas para darle sentido a la clase.
Inicio:
Tiempo Estimado: 15
Qu y cmo se
minutos
evala?
1.- Con base a los sonidos que producirn los Se evaluar a los
objetos llevados a la clase realizarn una alumnos
con
un
descripcin de tres en lo particular, puede ser sobre ejercicio en el cual me
la campana, silbato y el resorte, o los objetos que redactarn acerca de
deseen seleccionar. Esto nos ayudar a recordar las
propiedades
y
que os sonidos pueden ser:
cualidades que los
Diferentes de otros, segn qu o quin los objetos llevados a la
produzca (timbre)
clase presentaron.
-La
disciplina
para
trabajar en clase.
-Reconoce
las
cualidades
de
los
sonidos que escucha
cuando un objeto lo
produce.
-Identifica
las
propiedades de los
sonidos
que
se
producen a nuestro
alrededor.
- Produce
distintos
sonidos con el uso
exclusivo de su boca.
Cierre:
Tiempo Estimado: 20
minutos.
3.- Para terminar Con la clase, escucharemos una
pieza musical e identifiquen la mayor cantidad de
cualidades en los instrumentos o en las voces.
Comentaremos en grupo sus descubrimientos.
Tambin al cantar puedes reconocer las cualidades
del sonido, as que cantaremos una cancin infantil
Brinca la tablita solo para escuchar nuestras
propias voces.
Al final harn un escrito en el cual me darn a
conocer lo aprendido.
Qu y cmo se
evala?
Se
evaluar
el
aprendizaje adquirido
por
parte
de
los
alumnos adems de
los
sentimientos
y
sucesos
que
desarrollaron la clase.
Utilizar una bitcora
de Col.
1.- Qu pas?
Qu y cmo se
evala?
Se evaluar a los
alumnos por medio de
una rbrica:
3.- Qu aprend?
Adecuaciones:
LOGROS OBTENIDOS:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________
OBSERVACIN:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________
ALUMNO
PRACTICA
NTE
ENCARGAD
O DEL
GRUPO
Snchez
Verde
Francisco.
Salazar
Gonzlez
Karen
Lizeth
Vo. Bo.
DEL
DIRECTOR
Vizcarra
Brito
Joaqun.
Vo. Bo.
PROFESOR
ASESOR
Vo. Bo.
PROFESOR
DE
PLANIFICA
CIONES
Sandoval
Ceja
Vctor
Manuel.
Lamas
Cedano
Faustino
Antonio.
PLANEACIN DIDCTICA
CAMPO DE FORMACIN: DESARROLLO
PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.
Escuela Primaria: Nueva Creacin Bicentenario de la Independencia.
Practicante: Snchez Verde Francisco.
Sesiones: 1-1
Tiempo
estimado: 1 hora.
Educacin fsica. Segundo grado.
Bloque IV: Nos reconocemos y nos comunicamos.
Propsitos de Educacin Bsica:
Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el
reconocimiento de la conciencia de s mismos, proyectando su
disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se
expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.
Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes
caracterizados por el buen trato, respeto, el inters, la seguridad y la
confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.
Propsitos de Educacin Primaria:
Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa,
de relacin, habilidades y destrezas motrices mediante diversas
manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido
cooperativo.
Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juego motores
proponiendo, normal, reglas y nuevas formas para la convivencia en el
juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la
Inicio:
Tiempo
Estimado: 20 minutos
1.- Para adentrarnos a la clase se indicar que
jugaremos a Caras y Gestos En esta actividad
formar equipos de 4 personas, para formarlos
los enumerar del 1 al 10 y se reunirn segn el
nmero que les toc. Tendrn que ir rotando sus
papeles hasta que los 4 hayan pasado a realizar
caras y gestos, mientras uno pasa los otros 3
alumnos tendrn que ir anotando en su
cuaderno lo que el alumno que comunica sus
palabras por medio de las caras y gestos para
posteriormente descifrar si logro o no identificar
lo que su compaero quera comunicar. (15
minutos).
2.- Posteriormente comentaremos sobre lo
ocurrido durante la dinmica que elaboramos. (5
minutos)
Desarrollo:
Tiempo
Estimado: 20 minutos
3.-Al seguir el segmento de las actividades
como ya estaban formados equipos de 4 ahora
se presentar que se formen de 2 integrantes,
dando la siguiente consigna que sera el juego
de espejito, espejito aqu los nios se pondrn
enfrente de su pareja realizando los movimientos
que realiza su compaero y este lo tiene que ser
de manera igual y con ritmo, apropiando sus
pasos.
Esto se les dar indicaciones de cmo va a
realizarse la actividad y sea de una manera
correcta y estable. La actividad les servir para
saber que tambin podemos comunicarlos con
nosotros mismos utilizando la visin de la
motricidad cuando nos paramos frente al espejo
e identificamos si algo anda mal con nuestro
cuerpo o aspecto fsico. (20 minutos)
Cierre:
Tiempo
Estimado: 20 minutos
3.Para
finalizar
con
las
actividades,
realizaremos una pequea actividad que
consiste en observar una serie de imgenes que
se les proporcionar en una fotocopia y ponerle
el qu me est comunicando esa imagen
basndose en su expresin corporal, gestos o
seas que contienen las imgenes:
LOGROS OBTENIDOS:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________
ALUMNO
PRACTICA
NTE
ENCARGAD
O DEL
GRUPO
Salazar
Gonzlez
Karen
Lizeth.
Snchez
Verde
Francisco.
Vo. Bo.
DEL
DIRECTOR
Vizcarra
Brito
Joaqun.
Vo. Bo.
PROFESOR
ASESOR
Vo. Bo.
PROFESOR
DE
PLANIFICA
CIONES
Sandoval
Ceja
Vctor
Manuel.
Sandoval
Ceja Vctor
Manuel.
Anexo 1
Bitcora de Col. (Desarrollo de las
actividades).
1.- Qu pas?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2.- Qu sent?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Qu aprend?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________